白莽作《孩儿塔》序复习
白莽作《孩儿塔》序
4、为什么对诗用“出世”不用“出 版”？ 意味着一个新的生命的诞生，言
外之意就是《孩儿塔》具有一种新的 力量，以区别于没有革命目标只是抒 发个人情感的“一般的诗人”，体现 出白莽的不一样。
5、第四自然段“别一种意义在”， 这个意义具体指的是什么，用原文 句子回答。 “这是东方的微光……憎的丰碑”。
写作背景
1931年2月7日深夜，白莽（殷夫）、 柔石等五位青年作家，被国民党政府秘 密杀害于上海龙华。《白莽作〈孩儿塔〉 序》写于烈士牺牲五年以后。期间，中 国发生了许多重大事件，如：“九•一 八”事变，“一•二八”抗战，国民党 政府对外“不抵抗”，对内疯狂进行两 个“围剿”，1934年10月，中国工农 红军开始二万五千里长征，北上抗日， 于1935年10月到达陕北。
作者融于文中的思想感情的变化
惆怅 天气不好，时局动荡，身患重病。 ——凄凉 重新想起一个年轻而惨遭杀害的战友。 ——怀念 更加惆怅 给亡友遗诗作序，却有不能详加评析பைடு நூலகம்的难处。 ——愤懑
对革命胜利，对无产阶级及其文学 走出惆怅 充满信心。 ——欣慰
书序写作的几个方面：
1、写作的缘由。 ---一封信让作者给白莽的遗诗写
13、全文结句说“又何需我的序文之 类”，作者却又作了序文，为什么？
作序对作者而言是份内事。即使没有序， 白莽的诗照样会流布，因为他有许多前 仆后继的战友，他们是永远不会忘记他 的，并且随着无产阶级革命事业的发展 而长存。 “我”的惆怅已经不复存在，只是感到 如释重负般的无限欣慰，所以说“何需 我的序文之类”。这样的结尾意味深长。
2、为什么第二段要回忆之前白 莽放出来的场景？ • 通过回忆白莽的英容笑貌，使他 血气方刚的形象浮现在读者面前。
•重新想起一个年轻而惨遭杀害的战 友。——更加惆怅
选修《鲁迅作品选读》选修《鲁迅作品选读》白莽作《孩儿塔》序
选修《鲁迅作品选读》选修《鲁迅作品选读》白莽作《孩儿塔》序测试题 2019.91,下列加点字的读音有两个错误的一组是（）A．惩罚chéng 胴体tóng 经济拮据jié垂涎三尺yánB．靓妆jìng 绮丽yǐ踽踽独行yǔ栉风沐雨jiéC．阴霾mái 脚踝huái 忧心忡忡chōng 提纲挈领qièD．摇曳yè泥淖nào 风声鹤唳lí三缄其口jiān2,下列词语中没有错别字的一组是（）A．蜷缩破天荒唇枪舌箭有志者事竞成B．龟裂鸟兽散绿草如荫小不忍则乱大谋C．瞄准口头禅老态龙钟天网恢恢，疏而不漏D．擀旋莫须有察言观色众口铄金，积毁销骨3,下列各句中，加点词语使用恰当的一句是（）A．所谓材料，就是作者为着某一写作目的，从生活中收集、摄取以及写入文章的事实和论据。
B．他处事谨慎，善于思考，很有主见，对别人的意见从来不随便苟同。
C．买回一张彩票想中特等奖，结果真的中了，小李大喜过望，激动得跳了起来。
D．家兄之所以对她另眼相看，不仅因为她武功甚佳，更因为她有一副侠肝义胆。
4,下列各句中，没有语病的一句是（）A．这座医疗大楼建成后，该医院总建筑面积将达135000平方米，病床1000多张。
B．本书在编写过程中，得到了著名社会学家费孝通教授的指导，他还为本书写了序言。
C．由于《古文观止》具有特色，自问世以来近三百年中，广为流布，经久不衰，至今仍不失为一部有参考价值的书。
D．《孙子兵法》是为历来兵家所推崇的，其中一些基本策略至今仍有生命力。
5,下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）A．“嗯，我也这么打算呢，”他回答：“我已经预习了不少功课了。
”B．中国足球的球迷们现在真的感到迷惘，面对这块场地，不知道是该继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？C．“差强人意”这个成语在报刊中的误用率较高，常被人理解为“不能使人满意”，其实它的意思是“大体上还能使人满意”。
白莽作《孩儿塔》序 导学案设计(沪教版高二必修三)
