第七章 对变革和创新的管理

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管理学习题(含答案)创新

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第七章创新职能习题一、单项选择题1.下面哪项不属于管理的“维持职能”()。

A.组织 B .领导 C .控制 D .创新2.从创新与环境的关系来分析,可将创新分为()。

A.自发创新与有组织的创新 B .消极防御型创新与积极攻击型创新C.局部创新与整体创新 D .系统初建期的创新与运行中的创新3.最先给出创新的定义的人是()。

A.约瑟夫·熊彼特 B.罗纳德·科斯C.哈罗德·孔茨 D.彼得·德鲁克4、下列选项中,不属于创新活动的是()。

A.设备的更新改造 B .产品的开发C.质量的检验 D .工艺的改进5.制度创新需要从()角度来分析企业系统中各成员间的正式关系的调整和变革。

A.社会经济 B.技术 C.社会变化 D.组织结构6.不断寻找机会,通过创新满足需要,赋予资源以生产财富能力的人称为()。

A.开创者 B .企业家 C.企业家精神 D.领导者7.经营制度的创新方向是()。

A.寻求生产资料的社会成员“个人所有”与“共同共有”的最适度组合B.不断地追求和实现报酬与贡献的更高层次上的平衡C.不断调整和优化企业所有者、经营者、劳动者三者之间的关系,使各个方面的权力和利益得到充分的体现D.不断寻求企业生产资料最有效利用的方式8 .在特定时期内对某一社会经济系统(组织)的管理工作主要包括下述内容:(1)在系统运行过程中,协调各部分的关系,使他们的工作相互衔接、平衡地运行(2)制定并选择可实现目标的行动方案(3)注视内外条件的变化,寻找并利用变革的机会,计划并组织实施系统的变革和发展(4)分解目标活动,据此设计系统所需要的职务、岗位,并加以组合,规定它们之间相互关系,形成一定的系统结构(5)检查和控制各部门的工作,纠正实际工作中的失误和偏差,使之符合预定的要求(6)根据各岗位的工作要求,招聘和调配工作人员(7)确立系统的目标,即人们从事某项活动希望达到的状况和水平(8)发布工作指令,组织供应各环节活动所需的物质和信息条件,使系统运行起来上述活动正确的逻辑顺序是()。

管理学——原理与实务 (7)

管理学——原理与实务 (7)

金融 风暴
经 济 全


外 部 环 境



战略 战略 转移 调整
规模 规模 扩大 缩小
结构 老化
人员 结构 变化
理念 新思 落伍 潮出

内 部 条


组织战略 组织规模 组织结构 管理理念
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三、组织变革的内容
(一)对人员的变革
人员的变革是指员工在态度,技能,期望,认知 和行为上的改变。 (二)对结构的变革
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3. 不稳定性
由于非正式组织是自发产生、自由结合而成 的,因此呈现出不稳定性,它可以随着人员的 变动或新的人际关系的出现而发生改变。
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二、非正式组织与正式组织的关系
任何正式组织中都有非正式组织的存在,二者常 常是相伴而存、相促而生的。
正式组织是通过正式计划有目的形成的,非正式 组织则不通过计划,是自发形成的。
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3、弹性
1)企业规模适度化——宜大则大,宜小则 小,以经营灵活、效益好为标准。
2)倡导团队式组织形式——建立跨职能、 跨企业的团队,这些团队可以共同合作,也 可以随着不同时间不同需要或成立或解散。
3)建立战略联盟——战略联盟是指两个或 两个以上的企业间或特定的事业和职能部门 间为实现共同的目标,通过建立公司或联合 组织等方式而结成的一种网络式的联合体。
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消极作用
1.可能与正式组织产生冲突 2.可能束缚组织成员的发展 3.可能影响组织的变革
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四、正确对待非正式组织
(一)允许存在,谋求吻合

