谈如何辅导学生开展生物课外科技活动
初中生物课外活动
初中生物课外活动篇一：初中生物课外活动生物科技活动计划一、指导思想科技活动小组是课堂教学的延伸，是基于课堂教学的基础之上，同时充分发挥人员、设备优势进行有效探索、实践的学生活动的有效方式。
在新一轮教改思想指导下，活动小组的活动要充分发挥小组成员的主动性和创造性，真正成为同学培养生物兴趣、掌握生物实验技能、树立科学世界观的一段难忘的经历。
二、活动内容的计划（一）生物学课外活动内容安排的原则1.与课堂教学相结合，课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。
2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。
但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。
3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容。
生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排，三、措施：1、生物学课外活动小组这是校内活动的主要形式。
活动内容主要配合课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的知识。
2、个人活动对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学智力竞赛等活动。
3.举办成果展览会可展出课外活动小组成果。
既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。
4.召开活动汇报会在一定范围内进行汇报，也可起到总结交流的作用。
四、活动内容1．调查传染病的危害。
2．制作再生纸。
3．调查近视眼。
篇二：初中生物课外活动计划、方案、总结09-10西郊中心校东校区初中生物课外活动计划2009-2010年度俗话说“兴趣是最好的老师”。
生物学习也不例外，培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。
本学期我所带的七八两个年级进行的兴趣小组活动开展得有声有色，圆满地达到了开展兴趣小组的目的，取得了良好的成绩。
1.开展生物兴趣小组活动，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，所以兴趣小组是课堂教学的补充和延续。
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施高中生物教学是培养学生科学素养和生活技能的重要环节，而学生的学习兴趣直接影响他们的学习态度和学术成就。
如何激发学生对生物学的兴趣成为了教师们不可忽视的问题。
本文将介绍一些关于激发高中生物学学习兴趣的措施。
一、采用多媒体教学手段在高中生物教学中，教师可以采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，把抽象的生物概念、生物现象呈现给学生。
通过生动的图像和音频，学生可以更加直观地了解生物知识，激发学生对生物学的兴趣。
教师可以通过视频展示动植物的生长过程、交配过程等，让学生们在观看中领略自然界的神奇与美丽，激发他们的好奇心和求知欲。
二、开展生物实验生物实验是激发学生对生物学兴趣的有效途径。
通过亲自动手操作，学生可以感受生物学知识的乐趣，增强对生物学的兴趣和好奇心。
在生物教学中，教师可以结合教材内容，组织生物实验活动，让学生通过实验观察、分析，探究生物现象和规律。
可以组织学生进行观察昆虫的生活习性，种植植物的生长过程等实验活动，让学生通过亲身实验，加深对生物知识的理解和记忆，激发学习兴趣。
三、开展生物科普活动在生物教学中，教师可以积极开展生物科普活动，引导学生主动关注生物学领域的前沿科技、研究成果，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。
可以组织学生观看生物学领域的科普纪录片、参观生物科研机构等，让学生了解生物学在现代社会中的重要作用，激发他们对生物学的浓厚兴趣。
四、开展生物学知识竞赛学生通常都对竞赛感兴趣，因此教师可以组织生物学知识竞赛，激发学生对生物学学习的兴趣。
通过比赛的形式，学生在竞争中巩固、提高对生物学知识，培养学生的学习能力和合作精神，激发他们对生物学的学习兴趣。
