(整理)实验12概率统计.

合集下载

(完整版)概率与统计教学设计

(完整版)概率与统计教学设计

(完整版)概率与统计教学设计1. 引言本文档旨在设计一套全面且有效的概率与统计教学计划。

通过结合理论与实践,促进学生对概率与统计概念的理解和应用能力的提升。

2. 教学目标通过本课程的研究,学生应达到以下目标:- 熟练掌握概率与统计的基本概念和相关计算方法;- 能够分析和解释概率与统计数据,并进行合理的推断和预测;- 培养学生的逻辑思维、问题解决和数据分析能力。

3. 教学内容和方法本课程的教学内容将包括以下几个主要模块:3.1 概率理论- 引入概率的基本概念和性质;- 讲解概率计算方法,包括排列组合、事件独立性等;- 应用概率计算解决实际问题。

3.2 统计分析方法- 介绍统计学的基本原理和方法;- 讲解数据收集和整理的技巧;- 统计分布、参数估计和假设检验等统计分析方法的应用。

3.3 实践案例分析- 利用真实案例数据进行统计分析;- 引导学生运用所学知识解决实际问题;- 培养学生的数据分析和决策能力。

在教学过程中,将采用以下教学方法:- 授课讲解:通过清晰简明的解释,引导学生理解概率与统计的基本概念和方法;- 实例演示:通过实际案例分析,帮助学生理解和应用所学知识;- 分组讨论:组织学生进行小组活动,促进合作研究和问题解决能力;- 实验实践:安排相关实验,培养学生的实际操作和数据分析能力。

4. 教学评估方式为了评估学生对概率与统计知识的掌握程度,将采用以下评估方式:- 课堂小测验:通过课堂小测验检验学生对概率与统计基本概念的理解;- 作业与项目:布置概率与统计相关的作业和项目,测试学生的应用能力;- 期末考试:设立期末考试,全面考察学生对概率与统计的掌握情况。

5. 教学资源支持为了保证教学的顺利进行,将提供以下教学资源支持:- 教材:选择一本权威的概率与统计教材为学生提供基础知识;- 资源库:为学生提供相关的教学资源和案例分析资料;- 实验室设备:提供实验室设备,支持学生进行实践操作。

6. 教学时间安排本课程将持续一学期,根据教学计划,按照以下时间安排进行教学:- 第1-2周:概率理论教学;- 第3-4周:统计分析方法教学;- 第5-12周:实践案例分析教学;- 第13-14周:复和总结。

概率论与数理统计知识点总结!-知识归纳整理

概率论与数理统计知识点总结!-知识归纳整理

《概率论与数理统计》 第一章随机事件及其概率§1.1 随机事件一、给出事件描述,要求用运算关系符表示事件: 二、给出事件运算关系符,要求判断其正确性: §1.2 概率古典概型公式:P (A )=所含样本点数所含样本点数ΩA 实用中经常采用“罗列组合”的想法计算补例1:将n 个球随机地放到n 个盒中去,问每个盒子恰有1个球的概率是多少?解:设A :“每个盒子恰有1个球”。

求:P(A)=?Ω所含样本点数:n n n n n =⋅⋅⋅...Α所含样本点数:!1...)2()1(n n n n =⋅⋅-⋅-⋅n n n A P !)(=∴补例2:将3封信随机地放入4个信箱中,问信箱中信的封数的最大数分别为1、2、3的概率各是多少?解:设A i :“信箱中信的最大封数为i”。

