【新】人教版一年级数学：第二单元上下左右.doc
人教版一年级(上)数 第二单元 1、上下前后 2、左右
了解简单的方位知识。
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一、预留汇报，导入新课。
1.游戏导入，听口令，比比谁的反应快，做得准确.
2.课件出示，主题，引入板题.
板书课题： 上、 下、 前、 后。
二、问题出示，自主探究。
1.仔细看图：大桥上都有什么？看看他们的位置， 你发现了什么？
第二单元备课
一、教学内容：
上、下、前、后、左右的位置关系。
二、教学目标：
1.能比较静地确定物体上下.前后，左右的方位，初步培养学上的空间观公.并能用自己的语言表达。
2.学生能按上下前后左右的方位要求处理日常生活里的简单问题
三、教学重难点：
能正确地同上下前后左右等词描述物体所在的位置
四、教学课时：
2课时
教师巡视，适时的加以指导
三、交流完善，点拨深入。
1．教师说明游戏规则
我一说左手， 你立刻把左手举起来， 一说左腿立刻指左腿， 说哪指哪， 看谁反应最快， 指得最准确。
2．放“找朋友”的音乐， 慢到快， 由有规律到无规律： 右手、 左手、 左腿、右腿、 右肩、 左肩......
教师过渡语： 左和右的用处太大了， 你们看生活中遇到了这样的问题。
教 学 设 计
课题
1.上、下、前、后
课型
新授课
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.能识别上、下、前，后这些方位，能用它们描述物体所在位置。
2.积极主动参与认知过程，初步掌握判断位置的方法。
3.体会位置的方向在生活中的价值。
教学重点
能区别上、下、前、后，能描述物体的位置。
一年级数学上册第2单元位置左右3新人教版
• 游戏激趣，尝试记忆左右。
举起你的左手，挥挥你的右手。 跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
二、交流辨析，探究新知
• 以自身为中心辨别身边的左右。
问题：1. 你的左面都有谁？右面呢？
位置
左、右
一、游戏激趣，引入新课
• 做游戏。
要求：要和老师反着说，边说边做动作。 多——少流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们 就一起来学习“左、右”。
二、交流辨析，探究新知
• 从手引入，初步感知左右。
问题：1. 刚才老师是用右手写的字。 2. 举起你的右手，说一说你用它做些什么事。
2. 说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？
二、交流辨析，探究新知
• 辨别物体的左右。
要求：1. 请你拿出5张小图片，把梨放在中间。 2. 把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 3. 把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。
4. 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
三、练习强化，巩固提升
三、练习强化，巩固提升
人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(一)
人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（一）
人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（一）
教学目标
1、认识左右的位置关系，理解其相对性。
2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
教学重点
能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点
理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教具准备
文具、课件。
教学过程
1、创设情境，感知左右
师：同学们今天老师带了一个小谜语考考大家，同学们认真听啊两个小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话.同学们猜出来了吗？对就是我们的手.
师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是
右手？
这节课我们就一起来学习左右（板书课题）
师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？
师：你会用右手做哪些事？
师：你的左手又会做什么呢？。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第二单元第1课时 位置上下(教案)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第二单元第1课时位置上下（教案）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第二单元第1课时主要讲述了位置的上下概念。
本节课通过生活实例让学生感知和理解上下位置的关系，培养学生用数学的眼光观察和思考周围的事物和现象。
教材内容丰富，由浅入深，通过大量的图片和实例，使学生能够在实践中掌握上下位置的概念。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，对于位置的理解需要通过具体的实物和形象来支持。
他们在日常生活中已经有了一定的上下方位的感知，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，通过观察、操作、交流等活动，引导学生建立和巩固上下位置的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下位置的概念，能够用语言描述物体的上下位置关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下位置的概念，能够用语言描述物体的上下位置关系。
2.教学难点：学生能够运用上下位置的概念解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
情境教学法通过生活实例引导学生感知和理解上下位置的概念；游戏教学法通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固上下位置的概念；合作学习法引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、图片等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的一些上下位置关系的图片，如楼上楼下、山上山下等，引导学生观察和描述这些图片中的上下位置关系。
