中考标点符号复习专题公开课施讲课教案
中考专题复习——标点符号教学设计
中考专题复习——标点符号教学设计Special topic review for senior high school ent rance examination中考专题复习——标点符号教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
4．用法说明4．1句号4．1．1 句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“．”，一般在科技文献中使用。
4．1．2 陈述句末尾的停顿，用句号。
例如：a）北京是中华人民共和国的首都。
b）虚心使人进步，骄傲使人落后。
C）亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气侯复杂多样。
4．1．3 语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
例如：请您稍等一下。
4．2 问号4．2．二问号的形式为“？”。
4．2．2 疑问句末尾的停顿，用问号。
例如：a）你见过金丝猴吗？B）他叫什么名字？C）去好呢，还是不去好？4．2．3反问局的末尾，也用问号。
例如：a）难道你还不了解我吗？b）你怎么能这么说呢？4．3 叹号4．3l 叹号的形式为“！”。
4．3.2 感叹句末尾的停顿，用叹号。
例如：a）为祖国的繁荣昌盛而奋斗！b）我多么想看看他老人家呀！4．3．3 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
标点符号初中题讲解教案
标点符号初中题讲解教案教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其使用方法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生的写作能力和阅读理解能力。
教学内容：1. 常用的标点符号及其作用2. 标点符号的使用规则3. 标点符号的练习和应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些句子，让学生观察并指出其中的标点符号。
2. 学生分享自己对于标点符号的了解和认识。
二、讲解常用的标点符号及其作用（15分钟）1. 引号：用于引用的内容、特指的词语或者着重强调的内容。
2. 括号：用于补充说明或者解释的内容。
3. 破折号：用于解释说明、表示转折或者强调。
4. 省略号：用于表示省略或者暂停。
5. 冒号：用于提示下文或者列举事项。
6. 分号：用于分隔并列的句子或者分隔句子中的成分。
7. 逗号：用于分隔句子中的词组或者短语。
8. 句号：用于表示句子的结束。
三、讲解标点符号的使用规则（10分钟）1. 引号和括号的使用：引号和括号用于修饰或者限制作用的词语或者短语，一般放在词语或者短语的前面。
2. 破折号的使用：破折号用于解释说明、表示转折或者强调，一般放在被解释、转折或者强调的词语或者短语后面。
3. 省略号的使用：省略号用于表示省略或者暂停，一般放在被省略或者暂停的词语或者短语后面。
4. 冒号的使用：冒号用于提示下文或者列举事项，一般放在提示或者列举的内容前面。
5. 分号的使用：分号用于分隔并列的句子或者分隔句子中的成分，一般放在分隔的前后两个句子之间。
6. 逗号的使用：逗号用于分隔句子中的词组或者短语，一般放在词组或者短语的前面。
7. 句号的使用：句号用于表示句子的结束，一般放在句子的最后面。
四、标点符号的练习和应用（10分钟）1. 学生分组，每组给出一些句子，要求学生正确使用标点符号。
2. 学生互相检查，讨论标点符号的使用是否正确。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和讲解。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调标点符号的正确使用的重要性。
中考标点符号复习教案(一)
中考标点符号复习教案(一）[知识能力要求]熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
[复习设想]帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
[复习时数] 3课时第一课时一、教者明确标点符号的复习要点二、教者引导学生归纳标点符号的基本用法并举例标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
一、句末点号：句号、问号、感叹号三种，1、句号（。
略）2、问号（？）（1）.连续问,句句用问号。
听说你昨天考试了，咋样呀？考得挺好吧？进前十名了没？告诉我好么？你能不能快点呀？（2）.选择问，句末用问号(前逗后问)。
你是临场胆怯呢，还是身体不舒服呢？对于这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？（3）.倒装问，问号在句末。
你去吗，张处长？（4）.表委婉语气的祈使句，句末也可以用问号。
请您稍微挪一下凳子好吗？（5）.有的句子含有谁、什么、怎么样等疑问词，但不是发问，不是疑问语气，是陈述句，应用句号。
我没什么，可不知道人家怎么想。
口诀第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意连续问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问。
3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的停顿。
（1）倒装句中，叹号应该放在句末（2）语气强烈的反问句，句末用叹号（3）两个叹词连用时，一般只在后面一个叹词后用叹号。
（4）句子前有叹词，后面是个感叹句时，只在末尾用叹号。
4、逗号（，）逗号是句中点号的重点。
（1）、表示句子里边的一般停顿。
（2）谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。
例：你的申请，厂长已经同意了。
