统计学中的基本概念
统计学中的基本概念
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四、指标与指标体系
指标是说明总体综合数量特征的变量，简称指标。
一个科学、完整的指标都是由指标名称、所属时间、所属空间、 指标数值、计量单位等构成。例如：
2019年我国GDP的总量是达到了99.1万亿元，接近100万亿元人民币。 按平均汇率折算，人均达到了10276美元。 2019年全国居民人均可支配收入突破30000元。 2019年全国粮食总产量6.6亿吨，是世界第一大产粮国，也是中国历史 上最高的粮食产量。 2019年末高速铁路营业总里程达3.5万公里，占全球高铁里程超过2/3； 高速公路里程超过14万公里，居世界第一；电力装机容量接近2032千瓦， 居世界第一；互联网上网人数8.6亿人。
总体中抽取的一部分元素（个体）的集合，称 为样本。样本中个体的数目，称为样本容量 (sample size)，或样本单位数。
从总体中抽取一部分元素作为样本，目的在于用样 本提供的有关信息去推断总体的特征。例如，从某 地区随机抽取100名消费者，被抽中的100名消费者 就构成了一个样本。然后再根据这100名消费对某种 家电产品的满意程度去推断该地区全部消费者对该 种家电产品的满意程度。
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二、参数与统计量
（二）统计量(statistic)
统计量是关于样本的函数，是随机量。根据样本 数据计算的用于推断总体参数的测度量。
计算样本统计量的目的在于推断总体参数，所以相应 的样本统计量有：样本统计量有样本均值(x )、样本 标准差( s )、样本比例( p )等。 样本统计量通常用英文字母来表示。
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（二）变量种类
（按取值方式及建构方式）
3、变量按取值特征。 （1）随机变量。 （2）非随机变量。 4、变量按构建方式。 （1）经验变量(empirical variables)
统计学的五组基本概念
统计学的五组基本概念嘿，朋友们！今天咱来聊聊统计学里超级重要的五组基本概念呀！先来说说总体和样本吧。
总体呢，就好比是一大锅汤，而样本就是从这锅里舀出来的一小勺。
你想想，咱要是想知道这锅汤味道咋样，总不能把整锅都喝了吧，那就尝尝这一小勺呗！通过对样本的研究，咱就能对总体有个大概的了解啦。
这就好像你想知道一个学校学生的学习情况，没必要把每个学生都调查一遍，抽一部分学生出来看看就差不多啦，是不是很形象呀？再讲讲参数和统计量。
参数就像是总体的一个标签，是总体固有的特征。
而统计量呢，则是从样本中计算出来的。
比如说全校学生的平均身高就是参数，而从抽取的部分学生中计算出来的平均身高就是统计量啦。
统计量就像是我们手里的探测仪，通过它来推测参数的情况呢。
还有变量和数据。
变量就像是一个会变的小精灵，它可以有不同的值。
比如人的身高、体重，这些都是变量。
而数据呢，就是这些小精灵变出来的具体数值啦。
就好像是小精灵表演完留下的痕迹，我们通过这些痕迹去了解小精灵的特点。
接下来是分类变量和数值变量。
分类变量就像是给东西贴标签，分成不同的类别，比如性别，不是男就是女嘛。
数值变量呢，那就是可以用数字来表示的啦，像年龄呀，有具体的数字。
最后说说概率和频率。
概率就像是一个神秘的预言，告诉我们某件事情发生的可能性有多大。
而频率呢，是我们实际观察到的某事件发生的次数。
比如说抛硬币正面朝上的概率是二分之一，但你实际抛十次，可能正面朝上六次，这六次就是频率啦。
这五组基本概念在统计学里可太重要啦！它们就像是建筑的基石，没有它们，统计学这座大厦可就建不起来咯！所以咱可得好好理解它们，把它们玩转了。
你说是不是呀？只有真正搞懂了这些，我们才能在统计学的海洋里畅游，发现那些隐藏在数据背后的奥秘呀！不管是做研究、分析数据，还是只是单纯地想了解一些现象，这些概念都能帮我们大忙呢！大家可千万别小瞧它们呀！。
统计学原理的基本概念
