让中华传统文化走进小学生点滴之我见
让小学生爱上国学之我见
让小学生爱上国学之我见国学是中华文明的瑰宝，是中华民族文化的根基，也是我们民族传承的宝贵财富。
对于小学生来说，国学是一门重要的学科，可以帮助他们了解和认识中国历史文化，培养他们的爱国情怀和文化自信。
要让小学生爱上国学，并不是一件容易的事情。
下面是我对如何让小学生爱上国学的一些见解。
我们需要为小学生提供丰富多样的国学教材。
国学知识广泛而深奥，我们可以根据小学生的年龄特点，选取适合他们的国学教材。
可以选择一些有趣的古代故事、寓言故事，让学生通过阅读这些故事来了解中国传统文化和价值观。
还可以选择一些绘本、动画片等形式的国学教材，让学生通过图画、声音等多种感官来感受国学的魅力。
我们可以利用各种社会资源来让小学生参与国学活动。
社会上有许多国学活动，比如国学知识竞赛、国学夏令营等，我们可以鼓励小学生参与其中。
参与这些活动，不仅可以让学生在比赛中学到更多国学知识，还可以锻炼他们的表达能力和团队合作能力。
还可以组织学生观看国学演出、参观国学展览等活动，让学生近距离感受国学的魅力。
我们还应该给予小学生足够的自由和发展空间。
国学的魅力在于其包容性和多样性，我们应该注重培养学生的个性和创造力。
可以鼓励学生在国学教育中发挥自己的特长，对于喜欢书法的学生，可以多进行书法教育和比赛；对于喜欢古典音乐的学生，可以多进行古典音乐教育和演出等。
通过培养学生的兴趣，让他们在国学学习中找到乐趣，从而激发起他们对国学的热爱。
要让小学生爱上国学，我们需要合理的教育方式，丰富的教材资源，多样化的国学活动以及发展学生个性特长的空间。
只有通过种种努力，我们才能让小学生真正认识、理解并热爱国学，为传承和发扬中华民族优秀传统文化做出贡献。
小学生传统文化心得体会范文（通用5篇）
小学生传统文化心得体会小学生传统文化心得体会范文（通用5篇）我们在一些事情上受到启发后，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学生传统文化心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生传统文化心得体会篇1什么是文化？文化是人类物质文明与精神文明的总合，文化亦是亭台楼榭、音画歌赋，文化的概念极宽泛而又极细小；文化又是个动态概念，在交流中彼此独立，在碰撞中相互融合。
因此，通过文本研习让学生全面地了解文化，有相当大的困难；再加上所阅读的文章多以论说性文章为主，更增加了学生阅读的难度。
因此，首先，我采用了专题式的阅读方式，打破以文章为单位的传统教学方式，教学之初就明确一周学习计划，然后对文章进行分类指导，集中阅读，使学生有了足够的阅读心理准备；其次，在阅读指导中为学生设计了阶梯式的阅读顺序，由易到难，由形象到抽象，使学生对文化由零散的片段式的感受，到理性思维再到整体的文化观的形成，水到渠成；最后，设计了体验式的阅读迁移创造，取诸生活，让学生参与到文化的提炼与建设中去，在生活中感受文化，这个一个环节虽然有一定的难度，但学生参与热情很高，收获颇丰。
教学之后，两点感受颇深：一是教师要有放手让学生阅读的勇气，要敢于打破“反刍式”教学方式，走出替代学生阅读的角色，把阅读的时间交给学生，要敢于把阅读的文章交给学生；当然，这种勇气要以教学的智慧为根本，教师要善于做高效的组织者、智慧的对话者。
二是教师要不断地促进自身的专业成长，不断丰富自己的知识底蕴，提高自己的学习能力，善于兼收并蓄，做生活的热爱者，善于归纳整合，做知识的敏感者，善于思考创新，做教学艺术的追求者。
小学生传统文化心得体会篇2暑假里的一天，我和妈妈一起参观了石家庄美术馆。
一进馆，首先映入眼帘儿的是这段时间展览的主题——纪念抗日战争和世界反法西斯战争胜利xx周年书法美术作品展。
国学走进小学课堂之我见
己的 处 世 态 度 。对 个 人 成 长 和 事 业 成 功
