自闭症儿童的家庭教育
自闭症儿童教育方法
自闭症儿童教育方法以下是自闭症儿童教育方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
自闭症儿童教育方法一1.亲情接纳法。
教师与孩子之间建立亲密的情感，使孩子有安全感和信任感，使之积极的配合训练。
2.正强化法。
教师运用表扬和奖励的方法，引导孩子积极主动的参加训练并使其优良的行为得以坚持和发展。
3.榜样示范法。
当某些孩子对训练的内容不感兴趣或产生畏惧退缩时，教师请表现好和会玩的孩子先玩(作)，以此制造出活跃的气氛来影响和带动全员参加。
4.游戏法。
把训练的内容编成简单的游戏使训练具有趣味性，孩子在玩中训练，效果更好。
5.身体帮助法。
教师用身体帮助有困难的孩子完成训练内容。
如：教师用手拉着孩子走平衡木等。
自闭症儿童教育方法二1 缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子〔沟通〕。
天天确保有固定的时间单独跟孩子交流。
家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。
时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。
谈话的内容要以孩子喜爱的话题为准。
平常，选择一些能激发孩子交往愿望、培养优良交往技能的读物进行亲子阅读。
还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴求。
2 父母、长辈以及家园间的教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外统一教育观念很重要。
教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采用一切手段干预孩子的行为。
这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。
此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。
自闭症儿童教育方法三1 天天高质量的陪伴孩子一小时。
孩子的健康成长离不开父母的陪伴。
但是对孩子的陪伴也不是说必须天天都陪着。
高质量的陪伴只必须一小时。
天天只必须抽一小时来陪陪孩子，和他沟通交流，用他的方式就可以。
注意是高质量的陪伴。
2 不要过多的苛责孩子。
有自闭倾向的孩子一般是不爱说话的。
特殊儿童的家庭教育
特殊儿童的家庭教育特殊儿童的家庭教育是一个极具挑战性的任务，但它也是家长们的职责。
特殊儿童包括残疾儿童、智力发育迟缓儿童以及自闭症患者等，他们需要更加细致和全面的关爱和教育。
本文将探讨特殊儿童家庭教育的重要性以及一些方法和策略，以帮助家长们更好地面对这个挑战。
一、特殊儿童家庭教育的重要性特殊儿童的家庭教育对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
首先，良好的家庭教育可以提供稳定和安全的环境，这对特殊儿童的心理和情绪健康至关重要。
家庭成员之间的理解、支持和关爱可以缓解他们面对困难时的焦虑和挫败感。
其次，特殊儿童的家庭教育可以促进他们的学习和发展。
通过与家长密切的互动，特殊儿童可以获得个性化的教学和支持。
家长可以根据特殊儿童的能力和需要，制定个性化的教育计划，并提供有效的学习资源和工具。
最后，特殊儿童的家庭教育可以培养他们的社交能力和自理能力。
通过与家长和家庭成员进行频繁的交流和互动，特殊儿童可以建立起良好的人际关系，并学会独立和自主。
这些能力将对他们未来的成年生活产生积极的影响。
二、特殊儿童家庭教育的方法和策略1. 建立良好的沟通渠道特殊儿童往往面临沟通障碍，因此建立良好的沟通渠道至关重要。