统计学原理的基本概念统计学原理是统计学的基本理论和概念的总称，包括以下几个基本概念：1. 总体（Population）: 研究对象在统计学中被称为总体，是指具有共同特征的所有个体的集合。
2. 样本（Sample）: 从总体中取出的一部分个体被称为样本，通过对样本进行研究来推断总体的特征。
3. 参数（Parameter）: 描述总体特征的数值被称为参数，如总体的平均值、方差等。
4. 统计量（Statistic）: 描述样本特征的数值被称为统计量，如样本的平均值、方差等。
通过统计量可以对总体的参数进行估计。
5. 随机变量（Random Variable）: 描述随机现象的数值可变的量被称为随机变量，它可以表示样本的某个特征，如随机变量X表示样本的身高。
6. 概率分布（Probability Distribution）: 随机变量的取值及其对应的概率构成的表格或方程式被称为概率分布，如正态分布、泊松分布等。
7. 抽样分布（Sampling Distribution）: 某个统计量的所有可能取值及其对应的概率构成的分布被称为抽样分布，如样本均值的抽样分布。
8. 假设检验（Hypothesis Testing）: 通过对样本数据进行统计推断来对总体的假设进行检验的方法。
根据假设检验的结果可以判断总体参数是否与某个假设相符。
9. 置信区间（Confidence Interval）: 对总体参数的一个区间估计，是对总体参数可能取值的一个范围的估计。
10. 统计模型（Statistical Model）: 用来描述随机变量与概率分布之间关系的数学模型。
统计模型可以用来解释和预测观察数据。
这些基本概念构成了统计学的基础，通过对它们的研究和应用，可以对数据进行分析、推断和预测，从而得出科学有效的结论。
统计学中的基本概念
统计学的几个基本概念总体和总体单位1.总体（1）总体的概念：总体是指客观存在的、具有某种共同性质的许多个别事物组成的整体；在统计研究过程当中，统计研究的目的和任务居于支配和主导的地位，有什么样的研究目的就应该有什么样的统计总体与之相适应。
例如：要研究我们学院教师的工资情况，那么全体教师就是研究的总体，其中的每一位教师就是总体单位；如果要了解某班50个学生的学习情况，则总体就是该班的50名学生，每一名学生是总体单位。
根据我们研究目的的不同，我们要选取的研究对象也就是研究总体相应地要发生变化。
（2）总体的分类：总体根据总体单位是否可以计量分为有限总体和无限总体：★有限总体：指所包含的单位数是有限的总体。
如一个企业的全体职工、一个国家的全部人口等都是有限总体；★无限总体：指所包含的单位数目是无限的，或准确度量它的单位数是不经济或没有必要的，这样的总体称为无限总体。
如企业生产中连续生产的大量产品，江河湖海中生长的鱼的尾数等等。
划分有限总体和无限总体对于统计工作的意义就在于可以帮助我们设计统计调查方法。
很显然，对于有限总体，可以进行全面调查，也可以进行非全面调查，但对于无限总体不能进行全面调查，只能抽取一部分单位进行非全面调查，据以推断总体。
（3）总体的特征：★大量性：是指构成总体的单位数要足够的多，总体应由大量的单位所构成。
大量性是对统计总体的基本要求。
个别单位的现象或表现有很大的偶然性，而大量单位的现象综合则相对稳定。
因此，现象的规律性只能在大量个别单位的汇总综合中才能表现出来。
只有数量足够的多，才能准确地反应我们要研究的总体的特征，达到我们的研究目的。
★同质性：指总体中各单位至少在某一个方面性质相同，使它们可以结合起来构成总体。
同质性是构成统计总体的前提条件。
★变异性：即构成总体的各个单位除了至少在某一方面具有共同性质外，在其他方面具有一定的差异。
差异性是统计研究的主要内容。
如以一个班级的所有学生作为一个总体，则“专业”是该总体的同质性，而“性别”、“籍贯”等则是个体之间的变异性；以我院全体教师为一个总体，则“工作单位”是其同质性，而“学历”、“月工资”等则是它的变异性。
统计学中常用的基本概念有
统计学常用基本概念一、总体与样本总体是指一个研究对象的全部个体构成的集合。
