推进大学生课外科技创新活动的实践与思考
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推进大学生课外科技创新活动的实践与思考
涂静萍
(集美大学诚毅学院
,福建 厦门
361012)
摘 要
:大学生课外科技创新活动是加强素质教育的重要途径和有效手段
,对大学生成长成
才发挥着重要作用
,文章针对大学生课外科技创新活动存在的主要问题
,提出相应的对策与思考
,
从而构建大学生科技创新教育与实践体系
,深化推进大学生课外科技创新活动。
关键词
:大学生
;课外科技创新活动
;实践
;思考
中图分类号
:G647 文献标识码
:A 文章编号
:1673-9884(
2009)
04-0034-03
收稿日期
:2009-05-10
作者简介
:涂静萍(
1966-)
,女
,福建莆田人
,集美大学诚毅学院体育艺术系助理研究员。 在当前经济全球化的背景下
,竞争日益激烈
,大
力推进“科教兴国”战略和“人才强国”战略的实施
,
建设创新型国家和学习型社会
,努力培养广大青年
学生的创新意识和实践能力
,造就一代适应未来挑
战的高素质人才
,已经成为新世纪实现中华民族伟
大复兴的时代要求。胡锦涛总书记在中国共产党第
十七次全国代表大会上的报告中强调要“提高自主
创新能力
,建设创新型国家”和“优先发展教育
,建
设人力资源强国”。作为祖国未来和民族希望的当
代大学生
,其素质和能力如何
,直接影响着中华民族
的繁荣富强。科技创新活动对大学生成长成才发挥
着重要作用
,如何深化推进大学生课外科技创新活
动
,是一个很值得思考与探索的重要课题。
一、大学生课外科技创新活动在大学生成长成
才中的重要作用
当今世界
,科学技术已成为经济社会的决定性
力量
,而自主创新能力又是国家竞争力的核心。胡
锦涛同志在《努力实现“十一五”时期发展目标
,推
动经济社会又快又好发展》中指出
:加快科技进步
,
关键在于自主创新。只有继续实施科教兴国战略、
人才强国战略
,努力建设创新型国家
,走出一条具有
中国特色的科技创新之路。培养具有创新精神和创
新能力的人才对经济发展和社会进步具有重要
意义。
(一)有利于增强大学生的创新意识。在知识
经济时代
,综合国力的竞争主要是技术与人才的竞
争。没有大批的创新型人才
,没有高速度的技术创
新
,没有极快的科技产业化
,就要能忍受发达国家的
“剥削”。从建国以来
,尤其是改革开放以来
,我国
的科学技术有了飞速的发展
,但我们依然落后于发达国家。主要原因就在于我国科学技术的基础薄
弱
,创新人才的匮乏。另一方面
,我国科学技术的发
展在很大程度上依靠引进和消化国外的先进科技成
果
,这使我们长期处于落后的位置。惟有创新才是
赶超发达国家的关键。因此
,通过科技创新活动来
帮助大学生在认识客观世界的同时
,增强对社会的
责任感
,从而立志报国。在活动开展的过程中
,注意
把科技学术活动作为思想教育的有形载体
,渗透责
任感的教育
,引导学生自觉担负起科教兴国的历史
重任。这种责任感将有利于学生创新意识的培养。
(二)有利于提高大学生的实践能力。科技实
践活动是大学生培养创新能力的重要载体
,是实现
教育目标的重要方式。大学生科技实践活动要具有
普及性和广泛性
,要分层次并具有针对性
,要建立评
价、激励机制和应用管理机制。一方面
,通过对低年
级大学生科普活动的普及
,培养学生的科学精神和
科技价值观
;另一方面
,通过高年级学生参与科研活
动和科技竞争
,引导学生深入科学探索
,培养科技创
造力。因此
,新的人才培养模式要求优秀的人才不
仅能扎实地掌握知识
,更重要的是能灵活运用知识
来进行创造性的工作。在从理论到实践的过程中起
着桥梁和指导作用的正是学生的课外科技学术
活动。
(三)有利于提高大学生的创新素质。加强对
大学生创新意识和创新能力的培养
,已成为当前我
国教育界推进素质教育的重要课题。从学生创新素
质培养的角度来看
,科技创新活动活动的开展是课
内创新素质培养的重要补充
,具有课内教育无法比
拟的优越性。一是选题和内容是可以完全自由的
,
学生个体的素质特点能够得到自由的发挥。二是时35 涂
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间和空间可以基本由学生自己掌握
,容易达到与学
生兴趣与智力周期的同步发展。三是活动多以几个
人的团队为主要形式
,团队成员之间可以充分交流
,
有利于创新过程中的相互启发和激励。
(四)有利于培养学生的创业精神。当前
,努力
培养青年学生自主创业的精神已成为高校教育的重
要内容。作为课外科技学术活动中一项重要内容的
