统编版八年级语文下册第12课(一)《关雎》
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人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女， 没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好 勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得 希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟 友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐 流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词： 之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首-关雎》教案
五、教学反思
在本次教学《诗经二首-关雎》的过程中，我意识到让学生深入理解古代诗歌的魅力并不是一件容易的事情。首先，我发现学生们在把握古文韵律和节奏上存在一定难度，这是我在今后的教学中需要着重关注和解决的问题。
在讲授《关雎》的基本概念和艺术特色时，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释，但仍然感觉到部分学生在理解上有所欠缺。这可能是因为我对古代诗歌的背景知识介绍不够充分，或者是对诗歌中一些关键意象的解释不够到位。为了改善这一点，我计划在下一节课前准备更多的图文资料，通过多媒体展示，让学生更直观地感受诗歌所描绘的画面。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《关雎》的基本内容、艺术特色和爱情观。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《关雎》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律美和意象的运用。对于难点部分，我会通过对比现代诗歌和《关雎》的异同，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《关雎》相关的实际问题，如“《关雎》中的自然意象有哪些？它们分别代表了什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。学生尝试仿写《关雎》的韵律和风格，创作一首简短的诗。
-词汇、词义掌握：学习课文注释，掌握如“关关”、“雎鸠”、“窈窕”等古代词汇的词义，提高古文阅读能力。
-文化背景了解：认识《诗经》的成书背景，了解古代社会风貌，增强文化底蕴。
举例：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这两句，重点在于理解“雎鸠”象征着爱情的忠贞，以及“窈窕淑女”和“君子好逑”所表达的古代婚恋观。
在本次教学《诗经二首-关雎》的过程中，我意识到让学生深入理解古代诗歌的魅力并不是一件容易的事情。首先，我发现学生们在把握古文韵律和节奏上存在一定难度，这是我在今后的教学中需要着重关注和解决的问题。
在讲授《关雎》的基本概念和艺术特色时，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释，但仍然感觉到部分学生在理解上有所欠缺。这可能是因为我对古代诗歌的背景知识介绍不够充分，或者是对诗歌中一些关键意象的解释不够到位。为了改善这一点，我计划在下一节课前准备更多的图文资料，通过多媒体展示，让学生更直观地感受诗歌所描绘的画面。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《关雎》的基本内容、艺术特色和爱情观。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《关雎》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律美和意象的运用。对于难点部分，我会通过对比现代诗歌和《关雎》的异同，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《关雎》相关的实际问题，如“《关雎》中的自然意象有哪些？它们分别代表了什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。学生尝试仿写《关雎》的韵律和风格，创作一首简短的诗。
-词汇、词义掌握：学习课文注释，掌握如“关关”、“雎鸠”、“窈窕”等古代词汇的词义，提高古文阅读能力。
-文化背景了解：认识《诗经》的成书背景，了解古代社会风貌，增强文化底蕴。
举例：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这两句，重点在于理解“雎鸠”象征着爱情的忠贞，以及“窈窕淑女”和“君子好逑”所表达的古代婚恋观。
部编版语文八年级下册第三单元第12课《〈诗经〉二首》知识点整理
部编版语文八（下）《12.〈诗经〉二首》知识点整理《关雎》知识点整理【诗歌】关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
一、字词解释关关，拟声词。
洲：水中的陆地。
窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。
淑女，善良美好的女子。
好逑：好的配偶。
逑，配偶。
参差：长短不齐。
荇菜：一种可食的水草。
流：求取。
寤寐：这里意思是日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
思服：思念。
服，思念。
悠：忧思的样子。
辗转反侧：形容思念之情绵绵不尽。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。
芼：挑选。
钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。
二、文学常识《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中叶约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
