奇妙的心理暗示教案-高一
神奇的暗示 教案
神奇的暗示一、说选材1．设计理念按照大纲要求，关注青少年的心理健康。
对青少年的心理健康教育，课程要求通过形式多样的教学培养学生自信、乐观、勇敢、坚强的心理品质。
而在平时的辅导中，发现很多学生在学习与生活中经常对自己进行消极的评价，不自觉的运用消极的心理暗示，从而影响自己的自信心与学习生活。
而心理暗示具有神奇的力量，分为积极的心理暗示和消极的心理暗示，如果运用的好，会有助于我们建立自信，从而促进我们的行动力，如果运用的不好，则会影响自我统一性的完成，容易消极的自我评价。
我设计了这次教学，尝试通过辅导课的形式，让学生认识到暗示的双重作用，转化消极暗示，掌握积极暗示的方法，形成积极的自我概念，提升自信，这对学生来说将是受益久远的。
2．课题内容分析（1）本课的教学目标是：知识与技能目标：（1）了解暗示的含义；（2）学会积极的自我暗示方法；过程与方法目标：（1）通过暖身活动，体验暗示的神奇，激发好奇心；（2）通过观看小品及案例解析，加深对暗示的认识与理解；情感态度与价值观目标：能够学会运用积极的心理暗示，识别消极的心理暗示，建立自信。
（2）教学重、难点:重点：掌握积极暗示的方法；难点：觉察并转化自己身上的消极暗示。
二、学生分析（说学情）这个阶段学生的自我意识尚处于发展阶段，自我评价不够独立、不稳定，易受暗示的影响，本课题旨在让学生通过学习与体验形成积极的自我暗示与评价。
三、说教法1.游戏体验法2.集体讨论法3.讲解法四、说教学过程根据课程特点，我把教学过程设计为五个环节：环节一：热身游戏热身小游戏•请你把两手握在一起，食指伸直，平行，相距2厘米左右。
•注视自己的食指，想象有一根绷紧的橡皮筋缠绕在上面。
•在心里对自己说：“我的手指被拉得越来越近……越来越近……越来越近……”通过游戏，引发学生的好奇心，调动学生参与的积极性，激发对本堂课的学习兴趣。
在活动的载体中，引出心理暗示，说明暗示的神奇力量，会影响我们的行为。
中学生心理健康教育《神奇的心理暗示》教学设计、教案
神奇的心理暗示教学设计一、主题：如何增强积极自我暗示的能力二、教学目的：1、使学生产生了解的兴趣2、通过活动与训练，让学生掌握良好的自我暗示方法3、结合学生自己的情况，选用一些方法来提高学生的积极自我暗示水平三、教学方式：观察学习、操作训练、讲授法四、教学准备：将自我暗示常识、方法等知识制成课件五、重点难点：1、重点：提高积极自我暗示的能力2、难点：积极自我暗示的运用六、活动过程：（一）、引入课题：同学们，我们先来看一段视频。
看完视频后，老师就想，要是咱们每一个人在生活中都会遇到类似的情况。
那么为什么范伟瘸了呢，请哪位同学回答一下？认识心理暗示心理暗示：是最常见的一种心理现象。
它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应。
你知道动物园的大象有时拴在什么地方么?它被拴在一个不大的木桩上。
凭它的力气，完全可以拔掉木桩跑掉，为什么它不跑呢?有人提出这个问题。
动物园的饲养员解释道：这头大象从小就拴在这个木桩子上，由于当时力气小，它跑一次，跑不了，再试一次，还是跑不了，就这样多次失败，多次暗示，使它的潜意识接受了“拴在木桩上跑不了”这个信息。
从此以后，只要一把它拴在木桩上，它就认为跑不了了，不管它长成多大的大象，力气有多大，反正拴在木桩上就是跑不了，不会再去做任何尝试。
为什么会这样呢?只要大象稍作尝试，就可把木桩拔掉，逃脱木桩的约束。
1968 年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3 个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。