让学生初步感知上下位置的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物模型或图片，呈现一些具体的上下位置关系，如苹果在篮子上方，篮子在桌子下方等。
人教新课标一年级上册数学教案：第二单元 左、右
1、右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字······）左手呢？（学生回答）
师：通常我们举手发言用右手，我们用右手写字，左手压本子。
2、左右手是一对好朋友，能帮我们做很多事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？
活动二：小小游戏，进一步认识左、右。
师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？
四、练测促学
1.摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
2，做一做（出示课件）
3、说一说你的前、后、左、右各是哪位同学。
设计意图：通过动手“摆一摆”“做一做”“说一说”加深对“上、下、左、右”的认识。
5、拓展延伸
1.小朋友大家想一想在我们生活中哪些地方还用到左和右？（比如：我们上下楼梯时我们应该走哪边？敬礼用那只手？在公路上走哪边）
主备人所在学校及姓名
新源镇团结村小学 吴冬梅
审核人所在学校及姓名
县三小 陈绍晶
课题
左、右（教材第10页内容）
课型
新授
第3课时
教学
目标
1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习的兴趣。
2、通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
（3）汇报：让两位同学演示结果。
设计意图：通过总结及随堂练习使其牢固掌握辨别“左、右”的能力。
小结：我们这节课主要学习了“左”和“右”。大家想一想，你有哪些收获？
新课标人教版小学数学一年级上册第二单元第一课时上、下、前、后教案(含教学反思)
第二单元本单元的主要内容有：上、下、前、后，左、右。
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明性的特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
本单元集中教学这些最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累教学活动经验。
学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。
在本单元的学习中，学生需要进行这些基本方位的判断和表达。
从学生最熟悉的生活情境引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、了解“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。
因此，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，则要进行适当地引导。
2.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。
教师应该在教材所提供内容的基础上，多创设有趣、好玩的游戏活动，在游戏活动中辨认上下、前后、左右的位置关系，在游戏中感受这三组方位词的作用。
3.创设认知冲突，激发学生主动探索、交流并运用所学习的知识。
在认识“上、下”“前、后”时，可以创设物体相同但位置关系不同的情境，让学生分组辨认位置关系。
交流时“答案”不同，引发“冲突”，进而对比分析，深化理解所学习的内容。
人教版一年级数学下册上下、前后、左右公布课教案就、教学实录
人教版一年级数学下册《上下、前后、左右》公布课教案就、教学实录上下、前后、左右段燕琼教学目标：1. 在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培育学生的空间观念。
2. 能确信物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3. 初步培育学生按必然顺序进行观看的适应。
4. 使学生在学习活动中取得踊跃的情感体验。
教学内容：人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。
教具、学具预备：各类动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多媒体课件。
教学设计：一、创设情景，感知位置师：此刻交通便利，超级有序，司机和小朋友都很遵守交通规那么，想不想去看一看呢？请看画面。
（①汽车通过十字路口，行人在等待；②汽车停止前进，行人通过斑马线。
）二、认真观看，明白得位置1. 上、下。
师：这么有序的交通，你明白是什么在指挥吗？（红绿灯。
）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友们认真观看，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
）学生交流。
（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。
）联系实际提问：适才，同窗们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在咱们的教室，有如此上、下的位置关系吗？躯体呢？2. 前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来讲一说它们又是怎么排的呢？学生交流。
师：你喜爱哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后如此的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也能够说，你在那个同窗的，在那个同窗的，之前去后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3. 左、右师：适才小朋友介绍得很完整，教师很中意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。
师：回忆一下，适才咱们是用什么鼓掌的？（手）师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手。
