称象教学设计
《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》教学设计
一、教学目标
1.认识“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的过程。
3.理解曹冲称象的办法，体会他的聪明才智。
二、教学重难点
1.教学重点
1.掌握生字词，理解课文内容。
2.复述曹冲称象的过程。
2.教学难点
1.体会曹冲的聪明才智，培养创新思维。
三、教学方法
讲授法、演示法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
1.讲一个关于聪明孩子的故事，引出曹冲。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生正音。
3.指名读课文，检查朗读情况。
3.学习生字词
1.出示生字词卡片，认读生字。
2.分析字形，讲解生字的书写要点。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
4.精读课文
1.讲解课文内容，重点分析曹冲称象的办法。
2.利用教具演示曹冲称象的过程，帮助学生理解。
3.引导学生思考曹冲办法的巧妙之处。
5.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出对曹冲的敬佩之情。
6.拓展延伸
1.让学生讨论还有哪些办法可以称象。
2.鼓励学生在生活中遇到问题要积极思考。
7.课堂小结
1.总结课文内容，强调曹冲的聪明才智。
2.引导学生学习曹冲善于思考的品质。
8.布置作业
1.把曹冲称象的故事讲给家人听。
2.思考如果让你称一个很大的物体，你会用什么办法？。
曹冲称象教学设计优秀6篇
曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
4曹冲称象公开课一等奖创新教学设计(2课时)
4 曹冲称象公开课一等奖创新教学设计（2课时）第三单元儿童生活4 曹冲称象【教学目标】1.认识14个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。
3.交流讨论为什么曹冲称象的办法好，感受他的聪明才智。
4.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学重难点】借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第1课时一、情境导入1.谈话：同学们，你知道大象有多重吗？人们是怎样称出大象的重量的呢？2.讨论：学生交流课前收集的信息。
3.引出课题：同学们，你们从课前收集的资料知道了一头大象的重量，交流出了这么多称大象体重的方法，看来，同学们都是善于学习的孩子。
你们刚才提到的方法都用到了先进的仪器，有的方法甚至提到了飞机，可是，古时候的人们没有飞机、吊车，该怎样称出大象的体重呢？三国时魏国的丞相曹操，又是怎么做的呢？让我们一起来读读这个故事吧。
(板书：曹冲称象)4.读课题，认识生字“曹、称"，理解词语“称象、重量”。
二、探究新知(一)朗读课文，探究识字1.自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
2.指名读。
强调重点字的读音：如“一杆秤"中“杆”的读音是第三声。
3.齐读词语。
4.指导书写“称"“秤”。
观察这两个字的结构：都是左右结构的字，左窄右宽，都是“禾"字旁。
教师范写，学生书写；同桌互评，教师点评。
5.组词，区分“做”的形近字。
做( ) 作( ) 故( )6.学生选用自己喜欢的识字方法学习生字，掌握读音。
7.交流汇报预习所得，读好长句子。
(1)小组合作交流识字的方法，并全班汇报。
(2)开火车检查学生认读生字词情况。
(3)读好长句子，先读好停顿，再指导读好反问的语气。
教师范读，指名读，读好停顿和反问的语气，语调上扬。
8.指名读课文，评价读书情况。
(1)指名读课文，要求正确、流利、有感情。
《曹冲称象》 教学设计
《曹冲称象》教学设计一、教学目标1、让学生认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
3、通过对比，体会“才”字的表达效果，感受曹冲的聪明才智。
4、培养学生善于观察、善于思考的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、教学难点体会“才”字的表达效果，感受曹冲的聪明才智。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）谈话导入1、同学们，在古代有一个非常聪明的小朋友，他的名字叫曹冲。
今天我们就来学习一个关于他的故事——《曹冲称象》。
（板书课题）2、读了课题，你们想知道什么？（引导学生提问，如：曹冲为什么要称象？曹冲是怎么称象的？）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）标出自然段序号。
2、检查生字词（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、指名分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：曹操和大臣们看到大象时有什么感受？（2）理解“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这句话，体会大象的高大。
（3）指导朗读，读出大象的高大。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：曹操提出了什么问题？（2）理解“谁有办法把这头大象称一称？”这句话，体会曹操的困惑。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：大臣们想出了什么办法？（2）指名回答，理解“有的说……有的说……”，体会大臣们的办法不可行。
（3）指导朗读，读出大臣们的无奈。
4、学习第四自然段（1）自由读第四自然段，思考：曹冲想出了什么办法？（2）同桌互相说一说曹冲称象的过程。
4曹冲称象第一课时(教学设计)统编版语文二年级上册
4 曹冲称象第一课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在统编版语文二年级上册第四单元中，探索《曹冲称象》的故事。
具体内容涉及教材的第14页至第17页，着重讲述曹冲如何运用智慧解决了称量大象体重的问题，通过这一历史故事，让学生们领略到古人的智慧和解决问题的策略。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生理解课文内容，认识并掌握本课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等。
3. 培养学生运用已知信息解决问题的能力，激发他们对历史故事和传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解曹冲称象的方法和原理。
教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、生字卡片、教学挂图。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅大象图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道大象有多重吗？古代人是怎么称量大象的重量的呢？”2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解曹冲称象的方法和原理。
4. 生字词学习：通过生字卡片，让学生认读生字词，并在课堂上进行互动游戏，巩固记忆。
5. 例题讲解：以课文中的问题为例，讲解如何运用已知信息解决问题。