然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。
8 个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
心理学家对这些学生还进行了跟踪调查，发现20 年后，这些学生所取得的成就远远的超出了班上的其他同学。
奇妙的心理暗示教案-高一
——让生活变 xx 魔法教课目的：心理示意，是指人接受外界或别人的梦想、观点、情绪、判断或态度影响的心理特色。
每日，我们都会不停从自己或别人那边接受各样示意，这类影响有时会给我们带来愉悦和信心，有时又会令人感觉愁闷不安。
经过本节课希望学生学会踊跃的心理示意帮助学生更为乐观地面对生活，使自己的学习和生活变得更快乐。
教课目的：1、认知目标：让学生认识心理示意的定义；2、感情目标：弱化生活中的悲观影响，调理不良情绪；3、能力目标：掌握踊跃心理示意的方法，利用踊跃心理示意完美生活。
教课要点：指引学生领会踊跃心理示意的力量，掌握踊跃心理示意的方法，创建漂亮的人生。
教课难点：如何弱化生活中悲观的事件，将悲观的要素转变为踊跃要素。
教课形式：议论、体验、故事活动时间： 40 分钟指导年级：高一 (14)班年级教课过程：导入——故事：神奇的炼金术（ 3 分钟）教师：大家来看这个猴子，谁能告诉我它叫什么名字？它可爱吗？可是它损坏了很多人的生财之路，假如大家不相信那么我给大家讲一个故事。
在一座大山的山脚下，住着一群山民，他们日出而作日落而息辛苦劳作却收获甚少。
有一天，从山外来了一个旅客，他对山民们说：“我知道一个咒语，只需对着大山，在内心默念这个咒语，你们眼前就会出现一大堆金币。
我能够把咒语教给你们，但你们要先给我一笔钱作为酬金。
”于是山民好不简单凑齐了那笔钱交给他，而后席地而坐倾耳细听。
山外来客开始教授：“咒语是：**************** ，但你们在念这个咒语的时候内心千万不可以想到呜咽的猴子，不然咒语就会无效。
”山民们说：“必定，必定。
谁回去想什么呜咽的猴子呀。
”旅客走了，山民作好准备，每一个人都面对大山忠诚地念起了咒语。
可是，那只该死的呜咽的猴子总（二）教师发问：大家想想，为何咒语会无效呢，为何会向来想到呜咽的猴子呢？学生回答。
教师小结：这就是心理的魔力，让我们进一步去研究心理的巧妙，去找寻让生活变美的魔法，让我们此刻来亲身领会一下心理奇特的力量。
神奇的心理暗示 教案
神奇的心理暗示1教学目标1、知识目标:学生了解什么是心理暗示,区分积极的心理暗示和消极的心理暗示,以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2、能力目标:在了解心理暗示的基础上,学会如何运用积极的心理暗示。
3、情感目标:培养学生积极向上的人生观、价值观,重塑信心,激发潜能,2学情分析心理暗示已经越来越受到广泛的关注。
在学习和生活中,懂得使用积极的暗示,可以让一个人重塑信心,激发潜能,可以战胜困难挫折,从而使其健康快乐地成长。
而习惯使用消极的暗示,往往会把事情弄地很糟糕。
自我概念的形成与心理暗示有着一定的联系。
比如在人际交往中,有的学生老是觉得“人家不喜欢我”,到头来发现,大家果然不再喜欢她了,使她形成了消极的自我概念。
根本原因是她老是这样消极地暗示自己,大脑的意识就停留在她那些不好的方面,她的行为就难以逃出这些不好的方面。
如果她是积极地暗示自己,相信她的人际关系一定可以改善。
还有的学生老是觉得自己的学习学不好,脑子笨,后来,他真的差了,因为这样的暗示令他减少了努力尝试的机会。
本章辅导课就尝试让学生了解心理暗示,以及运用积极的心理暗示使学生克服消极的自我概念,顺利走出学习和生活中遇到的困惑,能够正确地认识自己和评价自己,增强自信,体验到学习和生活的幸福和快乐。