(i =1,2,3)求:P(A i )=?Ω所含样本点数:6444443==⋅⋅A 1所含样本点数:24234=⋅⋅836424)(1==∴A PA 2所含样本点数:363423=⋅⋅C1696436)(2==∴A PA 3所含样本点数:4433=⋅C161644)(3==∴A P注:由概率定义得出的几个性质:知识归纳整理1、0<P (A )<12、P(Ω)=1,P(φ) =0 §1.3 概率的加法法则定理:设A 、B 是互不相容事件(AB=φ),则: P (A ∪B )=P (A )+P (B )推论1:设A 1、 A 2、…、 A n 互不相容,则 P(A 1+A 2+...+ A n )= P(A 1) + P(A 2) +…+ P(A n )推论2:设A 1、 A 2、…、 A n 构成完备事件组,则 P(A 1+A 2+...+ A n )=1推论3: P (A )=1-P (A )推论4:若B ⊃A ,则P(B -A)= P(B)-P(A) 推论5(广义加法公式):对任意两个事件A 与B ,有P(A ∪B)=P(A)+P(B)-P(A B) 补充——对偶律:nnAA A A A A ⋂⋂⋂=⋃⋃⋃ (2)121nnAA A A A A ⋃⋃⋃=⋂⋂⋂ (2)121§1.4 条件概率与乘法法则条件概率公式:P(A/B)=)()(B P AB P (P(B)≠0)P(B/A)= )()(A P AB P (P(A)≠0)∴P (AB )=P (A /B )P (B )= P (B / A )P (A )有时须与P (A+B )=P (A )+P (B )-P (AB )中的P (AB )联系解题。

高中概率知识点总结

高中概率知识点总结

高中概率知识点总结高中概率知识点总结概率,又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性,它是概率论的基本概念。

概率是对随机事件发生的可能性的度量,一般以一个在0到1之间的实数表示一个事件发生的可能性大小。

以下是小编整理的高中概率知识点总结,希望能够帮助到大家!高中概率知识点总结篇1一.算法,概率和统计1.算法初步(约12课时)(1)算法的含义、程序框图①通过对解决具体问题过程与步骤的分析(如,二元一次方程组求解等问题),体会算法的思想,了解算法的含义。

②通过模仿、操作、探索,经历通过设计程序框图表达解决问题的过程。

在具体问题的解决过程中(如,三元一次方程组求解等问题),理解程序框图的三种基本逻辑结构:顺序、条件分支、循环。

(2)基本算法语句经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程,理解几种基本算法语句--输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句,进一步体会算法的基本思想。

(3)通过阅读中国古代中的算法案例,体会中国古代对世界发展的贡献。

3.概率(约8课时)(1)在具体情境中,了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。

(2)通过实例,了解两个互斥事件的概率加法公式。

(3)通过实例,理解古典概型及其概率计算公式,会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。

(4)了解随机数的意义,能运用模拟(包括计算器产生随机数来进行模拟)估计概率,初步体会几何概型的意义(参见例3)。

(5)通过阅读材料,了解人类认识随机现象的过程。

2.统计(约16课时)(1)随机抽样①能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题。

②结合具体的实际问题情境,理解随机抽样的必要性和重要性。

③在参与解决统计问题的过程中,学会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本;通过对实例的分析,了解分层抽样和系统抽样方法。

④能通过试验、查阅、设计调查问卷等方法收集数据。

(2)用样本估计总体①通过实例体会分布的意义和作用,在表示样本数据的过程中,学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图(参见例1),体会他们各自的特点。

概率统计学实验报告

概率统计学实验报告

《概率统计》实验报告实验人员:系(班):矿业工程系机械设计制造及其自动化1404班 学号:20141804408 姓名:李君阳 实验地点:电教楼四层三号机房实验名称:《概率统计》实验时间:2016.5.10,2016.5.17 16:30——18:30.实验目的:1.加强学生的动手能力,让学生掌握对MATLAB 软件的应用。

