三年级英语上册教学反思 Unit 6教学反思
Unit 6 Happy Birthday!教学反思
英语课程标准中指出：本次课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。
对这一理念我是这样解读的：小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。
小学阶段的教学，应从儿童的各种兴趣入手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。
英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到基础教育阶段英语教学目的的关键。
我所教学的A部分“Let’s talk”和“Let’s play”内容是在学生认识了1－10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。
“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。
根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，我精心设计好各个环节，着力于学生学习兴趣的诱发、培养和巩固。
其具体做法如下：
一、用英语组织教学，诱发学生的学习兴趣。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中我尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达
到听懂记牢的水平。
如教“Let’s eat the birthday cake.”时，我用大、食、中指在嘴前相互捏搓，配之以适当的表情，以强调“eat”的含义，几次示意之后，学生就心领神会了。
又如教“birthday”这个单词时，为了让学生很好地记住发音要领，我一边说：“Look at my mouth”，一边用手指着自己的嘴，口形适当地夸张，学生就慢慢明白发“th”音时舌尖要伸出来。
这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。
用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
二、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。
小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。
因此，教学中的直观性，特别是对初步接触英语学科的学生，就有其特殊的意义。
所以，在课堂教学中，我注意创设情境，多采用看图、看动画、看实物、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。
这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。
运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言
交际能力。
在教学“Let’s talk”这一板块时，我将真实生活情景引进课堂，缩短了课堂教学与实际生活的距离，给学生提供了语言交际的好机会。
学生认识了“birthday cake”之后，我说：“Today is …’s birthday.…，This birthday cake is for you.”接受礼物的同学很礼貌地回应“Thank you!”。
这种情境无需刻意雕饰，学生自然就知道接受别人的礼物要言谢。
接着，我问：“How old are you?”然后师生一起插着、数着蛋糕上的蜡烛，在这种很真实的情境中学生基本明白了怎样询问别人的年龄。
然后我又说：“Let’s sing a birthday song for …”学生随着音乐美美地跳了起来，唱了起来。
课堂上为同学办“birthday party”，真的是别有趣味，学生在这种真实的情境中学会了如何向别人表达生日的祝福。
也轻松地学会了“Happy Birthday To You!”这着歌。
看了动画，熟读对话之后，我又让学生来演一演这个对话，由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。
这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
三、运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣。
教学有法，教无定法。
教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。
外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组
织学生进行广泛的语言实践活动。
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
１、玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教材中有很多“做一做”“玩一玩”的活动，灵活运用各种活动和游戏，可以引起学生的极大兴趣。
因此，在教学中，我们不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
①“听听做做”。
在新课伊始，引导学生随着音乐边说边做数字游戏“Show me 1 and 2.Show me 3 and 4…”在这种听听、做做的活动下，不仅复习了10以内数字的英语表达方法，还培养了他们的听力、表演及表达能力。
②“问问填填”。
当学生们学习了“How old are you?”这个基本句型后，我在黑板上示范填“Investigate and write.”这个表格，然后又让学生在下面做这个表格，并提出了具体的要求，学生在这种轻松、愉快的氛围中自由展开调查，兴趣很高，操练并掌握了这一句型。
③“猜猜练练”。
三年级的学生大多在8—9岁，这对我们的年龄问答训练是一个障碍，为了拓宽练习途径，我巧妙地设计了“小明星榜”，挑选班上同学们1—9岁的照片作为训练内容，在猜猜“Who is he/she?”，猜猜“How old is he/she?”问问“How old are you?”中训练并巩固了“How old are you?”这个句型和10以内的数字词语。