《诗经》的“六义”：“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”1）三大基本内容：“风”“雅”“颂”“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2）三大表现手法：“赋”“比”“兴”“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（陈述铺叙）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
三、问题探究1.本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开头，这样写具有什么样的艺术效果？示例：这是《诗经》中常用的比兴手法。
开篇以雎鸟相向合鸣，来比喻青年男女的相依相恋，也为情感的展开创设了一个美好的意境。
2.请赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”。
“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。
形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。
3．“悠哉悠哉，辗转反侧”中两个“悠哉”连用有什么表达效果?示例一：连用两个“悠哉”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达的淋漓尽致。
统编版语文八年级下册第12课《诗经 二首：关雎》课件(共22张PPT)
部编版八年级下册语文
学习目标
1. 诵读《关雎》，把握好语气语调，读出韵律和节奏 2. 了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3. 把握诗歌内在的情韵
诗歌是怎么形成的？
劳动
祭祀
鸟
发于歌咏于诗，人们通过唱歌表达情感，最终落在文字上，就形成了诗歌
聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌
诗经 | 我国第一部诗歌总集 诗经是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集。原名《诗》《诗三百》, 它收集了西周初期至春秋中期的诗歌，是现实主义文学传统的源头。 五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
关雎
初读诗歌，注意字音、停顿
整体感知
jū jiū
yǎo tiǎo
qiú
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
xìng
wù mèi
zhǎn
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
mào 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
风骚
《诗经》“六义”
《国风》与《离骚》 《风》《雅》《颂》；赋、比、兴
代表作 《关雎》《蒹葭》《无衣》《硕鼠》等
《诗经》“六义”
组
风
雅
颂
成
部
“风土之音曰风”
“朝廷之音曰雅”
“用于宗庙祭的乐歌”
分
各地民歌
西周王城区域朝会宴饮所用诗歌
宗庙祭祀的舞曲歌辞
表
赋
现 手 “敷陈其事而直言之也”
法
陈铺直叙
比
“以彼物比此物也” 比喻
弹琴鼓瑟对她表示亲近
敲钟击鼓使她快乐
学习目标
1. 诵读《关雎》，把握好语气语调，读出韵律和节奏 2. 了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3. 把握诗歌内在的情韵
诗歌是怎么形成的？
劳动
祭祀
鸟
发于歌咏于诗，人们通过唱歌表达情感，最终落在文字上，就形成了诗歌
聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌
诗经 | 我国第一部诗歌总集 诗经是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集。原名《诗》《诗三百》, 它收集了西周初期至春秋中期的诗歌，是现实主义文学传统的源头。 五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
关雎
初读诗歌，注意字音、停顿
整体感知
jū jiū
yǎo tiǎo
qiú
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
xìng
wù mèi
zhǎn
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
mào 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
风骚
《诗经》“六义”
《国风》与《离骚》 《风》《雅》《颂》；赋、比、兴
代表作 《关雎》《蒹葭》《无衣》《硕鼠》等
《诗经》“六义”
组
风
雅
颂
成
部
“风土之音曰风”
“朝廷之音曰雅”
“用于宗庙祭的乐歌”
分
各地民歌
西周王城区域朝会宴饮所用诗歌
宗庙祭祀的舞曲歌辞
表
赋
现 手 “敷陈其事而直言之也”
法
陈铺直叙
比
“以彼物比此物也” 比喻
弹琴鼓瑟对她表示亲近
敲钟击鼓使她快乐
部编版初中八年级下册语文课件 《关雎》
人民教育出版社 八年级下册
人民教育出版社 八年级 下册
语文
语文
课题: 《关雎》 教师: 刘泰
课文: 《关雎》
关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》中的美
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
描写的景物：
写作指导 动静结合
鸟 动
河 静洲
诗情画意的自然美
《关雎》中的美
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君 因爱萌生的甜蜜美
兴
表现手法的艺术美
《关雎》中的美
左右流之 左右采之 左右芼之
勤劳
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》中的美
琴瑟友之 钟鼓乐之
