四年级科学《自行车胎为什么爆裂》优质课公开课教案
2.8自行车胎为什么爆裂(教案)青岛版科学四年级上册
2.8自行车胎为什么爆裂（教案）青岛版科学四年级上册教学目标：1. 了解自行车胎爆裂的原因和预防方法；2. 学会正确使用自行车胎和维护自行车；3. 培养学生安全意识和责任心。
教学重难点：1. 自行车胎爆裂的原因和预防方法；2. 学生如何正确使用自行车和维护自行车。
教学准备：1. 模拟自行车胎爆裂的实验设备（气球、针、压力计等）；2. 自行车和相关零件（胎、轮辐、车轮）、工具；3. 幻灯片、图片等教学资料。
教学过程：一、导入老师用幻灯片等方式展示自行车的图片，启发学生回忆自己使用自行车的经历，引出本节课主题：自行车胎为什么会爆裂。
二、探究1. 自行车胎为什么会爆裂？（1）让学生手拿一个充好气的气球，突然用针刺破气球，让学生观察和感受气球爆裂的瞬间和声音。
然后，提问：为什么气球会爆裂？（2）通过上述实验，引导学生认识到：当气球充满气体时，内部压力随之升高；当气球受到冲击或外力作用时，气球的瞬时压力超过了其承受压力极限，从而导致气球破裂。
（3）将上述实验武器到自行车胎上，通过讲解自行车胎的结构，引导学生认识到自行车胎内充满气体，也会因压力超过极限而爆裂。
2. 如何预防自行车胎爆裂？（1）正确充气讲解正确充气的方法和注意事项，包括使用适量的气体、保持充气压力稳定等，使学生能够正确使用车胎，避免因过度充气导致爆裂。
（2）避免碰撞和过度磨损讲解如何避免自行车胎遭到撞击和过度磨损，包括妥善存放自行车、避免过度跳跃等，使学生了解到如何给自行车胎正确保养，预防爆裂。
三、实践1. 维护自行车胎（1）教学如何修补自行车胎通过展示实物和演示，让学生掌握如何修补自行车胎的方法和步骤，使学生在平时能够熟练维护自行车。
（2）让学生小组合作，检查自行车和胎压老师分配学生作为小组团队，让他们在老师指导下，检查自行车和胎压，对不正常的情况及时发现和处理，加深对修理的理解和意识。
2. 安全出行针对自行车胎爆裂可能导致的危险性，引导学生了解安全出行的相关知识，加深安全意识和责任心。
小学科学《自行车胎为什么爆裂》优质教案 教学设计
自行车胎为什么爆裂一、教学目标知识目标：1．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。
2．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验。
过程与方法：通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。
情感、态度、价值观：通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
二、教学重、难点教学重点：通过观察和实验，知道物体在受热受冷时体积和形状发生变化，并能得出相应的结论。
教学难点：通过观察、实验比较出液体、气体、固体热胀冷缩的不同之处。
三、教学准备学生准备：锥形烧瓶、大烧杯、小气球、细线、盛开水的保温瓶、铜球、一个铜球刚好穿过的铁圈、酒精灯、支架、镊子。
教师准备：教学课件、锥形烧瓶、大烧杯、小气球、细线、盛开水的保温瓶、铜球、一个铜球刚好穿过的铁圈、酒精灯、支架、镊子。
四、教学过程（一）新课导入1．夏季太阳高照，一排排放整齐的自行车中突然有一辆自行车的车胎爆破了，可周围并没有人，同学们这是怎么回事呢？（学生自由发言，教师不做评论。
）2．同学们都很善于思考。
爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
”看来同学们离科学家越来越近了。
这节课，就让我们一起探究这个问题吧！（二）气体的热胀冷缩1．刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。
科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？（学生分小组交流设计方案。
）2．哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？（各小组选出代表回答，答案不一定与课本上的实验相同，也不唯一的。
）看来同学们的课前查阅了很多资料，找到了这么多好的方法。
善于查找资料，发现问题，这也是作为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。
3．（教师展示准备的实验材料：锥形烧瓶、大烧杯、小气球、细线、盛开水的保温瓶。