学生看到自己的满意照片被做成了“children stars”，别提有多高兴了。
学生一个接一个踊跃地站起来猜猜问问，每当学生回答完毕，我都热情地鼓励他（她）。
孩子们受到鼓励，无拘无束，发言更加踊跃，个个争先恐后。
英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。
孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
２、歌中乐，在歌声中巩固所学知识
小学生生性活泼、爱唱爱跳。
针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。
如，在学会“How old are you?”这一问答方法之后，我便自编了“How old are you?”歌，用“two tigers”的曲调演唱“How old are you?”，以加深他们对句型问答的认识。
优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣，很快就会唱了，而且说得也比以前流利多了。
简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。
从课堂效果看，运用多种教学方法，注重对学生学习英语兴趣的培养，使之发自内心地渴学、乐学，学生们的学习兴趣就会越来越浓。
总之，本节课，教师各个环节的设计都力求能激发学生的兴趣，教师的即兴评价也给了学生不竭的向上的动力。
整节课，学生学得积极、主动、兴趣高昂，达到了预期的目标。
2020年苏教牛津译林版三年级英语上册Unit 6 Colours单元教案含教学反思
Unit6 ColoursFun time, Letter time
学情分析
经过前五个单元的学习，学生已经掌握了一定的英语知识。通过本单元的学习，学生可进一步加强对周围事物的认识，能用更多的英文词汇描述周围的事物。本单元学习与颜色有关的词汇，涉及到八种常见颜色词汇及“It’s+颜色”的句型。三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛及画画特别感兴趣，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说积极做努力唱。
教后反思
字母Tt的写法，尤其是小写，引导学生顶格写，可以书写更美观！
课题
Unit6 Colours
学情分析
经过前五个单元的学习，学生已经掌握了一定的英语知识。通过本单元的学习，学生可进一步加强对周围事物的认识，能用更多的英文词汇描述周围的事物。本单元学习与颜色有关的词汇，涉及到八种常见颜色词汇及“It’s+颜色”的句型。三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛及画画特别感兴趣，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说积极做努力唱。
Ss: It’s great.
T: What colour is it?
Ss: It’s…
……
1. 显示What colour?句型的单独操练，it虽然在it’s 句型中涉及到了，但是把它放在句尾是要有一个过渡的。
Step 3:Story time
1.出示Story time部分的图片，引导学生观察，对话
学习颜色单词，身边的物品可以起到很好的辅助作用，让学生用身边物品练习句型，学生学的更扎实与更情景化。
Step 2 cartoon time
1.学生模仿Yang Ling上台表演魔术,教师在傍边适时指导
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教学反思范文
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教学反思范文
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教学反思范文
吸取李老师的建议，我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。
最好是词不离句，不离篇。
听了魏老师的课后，我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。
充分利用可用资源
第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。
第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。
把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。
个人认为这个做法符合实际教学需要。
前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的.亮点和难点。
设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。
时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。
魏老师建议的小鹿图片是否改为monkey更切入主题，值得我反思。
一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。
英语教学 Unit6Touchyourhead教学反思
Unit 6 Touch your head 教学反思
本课时我结合三年级学生的年龄特征，教师在组织教学上采用让学生在动动手动动脚的过程中学习掌握一些英语的表达方法，增添学生的新鲜感，培养学生的英语学习兴趣。
Unit 6的主要语言点是身体部位的单词和简单的动作指令，根据学生的年龄特点，在教学时多运用song、chant、game、TPR等多种生动有趣的学习活动，充分发挥学生的主体能动性。
对话内容情境性很强，适合让学生表演课文，以此来鼓励学生多说英语，多用英语的好习惯。
同时，在操练的过程中，为培养学生的主体能动性，我注重培养学生的小组合作意识。
通过小组合作参与课堂，学会学习。
因此，学生参与度较高，学习效果良好。
PEP小学三年级英语上册教学反思