关于礼仪 的经典 内容 ， 特别是 《 弟子规 》 要从 当时的社会条件 出发 ，从 小学生的 对学生 更是有着很好 的教育作用 。中国
是 具 有 五 千 年 灿 烂 文 化 的 文 明 古 国 ，知
们 只是机械地照本宣科 ，要 孩子们见义
勇 为 ，那 就 有 违 国学 教 育 的本 质 ，并 招
创造力； 可以从中学会 做人 处事 的道理 ，
懂得社会伦理道德 ，学会尊 重他 人 、理
必备 的文明礼仪 知识 是人们形 成 良好 文
明礼仪行为 习惯 的基础。人 的知 书达礼
并 小是先人而生 的 ，而是通过后天 的教 育和实践获得 的。而儒家经典就有许 多
较 简 单 的 ，学 会 知 识 并 不 太难 ，所 以小
小 学同学教育 的实施 ，可提高师生 的人文底 蕴和审美修养 ，促进 师生共同
成长 ，让师 生亲近经典 ，在 阅读 巾实现
与经典 同行 ，与圣贤对话 ，为 师生 精神
的成长提供 一个全新 的平 台，就能 打造
一
的文明史 ，但在 当今社会上确实存 在着
育 阶段学 习了解学 同学经 ，可 以帮助学
生 了解 中华 民族的优秀传统文化 ，有利 可 以促进学生对古 代哲学 、历史及其他 文化知识的了解 ， 启迪 思维 ， 增 长智 慧； 可 以继承和发扬古代先 贤那种严谨踏实 和勤奋不 已的治学精神 ，提高人教育 。 Ｐ ｌ 古以来 ， 中同被
从小 学生阶段开始推行 国学经典 教
育 ，有助 于青 少年学生传承文化命 脉 ， 情怀 ，培植爱 国情操 ；有助于他们 继承
小学生中国传统文化感想和见解10篇
小学生中国传统文化感想和见解10篇小学生中国传统文化感想和见解篇1礼拜五下午，班级里举行了一场别开生面的活动——谈谈中国传统文化对世界的影响。
老师让十五位同学依次上台演讲，大家的演讲各具特色，都很精彩。
我们中华文化博大精深，对世界的影响也是不可估量的。
中国的传统节日已经成为我们生活中非常重要的一部分，中国的京剧、剪纸、书法、皮影戏等已经入选世界非物质文化遗产，使中国成为世界非物质文化遗产最多的国家。
中国的上下五千年文明始终走在世界前列，我们古人的力量真是让人敬佩!这些传统文化，是我们作为一个中国人的骄傲。
作为华夏子孙，我们也应该好好保护这些华夏之光，贡献自己的一份力量，让它们更好地发扬光大!小学生中国传统文化感想和见解篇2中国有许许多多的传统文化，有书法，有京剧，有中国画，有皮影戏……其中我最喜欢精美的对联，是因为它象征着吉祥喝幸福，每逢过年大家都要贴上这美丽的春联。
今天我也来写写这美丽而又古老的对联，但写之前还是要先去请教我的爷爷吧!因为，每年我家的对联都是他的杰作。
爷爷说:“写毛笔字要有笔锋，手腕要有力。
”于是，我按照爷爷说的那样，有模有样地拿起笔，紧张的心情使我的手在发抖。
爷爷在旁边看在眼里，用他的大手握着我的小手，一笔一笔地教我练了起来。
爷爷教我练了几笔，我感觉我的手已经累得不行了。
爷爷告诉我，写毛笔字要慢慢来，不能急于一时。
我点点头，好像听懂了似的。
现在想想中国的传统文化，有那么的深奥，它使中国的历史源远流长。
小学生中国传统文化感想和见解篇3在我们中国人的生活中有许多传统文化中的风俗习惯，如端午节、赛龙舟、中秋节赏月、元宵节吃饺子、春节......中国的传统文化中家家户户都要过春节。
从进入腊月，市场上到处都有很多很多的年货，为节日增加了喜庆的气氛。
进入年货市场，占了很大部分的是春联，春联有各种各样的，有的上面写着大大的“福”字和“招财进宝”;有的写着“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”等等一些欢乐祥和的话语!每家都会选择一些自己喜欢的春联买回去，等待大年三十那天贴上去!走过卖春联的，就进入了卖烟花爆竹的地方，那里有“花中花”“坦克车”这些全部是孩子们玩的。
现当代小学生学习国学之我见
现当代小学生学习国学之我见作为现当代小学生，我们生活在一个快节奏、多元化的时代，各种新鲜事物不断涌现，让我们的视野更加开阔。