课题白莽作《孩儿塔》序教学目标 1.品味文章的关键语句，体会作者炽热、深沉的情感；2.理解白莽诗作问世的重要意义；3.了解“序”的一般写法，了解整句散句特点，体会二者结合的效果。
教材说明本文虽为序，但没有就诗论诗，而是以深沉强烈的情感，对诗作给予了高度评价。
因此，在了解序言基础上特点的基础上，理解作者选择这一评价角度的意图，成为理解文意，理解情感的关键。
文中或叙或议，或抒情或描写，因此品味关键语句的内涵，能帮助学生走近鲁迅，读懂鲁迅。
教材分析重点理解关键语句“这就使我更加惆怅”在文章中的统领作用，体会作者流露在文章字里行间的情感。
难点 1.理解作者为何高度评价诗作出版的意义。
2.体会整散句结合的表达效果课时安排 1一．导入：高一的时候，我们学过了鲁迅的文章《为了忘却的纪念》，文章是为了纪念被敌人迫害的五位“左联”，其中作者回忆自己与白莽（殷夫）、柔石在文学事业与生活上的多次交往和感触，特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景，既深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品，又有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行，同时还抒发了作者怀念烈士、憎爱分明、坚信革命一定胜利的思想感情。
今天我们学习鲁迅先生的另外一篇文章《白莽作孩儿塔序》。
二．解题：关于白莽关于序1.序：序，也叫序文、序言、前言。
一般写在正文之前的文章，有的作者自己写的(自序），多说明写书宗旨和经过。
也有别人写的(他序），多介绍或评论本书内容。
本文即鲁迅为白莽诗作的《孩儿塔》的序文。
《白莽作〈孩儿塔〉序》是是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的一篇序。
三．文章分析（一）读第一段并分析1、这段中集中表现作者感情的词语是什么？什么意思？明确：伤感、失意。
并板书：“更加惆怅”2、作者因何而“惆怅”？明确：料峭春寒的清冷、雨夜独坐的凄凉明确：插补潜在的两点内因：重病缠身（肺结核病重，只有38公斤，最后的春天）、民族危亡（时值卢沟桥事变爆发前一个春天，日本侵华的阴云密布神州上空，而当局却正忙着“攘外必先安内”，对共产党进行军事和文化的围剿。
白莽作《孩儿塔》序教案设计
一、教案基本信息1. 教案名称：《白莽作<孩儿塔>序教案设计》2. 课文作者：白莽3. 适用年级：八年级4. 教学目标：理解课文内容，体会作者对孩儿塔的深厚感情分析作者运用的人物描写、景物描写等手法提高学生的文学鉴赏能力和写作能力二、教学重点与难点1. 教学重点：课文的理解与分析写作手法的把握与应用2. 教学难点：作者情感的把握景物描写与人物描写的有机结合三、教学过程设计1. 导入新课：通过展示孩儿塔的图片，引导学生了解课文的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析作者的人物描写和景物描写手法。
举例说明，让学生更好地理解作者的写作技巧。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 写作练习：让学生根据课文中的描写手法，结合自己的生活实际，进行小练笔。
四、课后作业1. 请学生总结课文中的描写手法，并结合自己的生活实际，写一段景物描写或人物描写。
2. 让学生阅读白莽的其他作品，了解其写作风格，加深对课文的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的文学鉴赏和写作热情。
六、教学评价设计1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作练习等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 课文理解评价：通过课堂提问和课后作业，检查学生对课文内容的理解程度，以及能否运用所学描写手法。
3. 写作能力评价：对学生的写作练习进行评价，关注其描写手法的运用、语言表达的准确性和创意性。