PEP小学三年级英语上册教学反思PEP小学三年级英语上册教学反思（通用9篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一、写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的PEP小学三年级英语上册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
PEP小学三年级英语上册教学反思 1这学期我担任小学三年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感。
扩大知识面。
当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课本。
在完成教学任务的基础上的工作。
以下是我这学期的教学总结：一、分析教材，分析学生，掌握重点，积极教学。
小学三年级的英语课本一共有6个模块，主要内容是物品名称，并给予回答，颜色，身体部位，动物，食品，数字1到10等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务，我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。
学生是教学的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。
后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，没有备好学生的课。
二、讲求方法。
丰富课堂，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。
讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。
英语作为一门外语言，需要多运用。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
pep小学英语三年级上册教学反思8篇
pep小学英语三年级上册教学反思8篇pep小学英语三年级上册教学反思1Unit 1 hello第二课时教学反思：课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
Unit 2 Look at me第三课时教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
Unit 2 Look at me第五课时教学反思：小组合作学习，发挥集体力量。
当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。
一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。
所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。
时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。
这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。
一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。
Unit 3 Let’s paint第一课时教学反思：小学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮助。
但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受。
特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的心理，都不想先表示友好，从而造成人际关系紧张，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。
小学英语三年级英语教学反思(必备6篇)
小学英语三年级英语教学反思（必备6篇）小学英语三年级英语教学反思第1篇作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。
孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
湘少版三年级英语上册全册教学反思
湘少版三年级英语上册教学反思Unit1 Hello！教学反思今天上了本学期的第一单元，上完后对课堂的教学进行了一下思考。
在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我按照新课标的要求，采用体现以学生为中心,以活动课为主的课堂教学新模式，强调学生的参与和体验，注重激发学生学习的积极性，而且运用多种形式的教学方法，做到动(acting)和静(guessing game)相结合，情景设置及对话表演，使学生在尽量真实的环境中进行交际。
根据小学生的心理特点，为有效延长他们的有意识注意，运用直观的图片、实物及生动活泼的游戏来吸引学生，每一环节都设置歌曲或“chant”，歌声优美，“chant”富有韵律，朗朗上口。
这些既让课堂里充满轻松、愉快的英语学习氛围，又是画龙点睛般地对所学内容的复习，培养了他们积极参与的学习态度，使英语学习成为学生心智发展的一部分。
这些成果的取得都离不开设计教案时精心准备，我根据教学的对象，我注意了以下几点：（1）走下讲台、蹲下身子、溶入学生、互动学习；（2）低起点，小步子，大容量，快节奏，重反馈。
但是针对我们的英语教学，还有很多值得探索的问题，为此要不断探索。
Unit2 Good morning 教学反思英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心。
养成良好的学习习惯和有效地学习策略。
发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的任务。
在小学低段英语教学当中，我们常常更注重于兴趣的培养，而忽视学生课堂行为习惯的养成，因此，本课时，在兼顾兴趣激发的同时，我侧重学生学习习惯的培养，设计各种评价方式，以此来训练英语课堂常规。
教学中，注重培养学生积极用简单的英语进行表达，并通过创设真实情境，让学生把所学知识运用到日常生活中。
为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。
