神通广大的“小孙悟空”
湘教版四年级神通广大的孙悟空导学案
14、神通广大的“小孙悟空”教学设计四年级84班曾巧教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
3. 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点难点重点：理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
难点：激发学生学科学、爱科学的兴趣。
学习方法学生自主学习，小组合作探究一、教学过程：再读课文，感受“小孙悟空”的神通广大自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗？是谁帮爷爷治好了病？精读课文，走进“小孙悟空”自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关资料讨论。
1.为什么叫它“小孙悟空”？因为________________________________________________2.“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？用自己的话说说看3、读下面的句子说说晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，…小孙悟空‟！”二、拓展延伸以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利？三、课时作业1、将下列句子换个说法，不改变句子的意思。
科学家造出的“小孙悟空”真是神通广大呀！____________________________________________________ 血液循环畅通了，爷爷的病不就好了吗？_____________________________________________________2、找出句子中的错别字，并改正。
妈妈说：“爷爷患的是脑血拴。
”（）“小孙悟空”及时清理了堵塞血管的黏稠血桨。
（）“小孙悟空”是个微形机器人。
（）3、照样子，组字组词例：每----梅（梅花）悔（后悔）吾------______( ) _________( )永------______( ) _________( ) 宛-----_______( ) _________( )。
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孙悟空的人物形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、故事续写等形式，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养学生的坚韧意志。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解孙悟空的人物形象及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文细节的理解和分析。
（3）角色扮演、故事续写等创新能力的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生正确对待困难和挫折。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 角色扮演、故事续写等教学材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）利用图片、视频等资源，介绍孙悟空的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组讨论，交流对孙悟空的认识，分享自己的看法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生掌握新知识。
（2）教师详细讲解课文内容，分析孙悟空的特点，引导学生深入理解。
四年级上册语文 14神通广大的小孙悟空
(2)指导书写。
"栓"是左右结构,左边"木"的最后一画是"\.." ,不是"~"。
"慑"是左右结构,右上边是"耳",右下边是"双"。
"液"是左右结构,不要写成上下结构。
"恭"的下面是"以,,不要写成"小"。
(3)学生交流自己对生词的理解。
(4)引导学生用自己喜欢的词语说话。
（2）学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、小结。
|三、总结全文,拓展延伸
! 1.学生用自己喜欢的方式朗读全文。
2.说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。
3.课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。
四、课堂小结
1.学生之间互相质疑,解疑。
2学生小结一下自己在学习中的方法和收获。
3.教师引导学生进行小结。
课时教案
课题:14神通广大的“小孙悟空”第一课时总序第40个教案
课型:新课
教学目标:.能正确读写12个生字。
批注
教学重点:能正确读写"孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、慑子、恭恭敬敬"等词语。
教学难点:初读课文,整体感知课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.课件播放儿童歌曲《孙悟空},配以孙悟空腾云驾雾的画面。
3.再指名开火车头读课文,检查读得是否通顺。
三、再读课文,初步感知
1.学生自由朗读课文。
2.思考:为什么说这个"小孙悟空"神通广大?
神通广大的小孙悟空的作业
神通广大的“小孙悟空”
1.汉字加减法，照样子，写字组词。
例:语一+十=情(悟性)
拴-十+米=( ) 桨-本+水=( )
脉一月+口=( ) 场-( ) +( ) =( ) ( )
2. 改写句子。
意思不变。
张叔叔用镊子夹起一个小蚂蚁似叔的东西。
改为“把”字句:
改为”被”字句:
3.阅读理解。
口真神奇口口晓蒙赞叹道00神话里的孙悟空口变成小虫子钻进铁扇公生的
肚子里口科学家造出的口小孙悟空口口能够进入脑血管里做手术口神通更大哩
口口
(1)在文中口里加上合适的标点。
(2)从语段中找出下列词语的近义词，
称赞( ) 奇妙( )
(3)文中的“小孙悟空”是指( )。
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孙悟空的特点和故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
（2）学会欣赏和尊重他人的不同观点。
（3）培养学生的团队合作精神和勇于表达自己的自信心。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词。
3. 故事背景了解：介绍《西游记》和孙悟空的相关知识。
4. 课文理解：通过问题讨论，帮助学生理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解孙悟空的特点和故事背景。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 课堂活动所需道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，激发学生对孙悟空的兴趣。
（2）引导学生回顾《西游记》的故事背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论，回答课文内容相关问题。
（2）教师引导学生进行思考，帮助学生理解课文。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
（2）教师对学生的表演进行评价和指导。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
（3）教师提供与课文相关的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
《神通广大的“小孙悟空”》.