七、教学资源准备1. 准备课文《孩儿塔》的文本，以及相关的作者介绍资料。
2. 收集孩儿塔的图片或视频资料，用于课堂导入。
3. 准备白莽其他作品的资料，供课后拓展阅读。
八、教学时间安排1. 导入新课：5分钟2. 自主学习：10分钟3. 课堂讲解：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 写作练习：10分钟6. 课后作业布置：5分钟7. 总计：50分钟九、教学拓展建议1. 组织学生参观当地的风景名胜，让学生亲身体验，为写作积累素材。
高考语文考前训练每天7道题第62天
高考语文考前训练每天7道题第62天 20201,白莽作《孩儿塔》序（一九三六年）春天去了一大半了，还是冷；加上整天的下雨，渐渐沥沥，深夜独坐，听得令人有些凄凉，也因为午后得到一封远道寄来的信，要我给白莽的遗诗写一点序文之类；那信的开首说道：“我的亡友白莽，恐怕你是知道的罢。
……”--这就使我更加惆怅。
记起白莽来，--不错，我知道的。
四年之前，我曾经写过一篇《为了忘却的记念》，要将他们忘却；他们就义了已经足有五个年头了，我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹；这一提，他的年青的相貌就又在我的眼前出现，像活着一样，热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道；“这是第三回了。
自己出来的。
前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了……”--我前一回的文章上是猜错的，这哥哥才是徐培根。
航空署长，终于和他成了殊途同归的兄弟；他却叫徐白，较普通的笔名是殷夫。
一个人如果还有友情，那么收存亡友的遗文真如捏着一团火，常要觉得寝食不安，给它企图流布的。
这心情我很了然，也知道有做序文之类的义务。
我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的朋友，偶尔一有，也终至于闹开，不过和白莽没有闹，也许是他死得太快了罢。
现在，对于他的诗，我一句也不说--因为我不能。
这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。
这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。
一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。
那一世界里有许多许多人，白莽也是他们的亡友。
单是这一点，我想，就足够保证这本集子的存在了，又何需我的序文之类。
1.此文的作者是。
2．文章第一段写了春天的冷和雨以及远道寄来的信，这寄托了作者怎样的思想情感？（选用文中的两个词回答）。
答：。
3.第二段回忆了白莽出狱的情景，叙述的侧重点是（）A.告诉作者自己是革命者B.告诉作者为什么热天仍穿着棉袍C.叙述他获释后的坚定、乐观的态度D．叙述他年青的相貌像活着一样4.文末两段中的“别一世界”和“那一世界”的指代意义是否相同？答。
白莽作练习
白莽作《孩儿塔》序阅读练习1、第四段说“一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界”，其中“比方”是什么意思？“别一世界”是怎样的世界？①“比方”②“别一世界”2、“我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹’”一句用了什么修辞格？含义是什么？答：3、怎样理解第3自然段中：我所惆怅的是我简直不懂诗，……。
现在，对于他的诗，我一句也不说——因为我不能，请回答下面问题。
①作者说自己“不懂诗”，真的不懂吗？为什么要这样说？②对于白莽的诗“我一句也不说——因为我不能”，可是实际说了吗？说了什么？4、本文语言含蓄而深沉与其使用比喻象征手法有关，请举例作简要说明。