家长可以通过简单明了的语言和肢体动作与他们进行交流，并使用图片、图表等辅助工具，帮助他们理解和表达。
2. 制定明确的目标和规则特殊儿童需要清晰明确的目标和规则，以帮助他们理解和遵守家庭的规范。
家长可以使用简单的语言和具体的示范，与他们一起制定行为规则，并建立奖励和惩罚机制，以强化他们良好行为的养成。
3. 个性化的教育计划特殊儿童需要个性化的教育计划，以满足他们的特殊需求和发展潜力。
家长可以与教育专家和医疗人员合作，制定适合特殊儿童的教学方法和策略。
这可能包括使用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，创造有趣和互动的学习环境。
4. 关注情绪和心理健康特殊儿童往往更容易受到挫折和焦虑的影响，因此家长需要关注他们的情绪和心理健康。
孤独症儿童家庭康复指导内容
孤独症儿童家庭康复指导内容
以下是 9 条孤独症儿童家庭康复指导内容：
1. 要多和孩子说话呀！就像给花朵浇水一样，不断滋养他们的语言世界。
比如，你可以随时和孩子聊聊：“宝贝，你看这个是什么颜色呀？” 这样
能刺激他们的语言发展呀。
2. 得给孩子创造规律的生活呢！好比火车在轨道上才能平稳前进。
每天在固定时间吃饭、睡觉、玩耍，孩子会更有安全感，就像小船有了安稳的港湾。
3. 带孩子出去走走吧，外面的世界多精彩呀！就像雏鹰需要广阔的天空飞翔。
去公园、超市，让他们感受不同的人和环境。
4. 别忽视孩子的兴趣呀！顺着他们喜欢的事情引导，这不就像顺着水流划船更轻松嘛。
比如孩子喜欢拼图，就和他一起玩拼图，锻炼他的手眼协调。
5. 要耐心等待孩子的回应啊！如同等待花苞绽放，别着急，总会看到花开的那一天。
当孩子努力表达时，给他足够的时间。
6. 别忘了鼓励孩子呀！一句小小的夸赞能让他们开心好久呢，如同阳光温暖花朵。
孩子做对了事情，马上说：“宝宝真棒！”
7. 放音乐给孩子听呀，音乐的力量可大了！就像春风吹拂心田那般美妙。
欢快的音乐会让孩子心情愉悦呢。
8. 多和孩子互动玩游戏呀！你追我赶，多么有趣，就像小鱼在欢乐地嬉戏。
这样能增进亲子关系呀。
9. 保持家庭氛围的快乐哟！一个充满欢笑的家就像温暖的太阳，能照亮孩子的世界。
大家都开开心心的，对孩子的康复多重要呀！
总之，孤独症儿童需要我们更多的爱和耐心，家庭的努力对他们的康复至关重要！让我们一起为孩子的成长加油！。
论文自闭症儿童家庭教育现状分析及对策研究
论文自闭症儿童家庭教育现状分析及对策研究自闭症儿童又称孤独症儿童，是一类起源于3岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重要性行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。
第二次全国残疾人抽样调查结果显示，我国0—6岁精神残疾儿童占0—6岁总数的1—10%,约为I11万人，其中自闭症儿童占到36.9%,约4.1万人，有4%—42%的患儿伴有癫痫，2.9%的患儿伴有脑瘫，4.6%的患儿存在感觉系统的损害。
对于自闭症儿童而言，要改善这些障碍离不开康复,自闭症学生康复的模式离开不家庭教育。
多年来，我们在自闭症儿童家庭康复训练方面发现了几个问题，并以此为契机，做了一些这方面的研究。
一、家长的问题自闭症是跨越一生的障碍，家长的内心深处时刻承受着对自闭儿一生的担忧，一方面，由于整个家庭都要承受来自社会、经济等多方面的压力，家长（特别是母亲）的心理压力可想而知；另一方面，家长们如何调适自己的心理常常被忽视，或者求助无门，长期保持这样的压抑状态，不但不利于家长自己的身心健康（出现早衰、生理机能减退、人际关系和社会适应障碍、家庭问题的出现等等），也不利于自闭儿童的康复（家长的压力会影响自信心和行为的正确性，从而直接或间接影响到儿童的训练效果）。