6. 随堂练习：让学生运用曹冲称象的方法，解决实际问题，如称量物品的重量等。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、智慧、重量、方法3. 主要内容：曹冲称象的方法和原理七、作业设计1. 作业题目：根据曹冲称象的故事，设计一道运用智慧解决问题的题目。
题目：如果你有一堆苹果，想知道这些苹果的总重量，但身边没有秤，你会怎么办？答案：可以找一个已知重量的物品，如书包，将苹果分成几份，分别与书包比较，然后计算总重量。
2. 课后作业：熟读课文，巩固生字词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了古人的智慧，并学会了运用已知信息解决问题的方法。
《曹冲称象》第二课时教学设计精品3篇
《曹冲称象》第二课时教学设计篇5[教学目标]1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3.熟读课文，背诵课文。
4.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
[教学重点]1.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
2.熟读课文，背诵课文。
[教学难点]通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入1.谈话：同学们，见过有人称大象吗？在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？2.相关链接：象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.检查识字情况：摘苹果；3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；底：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。
秤：第一笔撇短，“平”两点方向相对，第二横在横中线上。
岁：第一笔竖短，在竖中线上，第五笔横撇起笔在横中线上，舒展。
四、指导朗读引导学生分角色朗读课文，注意要加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？（引导学生畅所欲言）示例：我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
三年级《称象》第一课时教学设计
三年级《称象》第一课时教学设计三年级《称象》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法查字典；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法查字典；理解10个新词语的意思，知道“直”“才”在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。
《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》教学设计
一、教学目标
认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。
正确、流利地朗读课文，能读出人物对话的语气。
了解曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
二、教学重难点
重点：认识生字，朗读课文，了解曹冲称象的方法。
难点：理解曹冲称象的原理。
三、教学过程
导入
（1）展示大象的图片，引出课题。
（2）提问学生对大象的了解，激发学生的学习兴趣。
新课教学
（1）初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
（2）学习生字
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师重点指导“底、秤、做”等字的书写。
（3）理解课文
默读课文，思考：曹冲是怎样称象的？
小组讨论，交流汇报。
教师结合图片或动画，讲解曹冲称象的方法和原理。
分角色朗读课文，读出人物对话的语气。
巩固练习
（1）完成课后练习，巩固生字和词语。
（2）用自己的话说说曹冲称象的过程。
课堂总结
（1）回顾曹冲称象的方法和原理，强调创新思维的重要性。
（2）总结本节课的学习内容，表扬学生的积极表现。
《曹冲称象》第二课时教学设计优秀3篇
《曹冲称象》第二课时教学设计篇8教学目标：⑴正确、流利地朗读课文。
⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。
教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。
问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。
秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。
怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。
现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。
提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。
它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，注意生字。
1、自由读课文。
（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。
如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。
）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
3、指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。
）你问一问；另一位官员。
官员们在做什么？（议论）2、出示：议论。
什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。
议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
3、齐读议论官员们又接着议论了。
4、指名读第三自然段。
看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。
这种方法行吗？6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。
读读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。
二年级语文《称象》教学设计冀教版
教学目标：1.知识与能力：a.能正确读、写《称象》一课的生字词。
b.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。
c.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。
d.能够按照提示完成文言文填空题目。
2.情感态度与价值观：a.培养学生关注、爱护小动物的意识和习惯。
b.培养学生合作意识和团队合作能力。
教学重点：a.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。
b.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。
教学难点：a.能够按照提示完成文言文填空题目。
教学准备：a.班级幻灯片b.课文《称象》的课本c.课文《称象》的录音d.练习册上的相关练习题教学过程：一、导入（10分钟）1.老师用幻灯片展示大象的照片，让学生猜测这是什么动物，同时让学生谈论一下他们对大象的印象。
2.老师出示课本，让学生回忆并简单复述上一课的内容《狮子的缺点》。