1、第四段说“一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界”，其中“比方”是什么意思？“别一世界”是怎样的世界（提示：可以用《灯下漫笔》中的词语回答）？（4分）①“比方”这里是“比较”（或“同日而语”、“相提并论”）的意思。
②“别一世界”是指人民当家作主的社会。
（也就是《灯下漫笔》说的“第三样的时代”）2、“我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹’”一句用了什么修辞格？含义是什么？（4分）答：借代；含义是许多和白莽一样的革命者又被反动派杀害了。
3、怎样理解第3自然段加横线的句子，请回答下面问题。
（6分）①作者说自己“不懂诗”，真的不懂吗？为什么要这样说？答：不是。
这样说表明作者对当时的一般诗人所写的充满罗曼蒂克激情的所谓“新诗”的不认同；当然也表现了作者的谦逊。
②对于白莽的诗“我一句也不说——因为我不能”，可是实际说了吗？说了什么？答：说了。
在下文就用了一组排比句对白莽的诗即将产生革命效果表达了由衷的赞赏。
4、本文语言含蓄而深沉与其使用比喻象征手法有关，请举例作简要说明。
（4分）答：如文章开始写道：“春天去了一大半了，还是冷；加上整天的下雨，淅淅沥沥，深夜独坐，听得令人有些凄凉……”这既是写自然气候，更是写一种令人窒息难忍的政治气候。
鲁迅《白莽作〈孩儿塔〉序》高考诗歌精读
鲁迅《白莽作〈孩儿塔〉序》赏析阅读天地0518 0728鲁迅《白莽作〈孩儿塔〉序》赏析原文：春天去了一大半了，还是冷；加上整天的下雨，淅淅沥沥，深夜独坐，听得令人有些凄凉，也因为午后得到一封远道寄来的信，要我给白莽的遗诗写一点序文之类；那信的开首说道：“我的亡友白莽，恐怕你是知道的罢。
……”——这就使我更加惆怅。
说起白莽来，——不错，我知道的。
四年之前，我曾经写过一篇《为忘却的记念》，要将他们忘却。
他们就义了已经足有五个年头了，我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹；这一提，他的年青的相貌就又在我的眼前出现，像活着一样，热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道：“这是第三回了。
自己出来的。
前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了。
……”——我前一回的文章上是猜错的，这哥哥才是徐培根，航空署长，终于和他成了殊途同归的兄弟；他却叫徐白，较普通的笔名是殷夫。
一个人如果还有友情，那么，收存亡友的遗文真如捏着一团火，常要觉得寝食不安，给它企图流布的。
这心情我很了然，也知道有做序文之类的义务。
我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的朋友，偶尔一有，也终至于闹开，不过和白莽没有闹，也许是他死得太快了罢。
现在，对于他的诗，我一句也不说——因为我不能。
这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。
这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。
一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。
那一世界里有许多许多人，白莽也是他们的亡友。
单是这一点，我想，就足够保证这本集子的存在了，又何需我的序文之类。
一九三六年三月十一夜，鲁迅记于上海之且介亭。
注：徐培根当时国民党政府的航空署署长。
一九三四年间因航空署焚毁，曾被捕入狱。
赏析：抒情美音乐美精炼美——读《白莽作〈孩儿塔〉序》鲁迅的杂文大体可分为两大类：一类是具有杂文风格的抒情散文，一类是寓理于情的时评、随笔、杂感等。
白莽作《孩儿塔》序
白莽作《孩儿塔》序关键语句所凝聚的作者的思想感情，及其在课文中的作用，提高注重关键语句品味在阅读中的重要性的认识，缩短与作者的时空距离。
教学重点与难点1、重点：理解关键语句“这就使我更加惆怅”在文章中的统领作用，体会作者在文章字里行间的情感。