3重点难点1、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
2、使学生学会运用积极的自我暗示,保持良好的心态,激发自身的潜能。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、通过活动,让学生体验心理暗示的力量。
2、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
3、使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。
4.1.2学时重点使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
4.1.3学时难点使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。
4.1.4教学活动活动1【导入】小游戏：气球与铅球请全体同学起立,闭上你们的眼睛,连续做几个深呼吸,。
神奇的力量——心理暗示(教案)
神奇的力量——心理暗示（教案）一、教学目标1. 了解心理暗示的概念和原理。
2. 理解心理暗示的作用和影响。
3. 掌握心理暗示的运用方法。
4. 培养学生正确的心理态度和行为习惯。
二、教学准备投影仪、PPT、课件、黑板、教材、学案。
三、教学步骤1. 课前预热1.1 看图猜主题（出示含有心理暗示元素的图片，让学生集思广益，思考图片中隐藏的信息和暗示的主题）1.2 看视频猜主旨（出示关于心理暗示的视频，让学生观看后提出看法点评和猜测视频中主旨）2. 提出主题今天我们要讲的主题是“神奇的力量——心理暗示”。
你们可能会问，心理暗示是什么？它有哪些具体的应用呢？接下来我们就来一起探索心理暗示的奥秘。
3. 导入知识天南海北，每个人都有自己的生活，经常会碰到一些坎坷，不舒服的地方。
有时候，我们能够很快地调整自己的心态，顺利走出困境；有时候，却面对着一座大山，无法自拔。
为什么会有这样的差异？其中有一种奇妙的力量——心理暗示。
今天我就带领大家一起探讨心理暗示的概念和运用。
4. 重点讲解4.1 什么是心理暗示心理暗示是指在无意识的情况下，通过语言、肢体、视觉、音响等多种形式，将特定的信息潜入受暗示者的潜意识之中，使其产生相应的心理和生理变化，从而达到某种预期的效果。
4.2 心理暗示的原理心理暗示主要是基于人类神经科学和意识学的研究成果。
人在接受外部刺激时，大脑会通过各种神经传递信息，这些信息被大脑接受并处理后，会引起相应的体验和行为反应。
在这一过程中，人的潜意识被动地接受和诠释信息，随着内部认知的生成，也会反映在人的行为上。
4.3 心理暗示的作用和影响心理暗示可以影响我们的情绪、行为和生理反应，从而改变我们的行为习惯和行动方式，如吸烟、饮食、睡眠等。
当我们接受别人的暗示之后，就会自觉或无意识地作出相应的反应。
例如：当你对自己说“这次考试我一定能够通过”，这是一种积极的暗示，可以帮助你增强自信、提高学习成绩；而当你对自己说“我肯定考不好”，这就是一种消极的暗示，可能会导致你失落和泄气。
神奇的心理暗示教案
神奇的心理暗示教案引言：心理暗示是指通过言语、图像或其他方式，将其中一种观念、信念或意愿潜移默化地传达给他人的一种心理影响技巧。
心理暗示在教育、治疗、销售等领域中具有广泛应用。
本文将介绍并解释心理暗示的原理和方法，并提供一篇针对学生学习的心理暗示教案。
第一部分：心理暗示的原理和方法1.心理暗示的原理心理暗示基于以下两个原理：b)心灵对话原理：通过追溯成果背后的信念、观念和意愿，可以了解人们大脑中的运作方式，从而实施心理暗示。
