从涂鸦中让孩子感受快乐的学习
儿童涂鸦文案朋友圈
儿童涂鸦文案朋友圈
1. 小画家大作，天马行空的创意绘画！
2. 维密涂鸦秀，儿童版超模闪亮登场！
3. 色彩缤纷，童趣无限，一起来玩涂鸦！
4. 用彩笔书写童年的快乐时光！
5. 涂鸦创意，孩子们的想象无所不能！
6. 美丽的涂鸦剧场，欢迎小朋友的加入！
7. 画笔在小手中飞舞，创造属于自己的艺术天地！
8. 儿童涂鸦，快乐与聪明的交织！
9. 画板上的童年，记录一笔一划的美丽瞬间！
10. 涂鸦，才华童年！
11. 幻想的彩虹，绽放在小画家的作品上！
12. 色彩跳跃的世界，儿童涂鸦的奇幻旅程！
13. 用涂鸦翻开童年记忆的书页！
14. 创意发散，儿童涂鸦，即将点燃你的想象力！
15. 画画不孤单，小朋友们的涂鸦乐园！
16. 儿童涂鸦展示，欢迎大家踊跃参观！
17. 画笔舞动，创意绽放，儿童涂鸦的魔力！
18. 儿童涂鸦素材，给你的朋友圈增添无限乐趣！
19. 孩子们的涂鸦作品，真实的童心流露！
20. 小画家，让我们一起点亮世界吧！。
幼儿绘画培训心得
幼儿绘画培训心得幼儿绘画培训心得1还记得做手提包的事，那天，我早早就准备好了材料，只要孩子照着我的样子自己粘贴起来总会了吧，可无论你怎么催他们就是懒得动一动，更让我忧虑的是，有个别孩子居然请别的小朋友帮他贴了。
我深切地感受到提高幼儿绘画、手工兴趣迫在眉睫了，我知道绘画、手工可以培养幼儿的进取、仔细、合作的意识。
可以说幼儿绘画是一种艺术，更是一种创造。
所以，幼儿教师应积极培养幼儿学习绘画、手工的兴趣。
小班孩子绘画、手工经验不足，大部分还只是处于涂鸦期，由于对色彩、作画材料、绘画手工方法等的陌生，绘画经验的不足使他们产生了对绘画、手工的恐惧心理、厌倦画画，或者表现出没有信心，活动时常常听他们喊：“老师！我不会画！”“老师！你帮我做！”为了培养幼儿的绘画、手工兴趣，我采取了一套行之有效的方法。
一、配上好听的儿歌从前常常用单纯的示范讲解的方法介绍作画步骤，这样单一的方式容易挫伤幼儿的学习积极性，分散他们的注意力。
现在我们采用生动、亲切的好听的儿歌作铺垫。
我在教撕贴画《迎春花》时，我就边撕边说，迎春花，开黄花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀哒，吹喇叭，春来了。
小朋友居然边读边撕撕得很认真，撕完后，还不忘在每张小纸条那里拧一下。
我在贴时，担心又要像贴手提包一样不动了，我又说，迎春花，开黄花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飞哪里，飞到我的小窗边。
孩子们居然边读儿歌边很快就贴完了。
看来，孩子为什么那么感兴趣，我想儿歌帮了很大的忙。
二、作出正确的评价以前，绘画完后，我一般只对画的好的孩子进行评价并发奖杯。
对画的差的孩子我只是要求他们以后需要认真画。
但发现成效不是很大，现在，我总是等他们全画完后，不管画得好不好，我总是一张一张的让小朋友来说说好在哪里，不好在哪里，好的小朋友及时发奖杯，画得有进步的，我也尽量发奖杯，如果实在画的差的，明确告诉他，没画完的，要求他及时画完，然后再贴奖杯，如果实在乱涂乱画的，提出严厉批评，要求以后必须认真听讲，这不，到画柳条时，别的班级老师帮着画柳条，我却没有帮他们画柳条，让他们自己画，我还以为个别孩子又要不动了，没想到，虽然画的不够好，但起码，有很多孩子只要有芽尖的地方全画出了柳条来了，我终于明白了，让孩子明确自己画的不好的原因，也就有了以后前进的目标，所以说，作出正确的评价，为提高孩子以后绘画水平起到了关键的导向作用，同时，培养了孩子的绘画兴趣。
幼儿园美术教学心得