2、重点：了解本文“诗一样的语言”的特点。
3、难点：知人论世，体会文中的重点语句，理解《孩儿塔》的作用。
说明：解读本文的思路可以从感性到理性，从人物的音容笑貌到其作品的重要意义，再到作者的深沉、炽热的感情。
经过教师的点拨，由易到难，引导学生自主探究，让学生在对文章具体字句的品位和感悟中，各抒己见，不断加深对课文的理解。
作者的感情是非常炽热的强烈的，但他对诗作的评价也是很客观的。
在分析时，先做好铺垫工作，不要急于求成，不然学生难以理解诗作的重要意义和作者的感情态度，或者可能留于表面。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图温故而知新1、回忆《为了忘却的纪念》中关于白莽的描写。
2、白莽是一个怎样的青年？3、鲁迅对白莽的情感？作者和白莽共有三次会面：第一次只记住了他的外貌，第二次和第三次则发现了在白莽身上具有的直率、自尊、乐观、时刻保持高度警惕、信任同志、内心世界崇高等特点。
从已学的课文入手，使学生感觉比较亲切，在心理上不会与文章有太多的距离和隔阂。
《为了忘却的纪念》中，鲁迅回忆与白莽的三次交往，刻画人物栩栩如生。
对本文的阅读、理解也有帮助。
分析白莽其人1、从文中找出对白莽的描述。
2、概括其人物性格特征。
重点在第二段。
1、热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道: “这是第三回了。
自己出来的。
前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了。
……”通过对白莽的外貌,神态,语言的描写,为读者展现了一位积极乐观的革命青年形象.2、年轻朴实乐观积极向上坚定的革命精神从人物刻画、性格特征入手，比较生动，感性。
分析白莽其作1、在文章中找出对白莽作品的评价。
2、分析、理解白莽诗集的重要意义。
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“大病初愈，才能起坐”；
“夜雨淅沥，怅然有怀，便立即 写了一点短文” 全文5段，700多字。以“这就使 我更加惆怅”贯穿。
春去 冷 整天的下雨 淅淅沥沥 深夜 远道 遗诗 亡友 营造凄清忧伤的氛围
由《为了忘却的记念》 引出白莽。外貌和语言描 写再现亡友的音容笑貌， 突出白莽乐观的精神和坚 定的革命意志。
题一：使鲁迅产生“惆怅”的4点原 因： 1.时值暮春，雨声淅沥，感时伤怀； 2.一封远道而来的信又使他想到“亡 友”的“遗文”； 3.觉得自己“不懂诗，不能为亡友的 遗文写出好的序言，并且时局也使他 不能畅所欲言； 4.回忆往事，更觉得与白莽的友情的 难得和可贵。（主要前3点）
题二：书序写作要点： 1.写作的缘由。如本文因一远方来信让作者给 白莽的遗诗写序文； 2.作者的情况及与作者的关系。如文中写到白 莽的真名、对事业的执着等情况以及与自己的 交往； 3.写作的背景。如“现在，对于他的诗，我一 句也不说—因为我不能”； 4.作品的主要内容、价值及其意义。如第4段 那精彩的评价； 5.由作者作品而生发开去的感想。如第4段。
这段文字运用了排比、比喻 兼对比，是对白莽诗作的高度评 价。指出《孩儿塔》的意义在于 向人们报道春天将临的信息，激 励民众团结战斗，去砸碎旧世界， 同时表达了对革命者的爱和对反 动派的恨。（参考书的表述）
纛
“又何需我的序文之类” ，为什么 这么说？ “那一世界”里还有白莽的许多战 友，革命仍在继续，白莽的遗诗自会 流布，因而是否有人来写序其实并不 重要。但作为白莽的生前好友，鲁迅 深知自己不可推卸为民众 带来冲破黎明前黑暗的光亮； “响箭”：喻白莽的诗吹响了战 斗号角，有鼓动性，有振聋发聩的意 味；（使视觉听觉化） “萌芽”：喻白莽的诗在冰冷的 世界里透露出春天的信息，给人们以 希望； “第一步”：是赞美革命者的勇 敢与开拓精神；
“爱的大纛”、“憎的丰碑”：喻 作品深厚、强烈的爱憎感情和思想内 容； “别一世界”：指这些诗不同于 一般文学作品，而属于以文学为武器 的革命的文学世界。