比赛也可以激发学生的求知欲和竞争意识，促使他们更加努力地学习和探索。
五、引导学生进行生物课外阅读教师可以引导学生进行生物学方面的课外阅读，让学生通过阅读生物学相关的书籍、期刊等，拓宽对生物学知识的认识，激发他们的学习兴趣。
对生物课堂的建议怎么写简短
对生物课堂的建议怎么写简短生物课堂是探索生命科学的重要场所，提升生物课堂的技巧和效率简短的建议如下：1、激发兴趣：生动有趣的课堂介绍和实例可以引起学生的兴趣，使他们对生物学的概念和理论产生更深刻的理解。
实物教学：使用真实的生物样本或模型进行展示，可以帮助学生更好地理解生物结构和功能。
2、互动讨论：鼓励学生提问和发表观点，可以增强学生的参与感和提高他们的学习效果。
实践操作：让学生亲手进行实验和操作，可以加深他们对生物知识的理解，并提升他们的实践技能。
3、整合跨学科知识：将生物与其他科学领域的知识相结合，可以帮助学生构建更全面的知识体系。
培养观察能力：教授学生如何观察、分析和记录实验结果，可以提高他们的科学观察和逻辑思考能力。
4、讲述生物学历史：介绍生物学的重要发现和历史，可以帮助学生了解生物学的进步和发展，并对科学家们产生敬意。
利用多媒体：利用图像、视频等多媒体资源，可以使生物课堂更加生动形象，提高学生的学习效果。
5、鼓励自主学习：引导学生主动探索和学习，可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
关注学生个体差异：针对不同学生的需求和能力，制定个性化的教学方案，可以帮助每个学生都得到最大的学习收益。
生物课重要的意义1、首先，生物课有助于学生了解自然界和生命的奥秘。
通过学习生物学知识，学生可以更加深入地了解生命的本质、生物的多样性以及生物与环境之间的关系，这有助于培养学生对自然界的敬畏之心和保护意识。
2、其次，生物课有助于学生的身心健康。
通过学习人体结构和功能等知识，学生可以更加了解自己的身体，从而养成健康的生活方式，预防疾病。
3、此外，生物课也有助于学生的综合发展。
生物学是一门实验性很强的学科，通过实验和探究，可以培养学生的观察力、思考力、实践能力和创新精神，这些能力对于学生的未来发展具有重要意义。
4、最后，生物课也有助于解决现实生活中的问题。
生物学知识可以帮助我们更好地了解环境、生态、食品、医疗等方面的问题，从而为我们的生活和健康做出更好的决策。
如何帮助学生提高对生物科技的兴趣和认识
如何帮助学生提高对生物科技的兴趣和认识在当今科技飞速发展的时代，生物科技作为一门前沿学科，对于解决人类面临的诸多挑战，如疾病治疗、环境保护、粮食安全等，具有至关重要的作用。
然而，对于许多学生来说，生物科技可能是一个陌生而抽象的概念，难以引起他们的兴趣和关注。
因此，如何帮助学生提高对生物科技的兴趣和认识，成为了教育工作者面临的一个重要课题。
一、引入生动有趣的教学方法传统的教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种方式容易让学生感到枯燥乏味。
为了激发学生的兴趣，可以采用更加生动有趣的教学方法。
例如，使用多媒体资源，如生物科技相关的视频、动画、图片等，让学生直观地感受生物科技的神奇和魅力。
比如，在讲解基因编辑技术时，可以播放一段关于基因编辑如何治疗遗传疾病的动画，让学生清晰地看到基因编辑的过程和效果。
此外，还可以通过实验教学让学生亲身体验生物科技的乐趣。
例如，组织学生进行简单的 DNA 提取实验，让他们亲手从水果或蔬菜中提取出 DNA，并观察其形态。
这样的实验不仅能够加深学生对生物知识的理解，还能让他们感受到生物科技的实际应用。
情景教学也是一种有效的方法。
教师可以创设一个与生物科技相关的情景，让学生扮演其中的角色，如科学家、医生、环保工作者等，通过解决情景中的问题，学生能够更好地理解生物科技在不同领域的应用和意义。
二、结合实际生活案例生物科技与我们的日常生活息息相关，将生物科技知识与实际生活案例相结合，可以让学生更容易理解和接受。
例如，在讲解生物技术在农业中的应用时，可以提到转基因食品。
让学生了解转基因作物如何提高产量、抵抗病虫害，同时也探讨转基因食品可能带来的争议和问题，引导学生从不同角度思考生物科技的影响。
再比如，在讲解疫苗的原理和发展时，可以结合当前的新冠疫情，让学生了解疫苗是如何通过激发人体的免疫系统来预防疾病的，以及疫苗研发过程中所面临的挑战和突破。
通过这些实际生活中的案例，学生能够认识到生物科技对人类生活的重要性和影响力。