管理学习题(含答案)创新

管理学习题(含答案)创新

第七章创新职能习题一、单项选择题1.下面哪项不属于管理的“维持职能”()。

A.组织 B .领导 C .控制 D .创新2.从创新与环境的关系来分析,可将创新分为()。

A.自发创新与有组织的创新 B .消极防御型创新与积极攻击型创新C.局部创新与整体创新 D .系统初建期的创新与运行中的创新3.最先给出创新的定义的人是()。

A.约瑟夫·熊彼特 B.罗纳德·科斯C.哈罗德·孔茨 D.彼得·德鲁克4、下列选项中,不属于创新活动的是()。

A.设备的更新改造 B .产品的开发C.质量的检验 D .工艺的改进5.制度创新需要从()角度来分析企业系统中各成员间的正式关系的调整和变革。

A.社会经济 B.技术 C.社会变化 D.组织结构6.不断寻找机会,通过创新满足需要,赋予资源以生产财富能力的人称为()。

A.开创者 B .企业家 C.企业家精神 D.领导者7.经营制度的创新方向是()。

A.寻求生产资料的社会成员“个人所有”与“共同共有”的最适度组合B.不断地追求和实现报酬与贡献的更高层次上的平衡C.不断调整和优化企业所有者、经营者、劳动者三者之间的关系,使各个方面的权力和利益得到充分的体现D.不断寻求企业生产资料最有效利用的方式8 .在特定时期内对某一社会经济系统(组织)的管理工作主要包括下述内容:(1)在系统运行过程中,协调各部分的关系,使他们的工作相互衔接、平衡地运行(2)制定并选择可实现目标的行动方案(3)注视内外条件的变化,寻找并利用变革的机会,计划并组织实施系统的变革和发展(4)分解目标活动,据此设计系统所需要的职务、岗位,并加以组合,规定它们之间相互关系,形成一定的系统结构(5)检查和控制各部门的工作,纠正实际工作中的失误和偏差,使之符合预定的要求(6)根据各岗位的工作要求,招聘和调配工作人员(7)确立系统的目标,即人们从事某项活动希望达到的状况和水平(8)发布工作指令,组织供应各环节活动所需的物质和信息条件,使系统运行起来上述活动正确的逻辑顺序是()。

第七章 组织变革与发展

第七章 组织变革与发展
第七章 组织变革与发展
王雁飞 博士 华南理工大学工商管理学院
课程内容
第一节 第二节 第三节 第四节 组织变革与发展概述 组织发展的动因分析 组织发展的理论研究 组织发展的相关干预技术
第一节 组织的变革与发展概述
一、什么是组织变革
组织变革是组织在功能和运营方式上的调整或转换的过程,变革 是组织实现动态平衡的发展阶段。组织变革的狭义指结构的变革,广 义还包括行为变革与技术变革。 适应性变革:引进人们比较熟悉的经过试点验证比较成功的管理实践, 复杂性较低,确定性较高,对员工的影响较小,引起的阻力较小; 创新性变革:引入全新的管理实践。具有较高的不确定性和复杂性, 容易引起员工的思想上的波动和担心; 激进性变革:大规模的,高压力的变革与管理实践,有非常高的不确 定性和复杂性,变革的代价大,来自员工的阻力也非常强。
(二)应付变革阻力的措施
1. 2. 教育培训与信息沟通: 教育培训与信息沟通:应用场合为缺乏信息沟通,人们一 旦获取了充分的信息就会理解变革,不足是费时; 提高参与程度: 提高参与程度:设计变革的信息沟通不充分,另一方有足 够的反抗力,优点是参与者会承担变革的实施,并将信息 综合于变革设计之中,不足是费时,易受参与者误导; 促进与支持: 促进与支持:变革的涉及者有调整障碍,优点是帮助适应 变革,不足:费时,费钱,存在失败的风险; 协同: 协同:有利益损失,并具反抗力的一方,优点:对变革所 引起的技能要求的变化,组织给予培训,使人们得到技术 补偿,简便易行,不足:允许人们讨价还价;
来自于组织本身的阻力: 2. 来自于组织本身的阻力: 对权力和影响的威胁: (1)对权力和影响的威胁:组织中的某些部门可能将变革看 作是对他们既定权力和影响力的一种威胁产生抵制; 组织结构: (2)组织结构:变革改变了原有的管理体制、组织结构、信 息沟通系统,处于不利地位的群体就会反对; 资源的限制: (3)资源的限制:改变组织原有的资源结构,某些资源浪费 或闲置,现有的资源会限制变革; 经济原因: (4)经济原因:人财物的投入,经济基础脆弱的组织对变革 的承受力会相对较小,人和资源会造成抵制; 群体规范: (5)群体规范:对原有的群体规范造成影响和冲突,威胁群 体内部原有的人际关系和沟通方式;

