智力与智力测验
测智商的10个智力题
1.到底有多少个台阶水水和果果在玩跳台阶的游戏，水水每一步跳两个台阶，最后剩下一个台阶，果果每一步跳3个台阶，最后会剩下两个台阶。
水水计算了一下，如果每步跳6个台阶，最后剩5个台阶，如果每步跳7个台阶正好一个不剩下，算到底有多少个台阶？2.妈妈和儿子的年龄花花的妈妈今年比花花大26岁，4年后妈妈的年龄是花花的3倍，花花和妈妈今年各几岁？3.分24斤油有24斤油，今只有盛5斤、11斤和13斤的容器各一个，如何才能将油分成三等份?4.5块饼干最快几分钟吃完？有15块饼干。
最开始的人吃了1块，把剩下的平分，分给了2个人。
拿到饼干的2个人又像之前一样，吃了1块，然后分别平分给2个人。
吃1块饼干的时间是1分钟，中间转手的时间不计。
吃饼干的人数不限。
这些饼干最快几分钟吃完？5.年轻人买礼物计算老板损失一天，有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物成本是18元，标价是21元。
这个年轻人掏出100元买这件礼物，王老板当时没有零钱，就用那100元向街坊换了100元的零钱，找零给年轻人79元。
但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。
请问：王老板这次交易中最后损失了多少钱？6.数学题算算甲乙丙谁做对了甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：我做错了。
乙说：甲做对了。
丙说：我做错了。
在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说：你们三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。
请问，他们三人中到底谁做对了？7.思维训练题猜猜谁的成绩好玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们：你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀？玲玲说：我的成绩比较好一点。
芳芳说：我的成绩比较差一些。
她们这两个人之中至少有一个人没有说实话。
那么，到底她们谁的考试成绩好？8.益智数学题：幼儿园发水果老师让幼儿园的小朋友排成一行，然后开始发水果。
老师分发水果的方法是这样的：从左面第一个人开始，每隔2人发一个梨；从右边第一个人开始，每隔4人发一个苹果。
智力及智力测验
3岁水平（5个项目）
指出脸部的各个部位；复述两个数字
6岁水平（7个项目） 说出自己的年龄；复述16个音节组成的句子 9岁水平（6个项目） 回忆段落中的6个词语；背诵一星期的各天
13岁水平（3个项目）
陈述每对抽象词语之间的差别（讨厌/厌倦）
1911年该量表第三次修订，增设一个成人组。
内容维度（4）： 引起个体心智活动 的各种刺激物
符号：字母、数字 语义：词、句子、概 念 图形：形状、大小、 颜色 行为：社会技能
操作维度（5）： 智力的加工活动
记忆：短时、长时 认知：感知、领会、 发现 发现思维： 聚合思维： 评价思维：
产品维度（6）： 智力活动的结果
单元：单词、数字、概 念 类别：系列单元 关系：单元与类别关系 系统：用逻辑方法组成 概念 转换：从一种事物转换 到另一种事物 蕴涵：从已知信息中观 察结果
言语-语言智力
自知-自省智力
音乐-节奏智力
多元智力
身体-动觉智力
逻辑-数理智力
交往-交流智力
视觉-空间智力 自然观察智力（1995）
心理测量学
9．CHC理论
CHC理论是一种将Cattell-Horn和Carroll理论
进行整合的理论，由Kevin S. McGrew（1997）
提出。
1998年，McGrew和Flanagan在因素分析的基
8、多元智力理论
在1983年出版的《智力的结构》 加德纳认为，智力的基本性质是多元的——不是一 种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的 —— 各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立 的形式存在。 一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值 标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对 智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不 尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力 ，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。