2.使用心理暗示的方法a)选择目标：确定希望影响的目标人群或个体。
b)设计暗示：了解目标人群或个体的信仰、观念和意愿，并根据这些设定用语言、画面和动作设计暗示。
c)使用暗示：在合适的时间和地点传递暗示，例如在教育环境中，可以通过言语、肢体语言和教学材料等方式传达暗示。
d)加强信念：使用肯定、鼓励的语言和肢体语言，加强目标人群或个体对暗示的信任和接受程度。
e)持续反馈：通过观察目标人群或个体的反应，调整和改进暗示的技巧和方法。
1.教案目标：通过心理暗示来提升学生学习兴趣和自信心。
2.教案步骤：步骤一：创造良好的学习环境和氛围-装饰教室：用鲜艳的色彩、鼓励性的标语和激励性的学生作品装饰教室，营造积极的学习氛围。
-使用音乐：在学生课前、课间和课后播放柔和舒缓的音乐，帮助学生放松、集中注意力和提高效率。
步骤二：设定目标和期望-目标设定：每节课开始时，共同与学生设定明确、具体和可达到的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。
-成功经验分享：鼓励学生将自己的成功经验与他人分享，创造积极激励的学习氛围。
步骤三：使用积极的语言和表情-肯定性语言：教师在与学生交流时使用鼓励、肯定和积极向上的语言，增强学生对自己学习能力的信心和自信心。
-面部表情：教师在授课或与学生交流时保持微笑和愉悦的面部表情，传递积极能量给学生。
步骤四：强调学习的重要性-应用和示范：教师使用例子和实际情境演示学习的重要性和应用场景，让学生理解学习的实际价值和意义。
第十一课-奇妙的心理暗示PPT教案
发出信息 接受信息
做出相应的反应
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心理暗示： 有趣的“拉线”实验
说明：在学校楼道的拐角处，两 个学生拉着其实并不存在的一根 细线，像是在丈量着什么。拉好 以后，一个“托儿”先假装抬腿 小心地过去了。接着观察其他过 往的学生……
第5页/共57页
心理暗示： 有趣的电梯实验
说明：几名实验者扮演上电 梯的客人，他们走进电梯后， 都“不约而同”地背对着电 梯门站着。后来一个不知情 的男人也走进了电梯。 他……
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第31页/共57页
亲爱的朋友： 谢谢你的来信安慰我， 我现在很平安也很庆幸。 因为： 第一贼偷去的是 我的东西，而没伤害我 的生命；第二贼只偷去 我部分东西而不是全部， 第三最值得庆幸的是做 贼的是他而不是我。
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不要对自己说一些负面的词语
笨死了!
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幻想暗示
当你心烦、焦虑时，请你闭上眼睛
设想你是在自然界最宁静的地方，比如， 初秋，在一个宁静的花园里，清晨的雾气还没 有散尽，阳光就开始抚摸你的脸庞 ，就像儿 时母亲的手一样温暖和柔和。蝴蝶在花丛间翩 翩飞舞，小鸟在树端啾啾鸣唱。清新的空气中 飘来花儿的幽香，让你感到心旷神怡。远处传 来飘渺的歌声。你躺在绿草如茵的大自然里， 诗情画意，你被陶醉了，感觉自己仿佛在仙境 之中。
第14页/共57页
故事三 杯弓蛇影
第15页/共57页
故事四 触电而死的工人
一位美国电气工人，在一个周围布满高压电器设备的工作台上 工作。他虽然采 取了各种必要的安全措施来避免触电，但心里 始终有一种恐惧，害怕遭高压电而送命。有一天，他在工作中 碰到一根电线，立即倒地而死。他身上表现出触电致死者的一 切症状：他的身体皱了起来，皮肤变成了粉红色和浅蓝色。但 是调查时却发现了一个惊人的事实：那位不幸的工人触摸电线 的时候，电线并无电流通过，电闸也没合——他是被自己害怕 触电的自我暗示杀死了。