二、讲授新课（20分钟）1.老师出示课文《称象》的标题，让学生猜测这篇文章会讲什么内容，并提问学生对于称象这个词的理解。
2.老师播放录音，全班带着听音跟读课文，然后回答问题：“什么动物？干什么的？家在哪里？结果如何？”3.老师带领学生一起朗读课文，注意语气和语调。
三、学生讨论（10分钟）1.老师给学生几分钟的时间，让他们结合课文回答以下问题：《称象》这篇文章想要告诉我们什么？你怎么理解？2.请学生用自己的话简单复述一下课文的内容。
四、文言文填空（30分钟）1.老师将文言文填空题分发给学生，并解释题目的要求和方法。
2.学生分小组完成填空题，老师巡视并给予适当的指导和帮助。
3.学生完成填空题后，老师抽几个学生上台念读填好的文言文。
五、课堂练习（15分钟）1.老师将练习册上的相关练习题发给学生，让他们独立完成。
2.学生完成后，老师核对答案，给予必要的讲解和解释。
六、小结与展望（5分钟）1.老师总结今天的教学内容，并对下一课的学习进行展望。
2.老师鼓励学生努力阅读，多积累词汇，增加阅读的广度和深度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
今泰学院推荐文档
第 1 页 共 7 页
称 象教学设计
Image teaching design
今泰学院推荐文档
第 2 页 共 7 页
称 象教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
1、学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认
读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。
2、认识冒号和引号，体会它们的用法。
3、学习边读边思考提出不懂的问题。
4、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的
孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是
个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
课时：2课时。
1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。
4、认识冒号和引号，体会用法。
5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的
今泰学院推荐文档
第 3 页 共 7 页
孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：
学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱
动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
教学过程：
一、导入：在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际
说一说）（困）
问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？
我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？
二、初读课文：
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
检查读词，了解大意。（生字带音节）
曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）[曹操，即魏武帝，字
孟德，三国时期杰出的政治家、军事家、诗人。曹冲是曹操的儿
子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱]
秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准
“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）
2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。
三、精读课文：
1、大家提出了几种称象的办法？（3种。官员们的办法有2
种：造大秤、宰大象。曹冲的办法是：（课文第4自然段））
今泰学院推荐文档
第 4 页 共 7 页
指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。
2、你认为谁的办法好，为什么？（曹冲的办法好，既能称
出大象的重量，又能保全大象。）
3、比较： 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。（结合
课文说一说。）
4、果然是什么意思？（按照曹冲的办法真的秤出了大象的
重量。）
5、曹冲怎么想出这么好的办法来的？
四、拓展延伸：如果你也生活在那个时代，你还有比曹冲更
好的办法吗？
五、课堂小结：科技发展到今天，称量一头大象的重量已经
不是什么难事，可我们从曹冲称象这件事中应该的到什么启示呢？
板书：
5、称 象
曹操——大象（多重？）
官员——
1、造大秤
2、宰大象
曹冲——象上船 划线 象下船 装石头到划线处
（七岁） 称石头
反思：学生的学习兴趣很高。
今泰学院推荐文档
第 5 页 共 7 页
1、学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认
读3个字。
2、结合句子理解“直”和“才”的意思。
3、认识冒号和引号，体会它们的用法。
4、培养认真书写的好习惯。
教学重点：学会11个生字及新词，完成课后习题。
教学难点：能够把字写好。
教学过程：
一、朗读课文：指名朗读课文，大家评议。（复习课文，检
查朗读课文情况。）
二、学习生字：
1、出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带
音节）
曹 操 官 堵 重 杆
秤 砍 割 沿 舷（注意舷的读音。）
2、说说你怎样记生字。
①左右结构：操 堵 杆
②秤 砍 割 沿 舷等字可以按部件记，可
以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。
③曹 官 重，要注意笔画。如重，要先写千。
3、给每个生字组词，辨析“割”“砍”，可做做动作。
4、写生字：
今泰学院推荐文档
第 6 页 共 7 页
要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵
成。（困）
（先观察，再比较，然后把字写规范。）
三、完成课后习题：
1、比较句子：
（1）曹操听了摇头。
（2）曹操的儿子曹冲七岁.
曹操听了直摇头。 曹操的儿
子曹冲才七岁。
指导：朗读句子，比较异同。
a、第一组的“直”，是“一个劲的”的意思，说明曹操对
他们的提出的办法很不满意。
b、第二组加上“才”，强调了曹冲的年龄很小，却能想出
这么好的称象的办法，可见他是多么的聪明，多么爱动脑筋。
2、认识冒号和引号，体会用法。
（1）冒号和引号我们早就接触过了，读读句子（p16），说
说用法。
（2）以后在写话的时候要注意正确应用。
（冒号用在谁谁说的后面谁说的话用引号引起来）
四、课堂小结：本节课学习了生字，体会了词语的意思，认
识了冒号和引号的用法，希望大家在今后的学习中正确应用。
五、作业：抄写生字。朗读课文。
今泰学院推荐文档
第 7 页 共 7 页
六、板书
5、称 象
曹操——大象（多重？）
官员——
1、造大秤
2、宰大象
曹冲——象上船 划线 象下船 装石头到划线处
（七岁） 称石头
七、反思：学生通过老师帮助进行语文课的预习方法的训练，
通过课题和思考题进行思考，学生问题意识较强，学生基本掌握
了预习方法。预习之后，学生很容易理解课文
-------- Designed By JinTai College ---------