情趣美 人格美
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
品德美 劳动美 追求美
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》中的美
寤寐思服 辗转反侧
执着美 行为美
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
人民教育出版社 八年级 下册
语文
语文
课题: 《关雎》 教师: 刘泰
课文: 《关雎》
关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》中的美
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
描写的景物：
写作指导 动静结合
鸟 动
河 静洲
诗情画意的自然美
《关雎》中的美
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君 因爱萌生的甜蜜美
兴
表现手法的艺术美
《关雎》中的美
左右流之 左右采之 左右芼之
勤劳
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》中的美
琴瑟友之 钟鼓乐之
情趣美 人格美
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
品德美 劳动美 追求美
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》中的美
寤寐思服 辗转反侧
执着美 行为美
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
部编版八年级语文下册第12课 (一)《关雎》
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强 抒情效果。每一章只变换几个字，却能收 到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵 词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押 韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的 中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》 中几乎都已经具备了。
三读，读出情感
用心聆听视频范读， 注意字音、停顿与朗读情感
•
关雎
• 男女合：关关雎鸠，在河之洲。
• 男：窈窕淑女，君子好逑。
• 女：参差荇菜，左右流之。
• 男：窈窕淑女，寤寐求之。
• 男：求之不得，寤寐思服。
• 男：悠哉悠哉，辗转反侧。
• 女：参差荇菜，左右采之。
• 男：窈窕淑女，琴瑟友之。
• 女：参差荇菜，左右芼之。
文学欣赏贵在想象！
诗歌欣赏要点：抓住意象，品 味意境，体会情感，发挥想象……
思考：诗歌描绘哪些图画？
关 雎
雎鸠 和鸣图
爱慕 追求图少女 采ຫໍສະໝຸດ 图朝思 暮想图梦幻
关
欢娱图
雎
布置作业
下面是对《关雎》第一章的一种翻译,说一说， 你喜欢吗？为什么？另选一章，译成白话诗。
雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
总结：
诗歌叙写了一位男子对一个 女子的思念、追求的过程，表现 了他求之不得的痛苦和求而得之 的喜悦之情以及对美满婚姻的渴 望，反映古代劳动人民对美好爱 情的向往和追求。
当堂练习：
课文内容填空：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
人教统编版八年级下册第12课《诗经》二首教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并朗读他们选择的诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诗经》诗歌在当代的价值和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，探讨如何将古代诗歌中的情感表达应用到现代生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.感受《诗经》所传达的道德观念和审美情趣，培养对我国古典文化的热爱。
5.通过对两首诗歌的学习，提高学生的文学素养，培养审美能力和道德情操。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《诗经》二首，使学生深入感受古典诗歌的魅力，理解传统文化内涵，提升文化自信和民族自豪感。
2.培养审美能力：引导学生从诗歌的意境、情感、艺术手法等方面进行审美体验，培养审美情趣和鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诗经》的基本概念。《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它记录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品，具有重要的历史和文化价值。它不仅是文学作品，也是研究古代社会生活的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《关雎》这首诗。这首诗通过比兴手法表达了诗人对爱情的渴望和赞美，展示了《诗经》中的情感美和艺术美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌的字词理解：《关雎》和《蒹葭》中的生僻字、古汉语词汇的理解和识记，如“关关”、“雎鸠”、“蒹葭”、“苍苍”等，以及这些词汇在现代汉语中的运用。
-诗歌的主题思想：理解两首诗歌表达的爱情、婚姻观念，以及它们在古代社会文化背景下的意义。
-诗歌的艺术手法：分析比兴、对仗等修辞手法的运用，及其在表达情感、营造意境中的作用。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诗经》诗歌在当代的价值和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，探讨如何将古代诗歌中的情感表达应用到现代生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.感受《诗经》所传达的道德观念和审美情趣，培养对我国古典文化的热爱。