那么，我们怎么改善这种状况呢?1、家长要承认体验到的压力和现状。
首先要抛弃错误的内疚心态。
我们知道自闭症的产生绝大部分不存在家长的过错，不必要自责,也不需要对环境过于敏感。
相反，家长完全可以坦然的承认现实，积极地寻求一切可能的帮助和措施。
2、家长与康复老师合作，理智地制定自闭儿的康复训练计划。
掌握一些关于自闭症的知识是必要的，密切关注自闭症的研究现状，然后根据家庭条件和儿童的现状，计划可以分为短、中、长期，这样既有利于自己保持信心，又能做到临而不乱，保持训练的持续性和稳定性。
3、学校定期找专业的心理专家对家长们进行心理调适，随时让家长们了解孩子的进步，给家长们增强信心。
家庭教育对自闭症儿童的影响
家庭教育对自闭症儿童的影响自闭症是一种神经发育异常导致的影响社交交际和沟通能力的心理障碍，常在儿童期间发现。
尽管目前科学技术尚未发现完全治愈自闭症的方法，但是家庭教育能够提供有效的治疗和帮助。
本文将深入探讨如何有效地提高自闭症儿童的生活质量和社会适应能力的家庭教育措施。
家庭教育对自闭症儿童的重要意义对于自闭症儿童来说，家庭教育的效果真正大的关键是如何有效地引导他们积极地参与社交活动，发展适应社会的能力，减少症状使他们更加独立。
首先，自闭症儿童常常会因为他们的缺陷或行为缺陷而感到自卑和尴尬。
然而，当家长关注和支持他们的积极行为并表达善意时，他们将被鼓舞和激励，可以提高自信和自尊。
其次，自闭症儿童在沟通和交流方面存在困难，有时会对家长或其他家庭成员会话进行反应或忽视。
在这种情况下，家长需要学会耐心地交流并引导孩子积极学习沟通技巧，增强孩子的信心和交际能力。
再者，自闭症儿童常常在他人面前感到不安全和无助。
家长的理解和关注可以让他们感到爱和温暖，在不同的社交场合中感到舒适和自信，从而能够改善他们的社交交际能力，让孩子快乐地享受社交活动的乐趣。
最后，家庭教育还应该关注自闭症儿童的独立能力。
自闭症儿童的独立能力往往比较欠缺，家长应该鼓励和指导他们逐步学会自理和自立。
这将有助于不断加强孩子的自身能力，增强生活自理能力和生活独立能力。
引导方式：一、提供积极鼓励首先，家长应该鼓励孩子尝试并成功实现自己的目标。
让孩子知道他们可以做到的认知将提高自尊和信心。
在家庭中开展一些有趣和积极的活动，如合理的课外活动，感兴趣的手工活动和游戏，有利于提高孩子的兴趣和环境的积极性，从而增强社交能力和独立能力。
二、培养语言和沟通技巧帮助自闭症儿童改善沟通和交流的技能，可以增强他们的社交技能和适应能力。
家长应该耐心和温柔地引导他们沟通，不要强制要求，要鼓励孩子自行决定和表达自己对事物的看法和想法。
此外，在家庭中进行一些游戏和问答活动，如“我说你猜”，模拟社交场景，帮助孩子更好地理解不同的社交情境中的交流方式，从而掌握应对社交场合的技能。
孤独症幼儿的安置措施
孤独症幼儿的安置措施：
1、建立人际关系：父母可与孩子多进行沟通，让孩子了解自己与他人之间的关系。
父母也需要多陪伴孩子，多鼓励。
特别是一些自闭症的孩子，无法与他人建立正常的人际关系，父母可以带领孩子与别人进行一些交往活动，逐渐培养孩子的人际关系;
2、兴趣培养：家长可以适当对孩子进行一些培养，比如经常带孩子玩一些象棋、围棋等游戏，培养孩子的兴趣爱好。
逐渐培养孩子的兴趣爱好，丰富孩子的语言表达能力，帮助孩子更好地进行语言交流，提高说话的能力。
此外，父母也要做好表率，鼓励孩子多进行社交活动;
3、心理治疗：一些自闭症的孩子可能有一些心理问题，比如抑郁、焦虑等。
此时父母可以带领孩子去医院就诊，在医生的引导下进行一些心理治疗，比如认知行为疗法、精神分析疗法等。
通过心理治疗，可以帮助孩子纠正不良认知，建立正确的认知，以此来改善情绪问题;