然而，和往常相比，我们所接触的传统文化却相对较少。
所以，我认为，作为现当代小学生，学习国学对我们来说是非常重要的。
国学是我国传统文化的重要组成部分，凝结着几千年来中华民族的智慧和精神财富。
在我看来，学习国学首先能够帮助我们更好地了解中华文化，熟悉自己的文化根源。
通过学习经典，我们不仅能够了解我们祖先的智慧和思想，也能够更好地理解和拥抱中国传统文化。
这对于我们形成正确的价值观非常关键。
同时，国学的学习还能够培养我们的民族自豪感，增强我们对中华文化的热爱。
其次，学习国学还能够提高我们的文化素养。
现在的小学生都会接受义务教育，学习语文、数学、英语等科目，但是对于国学的学习却相对较少。
然而，如果我们只是追求学科成绩的提高，可能会忽略了我们的整体素质培养。
学习国学可以为我们提供一种拓宽视野、丰富内涵的机会。
通过学习国学，我们可以更加深入地了解传统文化的精髓，培养自己的审美情趣和良好的情操，使我们成为一个有修养、有内涵的人。
此外，学习国学还能够帮助我们提升自己的思维能力和创造力。
国学中蕴含着丰富而深刻的哲学思想和智慧，通过学习国学，我们可以接触到各种经典著作，例如《论语》、《大学》等等，这些经典不仅注重理论的阐述，也非常注重实践和人生态度的引导。
这些经典作品可以启发我们的思维，培养我们的逻辑思维、判断力和批判性思维。
同时，通过品味经典作品，我们也可以受到启发，激发自己的创造力。
学习国学对于我们小学生来说，虽然可能有些困难，但我认为我们应该充分利用机会去学习。
当然，学习国学应该是注重方法和内容的。
首先，我们可以通过阅读经典著作来学习国学，这要求我们培养良好的阅读习惯。
其次，我们可以通过参加国学活动来加深对国学的了解。
对于我们小学生而言，国学启蒙课程和国学艺术班是很好的选择。
在这些活动中，我们可以与老师和同学一起学习，共同探索国学的奥秘。
小学生对传统文化的心得体会（精选5篇）
小学生对传统文化的心得体会（精选5篇）小学生对传统文化的心得体会篇1通过这次中国传统文化的学习，是一次很大的心灵震撼。
从认识上加深了的理解。
中华传统文化是以华夏民族为主流的多元文化，在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来的，具有稳定形态的中国文化。
他包括思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的内容。
一、对传统文化有了新的认识在以前的学习和工作中从没有真正接触过国学方面的知识。
然而，通过这段时间对《道德经》、《弟子规》、《论语》等的学习，认识有了新的转变。
国学博大精深、历史悠久，几千年来一直是中国人安居乐业、安身立命之文化根基，也一直是中华文化的精神脊梁。
任何一个民族、一个国家，不管是对历史负责，还是对未来负责，都应保有自己的文化特色，保护自己的文化遗产。
中国传统文化是中国的特色，是中国宝贵的物质和精神财富，是几千年文化的积累，其概念广泛、内涵丰富，是我们祖辈们的经历、体验、方法以及感悟结晶。
因此，我要加强中国传统文化的研究、整理，从中吸取精髓，使之代代相传，修身、齐家、治国、平天下，真正做到学以致用。
二、对为人处世有了新的认识人的一生是从学习开始的，子曰：“学而时习之，不亦说乎？”《论语》开篇即提出了以学习为乐事，反映了孔子一生学而不厌、诲人不倦、注重修养，严格要求自己的主张。
知识可以增长才干，知识可以改变命运。
因此，爱学习是一种快乐，想学习是一种幸福，求知若渴是一种喜悦。
学习新知识，温习旧知识是一件愉悦的事情。
所以我们要树立终身学习的思想。
“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”是《弟子规》的总纲领，只要我们认真去学习、去思考、去感悟，就会明白其中的许多道理。
在为人处世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的准则，在生活、工作中，就会有正确的判断和及时纠正自己错误的言行。