神奇的心理暗示教学设计高中心理健康(1)
高中心理课｜奇妙的心理示意设计理念调整心态最简洁、最好用的方法之一，就是心理示意。
本节课盼望同学充分利用好自己的资源，学习其他同学的好的阅历，在生活中、学习中学会不断地重复运用乐观的心理示意，以此缓解学习中的负面心情，提升自信念，关心同学在考试中发挥自己应有的水平，在生活中也保持乐观自信。
授课对象：高中教学过程一、暖身活动：究竟哪杯是清水？活动规那么：请三名同学上讲台，辨别老师带的三杯水中，哪杯装的是清水，哪杯加了酒精，哪杯又加了醋。
留意：在辨别的过程中不行以喝，不行以用手触摸，只能靠近观看，用鼻子闻。
当同学在讲台努力辨别时，老师留意反复强调让同学进行选择，高中生的意识以及批判精神已经特别强，所以老师必需学会演戏。
在有同学疑心三杯都一样时，记得坚决地告知同学肯定是加了东西的。
结果是其实三杯都是清水，同学都会感到惊讶，尤其是到讲台上来的三位同学，这时请他们共享感受。
引导同学说出“是受到了老师的干扰，是老师始终在强调要我选出哪杯加了东西〞，这样顺当地进入课题。
我个人感觉在课堂中我的演技是不错的，有的班级先上完这一课后，当又看到我拿水杯的时候，还会笑着问我：“刘老师，你又去骗哪个班的同学〞。
哈哈，同学们真的好可爱啊。
还有！大家可以预备能喝的水，课后我的同学是有来亲自尝的，就怕我真的“骗〞他们哦。
二、熟悉心理示意暖身活动中有三位同学深刻地体验到了心理示意对他们的作用，但其他同学还没有真正体验到心理示意对自己会起什么作用，所以我采纳了一个体验活动，关心全体同学感受、体验奇妙的心理示意。
接着再询问同学，“你认为什么是心理示意？〞同学通过前面两个活动不仅了解了什么是心理示意，并且还切身体验到了自己是受心理示意的影响的。
这样再回归到现实生活中，让同学举例在生活中有哪些心理示意现象。
三、学会乐观示意思索：易受示意是好是坏？通过前面两个环节，同学了解了示意现象在生活中无处不在，有的人特别易受示意，有的人可能不那么简洁被示意，那受示意性强是好是坏呢？在这里用两个案例关心同学理解：乐观的心理示意对我们有好处，而消极的心理示意不仅没有好处，还会影响我们正常地学习生活，对我们产生负面影响。
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奇妙的心理暗示
让生活变美的魔法
教学目的：
心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。
每天，我们都会不断从自己
或他人那里接受各种暗示，这种影响有时会给我们带来喜悦和信心，有时又会使人觉得郁闷不安。
通过本节课希望学生
学会积极的心理暗示帮助学生更加乐观地面对生活，使自己的学习和生活变得更愉快。
教学目标：
1、认知目标：让学生了解心理暗示的定义；
2、情感目标：弱化生活中的消极影响，调节不良情绪；
3、能力目标：掌握积极心理暗示的方法，利用积极心理暗示完善生活。
教学重点：引导学生体会积极心理暗示的力量，掌握积极心理暗示的方法，创造美丽的人生。
教学难点：如何弱
化生活中消极的事件，将消极的因素转化为积极因素。
教学形式：讨论、体验、故事
活动时间：40 分钟
辅导年级：高一(14) 班年级
教学过程：
导入——故事：神秘的炼金术( 3 分钟)
教师：大家来看这个猴子，谁能告诉我它叫什么名字？它可爱吗？但是它破坏了许多人的生财之路，如果大家不
相信那么我给大家讲一个故事。
在一座大山的山脚下，住着一群山民，他们日出而作日落而息辛苦劳作却收获甚少。
有一天，从山外来了一个游
客，他对山民们说：“我知道一个咒语，只要对着大山，在心里默念这个咒语，你们面前就会出现一大堆金币。