5.通过对两首诗歌的学习，提高学生的文学素养，培养审美能力和道德情操。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《诗经》二首，使学生深入感受古典诗歌的魅力，理解传统文化内涵，提升文化自信和民族自豪感。
2.培养审美能力：引导学生从诗歌的意境、情感、艺术手法等方面进行审美体验，培养审美情趣和鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诗经》的基本概念。《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它记录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品，具有重要的历史和文化价值。它不仅是文学作品，也是研究古代社会生活的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《关雎》这首诗。这首诗通过比兴手法表达了诗人对爱情的渴望和赞美，展示了《诗经》中的情感美和艺术美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌的字词理解：《关雎》和《蒹葭》中的生僻字、古汉语词汇的理解和识记，如“关关”、“雎鸠”、“蒹葭”、“苍苍”等，以及这些词汇在现代汉语中的运用。
-诗歌的主题思想：理解两首诗歌表达的爱情、婚姻观念，以及它们在古代社会文化背景下的意义。
-诗歌的艺术手法：分析比兴、对仗等修辞手法的运用，及其在表达情感、营造意境中的作用。
部编版语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》教案
初中语文人教统编版八年级下册 12.1 关雎教案教学目标1、初步了解“比、兴”的手法。
2、反复诵读诗歇，感知诗歌大意，把握全诗主旨。
3、朗读背诵，积累名句。
4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重难点1、朗读并背诵诗歌，积累名句。
2、了解“比、兴”的手法。
3、准确把握诗歌的主旨。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课幻灯片展示雎鸠：雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
二、作者作品《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。
“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。
“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。
三、写作背景本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。
《关雎》选自《诗经·周南》,《关雎》是《诗经》的首篇，通常认为本诗是我国爱情诗之祖。
四、文题解读篇名取自该诗的第一句“关关雎鸠”“关”即“关关”，拟声词；“雎”即雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。
五、知识链接——赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。
赋就是直接叙述事物，铺陈情节，抒发情志。
比就是比喻，以彼物比此物。
兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端，如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。
赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用，在《诗经》中都是很常见的。
赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。
比兴手法是《诗经》开创的，它是我国古代诗歌中种非常好的表现手法，在现在的歌词中，这种手法得到了继承和发扬。
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2.感受古诗优美的节奏和艺术魅力。
文学常识：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总 集，它收集了从西周初到春秋时期五百 多年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。 约成书于春秋中期（公元前6世纪） ， 最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃 称《诗经》，为五经之一。《诗经》是 中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起 点。相传为孔子所编定。
弹琴鼓瑟
友之。 亲近
参考译文：长短不齐的水中荇菜， 在船的左右两边采摘（荇菜）。 文静美好的少女， 弹琴鼓瑟去亲近她。
挑选
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓
乐之。
敲钟击鼓 形容词的使动用法，
使…快乐
参考译文：长短不齐的水中荇菜， 在船的左右两边挑选（荇菜）。 文静美好的少女， 敲钟击鼓来使她快乐。
文言知识小结
一.古今异义词： 左右流之: 古义：捞取 今义：流动
二.词类活用现象： 琴瑟 友之: 名作动，弹琴鼓瑟 名作动，亲近
钟鼓 乐之:名作动，敲钟击鼓 形容词的使动用法,使…快乐
字的用法总结：
❖在河之洲 结构助词“的” ❖左右流之 代词，指“荇菜” ❖寤寐求之 代词，指“窈窕淑女” ❖求之不得 代词，指“窈窕淑女”
追求未得,朝思暮想， 辗转反侧,苦闷焦灼（中八句）
1.说说本文在语言运用和句式上 有什么特点？
2.《诗经》的主要艺术表现手法 有赋、比、兴等，《关雎》这首 诗主要运用了什么手法?运用这种 手法起到了什么作用?
3、总结并品味全诗写作特点。
1.说说本文在语言运用和句式上有什么特点?