创业计划竞赛就是一种创业普及教育的有效形式
,
参加到创业计划竞赛中的学生们不仅为自己描绘和
创造未来
,还雄心勃勃地要为社会提供新的就业机
会
,为中国的发展创造新的经济增长点
,他们的创业
热情也将影响和号召一大批有志青年走上自主创
业、服务社会的成长道路。学生课外科技学术活动
的开展
,将使一大批参与活动的学生受到创业者起
步阶段的基本训练
,以及在创业知识储备和创业精
神培养方面得到训练。根据粗略统计
,近年来已经
有相当数量的当年参加过大学生创业计划竞赛的高
校学子已经走上了自主创业的道路
,开办了自己的
公司
,当上了为社会创造财富和更多就业岗位的
“老板”。
(五)有利于培养学生的团队意识。科技创新
项目都具有一定的难度和深度
,并且其中的许多课
题又来源于交叉学科或边缘学科
,学科跨越又体现
了知识的广度。因此项目仅由单人完成具有一定的
难度或不可行性
,往往需要由志趣相投、知识能力互
补的几个学生组成的团队完成。团队在运作中既强
调分工
,又注重合作
,协调一致是团队优势的最佳表
现。其活动时间相对较长、内容覆盖面较广
,例如
:
“挑战杯”大学生创业计划竞赛、“挑战杯”大学生课
外学术科技作品竞赛、大学生电子设计大赛、机器人
大赛、大学生机械设计大赛、大学生建筑设计大赛、
大学生英语竞赛等。就拿一年一度的“挑战杯”创
业大赛、课外学术科技作品大赛来说
,从科技立项申
报与研究、社会调查与研究、科技作品评审、科技作
品展示(期间还有科研讲座、科技论坛、科技参观、
科普宣传展览等等)
,直到最后比赛的评审结果
,无
不牵动着同学们的心
,通过活动增强了同学们的凝
聚力和向心力。
二、新时期大学生课外科技创新活动存在的主
要问题及原因分析
近年来
,随着教学改革的深入
,实践教学的进一
步加强
,大学生课外科技创新活动得到了蓬勃发展。
但在发展的背后
,不同程度地还存在着一些问题
:
(一)校园课外科技创新氛围建设力度有待
提高
在高校已经有一大批热心科技创新活动的同
学
,但是还有很大一部分同学缺乏对学生课外科技
创新活动的认识
,不能够积极主动地参与到课外科
技创新活动中来。另外
,部分高校组织学生课外科技创新活动
,更多是从参加全国和全省各级各类比
赛的角度
,没有花更多的时间去思考提高广大同学
对学生课外科技创新活动的认可度和参与度。这些
都在很大程度上导致依托学校科研成果展开的学生
课外科技创新活动在质量上和规模上有待提高。
(二)学生课外科技学术活动组织开展机制的
科学化和规范化程度不高
在全校性的学生课外科技学术活动组织协调方
面
,教学、科研及各级团学组织的协调组织工作机制
还不够完善
;同时在沟通第一课堂与第二课堂的联
系
;在引导、激励学生进行科学发明和创造
,加强学
生学术科技活动与社会实践活动的结合方面都有待
完善和提高。再者
,关心、支持和指导大学生科技创
新活动的指导教师队伍尚未完全形成
,这给过程创
新性增加了难度。
(三)学生学术科技成果转化工作难度较大
科技惟有转化为生产力才能切实发挥其促进作
用。由于目前成果评价体系过于标准化
,个性化不
够突出
,这与评价个体性相冲突
,而研究成果转化成
实际产品比例较少
,对成果价值性认识较浅。因此
,
高校在科技成果转化方面还处于摸索阶段
,在制度
保障及其具体操作上都还应努力去学习
,去实践
,去
探索
,找到一条适合的路子具有很重要的作用。
由于以上问题导致学生参与面受限
,个性化培
养受阻
,科研进程受挫
,创新意识提高缓慢
,参与积
极性降低
,产出与投入比下滑
,从而影响着大学生科
技创新活动有效性的进一步发挥。
存在问题的主要原因
,管理方法没有同课外科
技创新活动的特点紧密结合
,没有把分析研究课外
科技创新活动的特点作为管理的突破口。
三、深化推进新时期大学生课外科技创新活动
的对策思考
面对高校近年来学生课外科技创新活动所取得
的成绩和存在的困难
,高校应立足实际
,在原有的基
础上
,从以下五个方面
,大胆探索
,积极实践
,齐抓共
管
,形成合力
,深化推进新时期大学生课外科技创新
活动。
(一)明确活动指导思想
,加大学校科研力度
明确“以学生为主体
,推动学校科研、教学和学
生工作”是开展学生课外学术科技活动的指导思
想。通过此类活动积极引导学生把科学研究中的严
谨、创新精神融入到专业学习中
,并以实践经验来指
导专业学习。大学生课外学术科技活动以其知识
性、创新性和实践性等特点
,在挖掘高校学生的科研
潜力
,促进科技成果向现实生产力转化方面发挥着
积极的作用
,把学生的课外学术科技活动纳入各高
校科研工作的组成部分
,加大学校科研力度
,整合科