（3）、反复的词语之间要用逗号。
例：水，水，我要喝水。
转折连词后可用逗号，以突出转折的意思。
（4）例：我的身体不太好，但是，和以前相比，已经好多了。
中考标点符号教案
中考标点符号教案教案标题：中考标点符号教案教案目标：1. 了解标点符号的作用和分类。
2. 掌握中考常见的标点符号的使用规则。
3. 能够正确运用标点符号，提高写作和阅读理解的能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、黑板、白板、标点符号卡片、练习题。
2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一段文字，其中标点符号被省略或错误使用，让学生观察并指出问题。
2. 引导学生思考标点符号的作用，例如：分隔句子成分、表示语气、标明停顿等。
步骤二：讲解标点符号的分类（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板白板介绍常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、分号、引号等。
2. 分别解释每种标点符号的作用和使用规则，并给出例句进行说明。
步骤三：讲解中考常见标点符号的使用规则（15分钟）1. 教师列举中考常见的标点符号使用规则，如句号用于结束陈述句、问号用于疑问句、感叹号用于表示强烈情感等。
2. 通过练习题让学生巩固掌握标点符号的使用规则。
步骤四：标点符号的错误使用（10分钟）1. 教师出示一些常见的标点符号错误使用的例子，如逗号分隔主谓宾、句号用于疑问句等。
2. 让学生分析错误之处，并给出正确的标点符号使用方式。
步骤五：练习与巩固（15分钟）1. 教师给学生发放练习题，要求学生根据语境和标点符号的使用规则填写正确的标点符号。
2. 学生独立完成练习题后，教师进行讲解和答疑。
步骤六：拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一段文字，要求学生根据标点符号的使用规则进行修改，使其语义更加清晰。
2. 学生进行修改后，教师进行点评和评价。
步骤七：总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调标点符号在写作和阅读理解中的重要性。
2. 学生进行自我反思，总结自己在标点符号使用上的不足，并提出改进的方向。
教学延伸：1. 学生可自主查阅相关资料，进一步了解标点符号的使用规则和注意事项。
2. 教师可布置作业要求学生运用标点符号进行文章写作或阅读理解。
浙江版初三语文标点符号的复习 教案
初三语文标点符号的复习一. 本周教学内容：标点符号的复习［复习目标］1. 能正确使用标点符号。
2. 能辨识和改正误用的标点符号。
［复习要点］标点符号是书面语中用来表示停顿、语气以及词语性质和作用的符号，是书面语的有机组成部分。
在复习中，特别要注意掌握：1. 点号、标号及其作用十六种标点符号分为点号和标号两大类。
点号七种，分别是：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号。
它们主要用来表示语言中不同长短的停顿，句末点号还表示句子的语气。
标号九种，分别是：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
它们主要用来表示书面语中词语的性质和作用。
2. 使用时应特别注意的几种标点符号（1）使用问号需要注意的几种情况：①特指问后的问号，有几个问句就用几个问号。
例如：“这是什么东西?是谁送来的?”②选择问句在句末用问号，问句之间用逗号。
例如：“是因为无能为力，还是由于不重视而没把事情办好?”③不期望对方回答的，即使用了疑问语气词也不用加问号。
例如：“我们已做了安排，但不知道他们会有什么打算。
”（2）使用破折号时应注意：①与括号的区别：在标明行文中解释说明语句方面，破折号与括号的用法不同，破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释不是正文，只是解释。
②注意掌握破折号的四种主要用法：一是标明行文中解释说明的语句，二是标明话题的突然转变，三是表示意思的递进，四是表示声音的延长。
（3）使用引号时应注意的问题：①引号和点号配合使用时，如果引录的是完整的话，点号应放在引号的里面；倘若引录的是部分语句，点号则应放在引号的外面。
②引号的用法，一是表示引用，二是表示特定的称谓，三是表示否定和讽刺，四是表示突出强调。
【典型例题】下列句中的标点符号使用都正确的一项是（）A. 在播音员的播音中，经常会出现这样一种现象：就是把该读去声的字读成上声。
B. 成败与自己的想象有着直接的关联。
悲观地把自己想象成失败者，这足以使你不能取胜；乐观地把自己想象成胜利者，将给你带来无法估量的成功。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。
”顿号忍不住搭话道：“我也是句子内部停顿，我用在并列分句之间。
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(2)并列短语作谓语、补语时一般用逗号，不用 顿号。
一群年轻人在唱歌，跳舞。
（3）加以强调的并列短语之间用号。
• 这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录 音机，照相机。
（4）带语气词的并列词语之间不用顿号，只 用逗号。
例如： • 这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是
我从小就熟悉的。
（5）集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔 。例如：
考点涵析
• 标点符号题主要考查了解和正确使用标 点符号的能力。
• 1．辨识使用标点符号的正误。 • 2．理解标点符号的作用。 • 3．给句子加标点符号。 • 4．改正句中使用错误的标点符号。
2020/3/3
2020/3/3
1.数字连用时顿号的误用
•
两个数字并列连用，如果表示概数，则数字间不能
2020/3/3
考考你
?