4、其他：如果孩子病情较重，上述疗法效果不佳，可遵医嘱服用一些精神类药物进行治疗，比如利培酮片等。
利培酮片是一种抗精神病药物，主要用于治疗精神分裂症，改善阳性或阴性症状以及注意缺陷多动障碍等。
而其他药物，如盐酸舍曲林片等，也可以用于治疗自闭症。
2023最新特殊儿童家庭教育指南
2023最新特殊儿童家庭教育指南随着社会的发展和进步，家庭教育在儿童成长中扮演越来越重要的角色。
对于特殊儿童来说，他们的成长需求与其他儿童存在一些差异，因此，特殊儿童家庭教育也需要有针对性和专业性。
本文将为您介绍2023最新特殊儿童家庭教育指南，帮助家长更好地理解和引导自己的特殊儿童。
一、了解特殊儿童在开始特殊儿童家庭教育之前，家长首先需要了解自己的孩子。
特殊儿童包括智力障碍儿童、学习障碍儿童、自闭症儿童等。
每个特殊儿童都具有独特的个性和特点，因此，家长要耐心观察、询问专业人士，充分了解自己孩子的优势和困难。
二、个别化教育计划根据特殊儿童的个体差异，制定个别化教育计划是至关重要的。
这个计划可以包括学习目标、教育方法和评估方式等。
家长可以与学校、教育专家一起合作，制定适合自己孩子的个别化教育计划，以满足他们的学习和发展需求。
三、积极正面的家庭环境一个积极正面的家庭环境对于特殊儿童的成长至关重要。
家长应该给予孩子充分的爱和关怀，与他们建立良好的情感连结。
此外，在家庭中，鼓励孩子参与各种活动，培养他们的兴趣爱好，并为他们提供适当的支持和资源。
四、与专业人士合作特殊儿童的家庭教育需要与专业人士进行合作。
学校的教育者、心理学家以及其他相关专业人士都可以为家长提供宝贵的建议和支持。
家长可以定期与他们交流、咨询，从中获取更多关于特殊儿童教育的知识和指导。
五、创造适应性学习环境为特殊儿童创造适应性良好的学习环境对于他们的学习效果至关重要。
家长可以从以下几个方面考虑：1. 提供良好的学习场所，包括安静、整洁的学习区域和适合学习的工具材料；2. 分配适合的学习时间，确保孩子有足够的休息和娱乐时间；3. 为孩子制定清晰的学习计划和目标，帮助他们建立学习的秩序感和自律性。
六、开展特殊才能培养特殊儿童也有自己独特的才能和潜力。
家长应该鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，并提供适当的培训和支持。
例如，特殊儿童可能对音乐、艺术、体育等方面有特别的天赋，家长可以鼓励他们参与相关的培训和比赛，激发他们的特长。
自闭症儿童教育的特殊性及方法
自闭症儿童教育的特殊性及方法自闭症是一种神经发育障碍疾病，主要表现为社交交流障碍、语言困难、重复行为和兴趣狭窄等现象。
自闭症儿童对于正常的教育体系来说是一种巨大的挑战，但是我们可以通过特殊的教育方法来帮助他们发展他们的潜力，提高他们的自理能力和社交技能。
一、自闭症儿童教育的特殊性1.1注意力难集自闭症儿童对于周围环境的注意力非常难集中，他们很难理解别人在说什么，也不太懂得如何去表达自己。
因此，他们需要特别的教育方式来帮助他们理解和学习知识。
1.2社交技能缺失自闭症儿童往往很难理解他人的感受和意图，他们也不知道如何与别人交流。
因此，他们需要特别的社交技能训练来提高他们的社交能力，以便更好地融入社会。
1.3语言困难自闭症儿童往往不能理解语言的实际含义，也无法适应周围环境的语言环境。
因此，他们需要特别的语言措施来帮助他们克服这些困难，提高他们的语言能力。
1.4行为问题自闭症儿童频繁出现重复行为和兴趣狭窄的现象，而他们不喜欢改变，因此行为问题也是一个严重的障碍，需要特殊的教育方法来帮助他们克服这些问题。
二、自闭症儿童教育的方法2.1 认知行为疗法认知行为疗法是一种有效的自闭症治疗方法，它主要是通过改变自闭症儿童的思维方式、情绪状态和行为方式来帮助他们适应社交环境。
通过这种方法，医生可以帮助孩子学习正确地表达自己和对准自己感兴趣的话题，从而帮助他们更好地融入社会。