研力量
,推动科研活动向高层次、高水平、大规模的
方向发展
,为学生课外学术科技活动的深入开展提
对开展大学生科技创新竞赛的思考
对开展大学生科技创新竞赛的思考 目前，国内外学者一致认为，积极参加大 学生科技创新竞赛被认为是培养大学生创新 能力的最为有效的途径之一，以大学生“挑战 杯”为代表的科技创新竞赛正日益得到各高校 的重视，影响力也越来越大。这些科技创新竞 赛活动有利于教学与科研的结合，有利于培养 学生的实践能力、创新精神和合作精神。对提 高大学生理论联系实际、学以致用、培养创新 能力起到了不可替代的作用。 一、当前开展大学生科技创新竞赛的重要 意义 １、对学生而言，通过大学生科技创新竞赛 可以培养他们的学习兴趣和创新精神。当前， 学生的学习能力和对理论知识的领悟能力普 遍比较好，对书本上的知识学起来也非常快， 但实践动手能力相对薄弱。究其原因，主要就 是学生参与社会实践活动比较少，发挥他们的 创造力和想象力的机会也比较少，许多学生的 知识仅仅还停留在书本上，这些都抑制了他们 在创新精神方面的培养。 通过参加大学生科技竞赛活动，可以有效 地培养他们的创新精神和学习兴趣。笔者曾有 幸带一支队伍参加了由湖北省市场营销协会 主办的营销策划大赛。恰好在比赛阶段我正为 他们讲授《营销策划》。于是，我将这个策划大 赛作为课堂作业布置下去，除了撰写策划书 外，还要进行营销策划的实战演练。从他们的 实际表现来看，学生的创造力和想象力非常丰 富，学习积极性很高，课堂讨论时总是非常热 烈，学生通过竞赛收获了知识，锻炼了能力，实 践效果很好。 ２、对教师而言，激发他们工作的热情，扩 大视野，同时融洽师生关系。现在的知识更新 得比较快，教师必须要不断补充新知识来适应 教学的需要。通过带队参加大学生科技创新竞 赛，教师增加了与兄弟院校之间的联系，学习 他们的优点和长处，扩大视野，为今后更好地 从事教学工作打下基础。 此外，教师在带队参加大学生科技创新竞 赛时，就有机会与参赛大学生沟通和交流。教 师在进行指导的过程中，可以认真听取学生的 意见和建议，了解他们的所思所想，这样可以 口文／谭俊华 （长江大学管理学院 湖北・荆州） 与学生建立起良好的师生关系。 ３、对学校而言，有助于提高整体教学质 量，扩大学校知名度和社会影响力。要在大学 生科技创新竞赛活动中取得好名次，就必须首 先要求学生具有良好的理论知识，从实践来 看，许多高校参加创新知识竞赛都要经过层层 选拔，那些理论知识扎实的学生往往会最终脱 颖而出。因此，这就要求我们教师在平时的工 作中认真教学，强化理论知识对实践的指导， 提高教学质量。 同时，开展大学生创新知识竞赛活动有利 于培育健康的、积极进取的大学校园文化，增 强校园学术氛围和创新氛围，形成学生之间、 教生之间的相互启发促进和良性竞争的优秀 学风的形成。 此外，许多企业看中了大学生这个潜在的 消费者市场，积极参与到大学生创新知识竞赛 活动中来，极大地提升了企业的品牌形象。 二、开展大学生科技创新竞赛，培养大学 生创新能力的具体措施 随着大学生科技创新竞赛活动在各高校 中进一步普及，也出现了一些亟待我们去解决 的问题，例如：大学生真正参与科技创新竞赛 活动，提早进入科研领域的比例普遍较低。一 些学校对参与指导大学生科技竞赛活动教师 的工作量还没有得到应有的认可，这在一定程 度上影响了教师的工作积极性。缺乏有效的物 质保障和长效的激励机制，导致竞赛的组织无 序，实际效果差。 要解决上述各方面的问题，我们必须做好 以下几个方面的事情： １、做好高校大学生科技创新竞赛活动的 组织、规范管理、规划设计和效果评价等工作。 有序的组织管理工作是竞赛活动取得实效的 重要保证，我们以长江大学为例，２０１２年以来 我校学术科技竞赛加大了信息化建设步伐，由 学校教务处统一归口管理和协调。赛事组委会 制定完整的竞赛流程，同时邀请专业教师对学 生进行专业指导，邀请往届优秀选手与本届参 赛队员进行经验交流，同时举办竞赛活动交流 会、学术研讨会等活动，为参赛学生提供全过 程指导。这些举措极大地提高了学生参加学科 竞赛的积极性，学生竞赛成绩也稳步提高。 ２、不断改进和完善大学生创新能力培养 评价指标体系，科学评价各类科技、创新竞赛 活动的价值。目前的大学生科技创新竞赛活动 日益丰富，过多的大学生科技创新竞赛活动会 牵扯学生的精力，并不利于学生创新能力的培 养，对此我们要有所取舍，不能搞贪大求全或 一刀切。要做好大学生创新能力培养评价指标 体系的评价工作，学校要站在学生的立场上， 结合学校实际，大力开展适应本校特点的课外 科技创新竞赛活动。 ３、充分调动高校教师参加创新知识竞赛 的积极性，打造一支高水平的教师队伍。