智力测试题及答案十五道题测测你的智商
智力测试题及答案十五道题测测你的智商1. 在花瓶里有12朵花，其中有2/3是红花。
那么花瓶里一共有多少朵红花？答案：8朵红花。
2. 有一辆汽车以每小时40公里的速度行驶。
如果这辆汽车行驶4小时半，总路程是多少公里？答案：180公里。
3. 一个篮球队比赛中赢了一半的比赛后又赢了一场，最后输掉了最后一场比赛。
根据这些信息，该篮球队总共进行了多少场比赛？答案：7场比赛。
4. 一个长方形田地的周长是36米，宽度是3米。
那么该田地的长度是多少米？答案：15米。
5. 一个人将一张纸对折五次，然后将其展开。
那么纸上有多少层重叠在一起的折痕？答案：31层。
6. 今天是星期三，如果再过100天，是星期几？答案：星期六。
7. 一个数的1/6加上5等于11，那么这个数是多少？答案：36。
8. 一个鱼缸里有30条鱼，其中2/3是红色的。
如果其中一半是蓝色的，那么鱼缸里有多少条蓝色的鱼？答案：5条蓝色的鱼。
9. 一个圈的直径是8米，那么它的周长是多少米？答案：25.12米。
10. 一辆公共汽车上，有7个人下车，留下了4个人。
下车之前上车的人有多少人？答案：11个人。
11. 如果8个人可以在10天内完成一项工作，那么16个人需要多少天来完成同样的工作？答案：5天。
12. 一本书的原价是120元，打折后的价格是原价的80%。
那么折扣后的价格是多少元？答案：96元。
13. 如果有36只鸡蛋，每次拿4只分装，最后剩下1只，那么一共需要分装多少次？答案：8次。
14. 一个三角形的两边长分别是3厘米和4厘米，那么第三边的长度范围是多少？答案：7厘米。
15. 如果一个正方形的边长是3厘米，那么它的面积是多少平方厘米？答案：9平方厘米。
以上是15道智力测试题及其答案，希望这些题目能够帮助你测试自己的智商水平。
通过解答这些题目，可以锻炼思维能力和推理能力，提高自己的智力水平。
记住，在进行智力测试时，要保持冷静和准确。
祝你好运！。
智力与智力测验
社会能力
能悦纳别人，容忍别人的过失 能遵守与别人约定的时间 能公平判断、具社会道德良心 能体察别人需求与困难 对人对已坦率而诚实 对社会事物有兴趣 遵守社会规范
历来心理学家对智力的解释，尽管有不同 的意见，但仍有两个共识之点：
其一，智力是一种综合性的能力（非单一 能力）；
其二，个体智力的高低，乃是他先天遗传 与后天环境两类因素交互作用的综合表现。
3岁儿童测试内容
3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄） 1．穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。 2．看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、 球、飞机、轮船等），要求说出10张。 3．用积木搭桥。 4．回忆动物图片。 5、临摹圆形。 6．画直线。 7．顺背3位数。 注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。
这里，它不包括一般常识中所说的体能或 社会能力，而是专指心理能力。
所谓心理能力，指的是经心理学上特别技 术所测量到的能力。
心理能力
心理能力中所指的个人“所能为者’，也就是个人 在行为上所表现的实际能力，个人在某方面所表现 的实际能力是由于他的先天遗传基础，加上后天环 境中努力学习的结果。
现行的智力测验所依据的理论基础主 要是传统的智力因素理论。
智力测验的必备条件
信度：一个测验的可靠程度，它以反复测验时能否 提供相同的结果来说明。
效度：一个测验欲测量某种心理特征的准确程度， 即测验的有效性。
常模：在编制测验时为了使原始分数有意义而建立 的解释原始分数的参照标准。
智力测验的创始人
智力的概念
基于这两点共识，对智力一词的内涵界定 为：
智力是一种综合性的能力，这种能力是以 个体自身所具遗传条件为基础，在其环境 中与人、事、物交往时逐渐形成的，并表 现在运用经验，吸收、贮存、支配知识、 适应变局、解决问题的行为中。
智力测试-智力测试题-智力题-智力问答-智力测验
智力测试-智力测试题-智力题-智力征询答-智力测验篇一：测试智商的测试题完全版本智商测试题指导语：本测验共有60个标题，你应在45分钟内做完，不要超时。