在统计学中，总体通常代表一个较大的、有待研究的群体。
样本则是从总体中抽取的一部分个体，用于代表总体进行统计研究。
样本的大小通常用样本容量表示。
二、变量与数据类型变量是指在统计学研究中需要考察的量，如年龄、性别、身高、体重等。
变量可以是连续的，也可以是离散的。
连续变量可以取某一区间的任意值，而离散变量则只能取有限个值。
数据类型是指数据的分类方式，常见的有分类变量、有序变量、数值型变量等。
三、描述性统计描述性统计是指对数据进行整理、分类、汇总等操作，以反映数据的集中趋势、离散程度等特征。
常见的描述性统计指标有平均数、中位数、众数、方差、标准差等。
描述性统计旨在让人们更直观地了解数据的分布情况。
四、推论性统计推论性统计是指利用样本数据推断总体特征的方法。
它可以帮助我们从样本数据中获得有关总体特征的结论。
例如，我们可以通过对一个随机样本进行统计分析，来推断总体参数的值。
推论性统计需要满足一定的假设条件，如大样本近似、独立性等。
五、概率与概率分布概率是指某一事件发生的可能性大小，通常用0到1之间的数值表示。
概率分布是指事件发生概率的分布情况，常见的有二项分布、泊松分布、正态分布等。
这些概率分布在统计学中有着广泛的应用，可以帮助我们理解和预测数据的分布特征。
六、抽样方法与置信水平抽样方法是统计学中从总体中抽取样本的方法，常用的有简单随机抽样、分层抽样、系统抽样等。
置信水平是指我们对样本统计结果的可靠性有多大把握。
一般来说，置信水平越高，我们对样本结果的信任度就越高。
常用的置信水平有95%和99%等。
七、统计过程控制统计过程控制是指在生产过程中运用统计方法对产品质量进行控制。
它可以帮助我们及时发现生产过程中的问题，并采取相应的措施加以改进。
常用的统计过程控制方法有控制图、因果图等。
通过统计过程控制，我们可以提高产品质量和生产效率，降低生产成本。
统计学的基本概念
第二部分数据的整理与抽样一、统计学的基本概念1、统计资料定义：凡是可以推导出某项论断的事实或数字均称为统计资料。
统计资料是进行分析、推断、预测的基础。
要根据研究的目的、要求，有计划地收集统计资料。
统计资料原始资料（初级）：未经过加工处理的第一手统计调查资料。
次级资料：经过加工处理的数据（有权威性的公开发表的：统计年鉴、行业协会公布的报告等等）。
统计数据度量数据：用数量尺度测量的数据，如年龄、成绩。
品质数据：不用数量尺度测量的数据，如性别，企业类型。
称关于特定问题的统计资料为一个资料集合，其主要特征有：元素：统计资料由各个元素组成。
变量：元素的特征。
有定量的变量与定性的变量。
观测：一次观测指对统计资料中某一元素的所有变量表述的记录。
xxx xxx xxx xxx xxx xxx王五xxx xxx xxx xxx xxx Xxx李四xxx xxx xxx xxx xxx xxx张三…..…..….班级专业学号姓名2、统计资料收集的方法与途径方法间接引用直接收集实验式：设计统计实验，控制某些因素以研究其对变量的影响。
例如确定产品的价格弹性观察式：对变量的影响因素不加任何限制。
根据统计研究的目的和要求收集统计资料。
所收集的资料必须满足准确性、及时性和完整性的要求。
统计报表组织方式专门调查普查重点调查抽样调查典型调查途径直接观察：通过观察对象的活动进行记录获得资料。
优点：资料全面生动，避免由于理解偏差造成的误差。
缺点：耗时、人力，对观察者素质要求高。
访问：与被调查对象直接接触，获得资料问卷调查：设计并发放调查表。
优点：避免调查人对调查对象的直接影响，缺点：返回率低，无法保证调查表的质量。
3、总体与个体（1）定义：凡是客观存在的、具有统一性质的由个别事物组成的集合体，称为统计总体。
构成总体的个别事物称为个体（总体单位）。
（2）总体与个体必须具备的条件客观性：特定的非一般意义上；大量性：包含足够多的个体以避免偶然性；同质性：构成总体的个体在性质上必须是相同的，否则无法反映总体的特征；差异性：构成总体的个体之间存在差异。
统计分析学基础知识点总结
统计分析学基础知识点总结一、统计学的基本概念1.总体和样本总体是指研究对象的全部个体或事物的集合，样本是从总体中抽取的部分个体或事物的集合。