大学 生创新知识竞赛是一项非常具有挑战性的工 作，仅由学生独立来完成基本上是难以想象 的，必须要得到指导老师的细心指导，才有可 能取得好成绩。从实际情况来看，高校教师参 加创新知识竞赛指导工作的积极性普遍不高， 究其原因，缺乏激励机制是一个重要的因素。 因此，必须建立一整套激励机制鼓励教师参与 其中，对表现优秀的指导教师给予精神上和物 资上的奖励。我们以长江大学为例，为了做好 科技创新竞赛工作，我们设立了完整的教师考 核评价体系，对指导老师的工作等同于理论教 学，给予一定的工作量。对业绩突出的指导老 师给予额外的奖励，这些举措极大地提高了教 师队伍的积极性。 此外，要做好大学生科技创新竞赛工作， 还要做好行政部门与各院系之间的协调工作。 只要我们能够认真学习和借鉴其他兄弟院校 的先进经验，立足于培养学生的创新能力和创 新精神，这项工作…定会取得实效。 主要参考文献： ［１］李伟伟，高庆华．基于科技竞赛的理工科大 学生创新能力培养［Ｊ］．中国电力教育， ２ ０１１．４． 【２】杨威．基于科技与学习竞赛的大学生科技 创新能力培养［Ｊ］．科技与管理，２ Ｏ１ ０．３． ［３］何文秋，袁媛．关于大学生科技竞赛与创新 能力培养的探索与研究［Ｊ］．资治文摘（管理 版），２ ０１ ０．２． 《合作经济与科技》２０１３年ｌ１月号下（总第４７７期）
大学生科技创新活动对创新型人才培养的思考
大学生科技创新活动对创新型人才培养的思考
摘要:最大限度的调动学生科技创新自主性和积极性,是目前共青团工作的一个重要课题。从学生角度出发,构建一种培养本科生科创能力的模式,努力构建完善的大学生学术科技创新严谨的方法和创新的体制,为创新型人才培养和创新型国家建设做出新贡献。
关键词:科技 创新 人才培养
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。当代大学生是我国未来人才的后备军,他们是否拥有创新能力将直接关系到我国综合国力的发展。
1 创新型人才的定义
所谓创新型人才,就是具有创新精神和创新能力的人才,通常表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。具体有以下几个特征:(1)有很强的好奇心和求知欲望;(2)有很强的自我学习与探索的能力;(3)在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识,有较高的专业水平;(4)具有良好的道德修养,能够与他人合作或共处;(5)有健康的体魄和良好的心理素质,能承担艰苦的工作。
2 国外创新型人才培养借鉴和反思 我国高校的创新教育改革起步较晚,步伐相对较慢,所以我们有必要向国外借鉴一些成功经验,构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育内容体系。具体应采取以下措施。
首先,改革传统教学方式,构建创新教育平台,创建一套适合社会发展需要的创新型人才的培养模式。目前,我国高校基本上还在沿用传统的灌输式的教学模式,即“传递-接受”式的一言堂模式。在这种僵硬的教学方式下,制约了学生的创新精神、创造能力的培养。
其次,改革专业设置和课程设置,建立科学的教学评价体系。目前,我国的高等教育专业过细,课程结构比较单一,缺乏学生选择课程和专业的自由度,忽视了学生的个体差异和学生发展的多样性。所以,必须改革现有的课程设置和专业设置,以创新型人才的培养为目标,对课程体系、教学内容、教学手段、教学方法、考试方法及教育教学管理等进行系统的整合与优化;发展学科之间的联系,重组各种相近的学科,开设综合性课程。
大学生创新实践与科技创新
大学生创新实践与科技创新
大学生创新实践和科技创新是现代高等教育的重要组成部分，也是培养学生创新能力和科技创新意识的重要途径。在大学生创新实践的过程中，与科技创新的紧密联系不仅可以提升学生的创造力和实践能力，同时也能推动科技进步和社会发展。本文将从大学生创新实践的重要性、科技创新对大学生的影响以及大学生如何积极参与科技创新等方面展开论述。
一、大学生创新实践的重要性
大学生创新实践是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。通过参与各类创新实践活动，大学生可以接触到实际问题和挑战，培养解决问题的能力和创新意识。同时，创新实践也是理论与实践相结合的重要环节，能够使学生更好地将所学知识应用于实际，并加深对知识的理解和记忆。
二、科技创新对大学生的影响