管理学原理与实践(第七版_罗宾斯博士管理学最新力作)知识要点归纳

管理学原理与实践(第七版_罗宾斯博士管理学最新力作)知识要点归纳

管理学原理与实践(第七版罗宾斯博士管理学最新力作)知识要点归纳第一章管理者与管理1、组织:就是将一些人系统的安排在一起,以达到某些特定目标。

2、管理者:指的是在一个组织中直接督导他人工作的那群人。

3、高层管理者:是那些位居组织顶层或接近于顶层的人员。

4、中层管理者:位于组织的基层管理者和高层管理者之间。

5、基层管理者:是直接负责非管理类员工日常活动的那些人6、管理:是指通过与他人共同努力,既有效率又有效果的把事情做好的过程。

7、效率:是指正确的完成一项任务,用一定的投入获得最大的产出,或用最小的投入获得一定的产出。

8、效果:是指做正确的事,通过完成这些工作任务从而帮助组织达到既定目标。

9、管理者的四项职能:②组织:包括决定要执行哪些任务,谁来执行,任务如何分配,谁向谁汇报,由谁制定决策等等。

③领导:指导并激励相关人员并解决冲突④控制:督导活动。

确保能够按计划实施10、管理者应具备的职技能:①技术技能:指管理者所具备的与工作相关的知识或技术来完成工作任务的能力②人际关系技能:指管理者与其他个体和群体良好合作的能力③理念技能:指分析和判断复杂形势的能力④政治技能:指建立权力基础并构建合理的社会关系的能力11、小企业:指员工在500人以下,不必非得从事全新的或者具有创新实践性的实践活动,相对来讲对其所在行业影响甚微的独立经营单位。

第二章管理环境1、地球村:是全球范围内生产和销售产品和服务的无边界世界的概念2、跨国公司:是指在多个国家经营的各种国际公司②全球化公司:其管理决策权和其他决策权都集中在母国③无边界组织:消除人为地理障碍的组织方式3、全球筹供:从全球任何地方购买最便宜的原材料或雇佣最廉价的劳动力,其目标是利用低成本以增强竞争力。

4、许可证贸易(特许经营):一个组织授予另一个组织使用其品牌名称、技术或者产品规范的权利,作为回报它可以得到一整笔费用或者通常是基于销售额的一定比例分成。

5、全球战略联盟:一个组织和外国公司建立伙伴关系,他们可以共同分享资源和知识来研发新产品或建造生产设施。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系第七章改革开放思考题

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系第七章改革开放思考题

材料二 在美国有线电视新闻网热播的一则“携手中国制 造”为主题的广告引发的关注和反响正在发酵。有分 析人士认为,在当前金融危机阴霾尚未散去,贸易保 护主义有所抬头的背景下,主动出击展示国家形象, 是一次很好的尝试,有利于提升中国的软实力。 有评论认为,近年来中国经济实力崛起,如何建 立国际形象成为当务之急,政府近期启动了国际公关 战略,继新华社,《人民日报》等中央媒体率先向世 界发声之后,国家形象广告或许会成为提升国家软实 力和对外形象的新渠道。还有人认为,中国早前一些 产品安全事件令世界关注,现在希望能通过在全球投 放广告推广“中国制造”以提升在国际上的形象,广 告中出现的法国设计、硅谷技术等字样,说明中国目 前还处于产业链的低端,它继续把中国定义为世界工 厂,因此,令消费者认为中国还只是产品的制造商, 现在是从“中国制造”的地位上升为“中国创造”的 时候了。
2、改革是社会主义制度的自我完 善和发展。
本命题正确。
解决社会主义初级阶段的主要矛盾的主 要方式就是通过改革,不断解放和发展 生产力,使之与先进的生产关系相适应。
3、按照我国全面建设小康社会的要求, 到 2020 年我国人均国内生产总值将由 1000 美元达到 3000 美元。这是我国社会 主义现代化进程中的一个关键时期,它 既是一个“黄金 发展期”又是“矛盾凸 现期”。稳定与发展似乎成了两难选择。 有人认为,为了确保稳定,就要限制发 展。 请结合材料,辨折这一观点。 (2005年33题)
(2)①经过新中国成立以来特别是改革开放以 来的不懈努力,我国取得了举世瞩目的发展成就, 为我们上升到中国创造提供了物质基础,提供了 必要的技术和前提,制度及教育的改革也为我们 上升到中国创造提供了基础。 ②我们能不能由中国制造上升到中国创造, 已经成为我们发展面临的障碍和严重挑战。国内 科学发展观以人为本的要求及国内舆论的压力, 品牌成为竞争的重要手段,科技创新能力成为国 家竞争力的核心,国际上核心技术的竞争成为大 国竞争的焦点,一个国家只有拥有强大的科技创 新能力,才能有效地应对激烈的国际竞争。我们 要把提高自主创新能力摆在重要位置,大力推进 科技创新,实现科学技术的跨越式发展,使科学 技术成为我国经济社会发展的强大推动力量。