2.为以后的数学计算节省时间,提高精确度,准确度,合理的利用科学技术。

实验内容:(给出实验程序与运行结果)一、古典概型2、在50个产品中有18个一级品,32个二级品,从中任意抽取30个,求其中恰有20个二级品的概率.解:p=C 3220C 1810c 5030=0.2096>> p=nchoosek(32,20)*nchoosek(18,10)/nchoosek(50,30)p =0.2096二、计算概率1、某人进行射击,设每次射击的命中率为0.02,独立射击200次,试求至少击中两次的概率.2、一铸件的砂眼(缺陷)数服从参数为0.5的泊松分布,求此铸件上至多有1个砂眼的概率和至少有2个砂眼的概率. 解:1.p=1-c 2000∗0.98400-c 2001*0.98199*0.02=0.1458>> p=binopdf(2,200,0.02)p =0.1458 2.P(ζ=0)= 5.00*!05.0-e P(ζ=1)= 5.01*!15.0-e P(ζ1)=0.9098P(ζ)=0.09024、设随机变量()23,2X N ,求()25P X <<;()2P X >解:P(2<X<5)=F(5)-F(2)= )5(1,0σa F -=)235(1,0-F -)232(1,0-F = -=0.08413-(1-0.6915)=0.5328P(|X |>2)=P(X<-2)+P(X>2)=P(X<-2)+1-P(X<2)=0.6977normcdf(5,3,2)-normcdf(2,3,2) ≤2≥吕梁学院《概率统计》实验报告ans =0.5328>> normcdf(-2,3,2)-normcdf(2,3,2)+1ans =0.6977三、作图1、画出N(2,9),N(4,9),N(6,9)的图像进行比较;(图1)画出N(0,1),N(0,4),N(0,9)的图像进行比较.解:y1=normpdf(x,2,3);y2=normpdf(x,4,3);y3=normpdf(x,6,3);plot(x,y1,x,y2,x,y3)>> x=-40:0.01:40;y1=normpdf(x,0,1);y2=normpdf(x,0,2);y3=normpdf(x,0,3);plot(x,y1,x,y2,x,y3)(图2)四、常见统计量的计算1、根据调查,某集团公司的中层管理人员的年薪(单位:万元)数据如下:42 41 39.2 37.6 40.2 40 41 41.4 36.1 43.140.3 39.3 38.4 36.5 38.1 38.5 39.1 40.6 38.3 39.7求其公司中层管理人员年薪的样本均值、样本方差、样本标准差,绘制直方图。

高等数学第12章 概率论与数理统计

高等数学第12章 概率论与数理统计
记作B A
易知:A B, 即事件A与B为互逆事件
高等数学
6. 事件的运算律
1、交换律:A B=B A,AB=BA 2、结合律:(A B) C=A (B C)
(AB)C=A(BC) 3、分配律:(A B)C=(AC) (BC),
(AB) C=(A C)(B C) 4、对偶(De Morgan)律:
A U B A I B, AB A U B
推广:U Ak I Ak , I U Ak Ak .
k
k
k
k
高等数学
例 甲、乙两人各向目标射击一次,设:
A=甲击中目标,B 乙击中目标
试用A、B的运算关系表示下列事件 :
A1 目标被击中: A U B A2 两人恰有一人击中目标: AB U AB A3 目标未被击中: AB A4 两人都击中目标: AB
P(A | B) 1 3
高等数学
条件概率计算
P( A | B) P( AB) P(B)
P(B | A) P( AB) P( A)
高等数学
概率的乘法公式
两个事件 : P( AB) P( A)P(B | A) P(B)P( A | B)
三个事件 :
P( A1 A2 A3 ) P( A1 )P( A2 | A1 )P( A3 | A2 A1 )
高等数学
概率的性质
1) 对于任一事件 A,有 0 剟P(A) 1
2) 0P() 1, P() 0
3) 若 0AB, 则Æ
0P(A U B) P(A) P(B)
推论: 对于任一事件 ,A有 0P(A) 1 P(A)
推广: n个事件A1,A2,L ,An是互不相容的事件组,有

概率论与数理统计实验

概率论与数理统计实验
机械加工得到的零件尺寸的偏差、射击命中点 与目标的偏差、各种测量误差、人的身高、体重等, 都可近似看成服从正态分布。
整理课件
3、指数分布随机数
1) R = exprnd(λ):产生一个指数分布随机数 2)R = exprnd(λ,m,n)产生m行n列的指数分布随机数
例3、产生E(0.1)上的一个随机数,20个随机数, 2行6列的随机数。
整理课件
在Matlab命令行中输入以下命令: binomoni(0.5,1000)
整理课件
在Matlab命令行中输入以下命令: binomoni(0.5,10000)
整理课件
在Matlab命令行中输入以下命令: binomoni(0.3,1000)
整理课件
二、常用统计量
1、表示位置的统计量—平均值和中位数
概率论与数理统计实验
实验2 随机数的产生
数据的统计描述
整理课件
实验目的
学习随机数的产生方法 直观了解统计描述的基本内容。
实验内容
1、随机数的产生 2、统计的基本概念。 3、计算统计描述的命令。 4、计算实例。
整理课件
一、随机数的产生 定义:设随机变量X~F(x),则称随机变量X的 抽样序列{Xi}为分布F(x)的随机数 10常用分布随机数的产生
整理课件
例6 生成单位圆上均匀分布的1行10000列随机数,并 画经验分布函数曲线。
Randnum=unifrnd(0,2*pi,1,10000); %(0,2pi)上均匀分布随机数 xRandnum=cos(Randnum);%横坐标 yRandnum=sin(Randnum);%丛坐标 plot(xRandnum,yRandnum);
例9:产生5组指数分布随机数,每组100个, 计算样本偏度和峰度。