科技创新对大学生的影响是多方面的。首先，科技创新提供了更多的机会和平台供大学生参与，例如科研项目、科技创业等。这些机会使得大学生能够在实践中学习和锻炼自己，对于他们未来的职业发展具有重要意义。其次，科技创新能够激发大学生的创新潜能，培养他们独立思考、解决问题的能力。在科技创新的过程中，大学生能够面对现实的挑战和困难，通过自己的努力去克服，最终取得成果和成功。再次，科技创新的成果对大学生的学习和生活也会产生积极影响。创新成果的应用能够改善人们的生活条件，提高生产效率，并推动社会进步和发展。
三、大学生如何积极参与科技创新
要使大学生积极参与科技创新，需要从以下几个方面进行考虑。首先，学校和社会应提供更多的创新实践机会和平台，例如开设科技创新课程、建立科技创新实验室等。这样可以为大学生提供一个良好的学习环境和资源支持。其次，大学生要加强自身的学科专业知识，培养科学思维和研究能力。只有在掌握了基础知识的基础上，才能更好地进行科技创新。此外，大学生还应积极主动地参与科研项目和创新竞赛，与同学和教师之间进行合作和交流，不断提升自己的科技创新能力。
总结起来，大学生创新实践与科技创新密切相关，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。大学生应主动参与创新实践活动，不断提升自己的科技创新能力，以推动社会的科技进步和发展。同时，学校和社会也应提供更多的支持和机会，营造良好的创新环境，为大学生的科技创新提供更好的平台和条件。
关于广东大学生课外学术科技活动的思考
■
关于广东大学生课外学术科技活动的思考
林琳 曾 科
（广东药学院信息工程学院，广东广州５１００００）
摘 要：本文以广东高校大学生为研究对象，对大学生
课外学术科技活动的各方面进行研究，根据广东大学生课外
学术科技活动能力培养中存在的问题提出相对应的解决措施
和途径。 关键词：广东大学生课外学术科技现状成因 对策
大学生科技创新活动是指组织引导大学生通过对科技文 化知识的学习、转化、运用和自主创造，培养其科技创新意识、
创新精神和创新能力的教育实践活动。它是高校培养具有创
新精神和实践能力的高级专门人才的重要途径。本文以广东
大学生为研究对象．对大学生课外学术科技活动工作进行思 考与探索，对存在的问题提出建议，为高校开展大学生课外学
术科技活动提供理论支持和实践依据。
１．广东大学生课外学术科技活动的现状 １．１广东大学生课外学术科技活动总体上呈良性发展态势。
１．１．１广东高校重视程度明显增强。
在１９９９年中共中央颁布《关于深化教育改革全面推行素
质教育的决定》以前，不少院校特别是省属院校的大学生科技
创新活动，以兴趣小组或学生社团自发组织开展为主。此后，
广东省高校普遍在学校层面开始重视起这项活动，各高校加 强了对该项工作的组织领导，学生处、团委、教务处或科研处
牵头组织实施和管理，并从制度、机制、条件保障等方面进行
有益的探索。
１．１．２广东大学生科技创新活动的组织形式丰富多样。 各级教育主管部门、共青团系统、政府科技部门和科学技
术协会、科技企业等纷纷加入大学生科技创新活动推动者行
列，全省、地区性的科技竞赛活动层出不穷。各高校作为开展 大学生科技创新活动的主阵地，通过学生处、团委、教务处、科
技处．以及学生社团等组织开展了各种各样的学生科技创新
活动。内容涉及高校开设的大部分学科专业领域．活动的组织 形式不断推陈出新．大学生科技创新活动的组织形式已日趋
多样化。共青团广东省委员会、广东省教育厅、广东省科技厅、
地方本科院校大学生科技创新活动的现状与思考
２０１１年７月 第ｌ０卷第４期（总第５２期） 安阳工学院学报
地方本科院校大学生科技创新活动的现状与思考
吴朝峰，史抗洪
（安阳工学院土木与建筑工程学院，河南安阳４５５０００）
摘要：针对当前地方本科院校大学生科技创新活动进行现状分析、原因探索，为地方高校的学生科技创新活动提出相
应的对策建议，以推动大学生科技创新活动健康、有效、持续地开展。
关键词：地方本科院校；大学生；科技创新活动；现状
中图分类号：Ｇ６４５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２９２８（２０１ １）０４—０１２０—０３
随着我国经济、社会、科技快速发展，大学生
科技创新活动越来越受到国家重视。我国高等教
育法中明确规定：“高等教育的任务是培养具有创
新精神和实践能力的高级专门人才。”其中，大学
生科技创新活动是创新型人才培养的重要形式和 内容Ｉ Ｉ。由此可见，重视大学生的科技创新能力培
养已成为我国的普遍认识。要促进大学生科技创
新能力的培养，就必须以大学生为主体、科技创新
活动为载体。推进我国高等教育的健康持续发展。 １我国地方院校大学生科技创新活动的现状
１．１大学生科技创新活动的趋势良性