现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。
PEP三年级英语上册第六单元教案反思
教学内容A Let's talk～Letters and sounds、B Start to read（Find and say.）、B Let's sing教学目标【知识目标】1.重点字母：Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz2.重点词汇：one、two、three、four、five3.重点句型：How many...？【能力目标】能在语境中询问及回答物品的数量。
【情感目标】了解西方国家过生日的习俗。
教学重点1.听、说、认读、写字母Uu～Zz。
2.听、说、认读Let's learn部分的词汇。
3.听、说Let's talk部分的对话，能在实际生活中运用。
教学难点1.字母Uu～Zz的规范书写。
2.在情景中询问物品数量。
教学准备课本、录音机、磁带、字母卡片、五支蜡笔、课件。
课时安排3课时。
Part A Happy birthday！第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师利用课件展示第五单元的食物与饮料图片，让学生看图说英语。
2.播放B Let's sing部分的歌曲“Ten little candles”录音三遍，学唱歌曲。
先复习上个单元的单词，再通过歌曲为后面的数字学习作铺垫。
二、Presentation & Practice1.Let's learn（1）教师用手指教数字1～5。
教师举起一根手指说：“One,one,one.”同时要求学生举起他们的一根手指，并跟读。
板书单词并带领学生读五遍。
教师用同样的方法教到数字5。
（2）播放录音三遍，学生跟读模仿。
然后让学生自己读单词，练习从1数到5，再从5数到1。
（3）教师拿出一支蜡笔说：“I have one crayon.”再拿出一支蜡笔说：“I have two crayons.”以此类推拿出五支蜡笔。
（4）单词操练。
学生每人准备五支蜡笔，教师说数字，学生拿出相应根数的蜡笔，同桌之间相互检查拿出蜡笔的个数是否正确。
小学英语三年级上册教学反思（精选20篇）
小学英语三年级上册教学反思小学英语三年级上册教学反思（精选20篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学英语三年级上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语三年级上册教学反思 1优点：本课是一节对话课，本单元的学习主体是食物，学习有关食物的'几个句型，I’d like some… Here you are.OK! Have some…在上课时I’d like some……这个句型比较难掌握，学生读起来十分拗口，本部分的教学目标是要求学生能理解课文大意，能正确使用语音，语调进行对话，这节课我用头饰呈现对话，帮助学生理解，用“传悄悄话’’这个游戏进行巩固，达到了较好的效果。
不足：但是上课时我太过于急着呈现新知，在巩固环节稍有欠缺，在今后上课时应该引起注意。
改进措施：巩固环节应多加强练习，采取多种方式。
小学英语三年级上册教学反思 2优点：部分是一节对话课，通过孩子们郊外野餐的情景，让学生感知Can I have some……please.语义及语用情景。
教学目标是学生理解对话大意能用正确的`语音语调来朗读对话，一节课下来这几个教学目标基本达成，受到了较好的效果，尤其是在创设情景，分角色朗读对话这一部分的教学尤为成功。
不足之处：在于听音正音部分，没有给学生充足的时间和机会去纠正自己的发音，今后教学中应引起注意。
改进措施：应给学生充分的时间去听，练习。
小学英语三年级上册教学反思 3优点：本部分主要是对句型Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool. OK!的学习，教学时，我对前两个单元的问候语进行整合引出本单元的`教学，即复习了以前的内容又使学生自然地转入新课的学习不足：情境创设的太少。
改进措施：鼓励学生在具体情境中运用所学知识。
小学英语三年级上册教学反思 4本课激发了学生的学习兴趣。
Unit6I’mgoingtostudycomputerscience教学反思
Unit6I’mgoingtostudycomputerscience教学反思Unit6 I’m going to study computer science教学反思对于本节课内容来说，重点就是新词汇和两个句型，掌握一般将来时be going to +V (动词原形)。
上完这节课，我觉得整体还是不错的。
第一，温故知新，词汇的掌握比较扎实，接受快，句子的练习上也是尽可能多地让学生动嘴，师生互动，生生互动，包括组与组，采用不同形式，灵活地练习，让每个学生都可以参与进来。
第二，教学目标的展示打破了传统的开头或结尾的展示，采用学完一个部分，展示一个部分的方法。
及时学习，及时总结，教学目标更加地深入人心。
第三，总结评价，检测了学生对词汇及句型的运用，优良差分层抽查。
第四，根据学生的个人差异，作业的布置也分为两个等级，更利于学生的学习。
备课和上课总是存在一定的差距，有一些不完美的地方。
1.词汇的部分，本来设计了一个男女生竞赛的环节，通过“头脑风暴”游戏，拓宽大家的词汇量，但由于大家对职业名词较熟悉，实行起来课堂气氛怕控制不好，就省略掉没有进行。
2，呈现句型时，我的板书直接设置成表格，为的是给最后的做报告节约时间，不用小组调查，直接利用课堂中的素材练习。
但因为中途师生训练时未及时填写完成，导致生生间训练后，我又单独问了一次，浪费了时间，又显得繁琐。
以后再课堂的操作上要更认真和细心。
3，农村学校里，学生基础差，所以平时我平时的课堂使用口语太少。
所以，在今后的教学中，尽可能多地采用英语教学，给大家营造一个好的学习的语言背景。
对于学生的听说和课堂内容的讨论，提高学生主动发现和解决问题的能力，大大调动学生主动性。
在教学的整个过程基本实现语言生活化，能还原语言的听说本质。
对于基础差的学生来说，可能更要多探讨，争取找到更好的教学方法。
尽可能考虑学生情感在教学重点运用，设法让学生在快乐的环境下主动地学习。
并且能将所学与生活实际联系起来，利用生活经验等很好地理解所学知识，达到理论与实践的统一。