一上数学第二单元位置上下左右精讲
第一单元计划一、教材剖析小孩在平常生活中并经过前方的学习，对上下、前后、左右等方向已积累了一些感性的经验，但不必定能够正确的判断，所以本单元集中教课，帮助小孩学会鉴别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确立物体的地点。
教材在编写时供给了丰富的生活和活动情境，帮助小孩体验空间方向。
并依据小孩认识空间方向的难易程度进行编排。
其次序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、教课目的1.经过直观演示和着手操作，使学生认识“上下” 、“前后”、“左右”的基本含义，初步感觉他们的相对性。
2.使学生会用“上下”、“前后”“左右”描绘物体的相对地点。
3.使学生能够在详细情形中，依据行、列确立物体的地点。
三、课时安排4课时第一课时 : 上下第二课时 : 前后第三课时 : 左右第四课时 : 地点小学一年级数学教课设计（下册）课题上下（地点）1.在详细的活动中，让学生体验上下的地点关系，初步培育学生的空间观点。
2.确立物体上下的地点温次序，并能用自己的语言表达。
教课目的 3. 初步培育学生按必定的次序进行察看的习惯。
4.初步培育学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获取踊跃的感情体验。
教课要点能确立物体上下的地点温次序，并能用自己的语文试表述教课难点让学生体验上下地点的相对性。
教课准备动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教课方法着手操作法察看法教课课时 1 课时教学流程教课环节教师活动订正栏预习学生自己看书活经验出发，初步领会上下的含义，培育从想象能力看看我们的教室，你发现了什么？1.再看，你的上边有什么？2.想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋导入楼房，你的上边还会有什么？3.再看，你的下面是什么？持续往下想，你的下面还会有什么呢？揭露课题：今日就让我们来一起感觉“上、下”一、创建情境初步领会上下地点关系1.举出生活中有上下的例子 .你能举出生活中有关上下的例子吗?2.察看画面领会上下含义 .小朋友们听闻过南京长江大桥吗?今日缪老师带大家去看一看 .展现主题图认真察看一下你发现了什么?你想告诉大家什么 ?3.小朋友真了不起 , 发现了这么多谁能说出汽车下面有什么 ?4.你想问什么呢 ?学生发问 , 其他同学解决 .5.翻开书把第一页空白增补完好二、创建活动，加深理解，促使感情体验教课1.摆一摆。
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《上、下、左、右》试题
一、想一想，做一做
的前面是谁？请你圈一圈。
的后面是谁？请你在它下面画上横线。
考查目的：考查学生“前、后”的掌握情况。
答案：
解析：考查学生对“前、后”的掌握情况，其中要注意到面向的方向为前面。
二、想一想，说一说。
老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗和小猫在拔萝卜。
排在最前面的是（），排在最后面的是（），小猫的前面是（），小姑娘的前面是（），后面是（）。
考查目的：考查学生对实际情境中的“前、后”的掌握情况。
答案：老爷爷小猫小狗老奶奶小狗
解析：考查学生对实际情境中“前、后”的掌握情况，图中的人物和小动物面朝右方，因此要注意到面向的方向为前面，避免造成思维定式。
二、想一想，填一填
1.看图填一填
的上面是（），下面是（），的上面是（）和（）。
考查目的：考查学生对“上、下”的掌握情况。
答案：飞机轮船飞机和老鹰
解析：加深对上下位置关系的认识。
通过解决老鹰的上面和下面分别是什么的问题，让学生进一步体会到“上、下”的相对性，尤其是对于三个物体，由于对象不同，它们之间的关系也会有所不同。
三、根据信息找位置
小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座楼的同一个单元，他们住在不同的楼层，请你根据信息连一连。
李奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在李奶奶家的上面。
考查目的：考查学生用“上、下”的知识解决问题的综合运用能力。
答案：
解析：在认真审题的前提下，结合“上、下”的知识解决问题，能根据条件判断人物在图上的位置关系，深刻理解上、下的位置关系及其相对性。
四、想一想，填一填
小力、小天、小白三人赛跑。
小天跑在小白的前面，小天不是最快的。
（）是最快的，（）是最慢的。
考查目的：考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
答案：小力小白
解析：在赛跑的实际情境中，结合前后的知识，可以采用在图上标一标的方法进行判断，进一步理解前后的位置关系，丰富学生对“前、后”的认识和理解。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.18.1.202009:2609:26:30Aug-2009:26
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月一日2020年8月1日星期六
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
09:268.1.202009:268.1.202009:2609:26:308.1.202009:268.1.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.1.20208.1.202009:2609:2609:26:3009:26:30
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Saturday, August 1, 2020August 20Saturday, August 1, 20208/1/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
9时26分9时26分1-Aug-208.1.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.120.8.120.8.1。
2020年8月1日星期六二〇二〇年八月一日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
09:2609:26:308.1.2020Saturday, August 1, 2020。