统计与概率、综合与实践内容分析与建议

统计与概率、综合与实践内容分析与建议

专题学习统计和概率、综合和实践内容分析和建议专题一统计和概率(一)“统计和概率”的内容结构在课程标准中较课程标准实验稿有较大变化。

即在第一学段内容大大减少,只保留3条要求,主要是学会分类、会进行简单的数据收集和整理;第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分,共8条;第三学段分为“抽样和数据分析”和“事件的概率”两部分,共11条。

这样调整的原因在于,在实验过程中原来第一学段对于统计和概率内容的要求,按照学生现有的理解水平,学习是有一定困难的,教学设计和实施也有很大难度。

同时,在内容上和后面两个学段有很大的重复。

因此,较大幅度降低了第一学段统计和概率内容的要求,对后两个学段的内容也做相关的调整,如中数、众数等内容从第二学段移到第三学段。

这样使统计和概率内容在三个学段的要求上有明显区分,在难度上也表现出一定的梯度。

在初中阶段“统计和概率”的课程内容主要由数据分析的过程、数据分析的方法、数据的随机性和随机现象及简单随机事件发生的概率构成。

通过本节分析,使教师在教学中,通过让学生参和在实际问题中收集和处理数据,利用数据分析问题、获取信息的过程,掌握统计和概率的基础知识和基本技能。

1.数据分析的过程课程标准中将数据分析观念作为核心概念,为教师理解这部分内容结构提供了重要指导。

在课程标准中,将数据分析观念解释为:“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析作出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。

数据分析是统计的核心。

”基于这些阐述,为使学生树立数据分析的观念,教师最有效的方法就是让他们投入到数据分析的全过程中去。

在此过程中,学生不仅学习一些必要的知识和方法,同时还将体会数据中蕴涵着信息,提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力。

《统计与概率》教案14篇

《统计与概率》教案14篇

《统计与概率》教案14篇《统计与概率》教案篇1设计说明根据本课时的复习内容和特点,依托教材提供的练习题,从以下两个层次进行复习。

1.引导学生按照指定的标准分类。

这一层次的复习,首先让学生按照颜色分类,采用小组讨论的方式,找出自己分类的数据,然后将数据填入统计表中,初步体会到整理数据的全过程。

在按照颜色分类的基础上,让学生自主完成按照形状进行分类,以巩固整理数据的方法。

2.引导学生按照自选的标准进行分类。

这一层次的复习过程能让学生体验到分类结果的多样性。

通过以上的复习设计,使学生会用简单的统计表、象形统计图来呈现整理的结果,并培养学生从多角度、多层次、多方位地看待事物的意识。

课前准备教师准备 PPT课件学生准备不同形状的平面图形若干教学过程⊙导入新课(课件出示不同形状的平面图形)师:同学们,这些图形都是我们学过的平面图形,谁能告诉大家它们的名称?(教师指名汇报)师:同学们的记忆力真好,今天我们就利用这些平面图形来复习有关分类与整理的知识。

设计意图:通过辨认平面图形,为复习课的展开奠定基础。

⊙复习梳理1.复习按照指定的标准分类。

(课件出示教材94页3题)师:这么多不同颜色、不同形状的卡片混在一起,你们能分别按照它们的颜色和形状把它们分一分吗?(1)按照颜色分类。

师:请同学们小组合作解决,要知道每种颜色的卡片分别有多少张,应该怎么办呢?(学生小组讨论)汇报讨论结果。

方法一:先分一分,再数一数。

先按照红、绿、蓝、黄、粉五种颜色把卡片分成五类,然后数出每一类的张数。

方法二:边数边画。

学生展示画的结果:方法三:用文字方式呈现分类的结果。

红色绿色蓝色黄色粉色5张 3张 6张 2张 4张师:请根据你们用不同方法分类整理的结果,把教材94页3题(1)中的表格填写完整。

(学生自主填写表格)师:根据表格中的数据,请你提出数学问题,并自主解答。

(学生之间根据数据互相提出问题,并解答)(2)按照形状分类。

师:根据按照颜色分类的方法,请同学们按照形状对这些卡片进行分类,并自主填写教材94页3题(2)中的表格。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