１．１．１大学生科技创新活动氛围较好
进人２１世纪以来，我国越来越重视科技人 才。表现在几个方面：第一，党和国家领导人在百
忙之中抽出时间看望科技专家或参加科技创新活
动；第二，电视台等媒体纷纷报道科技工作者先进
事迹；第ｊ，高校形成了良好的科技创新氛围，把 大学生科技创新活动作为高校学生课外活动的重
要内容；第四，引导学生积极参与科技创新实践活
动。让他们积极投身到大学科技创新活动中；第
五，与企业、事业单位建立校外科技创新、实践基 地，为大学生进入社会打下～个良好的基础。
１．１．２大学生科技创新活动的形式多样 目前，全国性科技竞赛活动多种多样。如由共
青团中央、中国科协、全国学联主办的“挑战杯”中 国大学生创业计划竞赛、全国大学生电子设计竞
高等学校学生科技创新能力培养的实践与思考
高等学校学生科技创新能力培养的实践与思考
[摘要]如何提高大学生的科技创新能力已经成为全国各高等院校教育改革的核心。文章从大学生科技创新能力培养工作的现状及问题出发，结合学校实际情况，对在普通高等学校中加强科技创新能力训练、提高学生创新能力和促进科技创新人才培养的学校管理制度等进行了分析，并对大学生创新能力培养提出了一些建议与思考。
[关键词]高校 大学生 科技创新能力
[作者简介]高炜森（1980- ），男，河北保定人，河北大学教务处，讲师，硕士，研究方向为教育管理。（河北 唐山 063000）李小艳（1980- ），女，河北迁安人，河北联合大学外国语学院，讲师，研究方向为翻译理论与实践。（河北 唐山 063009）
[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）09-0185-02
一个国家经济的发展和综合国力的提升，主要依靠科学技术力量的强大和教育事业的发展。培养具有科技创新能力的大学生，是建设创新型国家的基础。鼓励大学生科技创新的热情，并为高校与高校之间、高校与企业之间的交流搭建平台，提高大学生科技创新能力是科技强国和社会发展的必然要求。目前，培养具有创新能力和创新精神的高素质人才已经成为全国各高等院校教育改革的核心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》明确提出“目前高校自主创新能力不强，产学研结合不够”。这就要求各
高校通过明确创新人才培养模式、改革专业设置与课程体系、建设创新型教师队伍、加强实践性教学环节、完善教学质量评估体系和营造创新教育环境等途径，促进大学生创新能力的培养。
一、高校大学生科技创新工作的现状及问题
目前高校大学生的科技创新气氛日趋浓厚，科技创新活动名目繁多，如火如荼，涉及各个学科和领域，比如：国家大学生创新性实验计划、全国大学生电子设计大赛、大学生数学建模竞赛等丰富多彩的创新活动能够培养学生独立思考、主动学习的能力，激发学生探索新知识领域的兴趣，引导他们在科技创新活动中以现有知识为基础，大胆尝试，努力创新，积极提出自己的创意，这对提高大学生的综合素质起到了重要作用。但是冷静思考一下，学生在进行创新活动中也存在不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
农业院校工科大学生课外学术科技活动的实践与思考——以南京农业大学工学院为例
总第１１２期第２期 ２０１２年６月 高 校 实 验 室 工 作研 究 ＧＡ０ＸＩＡ０ ＳＨＩＹＡＮＳＨＩ ＧＯＮＧＺＵＯ ＹＡＮＪＩＵ ＳｅｒｉａｌＮＯ．１１２，ＮＯ．２ Ｊｕｎ．２０１２
农业院校工科大学生课外学术科技活动的实践与思考
——以南京农业大学工学院为例
夏拥军，桑运川
（南京农业大学工学院，江苏南京２１００３１）
摘 要：论述了农业院校工科大学生课外学术科技活动体系构建的指导思想与具体内容；总结了取得的
成效；分析了存在的问题与对策。
关键词：农业院校；工科大学生；课外学术科技活动
国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０
年）明确了高等学校培养拔尖创新人才的任务，要求高
等学校支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，养
成良好学风。大学生课外学术科技活动正是培养大学生
的实践能力、创新精神和创造力、培育优良的学风、提
高大学生综合素质的重要载体。近年来，南京农业大学
工学院积极探索，初步建立了覆盖所有本科专业、大学 生科研训练（ＳＲＴ）计划与各类科技竞赛活动相互补充
的农业院校工科大学生课外学术科技活动体系，已成为
本科人才培养的重要组成部分，取得了较好的成效。
１ 大学生课外学术科技活动体系构建