幼儿园美术教学心得幼儿园美术教学心得1喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。
因此，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。
我班幼儿十分喜欢涂涂画画，但到了绘画活动中往往有的幼儿就不敢画了，如教师不加以正确的引导，这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画。
因此我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我，运用这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验。
在教学中追求快乐的学习，让孩子专心做自己，引导他们观察、回忆与想象，在日常生活中以艺术的目光去发现美，借此在孩子的心中植下感受幸福快乐的精神因子。
“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”本学期我们以赏画于玩、学画于嬉、教画于乐为主导思想，培养幼儿在快乐中学会感受美，体验美，鉴赏美，创造美。
下面谈一点体会。
一、创设具有美术氛围的活动环境和活动区域引起幼儿对绘画活动的兴趣。
美术是一种造型艺术，是以线条，结构塑造形象的视觉艺术，美术以它的直观性，可观性，形象生动，对幼儿有很大的感染力，每个幼儿都好奇，他们的兴趣往往________于直接的形象体验，他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣。
于是幼儿园的整体设计、活动室及走廊的都采用了色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有老师的，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时，有的幼儿发出了赞美，有的发出的是惊叹，而更多的流露出的是羡慕，所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性，孩子们有了画画的愿望和想法，于是美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方，而我们的瓷砖墙就成了孩子展示自己作品的的天地，在这里他们不用经过老师的同意就可以把自己画的每一样东西展示出来，在幼儿参与的过程中，我们重视幼儿活动时对美的理解及想象对他们技巧的表现，遵守循环渐进的原则，如参与六一节前布置，我们先让幼儿讲讲，想想，节日中欢快的景象，等到活跃的气氛达到高潮时再开始活动，制作，绘画，虽然幼儿是辅助者，但是外界环境的布置参与即使幼儿的想象力得到了驰骋，也萌发了幼儿对美术的兴趣，充分运用环境的教育功能，为此，我给了孩子们最大的肯定与鼓励。
幼儿园涂鸦雨伞文案
幼儿园涂鸦雨伞文案1. 让孩子们的创造力在雨天得到自由发挥，幼儿园涂鸦雨伞陪伴你的宝贝雨中绘出世界的色彩。
2. 雨天也可以充满乐趣！幼儿园涂鸦雨伞带给孩子们无尽的创意，让他们尽情涂鸦，享受雨天的乐趣。
3. 点滴雨水，点亮孩子们的创造力！幼儿园涂鸦雨伞让孩子们在雨天尽情绘画，为世界增添一抹绚烂色彩。
4. 雨中绘出快乐！幼儿园涂鸦雨伞让孩子们在雨天找到乐趣，创造属于自己的绚丽世界。
5. 宝贝的绚丽创意，从雨伞开始！幼儿园涂鸦雨伞为孩子们提供了一个发挥才华的舞台，让他们在雨天绘出属于自己的美丽天地。
6. 童心无界，在雨中绽放！幼儿园涂鸦雨伞激发孩子们的想象力，让他们在雨水中创造出属于自己的精彩世界。