2.2 应用行为分析法应用行为分析法是一种更具体的治疗方法，它主要是帮助自闭症儿童更好地理解周围环境。
该方法通过设置系统化的目标和评估来帮助孩子学习新技能，从而提高他们的自立能力和社交技能。
2.3 集体教育模式集体教育模式对于自闭症儿童的教育来说是非常重要的一种教育模式。
在一个集体环境中，自闭症儿童可以融入社会，学习如何与他人交流，以及如何克服行为障碍和沟通障碍。
此外，自闭症儿童还可以从他们身边的同伴中学到很多重要的技能。
2.4 家庭教育模式自闭症儿童的家庭教育也是非常重要的。
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自闭症儿童的家庭教育自闭症儿童的家庭教育(一)(一)自闭症家庭教育自闭症患儿由于其社会交往能力非常差，很难与周围的人进行沟通，这就会使他们产生心理结构异常，产生自闭症患儿所特有的心理障碍。
就像盲人、聋人、肢体残障者会由于他们自身的障碍产生心理压力一样，自闭症患儿在成长过程中，也会由于他们自身的障碍产生心理上的发育偏差和异常。
最常见的现象就是在与他人的交往当中表现岀愈来愈退缩的结果，比如玩弄自己身体的某一部分，依恋某件物品或某项单一的活动；在必须与人对话时将目光移开或跑开；莫名其妙的哭闹或笑；伤害自己的身体或攻击他人等等。
自闭症并非精神病，而是广泛性发育障碍。
在以靳三针治疗的基础上，结合家庭持续的教育和训练，对自闭症的康复是有很大帮助的。
我们20多年来使用靳三针疗法、药物治疗、心理康复和家庭教育，提高患儿各方面的技能，促进其对社会环境的适应能力，使患儿获得自理能力、社会技能及工作技能，从而提高其整体适应能力，让患儿过上正常的生活。
家庭教育和训练的成效如何，与患儿病情的轻重、家人的教育和训练能力、方法的正确与否有关，急于求成或轻易放弃都是不利于自闭症患儿康复的。
自闭症儿童在治疗教育前，必需到公立的大医院进行各种全面的医学、心理检查和评估，尽早确诊。
1•教育的目的(1)使患儿适应环境。
(2)促进患儿正常行为的发育(特别是社会适应能力) 。
(3)促进患儿语言交流的能力。
(4)纠正刻板动作等异常行为。
(5)消除脾气怪异、固执、不合群、多动等症状。
2•教育的重点教育的重点是发掘患儿的潜能，使其缺陷得以康复。
例如，患儿在语言方面存在缺陷，可通过对话、文字、符号等手段来加强其语言能力。
我们也要看到自闭症患儿并不是每一项技能都差或说他们一无是处，其实他们有些能力是健全的，个别能力甚至是超群的，所以应该根据患儿的实际情况，充分发挥长处，弥补不足。
从自闭症的整体表现来看，教育的重点应是社交能力和言语功能。
但是，如果存在对自身安全有威胁的症状时，如自伤、不避危险等，这些症状就要优先重点纠正。
3•目前社会的教育方法(1)特殊教育：如日本的日常生活疗法”、Kaufman的选择方法”、Lovaas的强化早期教育项目”等等，其主要方法即是特殊教育，目的是提高患儿的社会交往技能、工作技能及日常生活技能等正常生活的技能。
此法的重点是言语和沟通，其次是日常生活自理技能和职业技能。
根据患者的具体情况，有目标、组织、系统地安排教学环境、材料和程序，使其有助于适应学习，更容易掌握所学的内容，从而提高效果。
(2)行为教育：早在上个世纪七十年代就有研究表明，自闭症患儿能够学会一些技能。
本法强调的是强化患者的适应性行为，降低不适应行为。
例如，选择适当的行为(如社交行为)出现后给予奖励。
对于某些严重的不适应行为，可给予一定的短期惩罚。
在教育时要注意，患儿在一种环境下学会的技能，到另外的新环境中又不能很好地发挥，这是疾病本身的缺陷所致。
所以要鼓励和安排在不同的环境中行为的转化，在不同环境中分别进行训练教育。