1、五个答案中哪一个是最好的类比？工工人人人工人关于2211121相当于工工人人工人人工关于1) 221221122) 221121223) 221121124) 112212215) 212211212、找出与众不同的一个：①铝②锡③钢④铁⑤铜3、五个答案中哪一个是最好的类比？相当于关于关于123 4 54、找出与众不同的一个：N A V H F①②③④⑤5、全班学生排成一行，从左数和从右数沃斯都是第15名，征询全班共有学生多少人？①15 ②25 ③29 ④30 ⑤316、一个立方体的六面，分别写着A B C D E F 六个字母，按照以下四张图，揣测B的对面是什么字母？12 341、a,2、b，3、c,4、d,5、e,6、f.7、找出与“确信”意思一样或意义最相近的词：①正确②明确③决心④确信⑤真实8、五个答案中哪一个是最好的类比？脚关于手相当于腿关于___________①肘②膝③臂④手指⑤脚趾9、五个答案中哪一个是最好的类比？关于相当于关于10、假设所有的甲是乙，没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。
这句话是：①对的②错的③既不对也不错11、找出以下数字中特别的一个：12、找出与众不同的一个：D G C PR1234513、沃斯比乔丹大，麦瑞比沃斯小。
以下陈述中哪一句是正确的？1）、麦瑞比乔丹大2）、麦瑞比乔丹小3）、麦瑞与乔丹一样大4）、无法确定麦瑞与乔丹谁大14、找出与众不同的一个：123 4 515、五个答案中哪一个是最好的类比：“预杉”关于“须抒”相当于8326关于________.①2368 ②6238 ③2683 ④6328 ⑤362816、沃斯有12枚硬币，共3角6分钱。
其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是：①1分的②2分的③5分的17、找出与众不同的一个：①公里②英寸③亩④丈⑤米18、通过破译敌人密码，已经明白了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三机密进攻”；“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行机密打算”；“广柑香蕉西红柿”的认识是“星期三的成功属于我们”；那么，“大鸭梨”的意思是：①机密②星期三③进攻④执行⑤打算19、五个答案中哪个是做好的类比？爱关于恨相当于英勇关于_______.①士气②平安③怯懦④愤慨⑤恐惧20、一本书的价格低了50%。
第六章 智力测验
(1)韦克斯勒：”智力是一个假设的结构，是一个人有目的地 行动，合理地思维，并有效地处理周围事物的整体能力。“
(2)斯腾伯格：”智力是从经验中学习和获益的能力，抽象思 维和推理能力，适应不断变化、模糊多样世界的能力，以及激励 自己有效地完成应该完成的任务的能力。
4、韦氏幼儿智力量表（WPPSI）1967年。适用于4-6岁半 的儿童 。
韦克斯量表有许多优点，主要的如：
（1）便于测量各种智力因素； （2）测验的年龄覆盖范围大； （3）测量的智力范围广； （4）应用范围大。 缺点或不足之处。如
（1）三套量度表难度的衔接不好。如追踪测量， 先作儿童量表后作成人量表时，后者的智商往往 高于前者很多（排除了学习效应因素）。
（2）分测验中有些起点偏高，可能由于取样时 排除了智力低下的人，所以不便于测量低智力的 受试者。
四、非言语智力测验
（一）希-内学习能力测验(Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude, H-NTLA).
➢ 1944年编制，对象：聋哑儿童，1955年发表了正常儿 童的标准化量表。
年龄换算
1、测查日期减去出生日期； 2、从3个月1天到8个月30天，为半岁； 3、前一年9个月1天到下一年2个月30天为整岁。 4、中国常模年龄组：5岁半、6岁、6岁半、7岁、7岁
半、8岁、8岁半、9岁、9岁半、10岁、10岁半、11 岁、11岁半、12岁、12岁半、13岁、13岁半、14岁、 14岁半、15岁、15岁半、16岁、16岁半、17岁、20 岁、30岁、40岁、50岁、60岁、70岁； 5、17岁组指0月1天至19岁11月31天；20岁组指20岁0 月1天至29岁11月30天；以此类推。70岁组指大于或 等于70岁1天。
智力与智力测验
2、智力结构
智力的二因素说 智力形态理论 多元智力理论 三元智力理论 情绪智力
A、斯皮尔曼的智力二因素说
• 在心理学史上，最早对能力结构进行探讨 的是英国心理学家 (G. Spearmen，1904)
二因素说：根据人们完成智力作业时成绩 的相关程度，提出了智力由两种因素组成
智龄：智力年龄，决定于个体通过项目所属的年龄 （每个年龄组有6个题目，每道题目代表两个月）