在统计学中，我们通常通过对样本进行分析来进行总体的推断。
2.变量和数据类型变量是指在研究中所测量的特定属性或属性，它可以是数量变量（比如身高、体重）也可以是分类变量（比如性别、职业）。
数据类型包括定量数据和定性数据，定量数据是指其取值可以进行数值运算，定性数据是指其取值为某种类别或符号。
3.测度尺度在统计学中，我们通常将变量分为不同的测度尺度，包括名义尺度（仅仅表示事物标识的意义）、顺序尺度（表示顺序关系）、区间尺度（表示等距关系）和比率尺度（表示等比关系），不同的尺度对于统计分析的方法和技术有重要的影响。
4.概率概率是描述不确定事件发生可能性的一种数值。
在统计学中，我们通过概率来对随机事件进行描述和预测，并且使用统计概率来进行统计推断。
5.统计量统计量是指从样本数据中计算得到的数值指标，比如均值、方差、标准差等。
统计量可以帮助我们从样本数据中获取总体特征的信息，并且在假设检验、参数估计等统计推断中起到重要的作用。
6.概率分布在统计学中，我们通常通过概率分布来描述随机变量的取值概率规律。
常见的概率分布包括正态分布、均匀分布、指数分布等，它们在统计分析中都有重要的应用。
7.统计推断统计推断是指根据样本数据对总体特征进行推断的一种方法。
它包括参数估计和假设检验两种基本方法，通过这些方法，我们可以对总体参数进行估计和推断。
8.统计学的应用统计学在科学研究、社会调查、市场调查、生物医学等领域都有重要的应用，它可以帮助我们从数据中获取信息，揭示事物规律，为决策提供依据。
二、常用的统计方法和分析技术1.描述统计描述统计是指通过对数据的整理和描述来获取数据特征的一种方法。
常见的描述统计方法包括均值、中位数、众数、标准差、方差等指标，它们可以帮助我们了解数据的集中趋势和离散程度。
统计的基本概念与性质总结
统计的基本概念与性质总结统计学是一门研究数据收集、分析和解释的学科，它在各个领域都发挥着重要的作用。
在统计学中，有许多基本概念和性质，对于我们理解统计学的原理和应用非常重要。
本文将对统计学的基本概念与性质进行总结。
一、总体和样本在统计学中，总体是指研究对象的全体，样本是从总体中选取的一部分个体。
总体和样本是统计学中的基本概念。
在实际应用中，由于获取总体数据困难或成本过高，我们常常会从总体中随机抽取样本进行研究。
二、参数和统计量参数是用来描述总体特征的数值，统计量是用来描述样本特征的数值。
参数和统计量是统计学中的重要概念。
参数可以通过样本统计量的估计得到。
三、测量尺度测量尺度是指用于度量和描述变量特性的标准或方法。
常见的测量尺度包括名义尺度、顺序尺度、间隔尺度和比率尺度。
不同的测量尺度适用于不同类型的变量，对于统计分析的正确性有重要影响。
四、频数和频率频数是某一数值在样本或总体中出现的次数，频率则是频数除以总体或样本的大小。
频数和频率可以帮助我们理解数据的分布情况，对于描述和比较数据具有重要作用。
五、平均数、中位数和众数平均数是一组数据的算术平均值，中位数是数据按大小顺序排列后中间的数值，众数是数据中出现次数最多的数值。
这三个统计量可以帮助我们了解数据的集中趋势，是常用的描述性统计量。
六、标准差和方差标准差和方差是衡量数据离散程度的统计量。
标准差是方差的正平方根，它们表示了数据的分散程度。
标准差和方差越大，数据越分散；反之，数据越集中。
七、相关性和回归分析相关性和回归分析是用于研究变量之间关系的统计方法。
相关性分析可以衡量两个变量之间的线性关系强度，回归分析则可以通过建立数学模型预测一个变量对另一个变量的影响。
八、假设检验假设检验是用于检验统计推断的方法。
它通过对样本数据进行统计推断，判断总体参数是否与某个预先设定的值相符。
假设检验可以帮助我们做出对总体的推断和决策。
九、抽样误差与置信区间抽样误差是由于样本数量有限而引入的误差，置信区间则是对总体参数取值范围进行估计。
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1.2 统计学的几个基本概念
1.2.1 总体和总体单位
1.总体