“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉？说话多，不如少，惟其是，勿佞巧。
让中华传统文化走进小学生点滴之我见
让中华传统文化走进小学生点滴之我见源城区金沟湾小学刘小丹写作背景：在现实生活中，侃侃而谈的青少年不知道屈原、司马迁为何许人，他们说着流利外语，却看不懂简单的文言文。
许多诺贝奖获得者是西方人而不是我们中国人。
在世界享有盛誉的中国传统文化居然被现在的青少年遗忘，这是一件多么让人痛心的事！然而只要从我们的家庭教育、文化教育、社会教育中传统文化教育的缺失就可以找到原因了。
一、在中国的大部分家庭，孩子是小皇帝，小公主，“饭来张口，衣来伸手”，家长一味的满足孩子的要求，样样代劳，忽略培养孩子的劳动意识，劳动技能和传统美德教育，造成许多孩子都没有劳动意识和劳动技能，更谈不上感恩的心。
二、我们的学校教育是应该教育，缺失智慧同步开发。
特别小学教育，更是地地道道的应该教育，这其中有教育制度的原因，有家长的原因。
为了分数，孩子的好奇心和创造力被过早地扼杀在摇篮里，以致于我们的孩子长大后习惯按别人的思路做事，缺乏主见和创造力。
三、现在社会物欲横流，由此带来人们自我为中心的价值观，导致人与人、人与自然、人与社会的种咱冲突与矛盾。
因此，我们迫切需要用中华传统经典全面启迪孩子们的慧识，用经典中丰富的精神营养，拯救我们的民族，拯救愚智的心灵，滋养人们久已饥渴的慧识和智识。
重要意义：中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。
它是中华民族几千年文明的结晶。
传统文化重视启蒙教育，小学阶段正是启蒙教育的重要时期，继承传统文化，对现阶段我国小学生的教育，尤其是道德品质的养成大有裨益。
将传统文化寓于德育内容之中，会使德育教育更生动活泼，更易为学生所接受。
产生“润物细无声”的作用，使学生在不知不觉中受到其内容的熏染。
同时提高科学文化素质。
中华传统文化进校园心得体会(通用5篇)
中华传统文化进校园心得体会(通用5篇)心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字以下是我为大家收集的中华传统文化进校园心得体会(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
中华传统文化进校园心得体会1通过今天王老师的国血教育让我学到了好多。
在以前自己在孝方面做的不好，以为自己工作中不能经常给父母亲来打个电话，不能能往常关心父母亲，从来不考虑他们的感受，从不为他们着想。
今天的讲座让我学会了好多在中国的传统教育中孝占据了很大一部分，人们常说百善孝为先，现在的我达不到王老师和圣贤圣人的镜界，但是通过今天的学习我知知道了一个人如果不能孝敬自己父母尊重老师尊重他人。
那么这个人一定不能在社会上很好的生存，没有朋友也得不到别人的信任。
我们时刻意有一颗感恩的心，要孝敬父母尊重他人。
通过今天的学习我了解到了世间万物都是相辅相成的。
而且世间万物都是有灵性的有生命的，我们要尊重万物，尊重生命，我们都应该真心实意的去对待身边的每一个人，我们的同学、老师，朋友都应该真诚相交。
今天我学会了百善孝为先如何去孝敬反母。
就比如自己毕业以后工作了，用自己前两个月的工资为父母亲买一份礼年物，在父母身边陪他们一段时间，陪从母亲一起吃饭，陪着父母去他们想去的地方，为他们买些保健产品送他们检查身体。
孝道是为人之本，一个人必须懂得孝道并践行。
对待父母亲一定要有一颗感恩的心，知道感恩图报，要懂的报达父母老师。
让我不们用一颗感恩的心去感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩国家，跟着党的步伐向着美好生活前进，并且树立确的信念，为国家社会服务。