新青岛版(六三制)四上科学第8课《自行车胎为什么爆裂》教学设计
10.《自行车胎为什么爆裂》教学设计【教材分析】《自行车胎为什么爆裂》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《冷与热》单元的第三课时。
以“一般情况下，液体有热胀冷缩的性质，气体、固体有没有热胀冷缩的性质呢” 这一问题为线索，引导学生在了解了液体热胀冷缩的基础上继续探究气体、固体有没有这样的性质，以旧导新，体现了知识的连续性。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“一般情况下，液体有热胀冷缩的性质，气体、固体有没有热胀冷缩的性质”呢？通过问题引领学生在了解液体有热胀冷缩的基础上对气体、固体进行探究。
第二部分活动过程，由三部分组成，①在炎热的夏季，自行车胎为什么容易爆裂？引导学生分析讨论，设计实验，认识气体的热胀冷缩。
②固体在受热或遇冷时体积有什么变化？分别把铜球加热和放入冷水中是否通过铁环，认识到铜也有热胀冷缩的性质，通过设计其他固体的热胀冷缩实验，发现固体也有热胀冷缩的性质，在此基础上, 发现一般情况下，物体具有热胀冷缩的性质。
③找一找生活中物体热胀冷缩的现象，用学到的科学知识解决生活问题，解释生活现象，发现身边处处有科学。
第三部分拓展活动，利用物体热胀冷缩的性质做一个“小喷泉”。
指导学生课后利用物体热胀冷缩的性质制作自己喜欢的玩具或开展有趣的游戏活动，培养学生的实践能力和创新精神。
本课通过具体的问题引领学生继续探究气体和固体的热胀冷缩的性质，让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边，科学能为我们解决现实生活中的许多问题，了解到归纳推理的科学研究方法。
【学生分析】四年级学生对物体的热胀冷缩的性质已经有基本的认识，但是对固体的热胀冷缩现象了解不是很清楚，也很少对生活中这一现象进行归纳总结。
自行车胎爆裂是气体受热膨胀的结果，这也是学生不清楚的。
【教学目标】科学概念目标：1.气体、固体的热胀冷缩。
2. 一般物体具有热胀冷缩现象。
科学探究目标：1.能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷缩的性质。
《自行车胎为什么爆裂》优秀教案
自行车胎为什么爆裂【教学内容】四年级下册第一单元第二课【教学目标】1、能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；学生能借助老师提供的材料，设计多种多样的实验来证明气体、固体有热胀冷缩的现象｡通过观察现象，进行交流描述｡并认识到科学结果应该是可以重复验证的｡2、让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活｡3、通过活动，激发学生对科学的好奇心和探究欲，愿意和同伴交流并分享对气体、固体热胀冷缩现象的的感知和认识｡【教学重难点】教学重点：知道气体、固体热胀冷缩的性质。
教学难点：组内合作设计实验，证明气体、固体有热胀冷缩的现象。
【教具、学具】学生准备：教师应为学生准备典型的分组实验材料，如烧瓶、烧杯、冷水、热水、铜球、金属环（铜球刚好能通过金属环）、酒精灯、支架、镊子、气球等｡教师准备:铜球、金属环（铜球刚好能通过金属环）、酒精灯、支架、镊子烧杯、烧瓶等材料及课件｡【教学过程】一、创设情景，提出问题1、出示课件：再现生活中的突发现象，引导学生积极思考并提出问题教师出示课件：烈日炎炎，一男生骑着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。
师请同学们认真观察图片：你看到了什么？你们又想到了什么？在我们的现实日常生活中我们是否也遇到过同样的情形吗？你有什么问题要问？你猜测一下可能是什么原因造成的？（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题——自行车胎为什么爆裂）课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？（生自由发言，教师筛选板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会怎么样？固体受热或遇冷会怎么样？……）2、教师总结：师总结：老师发现同学们都很善于思考。
爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考,思考,再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
”看来同学们离科学家越来越近了。
这节课，就让一起探究同学们提出的问题吧！二、小组学习，自主探究1、提出问题。
自行车胎为什么爆裂教案
自行车胎为什么爆裂教案第一篇：自行车胎为什么爆裂教案2自行车胎为什么爆裂教学目标：1、能够设计实验证明固体和气体有热胀冷缩性质。
2、尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作与交流。
教学准备气球、烧杯、水、固体热胀冷缩演示器等。
教学过程：一、导入：上节课，我们了解了液体热胀冷缩的性质。
那么，气体、固体有没有这个性质？二、探究：①探究气体受热受冷后的变化。
用什么容器装空气？用什么方法使空气受热或受冷？怎样观察空气体积的变化？……交流清楚，学生动手实验。
你怎么做的？看到什么现象？有什么发现？②探究固体热涨冷缩的性质你有什么办法让大家看到固体也会热胀冷缩？学生交流自己的半法或者想象。
现在摆在你面前的是固体热胀冷缩演示器，猜猜烧热后，铜球还能出来吗？三、拓展热涨冷缩的大小与哪些因素有关呢？学生交流实验设想，器材，方法，注意事项。
1、用相同的装置做实验：一组用手握住烧瓶观察气体膨胀现象，一组把烧瓶放在开水里。
2、观察得出，温度越高，膨胀越明显。
教师小结：热涨冷缩的大小与物体温度有关：温度升得越高，膨胀越明显；温度降得越低：收缩越大。
质量越大热涨冷缩越明显。
四、应用生活中看到过这种现象吗？学生交流自己看到的类似现象热胀冷缩的应用：使瘪了的乒乓球变圆，温度计，热气球，汽艇。
防止热胀冷缩：冬天、夏天电线的变化，铁轨间的缝隙，大面积水泥地上的夹缝，桥面上的缝隙。
板书设计：物体（固体、液体、气体）------热胀冷缩课后反思：第二篇：《2 自行车胎为什么爆裂》教案1《2 自行车胎为什么爆裂》教案一、教学目标（一）知识与技能1、设计实验证明固体和气体也具有热胀冷缩的性质。
2、知道自行车胎为什么爆裂。
（二）过程与方法1、知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
2、能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
（三）情感态度与价值观1、意识到生活中处处有科学，体会科学变化的丰富多彩。
2、在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作交流。
小学科学8自行车胎为什么爆裂(教案)
小学科学8自行车胎为什么爆裂（教案）自行车胎为什么爆裂导言：自行车是小学生们常用的交通工具之一，而自行车胎的安全性也备受关注。
在小学科学课程中，有一项实验可以帮助学生们了解自行车胎为什么会爆裂的原因。
这个实验将通过观察胎内的空气压力和外界因素对胎内空气压力的影响来呈现。
在实验的过程中，我们将探究自行车胎爆裂的原因，以及如何在使用和维护过程中减少胎爆裂的风险。
一、实验目的和知识要点1.目的：通过观察胎内的空气压力和外界因素对胎内空气压力的影响，了解自行车胎为什么会爆裂的原因。
2.知识要点：（1）自行车胎的结构和功能；（2）胎内空气压力变化的原因；（3）外界因素对自行车胎胎压的影响。
二、实验材料（1）实验支架；（2）自行车胎；（3）空气球；（4）橡皮管；（5）打气筒。
三、实验步骤1.将实验支架调整为合适的高度，并固定好。
2.将自行车胎固定在支架上，并确保其处于恒定的环境条件下。
3.用打气筒将空气球充气至合适的大小。
4.将充好气的空气球与自行车胎相连，通过橡皮管将空气输送至胎内。
5.观察自行车胎胎压的变化情况，记录数据。
6.活动自行车胎，以模拟外界因素对胎压的影响，例如敲击、撞击等。
7.继续观察自行车胎胎压的变化情况，记录数据。
四、实验结果和讨论1.实验结果：经过观察和记录，我们可以得出以下结论：（1）在充气的情况下，自行车胎的胎压逐渐变高。
（2）通过活动自行车胎，胎压会出现短暂的波动，但不会明显变化或爆裂。
（3）在外界因素的作用下，如敲击或撞击，自行车胎的胎压会迅速下降，甚至爆裂。
2.讨论：根据实验结果，我们可以推测自行车胎爆裂的原因可能有以下几点：（1）过高的胎压：在充气过多或过长时间的情况下，自行车胎的胎压会逐渐增加，超过胎胚和橡胶的承受能力，从而导致爆裂。
（2）外界因素：如敲击或撞击，会导致自行车胎的胎压迅速下降，因胎壁无法承受外力而爆裂。