4•自闭症教育九要(1)要建立适合的学习环境与气氛自闭症儿童在学习新的事物时，容易产生不适应的行为，效果就会受到影响，因此很有必要建立一个适合孩子的学习环境。
首先要家庭配合，一般的家庭在得知孩子患自闭症时，多数会有不同程度的心理压力，此时要让家人了解，孩子的病症不是父母所造成的，需要家人合作一起来帮助孩子，共同面对事实，减少家庭对孩子的压力；另外还要创造条件，诱发学习动机，在教育自闭症儿童时，应该针对孩子的需要，创造适合的学习环境，主动制造机会，诱发他的学习动机。
(2)要实用与生活结合自闭症的儿童在抽象理解的能力差，所以在教导时，要尽量通过实物的操作来帮助他们理解与学习，此外，自闭症的儿童在沟通和人与人之间互相关系的学习上有困难，因此在教育时，应将要教的事物应用到与人的相互关系上，从生活的实用例子中，加强其语言、人际关系及相关技巧的学习。
(3)要反复练习对于孩子不会的技巧与行为，要用逐步养成及增强方法，反复的练习，来帮助孩子学习，以训练洗手为例，可以每天吃饭前或吃点心前练习，而养成洗手的习惯。
(4)要多变和多样化自闭症儿童的教育，不一定只限于家中与教室来教他，相关的人、事、物作为计划的变化组合，使内容具多样化，例如，对于会走固定路线的孩子，可以常换不同的路线回家，让他知道不同的路都可以到家。
如看见有人随地丢垃圾，就要教他不要学他，这样是不好的……”等等,结合实际场景来进行多样化教育。
(5)要奖罚分明当孩子表现好时，父母要进行奖励。
如他们不执行父母的吩咐，或有不当行为时，就应用简单、明确的词语进行适当的批评教育，或以取消去买他喜爱的食品、玩具或去公园玩等承诺作为处罚。
(6)要有渐进性教育目标确定后，要有步骤地进行。
如果只注意与同龄人之间的差距，要求患儿象正常孩子那样是不可能的，反而增加了患儿的不配合。
因为在超岀自己的能力范围的要求，是会岀现焦虑、烦躁等负性情绪反应，应该有计划地逐步进行。
(7)要有长期的计划从开始教育到岀现良好的疗效有一个相当长的过程，所以必须用长期持续的思想准备，同时要经常观察患儿的表现，制订新的教育计划，反复耐心细致地教育。
(8)要培养患儿的独立性父母要根据孩子的具体情况，培养他们的独立性，尽量让孩子自己穿、脱衣服，自己吃饭。
在父母的监护下，让孩子到户外玩，带他们去乘公共汽车，教他们主动买票或去商店购物等。
衣食住行是最基本的生活自理的能力，这些基本的自理能力，常会因自闭症儿童自身的障碍，而造成由家人帮助代劳的现象，这不仅孩子失去了学习的机会，也容易养成依赖性，因此培养孩子生活自理能力是家教的重要内容。
(9)要利用一切有利因素除了治疗和教育外，周围的人对患儿的影响也是不可忽视的，良好的影响对患儿的康复有良好的作用。
例如，怎样加入同伴队伍、怎样与同伴交谈、怎样参与与同伴合作的活动，使他们能更有效地与周围孩子交往与游戏，对提高患儿的社交能力是一种很有利的因素。
5•自闭症家教五要(1)教自闭症患儿讲话时，要面对孩子。
环境必需安静，减少干扰；说话的速度要慢、声音要清晰、吐字要清楚；每次所教的单词或词汇要尽量简单，一下子不要教太多、难记、难学的单词或词汇。
(2)要选择孩子精神最好、心情最佳的时间教患儿说话，每次家教的时间不要太长，内容不要太多。
(3)要寓教于娱乐，寓教于生活，在共同的生活中学说话是学习语言最有效的方法。
同时，多变的教学环境对提高孩子的学习兴趣有很大的帮助。
(4)患儿学讲话时，发音初期不完全准确，或不连贯，这并不要紧，只要他能发音，有学讲话的意图，有对答的表现，都是有进步的表现，不要要求过高，应根据孩子原有的基础，切不要打骂，要肯定他们的成绩，表扬鼓励，使孩子有成功的感觉，耐心引导，多加示范。
(5)要循序渐进，不要急于求成，要了解儿童已掌握了的单词，然后在这个基础上加入一些名词，如孩子已会说爸爸”和车”、鞋”、糖”这些单词，把它们连起来教，就成为爸爸的车”、爸爸的鞋”、爸爸的糖”、爸爸的……”。