7. 让孩子们享受涂鸦的乐趣，幼儿园涂鸦雨伞为他们的创造力增加了一片天空。
8. 雨天不再沉闷，幼儿园涂鸦雨伞为孩子们带来无限乐趣和创意。
9. 用绚丽的颜色，绘出宝贝们的童年记忆。
幼儿园涂鸦雨伞让孩子们在雨天创造属于自己的快乐世界。
10. 雨滴像琴键，在幼儿园涂鸦雨伞上奏出童年的旋律。
11. 让孩子的涂鸦艺术展现在雨天里，幼儿园涂鸦雨伞见证他们的创造力。
12. 雨天的阴霾被彩虹打破，幼儿园涂鸦雨伞点亮孩子们的心灵。
13. 让孩子们的思维在雨天得到启迪，幼儿园涂鸦雨伞带来无尽的创意空间。
14. 雨中绘出童话世界，幼儿园涂鸦雨伞为孩子们的想象力开启新的大门。
15. 在雨天里尽情释放孩子们的创造力，幼儿园涂鸦雨伞带来色彩斑斓的世界。
16. 带上幼儿园涂鸦雨伞，让孩子们雨中彩绘他们的童年。
17. 雨滴化作绚丽的画笔，幼儿园涂鸦雨伞让孩子们成为涂鸦艺术家。
18. 艺术的天空从幼儿园涂鸦雨伞开始铺展，让孩子们尽情释放创造力。
19. 每一滴雨水都是孩子们的创意种子，幼儿园涂鸦雨伞助力他们在雨中茁壮成长。
20. 在雨天里，幼儿园涂鸦雨伞是孩子们与艺术的亲密接触，让他们在雨中找到无尽的快乐与创意。
亲子涂鸦活动策划方案案例5篇
亲子涂鸦活动策划方案案例5篇亲子涂鸦活动方案案例1通过精心设计的亲子活动，指导和帮助家长更新家庭教育观念，指导和帮助家长重视言传身教，以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女，努力建立和谐的家庭关系，积极进行学习型家庭的创建实践，做到：真正形成家庭、学校教育的合力。
创设环境，通过孩子对社会生活的模仿，学会与他人协作，使他们的合作交往能力得到充分发展，同时感受成长中的快乐。
家长和孩子一起游戏，相互影响、相互促进，共同提高，增进亲情。
活动主题我在快乐中成长。
指导对象x年级(x)班学生以及学生家长。
活动内容与说明：1.我最棒(说明：孩子进行穿衣服、整理书包比赛。
此项为必选项目，10人为一个小组，分5个小组，每个小组前5名为优胜者，得分100分。
后5名得分50分。
)2.过河(说明：家长和孩子参加，家长和孩子在呼啦圈内向前跳，两组同时进行，先到目的地者为胜得分100分，第二名得分为50分。
)3.同心协力(说明：家长和孩子一起参加，家长蒙着眼睛背小孩走向讲台，由小孩拿毽子，再返回原处。
两组同时进行。
快、准者为胜，得分100分。
否则得50分。
)4.我做你猜(说明：小孩根据屏幕的提示做动作，家长猜相应的字或者词(家长背向屏幕)，共猜两个，每猜对一个得50分。
满分100分。
)5.小作坊：学生与家长合作用准备好的材料，制作出有特色的小制作。
(此项是必选项目，不评分。
)活动准备：1.丰富生活经验。
利用课外活动的时间与学生交流：你们平常在家里是自己穿衣服吗?你会整理自己的书包吗?你是怎样做的?2.带学生参观中高年级的体育课，组织学生有目的地观察，知道通过合作，小组才能获得游戏的胜利。
3.积累表示人物动作、表情或动物名称的词语，并且请家长指导动作演示。
4.丰富游戏材料。
a家长和幼儿共同收集废旧材料，如：饮料瓶、蛋糕盒、衬衫盒、旧挂历、彩色塑料袋等。
学生在家长的指导下完成小制作。
b老师准备呼啦圈、毽子以及活动的课件等。
5.布置活动环境。
读书笔记画画
「培养孩子从画画开始」绘画是儿童的一种表达方式，孩子不能用语言来表达，又不能靠书写文字来表达，他们通过绘画来表达自己的想法，讲述自己的感受和发现。
所以，孩子的画不是用来看的，而是用来听，听了才能明白他们表达的东西。
听画也是有讲究的，2-3岁的孩子，就问他“这是什么”，听他给他所画的东西赋予的含义；4岁以后，就问他们在做什么，听听他的画里故事的内容。