１．１ 明确指导思想，制订管理制度
南京农业大学工学院从２００３年起组织学生参加大 学生课外学术科技活动，多年来的实践，明晰了学院构
建大学生课外学术科技活动体系的指导思想，即“对接
教育部高教司、国家其它行政部门、省教育厅和相关学 会（协会）组织的各类竞赛，覆盖学院所有本科专业，
扩大参与面，单科竞赛与综合性竞赛并举，鼓励跨专业
组队参赛”的指导思想，成立了由分管教学、分管学生
工作的院领导、团委、科研处、教务处人员组成的大学
生课外学术科技活动领导小组，负责大学生课外学术科
技活动的立项与教师指导费用的审批，团委负责大学生
课外学术科技竞赛活动的Ｅｌ常管理与实施，教务处负责
关于本科生科技创新实践的思考
中国冶金教育２０１０年第２期
关亏本科生科技创新实践的思考
王海骊 张晓彤
（北京科技大学．北京１０００８３）
摘要：本科生科技创新活动有助于培养创新精神和科学精神，提高理论结合实践的能力，实现科
研基本训练．进而提高本科生的综合素质。通过对北京科技大学本科生科技创新活动的实践进行
分析，针对本科生科技创新中存在的问题，提出了改进建议。
关键词：本科生：科技创新：实践
～、本科生科技创新的目的和意义 近年来，随着改革开放的不断深入和竞争的不
断加剧，用人单位越来越认识到创新型人才的重要
性。有关调查显示，６５．１％的用人单位要求大学生应 具备～定的创新能力。然而有４０．７％的大学生感到
自己的创新能力很欠缺，只有１７．３％的大学生对自
己感到满意。调查还显示，只有２４．７％的大学生选择 “经常在学习和工作中有创新的设想和建议”，偶尔
有创新设想和建议的占６６．５％。有关资料显示，在我
国每年受理的近ｌ５万件专利申请中，大学生申请的
仅占０．０５％，而在美国，每年受理的近４０万件专利
申请中，大学生申请专利的占２３％左右。二者的巨
大反差，说明我国大学生创新能力相当欠缺，加强这
方面的培养已迫在眉睫。为培养本科生创新精神和 实践能力，提高本科生的科学素质和人文素养，我国
许多高校陆续开展了本科生科技创新活动。
北京科技大学从２００５级本科生开始设立针对
本科生的科技创新基金，具体资助范围为：教师科研
课题中的子项目、小发明、小创作、小设计等项目，开
放实验室或实习基地中教学计划之外的综合性、设
计性、应用性、创新性的实验项目、专业性研究与创
新研究项目、社会调研和学生创业项目，以及其他有 价值的研究与实践项目。
（一）培养创新精神和科学精神 本科生正处于思维活跃、富有创造力的年龄，参
加科技创新活动，有利于培养他们的创新精神和科 学精神。科技创新活动可以使他们头脑中的好创意、
好思路得以实践。在实践中，他们能深刻了解到科学
在课外科技活动中培养本科学员创新能力的思考与实践
第２９卷第４期 ２ＯＯ６年１２月 高等教育研究学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｖ０１．２９．Ｎｏ．４ Ｄｅｅ．２００６
在课外科技活动中培养本科学员 创新能力的思考与实践
包卫东，熊志辉，张茂军 （国防科技大学 信忠系统与管理学院，湖南长沙４１（Ｘ）＂／３） ［摘要］ 创新能力培养是高素质人才培养的重要内容。我们通过课外科技活动培养本科学员的创新能 力，取得了一些成功经验。本文介绍了在指导学员参加课外科技创新活动中应着重考虑的一些问题，包括选苗 子、选题以及过程管理等。 ［关键词］ 创新能力；本科生培养；课外科技活动 ［中图分类号］Ｃ６４２．４２３ ［文献标识码］Ａ ［文章编号】１６７２．８８７４（２ｏ０６）０４－００４７．０２
一、引言 创新能力强是高素质新型军事人才培养的目标之一， 也是人才综合素质的重要体现。如何培养本科学员的创新 精神和创新能力，是我们一直在探索与实践的课题。我们 通过多年的实践认为，组织学有余力的本科学员开展课外 科技活动，在课外科技活动中培养学员主动思考问题、解 决问题的习惯和能力，是培养本科学员创新精神与创新能 力的一种有效途径。 国外一些知名大学在信息技术类课程的教学上，有着 非常鲜明的特色。以渥太华大学与卡尔顿大学为例，本科 学生一般一个学期最多选三门课程，原因是课程负担非常 重。－ｉ＇－ｉ课程十五个星期内一般要交十多次作业，做六七 次课程设计，有的课程设计还分几个部分，要求分别提交 设计报告，因而设计报告也需要提交十多次。一般到了第 三个星期，从晚上九点到凌晨两三点，公共机房的数十台 工作站前座无虚席。几乎每个人都要连续熬夜。 这种集理论学习与工程实践于一体的高强度课程对学 生的压力非常大。同时对学生能力的提高作用也非常明显， 对我们很有借鉴作用。