开展生物课外科技创新活动的做法和体会
开 皮 发 现 有 虫 ， 起 了 同学 们 的探 究 欲 望 。 专 家鉴 定 为 蚕 激 经
、
开 展 生物 课 外 科 技 创 新 活 动 的 具 体 做 法
豆 象 ．全 班 同学 对 此 现 象 自主展 开 了 ｌ 地 区蚕 豆 象 发 生 临夏 区域 和 危 害 情 况 的 调 查 。 ４积 累 素材 ， 写 科 技创 新 小 论 文 。开 展 科技 创 新 活 动 ． 撰
等 。 生受 启 发 的 过 程 也 是 学 生 思 考 的 过程 ， 现 还有 许 多 给 学 生 以 足够 的信 心 ， “ 光 点 ” 断 闪光 。 校 层 层 搭 建 学 发 使 闪 不 全 未 知领 域 值 得 去探 索 。 学们 在 思考 、 论 、 纳 、 同 讨 归 寻找 答 案 展 现 自我 的平 台 ， 升 全 校师 生 的科 学 素 养 。 过创 新 成 果 提 通 等 过程 ， 也是 一 种 再 发 现 、 创 造 的过 程 。 过 此 活 动 ， 再 通 同学 汇 报 展 ， 课 外 科 技 活 动 、 究性 学 习 、 外 实 习 、 践 调查 使 研 课 实 们 对教 材 中“ 习微 生 物 培 养 基 本 技 术 ” 学 内容 进 行 了创 造 性 等课 外 生 物科 技 活 动 的开 展 迈上 了一 个新 的 台 阶 。 的 改进 和 完 善 。 ３自主 选题 ， ． 自主探 究 。教 师 在 平 时 生 物 教学 和课 外 生 二 、 获 与 体 会 收
பைடு நூலகம்
１呵护 好 奇 心 ， 发 探 究 欲 。 者所 面对 的学 生 全 为高 ． 激 笔 中生 ， 们 喜欢 形 象 的 、 激 的 、 奇 的和 有 趣 的 事 物 ， 烦 他 刺 新 厌 枯 燥 无 味 的东 西 。 想 激 起 学 生 对 生 物 科 技 活 动 的兴 趣 ， 要 可
高三生物课堂的课外拓展活动
高三生物课堂的课外拓展活动高三是学生进入人生新阶段的重要时期，压力山大，备考紧张。
然而，在纷繁复杂的学习任务中，生物课堂可能因为时间紧迫而无法全面涵盖学科知识。
因此组织高三生物课堂的课外拓展活动是非常可行的，有助于提高学生的学习兴趣与综合能力。
一、科普讲座在高三生物课外拓展活动中，组织科普讲座是一种常用且有效的方式。
通过邀请专业人士或学术研究者来进行生物领域的科普讲座，扩展学生对生物学知识的认识。
这些讲座可以涵盖最新的科研成果、突破性的发现，甚至是与学生日常生活相关的内容，如常见疾病的预防措施等。
科普讲座能够激发学生的好奇心，培养科学精神，同时增加实践操作环节，帮助学生更好地理解生物概念。
二、实验研究在高三生物课外拓展活动中，开展实验研究是一种极具实践性的方式。
学校可以配备专门的实验室设备，在教师的指导下，让学生亲自动手进行生物实验。
这些实验题材可以涵盖生物学各个领域，如遗传实验、生态环境实验等。
通过实验研究，不仅能够巩固学生的理论知识，还能够培养学生的实验技能、观察力以及逻辑思维能力。
三、生物考察活动生物考察活动是高三生物课外拓展活动中的重要环节。
学校可以组织生物考察旅行，前往生态环境较为丰富的地区，如自然保护区、生物研究机构等。
在考察中，学生有机会接触到大自然的奥秘，亲眼见到珍稀动植物，感受生命的多样性。
同时，教师可以结合实地考察，进行生态系统的解说，加深学生对于生态概念的理解和记忆。
四、学术竞赛与科技创新学术竞赛与科技创新是高三生物课外拓展活动的重要组成部分。
学校可以鼓励学生积极参与各类生物学竞赛，如生物奥赛、生物创新大赛等。
这些竞赛不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够培养学生的团队合作和解决问题的能力。
同时，学校可以为学生提供科研实践机会，鼓励他们自主选择一个生物学研究课题，并进行实际的科研工作。
总结：高三生物课堂的课外拓展活动是提高学生学习兴趣和能力的重要途径。
通过科普讲座、实验研究、生物考察活动以及学术竞赛与科技创新等方式的组织，学生能够更加全面地了解生物学知识，提高实践操作能力，增强团队合作和解决问题的能力。
高中生物科技活动开展计划
高中生物科技活动开展计划
通过开展生物科技活动，激发学生对生物科技的兴趣和热情，加深学生对生物科技的了解和认识，培养学生的创新思维和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
二、活动内容：