五、安全提示和维护建议为了确保自行车胎的安全性和延长其使用寿命，我们需要注意以下几点：1.保持适当的胎压：不要过分充气，同时定期检查和调整胎压，确保在合理范围内。
四年级下册科学教案自行车胎为什么爆裂_青岛版(六年制)
《自行车胎为何爆裂》教课方案【教课目标】1、能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；经过大批的气体与固体实验，获取科学结论，认识到科学结果应当是可以重复考据的；2、能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；经过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的快乐，乐于用热胀冷缩的科学道理改良生活；3、认识经过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常有的热胀冷缩现象。
【教课重难点】1、知道气体、固体热胀冷缩的性质；2、利用所学知识解决生活中的一些现象。
【教课准备】气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水等。
【教课过程】一、情形导入，引出课题。
1、播放动画，引起思虑：教师播放动画：烈日炎炎，一男生骑着自行车在马路上行驶，突然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。
出示问题：“这是怎么回事儿呢？”（学生思虑，猜想自行车胎爆裂的原由，师板书课题——自行车胎为何爆裂）课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？（生自由发言，师板书学生比较会合的问题：自行车胎爆裂的真切原由是什么？气体受热或遇冷会怎么样？固体受热或遇冷会怎么样？喷泉实验是怎么做的？）2、教师总结，揭露课题：师总结：老师发现同学们都很擅长思虑。
爱因斯坦以前说过：“学习知识要擅长思虑, 思虑, 再思虑。
我就是靠这个方法成为科学家的。
”看来同学们离科学家愈来愈近了。
这节课，就让我们一起研究同学们提出的问题吧！（学生经过课前预习，对本课的内容已有所认识，让学生直接把问题提出来，明确本节课的内容。
而经过学生提的问题，可以看出学生课前的预习成效，合适的调理各个环节的教课策略，有效的提升课堂效率。
）二、研究气体热胀冷缩的性质。
1、小组设计实验方案：刚刚好几位同学都提到了自行车胎爆裂是由于气体能热胀冷缩，这不过大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。
科学是要讲究凭据的，你能不可以设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？（各小组交流设计方案）（这个实验要学生自己设计，有点难度。
小学科学28自行车胎为什么爆裂(教案)青岛版科学四年级上册
小学科学28自行车胎为什么爆裂（教案）青岛版科学四年级上册自行车是现代人常见的交通工具之一，但是在骑行过程中，我们可能会遇到一种情况，即自行车胎爆裂。
那么为什么自行车胎会爆裂呢？本文将从科学的角度解释这个问题。
首先，让我们了解一下胎内的空气压力。
自行车胎内充满了空气，而这个空气有一定的压力。
这种压力会使得胎皮处于紧绷状态，保持了自行车轮胎的形状。
这个压力的大小是由胎内空气的数量和空气的温度决定的。
其次，让我们了解一下自行车胎的结构。
自行车胎通常由橡胶制成，具有一定的弹性。
胎内有一层薄膜叫做内胎，可以用来封住空气。
而胎外则有一层密封性较好的胎皮，起到保护胎内空气的作用。
当骑车时，自行车胎会与地面摩擦，产生摩擦力。
这种摩擦力会使得胎皮受到外力的作用，进而产生应力。
同时，胎内的空气也会因为摩擦而受到挤压，增加了空气分子之间的碰撞频率。
这些碰撞会产生热量，使得空气的温度升高。
当胎内空气温度升高时，空气分子的平均动能也会增加。
根据物理学原理，气体的压强正比于气体内分子的动能。
因此，当空气的温度升高，压强也会随之增加。
如果空气压力超过了自行车胎的承受范围，胎皮就无法承受这一压力，从而导致胎皮爆裂。
除了温度升高引起的胎内压力过大，自行车胎也可能因为其他因素而爆裂。
例如，胎皮有可能因为老化、损坏或者过度膨胀而发生破裂。
此外，过度充气也会导致胎皮的薄弱部分受到过大的应力，从而发生爆裂。
为了避免自行车胎爆裂，我们可以采取一些措施。
首先，要确保胎内空气压力适中，不要过度充气。