因此，用来表达想法的形象不是靠别人教会的，而是自己创造出来的，所以，教孩子画形象，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部填满颜色等等，都是拔苗助长的行为，反而会毁掉他们天生的绘画能力。
对于技巧性、系统性的绘画技巧，最好等孩子过了9岁传授才会有意义。
过早的叫孩子画形象，让他们变得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的语言去说，无法概括自己的想法。
一副孩子为了表达自己的感动或者是想法而画的画，即使在技术上还未成熟，也能够传达到欣赏者的内心深处，只要给孩子提供画画的伙伴和场所，孩子就会随心所欲、自信的画画。
让孩子和大自然在一起，和朋友在一起过生气勃勃的生活，父母也多和孩子一起多多地体验快乐的生活，有了快乐的体验、有趣的事件，才会有想画的心情，才能够倾注真心去画画，因此不是教授孩子画画的技巧，而是多和孩子一起经历快乐的体验！！在儿童时期，儿童通过自由的绘画，可以提高以下能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。
孩子的画1岁时，主要是手运动的轨迹，是绘画活动的诞生，这时要让孩子充分地涂鸦，不要给孩子看形象，也不要教孩子画形象。
2岁时，眼睛追随手的运动，开始试图用语言解释画（2岁半以后）。
这时不要给孩子很多种颜色，仍然不能让孩子画脸等形象，妈妈画形象给孩子看也不好。
对于同样一个圆圈，越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。
3岁时，孩子懂得一开始就给画赋予意义，绘画向作为人类的表现形式转变的分界点。
这时还是不能教孩子画具体形象，不要让孩子画人脸、车、人物之类的东西，要多听孩子讲用很多的圆圈和线条画出来的画的内容，尝试给孩子创造和朋友一起画画的机会，用色的指导从无色开始。
幼儿园连线画文案
幼儿园连线画文案1. 与我一起来连线画，开启创意的乐园。
2. 用画笔点亮幼儿园生活，让我们一起连线成长。
3. 用涂鸦的方式，展现幼儿园的快乐瞬间。
4. 幼儿园连线画，培养孩子的手眼协调能力。
5. 在连线画中，发现孩子的潜在艺术天赋。
6. 让我们一起用画笔串联起童真的故事。
7. 幼儿园连线画，让孩子获得绘画的乐趣。
8. 通过连线画，培养孩子的观察力和想象力。
9. 用彩色的线条展现幼儿园的丰富多彩。
10. 连线画，启发孩子的创造力和表达能力。
11. 幼儿园连线画，让孩子在享受玩乐的同时提升专注力。
12. 用画笔记录下幼儿园生活的点滴趣事。
13. 连线画，让孩子成为小小艺术家。
14. 用线条串联幼儿园的友谊和团结。
15. 通过连线画，感受孩子天真独特的想象力。
16. 幼儿园连线画，促进孩子的自我表达和自信心。
17. 用线条创造属于孩子的小幸福。
18. 线条的交错，展现幼儿园的无限可能。
19. 连线画，培养孩子的团队合作和沟通能力。
20. 幼儿园连线画，开启孩子的艺术之旅。
21. 用涂鸦的方式，激发孩子对色彩的感知。
22. 通过连线画，培养孩子对形状和空间的认知。
23. 幼儿园连线画，让孩子感受到绘画的乐趣和自由性。
24. 用线条串联起孩子与自然的感悟与热爱。
25. 连线画，让孩子感受到艺术创作的惊喜和快乐。
26. 幼儿园连线画，培养孩子创新思维和问题解决能力。
27. 用线条勾勒出幼儿园的温馨和关爱。
28. 连线画，让孩子在欢笑中感受到艺术的魅力。
幼儿园幼儿纸巾画文案