（1）总体的概念：总体是指客观存在的、具有某种共同性质的许多个别事物组成的整体；
在统计研究过程当中，统计研究的目的和任务居于支配和主导的地位，有什么样的研究目的就应该有什么样的统计总体与之相适应。
例如：要研究我们学院教师的工资情况，那么全体教师就是研究的总体，其中的每一位教师就是总体单位；如果要了解某班50个学生的学习情况，则总体就是该班的50名学生，每一名学生是总体单位。
根据我们研究目的的不同，我们要选取的研究对象也就是研究总体相应地要发生变化。
（2）总体的分类：
总体根据总体单位是否可以计量分为有限总体和无限总体：
★有限总体：指所包含的单位数是有限的总体。
如一个企业的全体职工、一个国家的全部人口等都是有限总体；
★无限总体：指所包含的单位数目是无限的，或准确度量它的单位数是不经济或没有必要的，这样的总体称为无限总体。
如企业生产中连续生产的大量产品，江河湖海中生长的鱼的尾数等等。
划分有限总体和无限总体对于统计工作的意义就在于可以帮助我们设计统计调查方法。
很显然，对于有限总体，可以进行全面调查，也可以进行非全面调查，但对于无限总体不能进行全面调查，只能抽取一部分单位进行非全面调查，据以推断总体。
（3）总体的特征：
★大量性：是指构成总体的单位数要足够的多，总体应由大量的单位所构成。
大量性是对统计总体的基本要求。
个别单位的现象或表现有很大的偶然性，而大量单位的现象综合则相对稳定。
因此，现象的规律性只能在大量个别单位的汇总综合中
才能表现出来。
只有数量足够的多，才能准确地反应我们要研究的总体的特征，达到我们的研究目的。
★同质性：指总体中各单位至少在某一个方面性质相同，使它们可以结合起来构成总体。
同质性是构成统计总体的前提条件。
★变异性：即构成总体的各个单位除了至少在某一方面具有共同性质外，在其他方面具有一定的差异。
差异性是统计研究的主要内容。
如以一个班级的所有学生作为一个总体，则“专业”是该总体的同质性，而“性别”、“籍贯”等则是个体之间的变异性；以我院全体教师为一个总体，则“工作单位”是其同质性，而“学历”、“月工资”等则是它的变异性。
需要特别说明的三个问题：
★变异是客观存在的，没有变异的事物是不存在的；
★变异对于统计非常重要，没有变异就没有统计。
这是因为，如果总体单位之间不存在变异，我们只需要了解一个总体单位的资料就可以推断总体情况了；
★变异性和同质性之间相互联系、相互补充，是辩证统一的关系。
用同质性否定变异性或用变异性否定同质性都是错误的。
2.总体单位
是构成总体的每一个个体。
【思维动起来】
对2015年10月份某市小学生的近视情况进行调查：
统计总体是什么?总体单位是什么?
总体的同质性是什么？变异性是什么？
3.总体和总体单位的关系
在统计研究中，确定统计总体和总体单位是十分重要的，它决定于统计研究目的和认识对象的性质。
在一次特定范围、目的的统计研究中，统计总体与总体单位是不容混淆的，二者的含义是确切的，是包含与被包含的关系，但是随着统计研究任务、目的及范围的变化，统计总体和总体单位可以相互转化。
“转化”：只是概念上的转化。
【思维动起来】
任务1：对河北政法职业学院进行教学水平评估，总体是什么，总体单位是什么？
任务2：对全省所有高职院校进行教学水平评估，总体是什么，总体单位是什么？
1.2.2 标志与指标
1.标志
（1）相关概念
★标志用来说明总体单位特征或属性的名称。
例如：以企业作为总体单位，则职工人数、工资水平、所有制性质、年产量等都是标志。
★标志表现：标志在各总体单位的具体表现。
例如：教师“学位”这一标志的的标志表现为博士、硕士、学士；“月工资”的标志表现为1000元、2000元、3000元等。
★标志值：即数量标志表现，又称变量值。
如上例教师的月工资数。
（2）标志的分类
按性质不同，分为：
◆品质标志：表示事物质(属性)的特征，在原始状态下无法量化，其具体表现只能用文字来表示。
例如：工人的性别、工种，教师的职务，学生所学的专业、民族、籍贯等。
◆数量标志：表示事物量(单位数量)的特征，其具体表现可以用文字和数字表示。
例如：年龄、产值、身高、体重、工资、成绩等。