用智龄与实际年龄之比来求智商---比率智商 一个5岁孩子通过5岁组所有题目，6岁组2个题目，7岁组一 个题目，那么这个孩子的智龄为：5岁＋2×2个月＋1×2 个月＝5岁6个月，用5.5岁表示。
5.5/5×100＝110；66/60×100=110
智力与智力测验
聪明绝顶
神机妙算 冰雪聪明
问题
日常生活中，人们经常使用能力、智力这些词„„
1.什么是能力和智力？其实质是什么？
2. 人的能力与智力怎样评价与测量？ 3.智力测验是怎样来测量人的智力？
个体间存在能力的差异这是一个不争的事实
4. 能力差异表现在哪些方面？
5. 智力发展受哪些因素影响呢？
D、三元智能理论
斯登伯格《成功智力》 “Successful Intelligence”，从认知过程观点而提 出三元智力：
分析性智力 Analytical ~ 创造性智力 Creative ~ 实践性智力 Practical ~
三元智力
分析性智力：用来解决问题并判定思想成果的质 量；
创造性智力：帮助人们从一开始就形成好的问题 和想法；计划解决新问题的方法 实践性智力：则可将思想及其分析结果以一种行 之有效的方法来加以实施 。
津巴多《心理学与生活》章节题库(第10章 智力与智力测验)【圣才出品】
第10章智力与智力测验一、单项选择题1．卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（）。
[统考2008研]A．情绪智力B．晶体智力C．空间智力D．流体智力【答案】D【解析】卡特尔将智力分为晶体智力与流体智力。
流体智力是基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力。
晶体智力决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
A项，情绪智力类似于加德纳的多元智力成分中的自我认知智力（自知智力）和社交智力，指个体控制情绪、理解情绪以及合理的表达情绪的能力，是决定个体成功的重要因素。
C项，空间智力是加德纳提出的智力多元理论的8种智力成分之一，指个体认识环境、辨别方向的能力。
2．下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。
[统考2007研]A．逻辑—数学智力B．空间智力C．社交智力D．情绪智力【答案】D【解析】根据加德纳（1999）的多元智力理论观点，智力是一个多元结构，由八种元素构成：身体运动智力、语言智力、逻辑—数学智力、音乐智力、自我认识智力、社交智力、空间智力和自我观察者智力。
情绪智力类似于加德纳的多元智力成分中的自我认知智力（自知智力）和社交智力，指个体控制情绪、理解情绪以及合理的表达情绪的能力，是决定个体成功的重要因素。
3．世界上第一个智力量表是（）。
[统考2007研]A．比纳—西蒙智力量表B．斯坦福—比纳智力量表C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验【答案】A【解析】①1905年法国心理学家比纳和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比纳—西蒙智力量表，并得到了广泛的应用，心理学界一般认为，这是心理学界编制的标准化量表之一。
②斯坦福—比纳智力量表是在比纳—西蒙智力量表的基础上，由斯坦福大学的推孟教授于1961年经过修订而成的。
③美国心理学家韦克斯勒于1939年编制了韦克斯勒—贝勒维智力量表（W－BI），于1949年初发表韦氏儿童智力量（WISC）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
所谓心理能力，指的是经心理学上特别技 术所测量到的能力。
心理能力
心理能力中所指的个人“所能为者’，也就是个人 在行为上所表现的实际能力，个人在某方面所表现 的实际能力是由于他的先天遗传基础，加上后天环 境中努力学习的结果。
心理能力中所指的个人“可能为者”，是指个人将 来有机会学习时，他可以在行为上表现出的能力， 即潜能。
行外人看法 行为表现
说话清楚，有条理 具备某方面专门知识 喜欢读书且兴趣广泛 善用文字表达思想 善言辞、辨才无碍 有随时随地阅读的习惯
思想开放能接受别人的意见 能理解问题情境及关键所在 能综合观念作合理思考 能从经验中形成个人的知识 能权衡轻重作成适当抉择 对新奇事物敢于尝试 善于运用多方资源以解决问题
智力的概念
基于这两点共识，对智力一词的内涵界定 为：
智力是一种综合性的能力，这种能力是以 个体自身所具遗传条件为基础，在其环境 中与人、事、物交往时逐渐形成的，并表 现在运用经验，吸收、贮存、支配知识、 适应变局、解决问题的行为中。
2.2智力测验