幼儿园幼儿纸巾画文案1. 用纸巾画画，小朋友们尽情发挥创意，展现自己的想象力！2. 用纸巾将五颜六色的画面呈现在纸上，让我们一起创造快乐的绘画世界！3. 幼儿园幼儿纸巾画，轻松玩转色彩，让绘画成为孩子们的快乐时光！4. 拿起纸巾，让我们一起涂鸦，创造独一无二的艺术作品！5. 纸巾画，不仅是一种艺术表现，更是培养孩子观察力和创造力的好方法！6. 用纸巾画出美丽的花朵，让幼儿们感受大自然的美好！7. 幼儿园纸巾画，让孩子们表达内心世界，展现他们独特的人生观！8. 用纸巾画童话故事中的奇幻世界，让孩子们进入一个梦幻的绘画之旅！9. 纸巾画，锻炼孩子们手眼协调能力的好选择，还能培养他们的细心和耐心！10. 小手拿纸巾，画出阳光和微笑，让幼儿们的绘画充满快乐和正能量！11. 纸巾画不分年龄，无论大人小孩都能享受其中，一起开启绘画的奇妙旅程！12. 用纸巾画人物形象，让孩子们学会观察和表达，提升他们的艺术修养！13. 幼儿园纸巾画，培养孩子们的想象与创造力，让他们成为未来的艺术家！14. 纸巾画，孩子们随心所欲地发挥创意，展现他们独特的绘画风格！15. 用纸巾画出美丽的动物世界，让幼儿们学会爱护动物，保护大自然！16. 幼儿园纸巾画，提供一个互相学习和分享的平台，让孩子们变得更加自信和开朗！17. 用纸巾画出幼儿笑脸，传递快乐和温暖，让他们快乐地成长！18. 纸巾画，是幼儿们发展想象力和创造力的好工具，让孩子们变得更加多才多艺！19. 幼儿园纸巾画，不仅仅是一种娱乐活动，更是培养孩子们细心和耐心的好机会！20. 小朋友用纸巾画画，展现他们与众不同的艺术天赋和独特的审美观！21. 纸巾画的魅力在于它的简单和随心所欲，每一幅作品都是孩子们独特的创造！22. 幼儿园纸巾画活动，让孩子们在绘画中发展动手能力和创意思维！。
幼儿园美术文案开心
幼儿园美术文案开心
1. 在幼儿园的美术课上，孩子们总是笑开了花。
2. 美术课让孩子们充满了快乐和想象力。
3. 幼儿园的美术课，让孩子们快乐地涂鸦和创造。
4. 在幼儿园的美术课上，孩子们享受着绘画带来的乐趣。
5. 幼儿园的美术课，是孩子们快乐沉浸的地方。
6. 师生一起在幼儿园的美术课上创造快乐。
7. 幼儿园的美术课，让孩子们用色彩表达自己的情感。
8. 美术课上，孩子们留下了欢声笑语的足迹。
9. 幼儿园的美术课，让孩子们的生活更加丰富多彩。
10. 孩子们在幼儿园的美术课上，舞动着快乐的画笔。
11. 幼儿园的美术课，培养孩子们对艺术的热爱。
12. 美术课上，孩子们的笑容和作品互相辉映。
13. 幼儿园的美术课，孩子们欢快地沉浸其中。
14. 孩子们在幼儿园的美术课上经历创造的喜悦。
15. 美术课给予孩子们展现自我和创造力的舞台。
16. 幼儿园的美术课，激发了孩子们的艺术潜能。
17. 孩子们在美术课上，轻松愉快地表达自己的想法和感受。
18. 幼儿园的美术课，是孩子们成长路上的一片欢乐天地。
19. 美术课上，孩子们创造了一个充满童趣和快乐的世界。
20. 幼儿园的美术课，让孩子们用画笔书写自己的童年记忆。
如何引导幼儿涂鸦
如何引导幼儿涂鸦涂鸦一词说的是幼儿乱写乱画顽皮之行，后逐渐演变成了带有时代色彩的艺术行为。
2-3岁的幼儿开始涂鸦，爱拿他们能接触到的工具在他们认为能画画的材料：如纸、书、墙、地板上乱涂乱画，当他们看到自己的杰作是就会非常的快乐。
不过这些孩子往往会出现拿着笔不知如何画的情景，如何引导幼儿画画，我们要采取循序渐进的方法。
一、让幼儿自由发挥，大胆作画对于刚入小班的幼儿，我们不要要求他们画出什么，只要他们拿出画画工具在纸上涂鸦就能够了，让孩子根据自己的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。