中华传统文化进校园心得体会2通过这几天在学校崇德楼听老师们讲课，我深深地体会到做人的道理。
老师们讲了一个又一个富有意义的故事，给我的启发很大。
在我4岁那年，一个夜深人静的时候，我得了重感冒，不停地咳嗽，爸爸妈妈担心我，急得像热锅上的蚂蚁，匆匆忙忙地带我去医院。
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让中华传统文化走进小学生点滴之我见源城区金沟湾小学刘小丹写作背景：在现实生活中，侃侃而谈的青少年不知道屈原、司马迁为何许人，他们说着流利外语，却看不懂简单的文言文。
许多诺贝奖获得者是西方人而不是我们中国人。
在世界享有盛誉的中国传统文化居然被现在的青少年遗忘，这是一件多么让人痛心的事！然而只要从我们的家庭教育、文化教育、社会教育中传统文化教育的缺失就可以找到原因了。
一、在中国的大部分家庭，孩子是小皇帝，小公主，“饭来张口，衣来伸手”，家长一味的满足孩子的要求，样样代劳，忽略培养孩子的劳动意识，劳动技能和传统美德教育，造成许多孩子都没有劳动意识和劳动技能，更谈不上感恩的心。
二、我们的学校教育是应该教育，缺失智慧同步开发。
特别小学教育，更是地地道道的应该教育，这其中有教育制度的原因，有家长的原因。
为了分数，孩子的好奇心和创造力被过早地扼杀在摇篮里，以致于我们的孩子长大后习惯按别人的思路做事，缺乏主见和创造力。
三、现在社会物欲横流，由此带来人们自我为中心的价值观，导致人与人、人与自然、人与社会的种咱冲突与矛盾。
因此，我们迫切需要用中华传统经典全面启迪孩子们的慧识，用经典中丰富的精神营养，拯救我们的民族，拯救愚智的心灵，滋养人们久已饥渴的慧识和智识。
重要意义：中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。
它是中华民族几千年文明的结晶。
传统文化重视启蒙教育，小学阶段正是启蒙教育的重要时期，继承传统文化，对现阶段我国小学生的教育，尤其是道德品质的养成大有裨益。
将传统文化寓于德育内容之中，会使德育教育更生动活泼，更易为学生所接受。
产生“润物细无声”的作用，使学生在不知不觉中受到其内容的熏染。
同时提高科学文化素质。
有利于使学生形成与现代社会相适应的价值观。
我是一名语文老师，也是一个女儿的家长，下面我将从我实践中积累的点滴经验中，谈谈如何让传统文化走进小学生的心：一、创设环境渗透传统文化教育孟母三迁的故事告诉我们环境的重要性，好的环境能对孩子起到很好的熏陶作用。
先贤有言：“少成若天性，习惯成自然”。
创设环境，在这里我强调的是创设具有传统文化氛围的校园环境，因为校园环境是学生学习生活的主阵地。
学校可采取传统“上墙”的办法，赋硬件以生命，赋软件以灵魂，将优秀传统文化不断物化、固化，让师生们随时随地“面壁”沉思。
例如可以在校园的办公楼、教学楼、图书馆、学生活动区，以及文化长廊通过木刻、写真、喷绘等多种传统形式为载体写楹联、碑拓、名人画像和名言名句等传统文化元素。
学生置身于这些文化长廊，在潜移默化中便可感受传统的经典的熏陶，充分领略到传统文化的博大精深。
二、以家长为载体渗透传统文化教育家庭教育是教育的真正基础，决定孩子命运的关键。
而人的品质，决定了人的发展方向。
研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。
正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过良好习惯培养。
以家长为载体对孩子渗透传统文化教育，培养孩子的阅读习惯，就可以造就孩子良好的品格。
因此我们可以通过开家长会，向家长提些建议。
比如：平时在家，每天晚上可以选些经典名作与孩子共同阅读，特别是节假日，家长可以利用放假时间带孩子出去感觉节日的传统文化。
我国的传统日，凝结着中华民族的民族精神，蕴涵着丰富的历史文化、伦理道德、哲学思想、审美意识、价值观念等，既是传统文化的重要载体，也是传统文化的集中体现。