1.生物科技讲座：邀请专业人士进行生物科技讲座，介绍生物科技的发展现状、前沿技术和未来趋势，激发学生对生物科技的兴趣和热情。
2.生物科技实验：设计生物科技实验课，让学生亲手进行实验操作，了解生物科技原理和应用，培养学生的实验能力和创新思维。
3.生物科技比赛：组织生物科技比赛，让学生展示自己的创新成果和实践能力，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.生物科技展览：策划生物科技展览，展示生物科技的历史、现状和未来，让学生深入了解生物科技的重要性和应用价值。
5.生物科技实践：组织学生参加生物科技实践活动，让学生走出教室，亲身感受生物科技的应用和实践，增强学生的社会实践能力和综合素质。
三、活动计划：
1.确定活动时间和地点，制定活动计划。
2.邀请生物科技专家进行讲座，安排实验课。
3.组织生物科技比赛和展览，征集参赛作品和展品。
4.安排生物科技实践活动，选定合适的实践场地和项目。
5.制定活动宣传方案，宣传活动的目的、内容和时间地点。
6.组织学生参加活动，加强对学生的指导和辅导。
7.总结活动成果，反思活动中存在的问题，为今后的活动提供经验和借鉴。
如何帮助学生提高对生物科技的兴趣和认识
如何帮助学生提高对生物科技的兴趣和认识在当今科技迅速发展的时代，生物科技无疑是一颗璀璨的明星。
然而，对于许多学生来说，生物科技可能显得神秘而遥远，缺乏足够的兴趣和深入的认识。
那么，如何帮助学生点燃对生物科技的热情之火，开启他们探索生物科技世界的大门呢？首先，教育者自身要具备扎实的生物科技知识和对其的热情。
教师是学生知识的引路人，如果教师自己都对生物科技一知半解或者缺乏热情，又怎能期望学生产生浓厚的兴趣呢？因此，教师应该不断学习和更新自己的知识储备，积极参加相关的培训和学术交流活动，以保持对生物科技前沿动态的敏锐感知。
同时，在教学过程中，教师要将自己的热情传递给学生，让学生感受到生物科技的魅力和重要性。
其次，教学方法的创新至关重要。
传统的照本宣科式教学往往难以激发学生的兴趣。
我们可以采用更加生动有趣的教学方式，比如实验教学。
通过让学生亲自参与实验操作，他们能够更直观地感受到生物科技的神奇。
例如，在讲解细胞培养技术时，让学生亲手进行细胞的培养和观察，这样他们不仅能够深入理解细胞的生长过程，还能体会到生物科技在实际应用中的重要性。
此外，案例教学也是一种有效的方法。
通过引入实际生活中的生物科技案例，如基因编辑治疗疾病、生物制药的研发等，让学生看到生物科技是如何实实在在地影响和改变我们的生活。
这样的案例能够拉近学生与生物科技的距离，激发他们进一步探索的欲望。
利用多媒体资源也是提高学生兴趣的重要途径。
现代的多媒体技术为教学提供了丰富的手段，如生动的动画、精彩的科普视频等。
例如，在讲解 DNA 结构时，可以播放相关的动画，将抽象的分子结构形象地展示给学生，让他们更容易理解和接受。
同时，还可以推荐一些优秀的科普纪录片和影视作品，如《生命的奥秘》《人类基因计划》等，让学生在课余时间自主观看，进一步拓展他们的视野。
组织学生参加科技竞赛和课外活动也是激发兴趣的好办法。
科技竞赛能够激发学生的竞争意识和创新思维，让他们在实践中提高自己的能力。
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谈如何辅导学生开展生物课外科技活动
１９８６年以来，我在学校领导和市科协领导的支持和帮助下，积极组织和指导学生开展课外科技活动，取得了一定的成效。
１９９２—１９９７年，先后获国家级一等奖２项、二等奖１项、三等奖４项、优秀活动奖３项；省级奖３９项，其中省级一等奖９项。
在活动中也获得了一些体会，下面谈一下个人进行科技辅导的一些做法和体会。
一、开展科技活动的一些做法１、组织学生采集和制作标本。
这一项是按照课本实验课要求而组织的。
我刚上初中课时，凡初一、初二的有关实验课，我都组织学生制作标本，有时还给予评分，在学期期终评分时适当计入。
后来教上了高中课，还是和科组老师一起，指导学生制作标本，目的是激发学生学习生物课的兴趣，提高制作标本的技能。
多年来，我们制作出一大批标本。
制作出来的标本有许多有所改进、创新，不少获得了奖励和推广。
如１９９４年有３位同学制作的“过塑和快速制作植物保色标本”获第七届全国青少年发明创造三等奖、海南省二等奖。
另有２件获省发明创造二、三等奖。
１９９５年有１件获省生物百项活动三等奖，１９９６年有２件获省发明创造三等奖。
有一部分存放在生物实验室，作为教具用。