二、多种绘画形式，激发幼儿兴趣对于3岁的孩子，假如长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去兴趣。
这时，我们能够采用多种绘画形式，如棉签画、吹画、水彩画等；也能够在一张作品中，用多种作画形式，此外，还能够利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。
因为这种方式让幼儿体验到了动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。
此外，幼儿还能够在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得对物体的感知，有助于他们在绘画是的表现。
三、幼儿在主动参与游戏的过程中掌握绘画技能3岁的孩子基本处于涂鸦的表现期，对于枯燥、单一的临摹不感兴趣，根据年龄特点，我们在游戏中能够采取这样一些形式：在活动中为幼儿投放画线条的内容。
在区域游戏时，教师为孩子准备映有大灰狼的白纸，生动的说：“动物园里的大灰狼要走出来，会吃掉小动物的，咋们把他关到笼子里去好吗？”孩子们饶有兴趣的画了很多密密麻麻的线，把大灰狼关在了里面。
不但达到了游戏的目的，又培养了孩子们保护动物的情感。
让生活成为绘画的源泉我们能够根据本地的环境、季节变化，来引导幼儿观察环境、体验生活。
如春天，带幼儿到郊外游玩，引导幼儿们有目的的观察，回到教室，让幼儿把看到的、听到的自不过然的表现出来，画的内容是孩子的亲自经历，孩子是绘画的主人，体会到其中的愉悦，兴趣也随之增加。
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从涂鸦中让孩子感受快乐的学习
当孩子第一次握笔，在纸上或地上、墙上涂画出最简单的符号，那就是孩子主动地对周围世界的最原始的反映。
请不要用成人的眼光来看孩子的绘画，看孩子的画，并不是需要看她画得像不像，而是要“听”她的画所表达的东西，理解她在画中所诉说的内容。
对孩子来说，通过让别人“听”，他们的画才有了意义。
让别人“听”、理解，就是他们用涂鸦这种方式来表达自己的乐趣。
一、涂鸦是孩子最稚嫩的语言当孩子还不能完全表达自己思想时，就开始拿笔表现自己的思想，孩子的涂鸦就是反映他们的内心世界。
孩子的涂鸦与成人的画不一样，孩子是用画来说话，需要我们耐心聆听。
作为家长、老师要想走进孩子的心灵其实并不难，只要用心去聆听孩子的想法，用孩子的思维去理解孩子的画，尊重孩子认知规律，我想我们都可以通过孩子的画与他们交流。
孩子涂鸦有如下几个特点：（1）用色、用线大胆、果断、单纯，多用亮丽的颜色。
（2）不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。
（3）随意性大，对比强烈，夸张，无拘无束。
在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是孩子涂鸦的魅力所在。
记得在我女儿一岁半左右时，她拿着一张纸，一支笔跑到我跟前：“妈妈，太阳落山了。
”我很惊讶，怎么可能，她怎么能知道太阳落山这个词语？
她更不可能画出太阳落山，因为这是我第一次看到她拿笔拿纸，当我拿过她手中的纸，我惊呆了，一条长长的大弧线后面有一条小弧线还有一
些小点点，仔细一看还真是太阳已落到山的后面去了，小点点是太阳发出的余光。
我真是太震惊了，一个一岁半左右的孩子她能把她心中对太阳落山的理解画出来真让我高兴。
她能把我为她讲过的故事用画表现出来。
以后她几乎每个星期都会给我带来惊喜，她的每一幅涂鸦作品，我都会让她讲给我听，之后把作品好好珍藏。
二、涂鸦是孩子内心世界的真实流露
涂鸦是每个学生都可以用来表达自己思想感情，表现创造力