我可以
把咒语教给你们，但你们要先给我一笔钱作为酬劳。
”于是山民好不容易凑齐了那笔钱交给他，然后席地而坐洗耳恭
听。
山外来客开始传授：“咒语是：**************** 你们在念这个咒语的时候心里千万不能想到哭泣的猴子，否则咒
，但语就会失效。
”山民们说：“一定，一定。
谁回去想什么哭泣的猴子呀。
”
游客走了，山民作好准备，每个人都面对大山虔诚地念起了咒语。
但是，那只该死的哭泣的猴子总是出现在脑中，
他们愈是提醒自己不要去想，猴子的影象愈是清晰。
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最终，没有人面前出现金币。
山民们想：他说的没错，咒语果然失效了。
（二）教师提问：大家想一想，为什么咒语会失效呢，为什么会一直想到哭泣的猴子呢？学生回答。
教师小结：这就是心理的魔力，让我们进一步去探究心理的奇妙，去寻找让生活变美的魔法，让我们现在来切身体会一下心理神奇的力量。
一、心理游戏——变长的手指（5 分钟）
大家见过生长的植物吗？看一下下面的图片。
其实我们的手指也是可以生长的。
指导语：我们先进行一个深呼吸的练习：同学们请选择一个舒适的姿势，双肩自然下垂，慢慢闭上双眼，然后慢慢地深深地吸气，吸气时肚子鼓起，吸到足够多时，憋气2 秒钟，再把吸进去的气缓缓地呼出，呼出时肚子瘪下去，再来一次，深呼吸，然后将双手合十手掌微张，中指相对，随着我们的深呼吸我们可以感觉我们左手中指在慢慢的生长，慢慢的伸长，还在伸长，大家慢慢的张开双眼，观察一下自己左手的中指与右手相比有什么变化？
教师提问：大家的手指真的变长了吗？为什么？
这就是暗示的力量，在日常生活中这种力量也随处可见，比如下面的图片：大家看到这个青柠檬会有什么感觉？这就是望梅止渴，来看这两幅图片的装潢如果一家想要开冷饮厅另一家火锅店大家会怎样的选择呢？为什么？大家一直再说心理暗示，那么什么才是心理暗示呢？
二、心理暗示（1 分钟）
是指人们日常生活中，个体因为外界或是他人的愿望、观念、情绪、判断、态度的影响，从而做出相应的反应的一种最常见的心理现象。
二、寻找生活中的心理暗示（5 分钟）
（一）老师为什么不允许上课吃东西或是睡觉？（打呵欠、咳嗽传染的现象）
（二）初学骑自行车的时候，你歪歪扭扭的很不稳，前面有一块石头，你会怎样告诉自己？（考
试或是演讲之前很紧张你怎样做呢？）
四、心理剧场（20 分钟）
（一）你与同学甲约定6 点要去逛街，见面地点定在城市广场，5 点20 分老师突然通知你马上要有检查团的到来，但是教师的卫生还没有做好，要你立刻去协助班级干部打扫卫生，同学甲又联系不上，你很着急；
你怎样缓解你现在的情绪？
（二）当你打扫完卫生之后，急急忙忙赶往约定地点，结果在路上摔了一跤，路人都在看你，你觉得
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很丢脸；
你怎样告诉自己？
（三）站起来之后发现，你摔破的了腿流血了，裤腿也破了，你觉得很疼；
你怎样告诉自己？
（四）忍着疼痛，赶到约定地点已经6 点50 分了，同学甲还在等你，因为你的迟到他非常生气，对你大发脾气，你觉得很委屈。
你怎样对自己说？
五、寻找自己的优点（4 分钟）
向别人价绍一下你自己：“我的名字是……•，我的优点是……”
我们现在总结一下我们处理槽糕的事情时我们用的方法。
六、积极心理暗示的方法（1 分钟）
肯定的积极的言语
削弱消极元素
七、课堂总结（1 分钟）教师总结：本堂课为大家介绍了什么是心理暗示，大家已经初步学会积极心理暗示的方法，希望大家能够运用积极的心理暗示为自己的学习和生活增添动力和信心，最后愿你们的生活如玫瑰般芬芳，让我们为自己今天的收获和明天的成功鼓掌。