《西游记》中神通广大的孙悟空
你都知道这些故事吗？
课文导入
同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能说说为什么？
是的，因为孙悟空神通广大，所以备受大家的 喜爱。今天，我们一起来学一学《神通广大的 “小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。
生字学习
Shuān 栓 niè 镊 mài 脉 wù 悟 xí ng 型 yè 液 jiāng 浆 kòng 控 chàng 畅 biān 编 wàn 腕 gōng 恭
细读课文，交流体会
“小孙悟空”是神通广大体现在哪些方面？
“小孙悟空”要用电脑控制，它的电脑要
在显微 才能见到，把它放进人的动脉，它就
随着血液进入脑血管，清除堵塞脑血管的黏稠
血浆。
来看一看“小孙悟空”长什么样？
像一只蚂蚁
课堂思考
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机 器人敬了个礼，说 :“谢谢你，‘小孙悟 空’！”
词语学习
脑血栓 ：病，因脑动脉硬化、血液粘稠度高等原因，脑血
管中形成血栓，阻碍血液正常流动。
粘稠 ：液体浓度高，有黏性，不易流动。
动脉 ：由心室发出的血管，将血液由心脏送到身体各部分。
恭恭敬敬 ：指对长辈贵宾谦恭有礼貌；也指对别人很有礼
貌、很尊敬。
课文学习
初读课文，整体感知
读通全文，标出自然段序号。想一想：课文
主要写了一件什么事？借助工具书自学课文中的
生字词，同学间交流一下自学收获。
细读课文，交流体会
让我们和晓蒙一起走进那神通广大的“小孙
悟空”吧！ 用自己喜欢的方式读课文，勾画出文中你认为
神奇的内容。
课文学习
细读课文，交流体会
爷爷得了什么病？他的病危险吗？ 爷爷患的是脑血栓，要不是抢救得快， 真很危险。
神通广大的“小孙悟空”
课文导入
同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能 说说为什么？
是的，因为孙悟空神通广大，所以备 受大家的喜爱。今天我们来学一学《神通 广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更 喜欢的。
生字学g
镊型
jiāng
浆
kòng
控
biān
编
wàn
腕
词语学习
脑血栓 黏稠 控制
让我们和晓蒙一起走进那神通广大 的“小孙悟空”吧！
用自己喜欢的方式读课文，勾画出 文中你认为神奇的内容。
课文学习
细读课文，交流体会
爷爷得了什么病？他的病危险吗？ 爷爷患的是脑血栓，要不是抢救得
快，真很危险。
课文学习
细读课文，交流体会
课文中谁帮爷爷治好了病？ 多亏了一个“小孙悟空”，及时清
理了堵塞脑血管的粘稠血浆，治好了爷 爷的病。这个“小孙悟空”就是微型机 器人。
课堂思考
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小 机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙 悟空’！”
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
拓展训练
以小组为单位，说说自己还 知道哪些新科技给人们的生活带 来了便利？
布置作业
1.分角色朗读课文； 2.完成课后练习； 3.将本课积累的好词抄在摘抄本上。
再见！
课文学习
细读课文，交流体会
为什么叫它“小孙悟空”？ 因为它就像神话里的孙悟空，变成
小虫子钻进铁扇公主的肚子里。只不过 它的功能是治病。
课文学习
细读课文，交流体会
“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？ “小孙悟空”需要用电脑控制，它的电
脑要在显微镜下才能见到，把它放进人的动 脉，它就随着血液进入脑血管，清除堵塞脑 血管的黏稠血浆。
神通广大的小孙悟空
激趣导入
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2.通过自读自悟、讨论，了解‚小孙悟空‛的神 通广大。 3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。
参考资料： 脑血栓：脑血栓是老年人的一种常见疾病，血液在 人体内流动，好像是河水，流速越快，沉淀越少； 反之，流速越慢，沉淀越多。血粘度增高势必导致 血液流速减缓，血液中的血小板、胆固醇、纤维蛋 白定物质便在血管壁上沉淀下来，久而久之，沉淀 物越积越多，导致脑血栓形成，患脑血栓后会有说 话不清楚、失忆，甚至发生脑癌，危及患者生命。
2.晓蒙走进病房，爷爷正在休息，为了不 打扰爷爷
精读课文，走进“小孙悟空” 自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关 资料讨论。
•‚小孙悟空‛的神通广大体现在哪些方面？
爷爷，你不是说故事吧！（不相信） 晓蒙好奇的问· · · （好奇） 晓蒙赞叹道· · · · （赞叹）
晓蒙乐的直蹦。（高兴） 恭恭敬敬向小小机器人行了个礼· · · · · · （感谢）