和想象力的形式。
孩子们的心灵纯真美好、天真烂漫，他们在画画时会把自己单纯、诚实、天真无邪的心态毫无保留的融进画中。
可有些老师和家长都不能轻易的观察出来，擅长绘画的母亲爱给
孩子做示范，“这儿要这样画”，喜欢让孩子模仿自己的画，但这会影响孩子自己的创造力。
因为表现思想的形状不是能教会的，是要靠绘画者自己来创造。
孩子试图传达自己的感受和想法而画出的画，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，而小作者也能由衷地体验到表现的满足，这就是人生的一种乐趣，体验到艺术所带来的欢喜。
请千万不要剥夺孩子的这种乐趣。
请为孩子提供画画的伙伴和场所，通常与小朋友一起画，能激起孩子的绘画欲望。
画画是一种乐趣，但还是有些两三岁的孩子讨厌画画，分析原因，主要是他们自然发展的进程被忽略，大人让他们画形状，使用颜色，而他们自己的那种真实表现又没有得到赞许。
或者，大人像上课一样对他说“现在是画画的时候了”，在他们不想画的时候强迫了他们。
家长只要觉察到自己的失误，就应该尽快
纠正自己的方式。
三、涂鸦是孩子无拘无束的游戏
孩子爱画画，确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。
孩子喜欢学画，是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。
现代各先进国家美术教学改革采取的有效教学方策，都是利用儿童画自发的本能的启蒙教育资源，促进儿童身心的启
蒙发展，开拓发展儿童自己通过本能的认知活动，向大自然索取
知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。
在指导儿童涂鸦时，根据情况，创设一定情境，渲染绘画氛围，可以丰富儿童创作思维，从而让学生创作出优美的作品来。
在他们无拘无束的涂鸦中我们总能看到孩子大师般的创作。
例如：《手印指印变变变》，学生兴趣盎然，个个争着发言，有的说：“我的手做这个动作是像只大象。
”有的说：“我的这个动作像在数天上的星星。
”还有的说：“我的手五指张开，像一只美丽的孔雀。
”等等。
一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着，一个个形象俱佳的新形象自然而然在学生们的笔下生动的畅流着，拓宽了学生作画的思维空间，激发了学生的灵感，丰富了想象力和创造力。
四、涂鸦是孩子天马行空的想象
孩子最喜欢天马行空的想象，所以我们看到的儿童涂鸦往往
是想象离奇、强调局部、线条稚拙、色彩夸张，例如，常出现把人物画得头大身体小等违背常规的现象，甚至能把一些不同时空的物象画在一幅画作中。
由此可见，儿童受生理、心理特征、年龄特点等条件的制
约，也就从根本上决定了儿童绘画与成人绘画的本质区别。
在审美评价标准上，也就无法相提并论。
要求儿童画出比例正确、结构准确的物象，显然是违背儿童生理、心理发展规律和绘画能力的，以此来评价儿童绘画，其实是对儿童绘画的偏见和误导。
我们应该从儿童绘画中去发现他们天真、稚拙、朴素的闪光点，发现他们作品中具有儿童思想和情趣的艺术审美价值并加以肯定，至于所画是不是与现实逼真就不显得那么重要了。
因此，凡一幅思想健康、想象丰富、构思完美、形象生动、色彩绚丽并具有一定表现力的，没有任何“艺术处理”和“艺术加工”的儿童绘画就不失为一件上乘的艺术品。
要注意保护儿童
绘画这种纯真的“原创性”，善于褒奖儿童绘画的原创价值，鼓励、引导儿童无拘无束的画出真正意义上的涂鸦作品。
好的涂鸦作品应反映儿童的内心世界，充满童趣的，请让孩
子乐在涂鸦游戏中。