没有标点的遗书 从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十 岁时，才又生了一个儿子，取名为「非」。 富翁 害怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一 封遗书，分别交给儿子和女婿。遗书上写着： 「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付 与女婿外人不得争执」。富翁死后，女婿果然并 吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。几 年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产， 两人争执不下，便告到官府里。
注意：同一句中不用两冒号 晚上开大会,张书记宣布：厂里要实行两项改 革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。
7.问号的误用
A.特指问句，几问用几个问号。
你叫什么名字？哪里人？干什么的？ B.选择问句，选项间用逗号，句末用问号。
明天是你自己去，还是叫爷爷陪你去？ C.有疑问代词没有疑问语气，句子末尾用句号。
用顿号隔开；如果表示确数，数字要用顿号隔开。
全文大约六、七百字，共分为四个部 分，第二、三部分是主体部分。
• 全文大约六七百字，共分为四个部分， 第二、三部分是主体部分。
2.并列词语之间顿号、逗号的误用
（1）较短并列词语间停顿用顿号，不用逗号。
他运用了传说、民谣、古诗。
这次在钱江新城参加的雕塑作品一共有 50多件，出自中国、意大利、俄罗斯、日本 等国家的艺术家之手。
4.“今天好热啊!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进 门的小王说，“我明天一大早就走。你有什么事要我办 吗?”小王总是那么热情。
（2）电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。 例如：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视 台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的 11个栏目共同组织完成。 (书名号应改为引号)
2020/3/3
（3）书名号内还有书名时，外用双书名号， 内用单书名号。
例如：《读〈石钟山记〉有感》 《〈中国工 人〉发刊词》
谁也没有想到他是这样的人。 谁都不知道他是谁。 D.问句主谓倒置，问号放在句末。
这究竟是怎么回事呢，同志们？
8.标点与其功能相同的字词并用
（1）有顿号，就不需要加“和”、“或”、“及”、
“或者”等词语。
删除
我国科学、文化、文艺、卫生、教育、和新闻出版等 事业有了很大发展。
（2）用了省略号，象 “等等” “这些”“之类”“诸 如此类”这些词语就不需要用了删。除
例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’ 字是什么意思？” （2）只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用 引号。
例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开 。
（3）一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、
有特定含义的名词要加上引号。
例202：0/3/3三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制
5.引文末尾的标点位置放置错误
（1）引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面。 贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”
（2）如果引用的话只作为作者自己话的一部分，末尾标 点应该放在引号外，以对整个句子负责。
作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新， 朴字见色” 。
（3）无论是完整引用还是部分引用，如果句末标点是感 叹号或是问号，那么都放在里面。
小说、诗歌、散文等等……他都爱读。
（3）“——”不能与“即”“就是”等词并用 生长在人际罕至的删雪除线以上的灵花异草，据说
是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。 2020/3/3
9、书名号的使用
（1）表示书名、篇名(文章、规章制度等)、报刊、文 件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品
例：他的文章在《中国青年报》上发表了。 他的书桌上时常放着一本《现代汉语词典》 你喜欢听歌曲《涛声依旧》吗?你爱看明代画家徐 渭的《驴背吟诗》吗?
（4）书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目 连用时，中间用间隔号，外面用书名号。
例如：《荀子·劝学》 《念奴娇·赤壁怀古》
2020/3/3
难点探究
第一组：
1.“这不是我们的狗,”普洛诃尔说,“这是将军的哥哥的 狗。”
2.“出了什么事？”一个关切的声音传来。“有什么困难 需要我帮助吗？”
3.“到底去不去呀,我的小祖宗?”妈妈“咚咚咚”地敲着我 的房门。“人家来电话催好几趟了,你倒是给人家一个回 话呀!”
• 公安干警，中小学生，大专院校，男女 老少等。
2020/3/3
（6）表并列性的引号、书名号之间不用 顿号
例如： 近期我观看了许多出色的电影，如
《英雄》《无间道》《美丽人生》等。
这时课堂里响起了“向孔繁森学习 ”“向孔繁森致敬”的口号。
2020/3/3
2020/3/3
4、引号的使用
（1）引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里 面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则 又用双引号，以此类推。
王老五扔下一句“你自己看着办吧！”就怏怏地走了
6.冒号的误用
（1）“某某说”后面的用法 ：
A.当“某某说”在引语前面时，“说”后面用冒 号。
他说：“你走吧，我不想见你！”
B.当“某某说”在引语的中间时，它前后的引语是同一 个说的话，“说”后面用逗号。
“你走吧，”他说，“我不想见你！”
C.当“某某说”在引语后面时，“说”后面用句 号。
“你走吧，我不想见你！”他说。
（2）用在提示性话语或“想”“认为”“证明”“宣 布”“指出”等动词后面，常用冒号。（提示下文）
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
我已经说过：我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人。 （3）在分次或从几个方面说了以后，用冒号表示 后面还有一句总括的话。（总结上文）
教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。