实验12 数据的基本统计分析一、实验目的随机变量的分布函数,密度曲线,能进行初步的统计分析,大样本数据的处理,直方图.二、实验内容及要求pdf(probability density function.概率密度函数),cdf(cumulative distribution function.累积分布函数),rnd(Random),inv(Inverse),stat(Mean and variance,statistic)1. 随机变量与分布表1.12 密度函数与分布函数如果后缀pdf 分别改为cdf ,inv ,rnd ,stat 就得到相应的随机变量的累积分布函数、分位数、随机数的生成以及均值与方差.计算正态分布的分布函数、概率密度函数值、做出密度函数曲线、求出分位数的功能.【例1.110】 已知2~(2,0.5)X N ,试求:(1){}01P X <<,{}3P X ≤;(2){}0.6827______P X x x ==≤, . (2)做出[-2.5,3.5]上的概率密度曲线; 解:normcdf (,,)p x μσ= 算{}P X x ≤.(1){}01P X <<normcdf (1,2,0.5)normcdf (0,2,0.5)=-=0.0227 {}3P X ≤=normcdf (3,2,0.5)=0.9772 (2)计算正态分布的分位数利用:norminv(,,)x p μσ=norminv(0.6827,2,0.5)x == 2.23763116875765(3)函数normspec([,],,)p a b μσ=做出在[a ,b ]上的正态密度曲线:normspec([ 2.5,3.5],2,0.5)p =-Probability Between Limits is 0.99865Critical V alue0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 -3-2-10 1 234图1.38 [-2.5,3.5]上的概率密度曲线2. 数据特征 设12,,,n X X X 是一个简单随机样本,样本的一组观测值12,,,n x x x ,函数分析数据特征,如表1.13所示.表1.13 函数【例1.111】已知数据:459 362 624 542 509 584 433 748 815 505 612 452 434 982 640 742 565 706 593 680 926 653 164 487 734 608 428 1153 593 844 527 552 513 781 474 388 824 538 862 659 775 859 755 649 697 515 628 954 771 609 402 960 885 610 292 837 473 677 358 638 699 634 555 570 84 416 606 1062 484 120 447 654 564 339 280 246 687 539 790 581 621 724 531 512 577 496 468 499 544 645 764 558 378 765 666 763 217 715 310 851计算其数据特征.解:>>a=[ 459, 362,…,310, 851];>>b=a(:) ;mean(b),median(b), trimmean(b,10), geomean(b), harmmean(b), range(b),var(b),std(b),iqr(b),mad(b)注意:切尾平均有两个输入,后者为百分数.结果如表1.14所示.表1.14 结果【例1.112】已知数据:1,1,1,1,1,1,100;计算其数据特征,由此你有何发现?解:>>x=[1,1,1,1,1,1,100];>>y=[mean(x),median(x),geomean(x),harmmean(x),trimmean(x,25);range(x),var(x),std(x),iqr(x),mad(x)]计算结果为:y=15.143 1 1.9307 1.1647 1 99 1400.1 37.4180 24.245如果数据全部为1,则各种平均值都应等于1,所有的变异特征全部为零,由于有一个异常值100,于是导致上述的一些特征受影响(不稳健),但是中位数、切尾平均与四分位极差没有改变,它们对异常值是稳健的.3 统计量计算矩统计量、峰度、偏度和变异系数的函数表1.15所示.表1.15 函数其中,x为数据,n为阶数,若x为矩阵可得矩阵各列的矩、峰度、偏度和变异系数,但是计算变异系数的公式应为:Std(x)./abs(mean(x))(同维向量应该点除).