按变异情况可以分为：
◆可变标志：一个标志在总体各单位的具体表现不完全相同，即标志表现有差别。
可变标志决定总体的差异性，是进行统计分组的基础。
◆不变标志：一个标志在总体各单位的具体表现都相同，即标志表现无差别。
不变标志决定总体的同质性，是个别事物结合起来形成总体的条件。
统计研究是从登记标志开始，并通过对标志的综合来反映总体的数量特征，因此标志是统计研究的起点。
思考：以我们班全体同学为总体，则总体单位是每一个同学。
请列举出其中的不变标志，可变标志？
2.指标
（1）概念：反映同类社会经济现象总体在一定的时间、地点条件下的综合数量表现。
例如：第六次全国人口普查数据，截止到2010年11月1日零时，中国总人口约13.40亿人。
（2）构成要素：
由上例的分析，引出指标的构成包括指标名称、指标数值、时间范围、空间范围、计算方法和计量单位六个要素。
（3）性质：
◆具体性：总体在具体时间、地点、条件下数量特征，即统计指标“质的规定性”。
◆综合性：对总体数量特征的综合说明，是由个体数量综合而来的。
如：平均分数=∑每位学生的成绩/全班学生数
◆数量性：统计指标是数量范畴，没有无数量的指标。
（4）分类：
按性质不同分为：
◆数量指标：反映社会经济现象的总规模和总水平的指标，表现形式为绝对数。
如全国人口数、学校的招生数、固定资产总额等。
◆质量指标：说明社会经济现象的相对水平或平均水平的指标，
表现形式为相对数或平均数。
通常是由两个总量指标对比派生出来的，反映现象之间内在联系和对比关系。
如职工平均工资、人均居住面积等。
按其数值表现形式不同分为：
◆总量指标：反映总体规模，通常以绝对数的形式表现，如人口总数、国内生产总值等。
◆相对指标：是两个绝对数之比，亦称为相对数，如计划完成程度、男女生的比例。
◆平均指标：反映总体在某一时间或空间上的平均数量状况，如人均消费水平、某种股票一周的平均价格、班级学生平均成绩等。
3.指标和标志的关系
（1）区别：
★指标是说明总体数量特征的概念，而标志是说明总体特征的概念；
★指标都是用数值表示的，而标志有的是用数字表示，有的是用文字表示；
（2）联系：
★许多统计指标是由各单位的数量标志值汇总而来的；如一个县的粮食总产量是所属各乡村粮食产量的合计数。
★指标和标志之间存在转化关系。
在一定的条件下(研究目的的调整)，指标和标志之间可以相互转化。
当研究目的发生转化以后，原来的总体转化为总体单位，统计指标也就当然地变为数量标志了，反之亦然。
4.指标体系
是各种相互联系、相互补充的指标所构成的整体，用以说明所研究现象的各方面相互依存和相互制约的关系。
一个指标的作用总是有限的，它只能反映现象总体的某一侧面，只有使用指标体系，才能全面、综合地对客观事物进行描述、分析。
例：
高等职业院校人才培养工作评估指标体系：
1.固定资产总值；
2.生均仪器设备总值；
3.应届毕业生初次就业率；
4.顶岗实习率；
5.实习基地利用率等。
工业企业综合评价指标体系：
1.市场占有率；
2.利税占有率；
3.全员劳动生产率；
4.成本费用利润率；
5.流动资产周转率；
6.产品销售率；
7.总资产报酬率；
8.净资产报酬率；
9.资产负债率；10.营运资金比率；11.资产保值增值率；12.社会贡献率。
学生期末网上教学评估：教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。
优秀课程评审：课程设置、师资团队、基本资源、拓展资源、教学效果
3.变异与变量
（1）概念
变量是指可变的数量标志。
变量的具体数值叫做变量值。
例：见教材P7。
(2)变量的分类
按其取值的是否连续分为：
★离散型变量：指变量值只能表现为整数而不会出现小数。
如人口数，机器台数，桌椅数，教室数等。
可以用计数的方法取得变量值。
★连续型变量：指变量取值连续不断，在整变量数之间可以无限地取值，取整数和取小数都具有经济含义。
如粮食产量、身高、体重、资金、利润等。
连续型变量的取值要利用计量工具，通过测量或度量的方法取得。
教学小结
作业：单项选择题1-5；多项选择题1-3。