所谓“重章叠句”,是指一首诗的各章，不 仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中 间只变动几个字，甚至只变动一两个字， 以重复歌咏的一种形式。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强 抒情效果。每一章只变换几个字，却能收 到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵 词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押 韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的 中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》 中几乎都已经具备了。
1.试用简洁的语言概括诗歌内容。
写一个男子爱慕、思念、追求一个女子的过程,写 了他求之不得的焦虑痛苦和想象求而得之的喜悦。
2.理清文中男主人公的情感变化过程。并据此给
全诗划分层次，概括大意。 相悦她,梦想求
直写求婚愿望（前四句） 而得之（后八句）
爱慕与喜悦
幻想与愉悦
雎
拟声词，
水中的
水鸟叫声 一种水鸟
陆地
关关
雎鸠，在 河之洲。
窈窕
淑女，君子好逑。
文静美好 善良美好 好的配偶。
的样子
的女子
逑：配偶
参考译文：不停鸣叫的雎鸠鸟， 站在河水中的陆地上。 文静美好的少女， 真是君子好的配偶。
一种可食 捞取，
长短不齐 的水草
求取
参差
荇菜，左右 流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
《关雎》是《风》之始也， 也是《诗经》的第一篇。古人 把它冠于三百篇之首，说明对 它评价很高。孔子说：“《关 雎》乐而不淫，哀而不伤。” 其声、情、文、义俱佳。
《诗经》开篇之作
关雎
——《诗经·周南》
本篇学习目标：
1、反复诵读，能正确译讲， 理解这首诗的主要内容。
2、背诵这首诗。
预习检测：辨析字词读音
•
关雎
• 男女合：关关雎鸠，在河之洲。
• 男：窈窕淑女，君子好逑。
• 女：参差荇菜，左右流之。
• 男：窈窕淑女，寤寐求之。
• 男：求之不得，寤寐思服。
• 男：悠哉悠哉，辗转反侧。
• 女：参差荇菜，左右采之。
• 男：窈窕淑女，琴瑟友之。
• 女：参差荇菜，左右芼之。
• 男：窈窕淑女，钟鼓乐之。
关
• 男女合：窈窕淑女，钟鼓乐之。
雎鸠 jū jiū 窈窕 yǎo tiǎo
淑 shū
好逑 hǎo qiú
参差 cēn cī 荇 xìng
寤寐 wù mèi 芼 mào
辗转 zhǎn zhuǎn
一咏三叹读《关雎》
创读
精读
关
研读
雎
一 读， 读 准 字 音
jū jiū 关关睢鸠，在河之洲。 yǎ窈o 窕tiǎ淑o女，君子h好ǎo逑q。iú 参差荇xì菜ng，左右流之。 窈窕s淑hū女，w寤ù m寐è求i 之。
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
开创现实主义文学传统
饥 者 歌 其 食， 劳 者 歌 其 事
一、反映人民大众苦于剥削压迫； 二、反映人民苦于战争和徭役； 三、反映爱情生活和婚姻问题； 四、反映劳动生活； 五、讽刺当权者的荒淫无耻，揭露 他们的残暴。
男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
《诗经》的“六义” 1、三大基本内容：
日日夜夜
寤：醒时
寐：睡时
参考译文：水中长短不齐的荇菜， 在船的左右两边捞取（荇菜）。 文静美好的少女，
（君子）日日夜夜想要追求她。
思念. 服：思念
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。
忧思的样子 翻来覆去
参考译文：追求她没能如心愿， 醒来睡着都思念。 思念之情绵绵不尽， 翻来覆去难入眠。
采摘 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟
“风”：民间歌谣，分15国风，共160篇 “雅”：宫廷乐歌.又分"大雅""小雅",共105篇 “颂”：祭祀乐歌.分为周颂、鲁颂和商颂,共40篇
2、三大表现手法：
“赋”：即陈述铺叙——叙事和抒情。 “比”：“形以象此的物比写喻彼。物—也—”比，喻即和对比人拟或。物加以 “兴”：“先—言—他环物境以描引写起，所渲咏染之烘词托也气”氛。
求之不得，寤寐思服。
zhǎn zhuǎn
悠哉悠哉，辗转反侧。 c参ēn差c荇ī 菜，左右采之。 窈窕淑女，琴s瑟è友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。 窈窕淑女，钟鼓乐lè 之。
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍 关关/雎鸠,在河/之洲.窈窕/淑女,君子/好逑. 参差/荇菜,左右/流之.窈窕/淑女,寤寐/求之. 求之/不得,寤寐/思服.悠哉/悠哉,辗转/反侧. 参差/荇菜,左右/采之.窈窕/淑女,琴瑟/友之. 参差/荇菜,左右/芼之.窈窕/淑女,钟鼓/乐之.