其次，定期检查自行车胎的磨损情况，并及时更换老化或损坏的部分。
此外，还应注意锁车时不要将胎子夹到刹车片内，以免造成损坏。
最后，避免将自行车长时间暴露在阳光下，因为高温会增加空气温度，增加了胎内压力。
总之，自行车胎爆裂是由于胎内空气压力过大所引起的。
温度升高、胎皮老化、损坏或过度充气都可能导致胎内压力超过承受范围，从而使胎皮爆裂。
因此，我们需要采取适当的措施来保护自行车胎，确保安全骑行。
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《自行车为什么爆胎》
教学目标
1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。
2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。
教学过程：
（一）创设情境导入
1.播放在“炎热的夏天自行车胎爆裂”的图片。
2.提出问题：炎热的夏天，充足了气的车胎为什么容易爆裂？
（解题，板书：自行车胎为什么爆裂）
（二）探究研讨、合作交流
1.猜想假设。
引导学生进行猜想与假设：可能是因为气体受热膨胀的原因。
到底我们的猜测对不对呢？要想知道答案可以怎么办？
2.设计方案。
让学生根据自己的设想设计实验。
3．汇报：哪个小组的同学能把你们组设计的实验方案给大家介绍一下？在本实验中应注意的事项是什么？（学生交流实验设想，器材，方法，注意事项）
教师多媒体展示注意事项：实验中需要把气球套在瓶
口，一定要封紧，不要让气体跑掉了。
4、实施探究。
让学生根据以上方案，动手实验，教师巡回指导。
5、展示交流。
（1）师：哪个小组来汇报你们是怎样做的？观察到
了什么现象？
（2）各个小组汇报自己的实验方法及看到的现象。
放入热水——气球鼓放入冷水-——气球瘪
（3）通过归纳学生的实验结果，得出结论：空气受
热体积膨胀，空气受冷体积收缩。
气体具有热胀冷缩
的性质。
板书设计：
受热体积膨胀
空
气气体具有热胀冷缩的性质
受冷体积缩小
6.师：空气是气体的代表，它具有热胀冷缩的性
质，水是液体的代表，也具有热胀冷缩的性质，那么
固体呢？固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研
究？
师：好！我给大家准备了一套材料，钢球、酒精
灯、火柴、一杯冷水，还有一个正好通过钢球的铁环
圈。
请大家动眼，动脑、动口来设计实验，验证作出
的假设。
（学生交流实验设计，教师巡视指导，并课件演
示实验，引导学生观察到的现象进行分析、综合、概
括、归纳，得出结论，然后请各小组填表、汇报。
）师：今天我们这节课主要是探索了气体、液体、
固体三种典型物体的热胀冷缩性质。
热胀冷缩现象无
处不在，在我们日常生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，大胆做，就能揭开它们的奥妙。
三、联系生活，巩固应用：
（课件出示：热胀冷缩现象的资料、图片。
）例如，路旁架设的电线，为啥总是松松地垂悬着，不绷紧？
（指名让学生说。
）
四、课后查询，拓展延伸：
师：热胀冷缩的现象还有许许多多，只要大家细心观察身边的事物，多找课外资料，会有很多发现。
课后，请同学们自己上网查资料，下一节课向老师、同学们汇报，好吗？
（三）课堂检测
一．知识展示台
1.一般情况下，（）、（）、（）都具有热胀冷缩的性质。
2.在实验时，铜球受热体积会（），不能通过铁环。
加热后的铜球放入冷水中，铜球会
（）。
3.夏天自行车胎里的空气受热会（），体积（），车胎就容易爆裂。
夏天大人们不会把车胎的气充得很足，这种做法是很有道理的。
4.我们常常会把瘪了的乒乓球放进热水里，球就重新鼓起来了，这是因为（）。
二．选择大乐园
1. 一般情况下，( )具有热胀冷缩的性质。
A. 固体
B. 液体
C. 气体
2. 在相同情况下，（）受热膨胀的体积最大，（）较大，（）最下。
A. 固体
B. 液体
C. 气体
3.下列做法正确的是（）
A. 夏天，自行车胎应多充些气体。
B. 冬天，自行车胎应多充些气体。
三．对错审判厅
1．各种材料制成的物体热胀冷缩的程度一样。
（）
2.在相同情况下，气体受热膨胀的体积最大。
（）
3.空气没有热胀冷缩的性质。
（）
4.铁轨之间留有缝隙是为了节约钢材。
（）
5.电线杆上的电线冬天绷得紧、夏天比较松弛是热胀冷缩的缘故。
（）
6.踩瘪了的乒乓球放在热水中会恢复原状，这是气体受热膨胀的缘故。
( )。