训练某一患儿的内容、地点应固定，时间也应固定(包括每天每周固定训练时间和训练安排) 这样可使训练效果更佳，使感情投入强度降到最低限度。
还应教会孩子如何在不同的场合应用已获得的技巧，以及对相对好的患儿让他们用语言表达岀来。
在这些方面，父母一开始就介入是非常重要的。
因为父母是患儿最亲、影响力最大、父子母子感情最深、和患儿接触时间最长的人，是任何人都无法替代的。
总之，靳三针治疗自闭症，家庭教育是其重要的一部分！(二)自闭症语言能力的训练1•语言训练的六大原则：(1)在生活中学习，在生活中运用的原则。
(2)示范与模仿相结合的原则。
(3)先发展理解性语言，再发展表达性语言的原则。
(4)循序渐进的原则。
(5)精选语言范例的原则。
(6)多重复、少纠正的原则。
2•语言表达能力发展过程语言表达能力的训练为一个复杂且又长期的过程，一般的训练有如下阶段：(1)模仿动作(训练视觉注意力)(2)听口令做动作(视觉与听觉的配合)(3)叫名字反应(训练听觉注意力)(4)强化发音(5)仿说单音(6)仿说单字(7)仿说单词(8)仿说句子(9)主动说话(10 )练习简答(11)使用人称代名词(12 )简单对答(13)叙述3•语言训练的方法和意义语言障碍儿童对词的理解和运用非常有限，尽管他们会发岀该词的音，但他不一定懂得该词的意义。
因此，在对他们说岀该词的时候尽量运用具体、形象的物体或具体的动作、行为演示给他看，同时带他们反复发出该词的音，让他们看到动作、效果，这样有利于理解和记忆。
语言沟通能力差是自闭症儿童的基本特征之一。
2-5岁是自闭症儿童行为异常最为明显的阶段，有资料显示，约有1/3的自闭症儿童早期曾有一定的语言能力，但2岁左右突然变得无语，也不对人微笑，对曾经喜欢的东西不感兴趣，从整体来看，具有身心发育停滞或退缩等现象。
绝大多数自闭症儿童很少有用点头、摇头等手势表达他们的需求。
在教他们讲话时，尽量使用接近他们原来语言水平的字或词，并逐渐增加句子长度和难度。
若用超过他们水平的句子，这样不但达不到提高的目的，反而会起反作用。
自闭症儿童常常倾向于不使用语言，有的患儿即使会讲话，也不喜欢说，有需要时只是拉着父母的手示意；也有的患儿宁可写岀来也不愿说岀来。
父母应鼓励并创造情景来让患儿练习讲话、交谈。
有的父母知道患儿不爱讲话或认为让他们讲话很麻烦，同时因与患儿长期相处，比较容易了解患儿想要什么，想干什么，常常不等他们说岀来就代替他们去做，无形中使他们失去运用语言的机会。
另外，通过在愉快的游戏活动中进行演示、询问、回答等方式的练习，对语言能力的提高有很大帮助。
自闭症儿童抽象思维能力差，形成一个概念比较难，在父母看来是简单的事，对患儿来说可能需要较长的时间学习。
如他们常常在学习代词时遇到到错的问题，即分不清你” 我” 他’这样简单的词，父母一定要对患儿表现岀信心和耐心，不时加以鼓励和奖励，使他们始终保持与周围人交往和交谈的兴趣。
在他们讲不明白或说错的时候不可惩罚，这会使他们失去兴趣或产生恐惧，不敢再尝试，或出现口吃等现象。
语言障碍是自闭症儿童突出的特征之一，也是父母要急于解决的问题，因此语言训练是十分重要的康复内容。
早期语言训练的重点是促进患儿的自发性语言，同时最大限度地扩大交往范围和能力，帮助患儿应用训练的成果。
在训练过程中，要利用一切机会应用能听懂的语言和他们交往。
唱儿歌、讲简单和有趣的故事均有助于提高语言能力。
自闭症儿童在五岁前有无语言的能力，对其日后的发展有重要的影响，一般说来，对语言能力的培养可分为两个部份：语言理解能力和语言表达能力。
理解为表达的基础，为了要增进自闭症儿童的语言能力，要将孩子在日常活动中的实际动作与语言结合起来，例如在给孩子喝水时，将杯子和喝水的动作配合起来，这是宝宝的杯子” 宝宝用这个杯子喝水”，使用具体的动作帮助自闭症儿童了解语言的实质意义。