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
想想说说
根据同学们对于中国的古 典诗歌了解，大家能说出我 国古典文学现实主义传统的 源头吗?
《诗经》两首 ︽︽ 关蒹 雎葭 ︾︾
《诗经》被评为”世界最美的书”
目标导航
1.了解有关《诗经》的文学常识， 把握两首诗的内容，学习《诗经》 赋比兴的创作手法。
文学常识：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总 集，它收集了从西周初到春秋时期五百 多年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。 约成书于春秋中期（公元前6世纪） ， 最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃 称《诗经》，为五经之一。《诗经》是 中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起 点。相传为孔子所编定。
弹琴鼓瑟
友之。 亲近
参考译文：长短不齐的水中荇菜， 在船的左右两边采摘（荇菜）。 文静美好的少女， 弹琴鼓瑟去亲近她。
挑选
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓
乐之。
敲钟击鼓 形容词的使动用法，
使…快乐
参考译文：长短不齐的水中荇菜， 在船的左右两边挑选（荇菜）。 文静美好的少女， 敲钟击鼓来使她快乐。
文言知识小结
一.古今异义词： 左右流之: 古义：捞取 今义：流动
二.词类活用现象： 琴瑟 友之: 名作动，弹琴鼓瑟 名作动，亲近
钟鼓 乐之:名作动，敲钟击鼓 形容词的使动用法,使…快乐
字的用法总结：
❖在河之洲 结构助词“的” ❖左右流之 代词，指“荇菜” ❖寤寐求之 代词，指“窈窕淑女” ❖求之不得 代词，指“窈窕淑女”
追求未得,朝思暮想， 辗转反侧,苦闷焦灼（中八句）
1.说说本文在语言运用和句式上 有什么特点？
2.《诗经》的主要艺术表现手法 有赋、比、兴等，《关雎》这首 诗主要运用了什么手法?运用这种 手法起到了什么作用?
3、总结并品味全诗写作特点。
1.说说本文在语言运用和句式上有什么特点?
所谓“重章叠句”,是指一首诗的各章，不 仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中 间只变动几个字，甚至只变动一两个字， 以重复歌咏的一种形式。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强 抒情效果。每一章只变换几个字，却能收 到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵 词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押 韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的 中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》 中几乎都已经具备了。
1.试用简洁的语言概括诗歌内容。
写一个男子爱慕、思念、追求一个女子的过程,写 了他求之不得的焦虑痛苦和想象求而得之的喜悦。
2.理清文中男主人公的情感变化过程。并据此给
全诗划分层次，概括大意。 相悦她,梦想求
直写求婚愿望（前四句） 而得之（后八句）
爱慕与喜悦
幻想与愉悦
雎
拟声词，
水中的
水鸟叫声 一种水鸟
陆地
关关
雎鸠，在 河之洲。
窈窕
淑女，君子好逑。
文静美好 善良美好 好的配偶。
的样子
的女子
逑：配偶
参考译文：不停鸣叫的雎鸠鸟， 站在河水中的陆地上。 文静美好的少女， 真是君子好的配偶。
一种可食 捞取，
长短不齐 的水草
求取
参差