短期内我们很难开设出这样的本科 课程，但是通过课外科技活动，给学生增加实践机会，对 学生能力的培养同样能发挥重要作用。 多年来，我们培养出～批在课外科技活动中取得优秀 成绩的本科学员，他们先后获得过全国“挑战杯”课外科 技作品竞赛一、二、三等奖，全国电脑大赛二等奖，长沙 市大学生创新大赛一等奖等。这些学员并没有因为课外科 技活动影响了课堂学习，相反，通过课外科技活动激发了 他们对课堂学习的兴趣。加深了他们对课堂教学内容的理 解。最终他们都以优良的学习成绩完成了本科学业。这些 学员毕业分配到部队之后，能够主动承担基层部队的一些 科研任务，并很快在这些科研任务中脱颖而出，得到部队 领导的肯定与重用。这充分说明，我们能够通过课外科技 活动，为本科学员创造一个自主思考、学习、实践的平台， 并通过为学员提供及时的指导和帮助，培养他们的创新意 识和创新能力，全面提高学员综合素质。本文就我们近几 年指导本科学员课外科技活动的实践和经验进行了总结。 二、因材施教选苗子 按照现阶段教学计划，本科生课堂学习任务已经较重。 为了保证学员完成正常学习计划，同时也为了加强课外科 技活动效果，参加课外科技活动的学员面不宜过大，需要 根据学员情况进行选拔。在学员选拔上应注意以下几个问 题： １．选拔对象。我们认为对本科生来讲，从大学二年级 开始参加课外科技活动比较合适。一年级学员基础课程学 习和军事训练任务比较重，学员对军校的学习生活还需要 一个适应的过程，且一年级学员对学科专业的了解还很少， 很多必需的知识还没有学习。在进入二年级以后。我们先 向学员介绍课外科技活动的目的和实施方法，组织学员报 名。对每个报名的学员，我们要了解他们的学习情况，通 过让他们阅读资料、工作汇报、进行小的方案设计等考察 他们的理解能力、表达能力和工程实践能力，从中选拔一 些苗子。由于各种原因，这批学员不一定都能坚持到最后， 而且在培养过程中，也将根据情况淘汰一些学员，因此初 期选苗子时可以适当多选几个。课外活动是对课堂学习的 扩展而非补充，所以一定要选择确实学有余力的学员，否 则将适得其反。 ２．组织团队。我们一般把选拔出的苗子分成几个小 组，形成团队。分组的原则有两点：一是每个小组一般为 ２到３人。根据我们的实践经验，３人小组比较容易出成 绩。多于３人的小组或单独１人的情况应尽量避免；二是 小组人员组合尽量尊重学员的选择，同时考虑能力互补， 使学员的能力优势在自信的环境中得到发挥和发展，并在 合作中自觉认识和弥补缺陷。对每个团队，要指定专门的
培养学生创新能力适应经济社会发展需要——北京印刷学院开展学生科技活动的思考
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培养学生创新能力适应经济社会发展需要
北京Ｉ￣Ｐ，Ｎ学院开展学生科技活动的思考
■王斐吴永凯
近年来，北京印刷学院从适应经济社会发展需要出发，充分调 动精心组织教师指导和学生参与校园科技文化节等系列大学生科技
文化活动，引导学生开展科技创新，逐步形成了以大学生科技文化
艺术节为龙头，以课外学术科技活动为载体，以大学生科研立项为
突破口，以培养大学生创新精神和创造能力为目的的大学生科技创 新体系，校园学术科研氛围日益浓厚，学生科研能力和实践能力逐 步提高。由教务处牵头各部门辅助组织学生参加的校外创新实践大 赛硕果累累，参赛学生涵盖全校各个专业，其中大学物理竞赛、大
学生英语竞赛、电子设计大赛、机械设计大赛、艺术设计大赛、广 告设计大赛、出版编辑大赛等各学科专业竞赛学生共获得校外一、
二、三等各级别奖励３５０多人次，设计艺术专业学生获得了“东＋ 西”国际海报双年展金奖、莫必斯国际大奖赛大奖等多项国际性奖
项，充分展示了我院艺术高等教育的成就。通过组织各种大型赛
事，进一步培养了学生的团队精神、创新精神和实践能力，也为大
学生就业增添了实力。 将学生参与科技文化活动作为一个新的教育点纳入到教育教学
体系中，对学生第二课堂科研建设的高度重视，通过学生工作管理 队伍辅助推动第一课堂科研活动，体现了我院的办学特色，提升了
学校的知名度和社会认可度，也充分证明了我院的学生在科研创新
与能力素养方面的巨大潜力。师生齐心协力培育出科技之花，我们
期待含苞待放的科技之花绽放绚丽光彩，为此我们总结几年来的经 验，促使我院科技活动的全面提升。
一、第二课堂科技活动成为第一课堂的有益补充
正如前面所说，我院是以教学为主，培养德智体美全面发展，具
有较强创新精神和实践能力的应用型高级专门人才的普通高等学校，
科研活动不是我们的强项，也不是主线。鼓励学生参与科技文化活动 意在组织引导学生在参与课外科研、文化研讨、艺术设计等科技文化 活动中，通过丰富第二课堂内容激发学生第一课的求知热情，使第二