1、“小孙悟空”是神话里的孙悟空吗？ 2、为什么叫它“小孙悟空”？ 3、“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
正确流利的读通读懂课文：
再读课文，感受“小孙悟空”的神通广 大 自由读课文第1～4自然段。 讨论： 1.晓蒙与妈妈的对话中为什么是‚忙 问‛。 2，晓蒙得知爷爷脱离危险之后与爷 爷的对话为什么是‚轻轻地问‛。 3.爷爷的病危险吗？怎么会的病呢？ 是谁帮爷爷治好了病？
以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给
人们的生活带来了便利？
课后习题。
1.神通是指特别的本领。本课指“小孙悟 空”能够进入脑血管里做手术。畅通指无 阻碍地通行或者通过，本课指“小孙悟空” 清除了堵塞脑血管的粘稠血浆，血液循 环恢复了，血液能无阻碍的通行。
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二、初读课文---了解课文大意
1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3．指名分自然段朗读课文，读准字音。
4．学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。
5．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？
三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广大
2．学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。
3．全班汇报，师指导。
（1）因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑控制。（相机播放“小孙悟空”的图片）
（2）指名读课文第11自然段。
（相机播放“小孙悟空”治病的图片）
说说从中体会到了什么？
再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。
4．指导学生有感情地朗读课文，注意晓蒙神态的变化。
1．学生自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗？中谁帮爷爷治好了病？
2．学生自由讨论、交流，全班汇报。
四、书写生字词
1．出示生字卡，进一步认读生字。
2．记忆字形，交流记忆字形的方法。
3．抄写词语。
板
书
设
计
14．神通广大的“小孙悟空”
斩妖电 子 教 案
课 题
14．神通广大的“小孙悟空”
重点难点
正确读写生字词。
教具准备
投影仪（片）、生字卡
教 学 程 序
个人随笔
一、情景导入
1．投影《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗？为什么？
2．学生自由交流。
3．是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。板书课题
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
33
电教课时
23
教学目的
与要求
知识与技能：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
情感、态度与价值观：激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点难点
理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教具准备
课件，投影仪（片）
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
1．指名开火车读课文。
2．导语：这节课让我们和晓蒙一起走进那神通广大的“小孙悟空”吧。
二、精读课文，走进“小孙悟空”
1．学生自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关资料讨论。
（1）为什么叫它“小孙悟空”？
（2）“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
学科学、用科学
教
学
反
思
课 题
14．神通广大的“小孙悟空”
执行时间
月 日
分课时
1
总课时
32
电教课时
22
教学目的
与要求
知识与技能：1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
过程与方法：借助工具书自学课文中的生字词，了解课文大意。
情感、态度与价值观：激发学生学科学、爱科学的兴趣。
5．投影出示：
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
三、拓展延伸
1．学生正确、流利地朗读全文。
2．以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利？
板
书
设
计
14．神通广大的“小孙悟空”
治
微型机器人 爷爷的脑血栓
（像小蚂蚁） （血液循环畅通）