荇菜，左右 流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
《关雎》是《风》之始也， 也是《诗经》的第一篇。古人 把它冠于三百篇之首，说明对 它评价很高。孔子说：“《关 雎》乐而不淫，哀而不伤。” 其声、情、文、义俱佳。
《诗经》开篇之作
关雎
——《诗经·周南》
本篇学习目标：
1、反复诵读，能正确译讲， 理解这首诗的主要内容。
2、背诵这首诗。
预习检测：辨析字词读音
•
关雎
• 男女合：关关雎鸠，在河之洲。
• 男：窈窕淑女，君子好逑。
• 女：参差荇菜，左右流之。
• 男：窈窕淑女，寤寐求之。
• 男：求之不得，寤寐思服。
• 男：悠哉悠哉，辗转反侧。
• 女：参差荇菜，左右采之。
• 男：窈窕淑女，琴瑟友之。
• 女：参差荇菜，左右芼之。
• 男：窈窕淑女，钟鼓乐之。
关
• 男女合：窈窕淑女，钟鼓乐之。
雎鸠 jū jiū 窈窕 yǎo tiǎo
淑 shū
好逑 hǎo qiú
参差 cēn cī 荇 xìng
寤寐 wù mèi 芼 mào
辗转 zhǎn zhuǎn
一咏三叹读《关雎》
创读
精读
关
研读
雎
一 读， 读 准 字 音
jū jiū 关关睢鸠，在河之洲。 yǎ窈o 窕tiǎ淑o女，君子h好ǎo逑q。iú 参差荇xì菜ng，左右流之。 窈窕s淑hū女，w寤ù m寐è求i 之。
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
开创现实主义文学传统
饥 者 歌 其 食， 劳 者 歌 其 事
一、反映人民大众苦于剥削压迫； 二、反映人民苦于战争和徭役； 三、反映爱情生活和婚姻问题； 四、反映劳动生活； 五、讽刺当权者的荒淫无耻，揭露 他们的残暴。
男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
《诗经》的“六义” 1、三大基本内容：
日日夜夜
寤：醒时
寐：睡时
参考译文：水中长短不齐的荇菜， 在船的左右两边捞取（荇菜）。 文静美好的少女，
（君子）日日夜夜想要追求她。
思念. 服：思念
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。
忧思的样子 翻来覆去
参考译文：追求她没能如心愿， 醒来睡着都思念。 思念之情绵绵不尽， 翻来覆去难入眠。
采摘 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟
“风”：民间歌谣，分15国风，共160篇 “雅”：宫廷乐歌.又分"大雅""小雅",共105篇 “颂”：祭祀乐歌.分为周颂、鲁颂和商颂,共40篇
2、三大表现手法：
“赋”：即陈述铺叙——叙事和抒情。 “比”：“形以象此的物比写喻彼。物—也—”比，喻即和对比人拟或。物加以 “兴”：“先—言—他环物境以描引写起，所渲咏染之烘词托也气”氛。
求之不得，寤寐思服。
zhǎn zhuǎn
悠哉悠哉，辗转反侧。 c参ēn差c荇ī 菜，左右采之。 窈窕淑女，琴s瑟è友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。 窈窕淑女，钟鼓乐lè 之。
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍 关关/雎鸠,在河/之洲.窈窕/淑女,君子/好逑. 参差/荇菜,左右/流之.窈窕/淑女,寤寐/求之. 求之/不得,寤寐/思服.悠哉/悠哉,辗转/反侧. 参差/荇菜,左右/采之.窈窕/淑女,琴瑟/友之. 参差/荇菜,左右/芼之.窈窕/淑女,钟鼓/乐之.
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
想想说说
根据同学们对于中国的古 典诗歌了解，大家能说出我 国古典文学现实主义传统的 源头吗?
《诗经》两首 ︽︽ 关蒹 雎葭 ︾︾
《诗经》被评为”世界最美的书”
目标导航
1.了解有关《诗经》的文学常识， 把握两首诗的内容，学习《诗经》 赋比兴的创作手法。