许多传统节日习俗，是对小学生进行思想道德教育的宝贵资源，对养成学生的中华美德有重要积极意义。
如：过春节时可以跟孩子讲讲关于春节的传说：古时候：有一种凶猛的野兽叫“年”，它每年出山一次，见人就吃，见畜就伤。
人们在长期的实践中，发现了年有三怕：怕红颜色、怕响声、怕亮光。
于是，在大年三十晚上，人们在门上贴上红纸，打鼓、放鞭炮，整晚上点灯，把“年”吓跑了。
从此，这种习俗一直保留着；过端午节给孩子讲讲著名爱国诗人屈原、赛龙舟、吃粽子；过中秋节给孩子讲讲嫦娥、月饼、赏月；清明节给孩子讲讲介子推，吃寒食、扫墓；七夕节时讲讲牛郎和织女的传说；元宵节给孩子讲讲东方朔为帮宫女回家与家人团聚，占卜卦说正月十五有火神降临，家家要张灯结彩，和家人团聚，吃元宵方可解灾。
后来，演变成了今日的吃元宵，看花灯。
在特殊的日子渗透这些传统习俗文化，学生肯定觉得有趣并体验深刻。
……另外根椐孩子的年龄特征选择适合他们的内容。
学校也可以在内容选择方面及方式方法方面给家长一些引导。
我们可通过校讯通，定期向家长进行建议。
实践证明，在家长与学校的双方努力下，我校的学生的传统文化内涵大大提高，个个满腹经纶，知书达礼。
三、在语文教学中渗透传统文化教育《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”而且强调，在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。
传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这个历史使命，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋，使中华传统文化得以光大。
那如何利用好这一传承的载体呢？下面我结合自己的一些具体实践，谈点滴之见。
1、挖掘教材中的经典作品，传承传统文化教学中,我发现小学语文教材为传统文化教育提供了一个广阔的天地,经典型的传统文化在教材中非常明显。
有传统美德、传统的人生观、价值观、传统爱国主义等。
我们教师应该用本民族优秀文化的精髓来启发学生、影响学生,使他们懂得生命的意义和价值。
把语文教学与传统文化教育有机地结合起来，使德育的渗人如春风化雨，让学生在不知不觉中受到美德的熏陶。
如在讲《慈母情深》一文时，可创设情景，让学生由课文内容联想到自己的父母，从内心生发珍惜亲情、孝敬父母的情感;同时，结合本课内容让学生诵读，积累孝敬父母的《三字经》及《弟子规》典故，培养学生的爱心与孝心。
2、利用作文教学,传承传统文化在作文教学中,我认真把握每次练笔机会,对学生进行传统文化教育。
例如:课文中涉及到的可以对学生进行传统文化教育的内容时,我就会要求学生写随笔,在学习《游子吟》后,以“感恩”为话题，我先让学生理解“感恩”的内涵,从中接受传统文化教育,再进行写作训练,提高了学生的写作兴趣。
从学生的随笔中就可看出由他们心中崩出的对传统文化理解的火花。
3、通过教学古诗词，传承传统文化（1）通过古诗教学，对学生进行爱国、爱家乡热爱劳动人民感的教育。
如在教《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。
在学李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡。
”时让学生体会字里行间流露出对久别故乡的深深思念。
在读《锄禾》的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”时，引导学生体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。
做一个爱国爱家、爱劳动、爱人民的好孩子。
（2）通过古诗教学，对学生进行亲情、友情教育。
如孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母爱。
如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。
高适的《别董大》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。
教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。
（3）通过古诗教学，对学生进行人生观、价值观的教育。
积极的人生观、价值观是学生成才的基础。
在古诗教学中，我们应注意挖掘内容，进行全面的教育。
如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“欲穷千里目，更上一层楼”。
体现了诗人积极进取，不断开拓的精神。
在教学这些优美的诗句中，融入人生观、价值观的教育，其效果自然好于枯燥无味的说教。
（4）多种形式，开展古诗文诵读活动《论语？阳货》中提到的：“小子何莫学夫《诗》？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
”诗的道德教化功能早已为人们所认识。
诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。
在古诗教学中，我们不能只停留在解词释意，我们应引导学生通过诵读赏析深刻体会诗的思想感情，使之受到感染，进而弘扬民族精神对学生进行中华文化传统教育，让古诗这一颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒。
四、挖掘本土传统文化资源渗透传统文化教育我们所传授的传统文化知识不能脱离生活，脱离乡土社会。
如果我们所讲述的古代人物以及所背诵的诗词离孩子所能感受的太远，他们就容易和传统文化产生距离感。
因此，我们应主张让孩子们先去接触身边的传统文化，增强他们对传统文化的兴趣，从而能培养出他们热爱家乡，热爱国家，热爱中华民族的良好品德。
如我们河源源远流长，历史悠久。
早在公元前1万年至4000年，河源市域内所在的东江中上游便有人类繁衍生息。
公元前214年，秦朝就在这一带设县而治，首任县令就是后来统一岭南并被汉高祖封为南越王的赵佗，县治设在龙川县佗城镇。
现有新石器遗址、唐代正相塔、宋代龟峰塔、孙中山祖居（由闽入粤第一代）。
这里历史悠久、人杰地灵。
我们学校曾开展过这样的课外活动，教师带领学生参观了佗城的越王庙，并为他们讲解这个寺庙的来历。
再向他们述越王的故事。
学生们在听完故事以后，深深为越王爱国之情所打动，有学生在作文中谈到了爱国之情，并将这份情感予以了放大，为我们是龙的传人而自豪。
我们可以分主题挖掘主文化题材对小学生进行教育。
如：一、历史名人赵佗、阮啸仙、黄克等英雄事迹；二、红色革命东江游击队的革命事迹；三、特色民居：苏家围，南园古村等，四、客家文化、小吃、习俗等，这些先贤们千年积淀的厚重文化底蕴，是我们挖之不竭的宝贵文化教育资源。
五、利用现代传媒工具与中华传统文化教育科技日兴发达，传统文化教育应不拘泥于传统宣传方式，应综合运用多元现代科技，现代传媒（网站，论坛，博客……）等结合传统宣传（广播，新闻，讲座等）对优秀传统文化进行发扬，使整个校园沐浴在优良传统文化的阳光之下。
一、我们可以利用学校校报，鼓励学生表达心声，写出个人学习传统文化的心得体会。
二、利用校园广播站，它是深受小学生们欢迎的校内传媒之一。
对于传统文化传承具有影响力，传播力甚广的校园广播站自然也是发扬传统文化的重要阵地之一了。
校园广播站每天课间播放经典古诗词、三字经等诵读等，从小学生更乐于接受的其他侧面渗透传统文化教育。
总之,我们应以鼓励为主，正确引导孩子热爱传统文化，培养出他们的兴趣。
在教学上，我们要坚持由课堂延伸到课外，在传统文化的传授过程中，注重对于学科的整合，注重本地资源的挖掘，让学生感悟传统文化的精粹，领悟出做人的道理。