这些标本，受到来访的各校同行、省教育厅领导、中国科协青少年科技活动办公室主任的称赞。
制作方法先后被《生物学杂志》、《生物实验教学与仪器》、《生物报》等杂志发表推广，《中国教育文库》编委也拟把这些方法经验选入该书。
２、组织学生开展培育花卉和繁殖花木的活动，曾先后在生物园进行了红桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，还组织学生在家自养盆花，后带来学校进行评比奖励。
通过活动，繁殖出一批花卉、培养了学生热爱劳动的观点、学到了一些花卉繁殖的技术。
３、指导学生进行科学实验活动。
我们曾进行了草履虫、果蝇的饲养实验，还进行了“卫星搭载番茄种子科学实验”。
通过实验，使学生掌握和了解了一些科学实验的方法，同时也取得了较好的成果。
如“卫星搭载番茄种子科学实验活动”获得了全国一等奖、海南省一等奖。
最近，我还接受中科院交给的任务，组织学生进行“卫星搭载白菜种子”的实验活动，并取得了成功，被评为省一等奖，全国一等奖。
４、组织学生外出调查访问和参观考察。
方法主要有结合高中课本《生物与环境》这一章实习课，要求学生外出调查，了解本地区动植物种类，环境污染的现状、自然保护的情况，并写出调查报告。
配合学校，组织学生参加环保科技夏令营，参观风景名胜区、自然保护区等。
配合科协、学校，组织学生参观珍珠养殖尝螺旋藻养殖基地等了解高科技技术在生产实践中的应用，让同学们看到科学技术的威力和作用。
每次活动之后，都认真地组织学生撰写调查报告和科技小论文。
这些小论文质量颇高，其中有４篇获得了国家级二、三等奖。
有２７篇获得了省级一、二、三等奖。
有
３名同学还分别于１９９２年、１９９３年、１９９５年代表海南省青少年赴沈阳、北京、长沙等地进行论文答辩，获得了好评。
５、组织学生进行形式多样的生物知识竞赛。
如先后组织过“显微镜操作比赛”、”环保知识竞赛”、“海洋知识竞赛”、“环境保护黑板报”竞赛等。
１９９２年，配合学校、科协和科组老师一起，成功地组织了“环保知识智力竞赛活动”，获得了与会的联合国官员，各省代表的交口称赞，并在省环保智力竞赛中获得了第１名，并代表海南省参加了全国环保知识智力竞赛。
二、几点体会通过活动，我体会到：１、开展科技活动，对青少年学生来讲，意义重大。
能增强学生的科技意识，感受到科学技术的作用和力量，从而立下掌握科学技术的志向。
培养学生的科学精神和科学态度。
培养学生形成科学的世界观和方法论。
促进教学质量的提高。
几年来参加课外科技活动的学生，学习成绩不断提高，绝大多数学生都考上了大学。
２、要开展好科技活动，领导的支持至关重要。
因此科技辅导员要努力争取领导支持自己的工作。
我们的科技活动之所以能正常开展，是与我校校长的领导支持分不开的，他教育思想端正、重视青少年科技教育活动，他不但从精神上，而且还从经费上支持，而且还多次亲自参加辅导学生，此外，市科协领导等也很关心和支持。
我们做出了成绩，他们都给予鼓励和肯定，如市科协推荐我为省先进科普工作者、省科协推荐我为全国优秀科技辅导员、省教育厅推荐我为省优秀教师、全国教育系统劳模、全国十杰教师侯选人。
３、教师通过指导学生开展科技活动，能促进自身业务水平、思想素质的提高，从而能更好地指导学生。
几年来，为了能有效地指导学生进行科技活动，我经常参考和学习有关的业务书籍，还请教各有关方面的专家领导，因而不断丰富自己的知识，教学科研水平不断提高。
结合教学和指导学生课外活动的经验，我先后写出了４０篇论文，文章在省级以上刊物发表，其中获国家一等奖１篇，二等奖４篇，三等奖８篇，省级奖７篇。
其中，谈如何指导学生写垃圾调查的论文《三亚市垃圾污染调查》获第四届全国中等学校生物教师优秀论文１等奖，入讯生物学通报》主编《优秀论文集》。
教师要指导好学生开展科技活动，要有奉献精神和强烈的事业心。
指导学生进行科技活动，不是一件简单容易的事情，需要我们花费时间和精力。
几年来，我多次利用课外、假日、节日的时间来辅导学生。
如１９９３年进行卫星搭载番茄种子实验，刚好碰上寒假，怎么办？能停下来不干吗？当然不能，因此，整个假期，都把时间花在上面，甚至大年三十也照样干，１９９７年为了搞白菜的实验，我又再次利用寒假来搞，我这样的行动，有些人不理解，有些人甚至笑我是“傻瓜”，但我也无所谓，我觉得，要做出一点成绩，没有这样的“傻瓜”是做不出来的，为了做出一定成绩，为了培养学生的科学素质，为素质教育出点力，牺牲一点个人利益，也是应该的。
同时，我也觉得，只要我们认真做好工作，党和人们是不会忘记我。