智力测验：在一定的智力理论和测量 理论指导下，通过测验的方法来衡量人的 智力水平高低的一种科学方法。
2、选定具有代表性的施测（或试测）对象。 3、施测程序标准化。 4、从施测结果中建立常模。
1.3信度与效度
信度 信度是指测验的可靠程度。
效度 效度是指测验确实能够测量到所要测量的心理特
质的有效程度。 以小学中年级语文成就测验为例，施测后，每个
三、四年级学生所得的分数，如果真的能代表他 的语文能力，即表示该测验具有效度。
主要内容
智力的实质 智力的测量 智力理论 影响智力发展的因素 创造力培养
一、智力的实质
有关概念的辨析 智力一词最早是由哲学家H.Spencer和生物学
家F.Galton将古代拉丁词intelligence引入英文的， 其意义代表一种天生的特点及倾向性。 在阐述智力与智力测验之前，有必要对能力、 心理能力与能力测验作一简单的阐述，以弄清 它们之间的相互联系及不同的内涵。
1.1能力
能力的涵义比较笼统，常与很多类似概念 混淆不清，按常识的看法，能力包含很多 方面。
比如：表现在肢体或动作方面的能力，称 为体能或技能；表现在人际关系方面的能 力，称为社会能力；
表现在处理事务方面的能力，称为才能； 表现在吸收知识方面的能力，称为智能。
心理学上所指的能力，涵盖两层意思：其 一是指个人现在实际“所能为者”；其二 是指个人将来“可能为者”。
兴趣广泛，具有多方面的知识 思考敏锐且有深度 有组织、有系统地表达观点
解 能运用知识解决实际问题 决 有丰富的常识 问 头脑冷静，能客观看问题 题 在乱局中能善于决择 的 爱真理且肯为行动负责 能 有直觉力，凡事早作准备 力 能洞识问题的关键
实 能掌握问题的情景 用 决择有目的、有方向 能 能洞识周围环境 力 对世界一切变化感兴趣
实例
例如：用磅秤量体重，所得数量代表个人 体重；连续多次测量数量相近，这表示磅 秤做为测量体重的工具，既有效度，也有 信度。
但是如果以磅秤测得数量做为个人身高的 度量时，即使多次重复施测结果一致，即 具有极高的信度，但因为代表体重的数量 不能代表身高，所以，磅秤对测量身高而 言，是没有效度的。
你是如何看待聪明或不聪明的？ 聪明=智力好=智商高？
第九章 智力与智力测验
智力是个体重要的心理品质，也是学 校教育中对人的培养的重要方面。
本章一方面阐述智力的概念，尤其是近 些年来心理学家在这方面的研究进展；另 一方面介绍常用智力测验的方法，以及如 何开发智力。
本章学习目标
1、了解智力的各种定义。 2、了解智力的主要理论。 3、识记常用的智力测验量表名称，了 解智力测验结果的意义。 4、知道智力发展的一般趋势。 5、知道智力在全人口中的分布情况。
究能力上的个别差异时，经过特别设计用来鉴别 个体能力高低的科学工具。 由于能力可分为成就（实际能力）与性向（潜在 能力）。因此，相应的能力测验自然也就对等的 分为两类，一类称为成就测验；另一类称为性向 测验。
1.2能力测验应具备的条件
即任何良好的能力测验，都须具备以下四个 条件 :
1、测验的项目必须是测验编制者所欲测量 的能力特质的代表性样本，适合测验使用 对象的特点。
2.1智力
而大多数心理测量学家则认为：智力是根 据智力测验所测定的能力。
智力一词究竟指的是什么？
美国著名心理学家、智力三元理论的创始 者斯腾伯格等人曾调查智力研究领域的专 家以及476位“行外人”（一般行业者）， 以获取他们对“智力是什么”的理解的资 料。
心理学者的观点
智力内 涵
行为表现
语 词汇丰富，语文流畅 文 好读书，善理解 能 对事物有好奇心 力 言论能切中事理的各个方面
二、智力与智力测验
智力是心理学研究领域中的一个关注热点，然而， 对智力的内涵，心理学界并无共识性的界定。
“智力是学习的能力”； “智力是适应环境的能力”； “智力是抽象思维的能力”； “认知过程中信息加工的能力”； “智力是包括三个组成部分——成份性智
力、经验性智力和情境性智力三个因素”；
社会能力
能悦纳别人，容忍别人的过失 能遵守与别人约定的时间 能公平判断、具社会道德良心 能体察别人需求与困难 对人对已坦率而诚实 对社会事物有兴趣 遵守社会规范
历来心理学家对智力的解释，尽管有不同 的意见，但仍有两个共识之点：
其一，智力是一种综合性的能力（非单一 能力）；
其二，个体智力的高低，乃是他先天遗传 与后天环境两类因素交互作用的综合表现。
通常指某人为“可造之材”或者有某方面的“天分” 就是这个意思。像这种个人的潜在能力，在心理学 上称之为性向，性向分为两类：一类称为普通性向， 指—般性的潜在能力；另一类为特殊性向，指在某 一方面的特里，心理能力是用心理学上的 特别技术所测定的能力。
所谓特别技术，目前主要指的是能力测验。 能力测验是心理测验的一类，是心理学家们在研