偏度系数s等于3阶中心矩与标准差的3次幂的比,用于刻画数据分布的对称性,当s>0时称正偏,当s<0时称负偏,当s接近于零时,可以认为分布是对称的.峰度系数k等于4阶中心矩与标准差的4次幂的比,它反映了分布曲线的陡缓程度,正态分布的峰度为3,若k>3则表明数据分布有较厚的尾部.变异系数用于刻画数据的变化大小,不同指标的变异系数常用来计算客观性权重.【例1.114】表1.16给出了15种资产的收益率r i(%)和风险损失率q i(%),计算峰度与偏度.表1.16 例题解:>>x=[9.6,18.5,49.4,23.9,8.1,14,40.7,31.2,33.6,36.8,11.8,9,35,9.4,15];>>y=[42,54,60,42,1.2,39,68,33.4,53.3,40,31,5.5,46,5.3,23];>>sx=skewness(x)= 0.4624, kx=kurtosis(x)= 1.8547,>>sy=skewness(y)= -0.4215, ky=kurtosis(y)= 2.2506从计算结果可知:收益率是正偏,而风险损失率为负偏;二者峰度都小于3属于平阔峰.4 有丢失数据时的统计量在解决实际问题时经常遇到有丢失数据的情形,在MATLAB中提供了NAN函数,用于有丢失数据时的统计量.nanmax % 忽略丢失数据NAN的最大值.nanmean% 忽略丢失数据NAN的均值.nanmedian% 忽略丢失数据NAN的中位数.nanmin % 忽略丢失数据NAN的最小值.nanstd % 忽略丢失数据NAN的标准差.nansum % 忽略丢失数据NAN的和.5 大样本数据的处理通常大样本数据有以下的处理方法.(1)标准化将某矩阵的各列(行)元素减去该列(行)的均值,再比上该列的标准差. 【例1.115】将表1.17中的数据标准化.表1.17 各地区“三资”工业企业主要经济效益指标(2001年)解:将数据粘贴到MATLAB的编辑窗口(即建立M文件中).a=[26.19,9.83,54.87,...,29.55,6.11,59.39,0.95,7.08, (94)25];此时,发现有一行数据不全(西藏),为了分析问题的方便,我们可以删除此行(用%),标准化编程如下:>>format long %此步是为了数据输出的数位比较多>>m1=mean(a(2:31,:)); %求各列均值(除去第一行元素)>>m=m1(ones(30,1),:); %30行矩阵各行都是m1>>s1=std(a(2:31,:)); %求各列标准差(除去第一行元素)>>s=s1(ones(30,1),:); %30行矩阵各行都是s1>>A=(a(2:31,:)-m)./s %标准化(2)都与某一个数据进行比较(比如都与全国的各项指标进行比较)>>b1=a(1,:);>>b=b1(ones(30,1),:);>>B=(a(2:31,:)-b)./b6 直方图与概率纸检验函数为了直观地了解随机变量的分布特征,直方图是广泛使用的方法.格式:hist(data,k).说明:data是原始数据,该命令将区间(min(data),max(data))分成k等份,并描绘出频数直方图,k的缺省值为10. 如果需要事先给出小区间,则将区间的中点存放在向量nb然后用命令:[n,x] = hist(data),或[n,x] = hist (data,k),或[n,x] = hist (data,nb),其中,n返回k个小区间的频数,x返回小区间的中点.在MATLAB中的概率纸检验函数.格式:normplot(data)%如果数据data服从正态分布,则做出的图形基本上都位于一条直线上.weibplot(data)%如果数据data 服从威布尔分布,则做出的图形基本上都位于一条直线上,【例1.116】 作出例1.111数据的直方图,该数据服从正态分布还是威布尔分布? 解:输入命令hist( a (:),30)得到图1.39.0 200 400 600 800 1000 1200 10987654321图1.39 直方图从图1.39所示的直方图发现数据比较接近于正态分布,如何检验这一猜测,我们利用MATLAB 命令normplot(a(:))进行检验. Normal Probability PlotData 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 0.997 0.99 0.980.950.900.750.500.250.100.050.020.01 0.003图1.40 例1.111数据的图形从图1.40中可见数据点基本上都位于直线上,故可认为该数据服从正态分布,由于已经计算出该数据的均值为600,标准差为196.629,所以数据服从2N.(600,196.629)。

相关文档
最新文档