管理学基础与实务课程教学设计教案全本

管理学基础与实务课程教学设计教案全本

管理学基础与实务课程教学设计教案全本第一章:管理概述1.1 教学目标让学生理解管理的定义和功能让学生掌握管理的重要性让学生了解管理的角色和责任1.2 教学内容管理的定义和功能管理的重要性管理的角色和责任1.3 教学方法讲授法:讲解管理的定义和功能,引导学生理解管理的重要性案例分析法:分析管理案例,让学生了解管理的角色和责任1.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对管理角色和责任的理解第二章:管理职能与过程2.1 教学目标让学生理解管理的职能和过程让学生掌握管理的基本原则和方法让学生了解管理实践中的应用2.2 教学内容管理的职能和过程管理的基本原则和方法管理实践中的应用2.3 教学方法讲授法:讲解管理的职能和过程,引导学生理解管理的基本原则和方法案例分析法:分析管理案例,让学生了解管理实践中的应用2.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对管理基本原则和方法的理解第三章:组织结构与设计3.1 教学目标让学生理解组织结构和设计的重要性让学生掌握组织设计的原则和方法让学生了解组织结构的应用3.2 教学内容组织结构和设计的重要性组织设计的原则和方法组织结构的应用3.3 教学方法讲授法:讲解组织结构和设计的重要性,引导学生理解组织设计的原则和方法案例分析法:分析组织结构案例,让学生了解组织结构的应用3.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对组织结构的理解和分析第四章:人力资源管理让学生理解人力资源管理的重要性让学生掌握人力资源管理的基本原则和方法让学生了解人力资源管理的实践中的应用4.2 教学内容人力资源管理的重要性人力资源管理的基本原则和方法人力资源管理的实践中的应用4.3 教学方法讲授法:讲解人力资源管理的定义和功能,引导学生理解人力资源管理的重要性案例分析法:分析人力资源管理案例,让学生了解人力资源管理的实践中的应用4.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对人力资源管理的理解第五章:决策与问题解决5.1 教学目标让学生理解决策的重要性让学生掌握决策的原则和方法让学生了解决策在管理实践中的应用5.2 教学内容决策的重要性决策的原则和方法决策在管理实践中的应用讲授法:讲解决策的重要性,引导学生理解决策的原则和方法案例分析法:分析决策案例,让学生了解决策在管理实践中的应用5.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对决策的理解和分析决策模拟:学生进行决策模拟,展示对决策原则和方法的应用能力第六章:计划与控制6.1 教学目标让学生理解计划和控制的重要性让学生掌握计划和控制的基本原则和方法让学生了解计划和控制在管理实践中的应用6.2 教学内容计划和控制的重要性计划和控制的基本原则和方法计划和控制在管理实践中的应用6.3 教学方法讲授法:讲解计划和控制的重要性,引导学生理解计划和控制的基本原则和方法案例分析法:分析计划和控制案例,让学生了解计划和控制在管理实践中的应用6.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对计划和控制的理解和分析计划和控制模拟:学生进行计划和控制模拟,展示对计划和控制原则和方法的应用能力第七章:领导与激励7.1 教学目标让学生理解领导的重要性让学生掌握领导的基本原则和方法让学生了解领导在管理实践中的应用7.2 教学内容领导的重要性领导的基本原则和方法领导在管理实践中的应用7.3 教学方法讲授法:讲解领导的重要性,引导学生理解领导的基本原则和方法案例分析法:分析领导案例,让学生了解领导在管理实践中的应用7.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对领导的理解领导模拟:学生进行领导模拟,展示对领导原则和方法的应用能力第八章:沟通与协调8.1 教学目标让学生理解沟通和协调的重要性让学生掌握沟通和协调的基本原则和方法让学生了解沟通和协调在管理实践中的应用8.2 教学内容沟通和协调的重要性沟通和协调的基本原则和方法沟通和协调在管理实践中的应用8.3 教学方法讲授法:讲解沟通和协调的重要性,引导学生理解沟通和协调的基本原则和方法案例分析法:分析沟通和协调案例,让学生了解沟通和协调在管理实践中的应用8.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对沟通和协调的理解和分析沟通和协调模拟:学生进行沟通和协调模拟,展示对沟通和协调原则和方法的应用能力第九章:变革与创新9.1 教学目标让学生理解变革和创新的重要性让学生掌握变革和创新的基本原则和方法让学生了解变革和创新在管理实践中的应用9.2 教学内容变革和创新的重要性变革和创新的基本原则和方法变革和创新在管理实践中的应用9.3 教学方法讲授法:讲解变革和创新的重要性,引导学生理解决变革和创新的基本原则和方法案例分析法:分析变革和创新案例,让学生了解变革和创新在管理实践中的应用9.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对变革和创新的理解变革和创新模拟:学生进行变革和创新模拟,展示对变革和创新原则和方法的应用能力第十章:伦理与社会责任10.1 教学目标让学生理解伦理和社会责任的重要性让学生掌握伦理和社会责任的基本原则和方法让学生了解伦理和社会责任在管理实践中的应用10.2 教学内容伦理和社会责任的重要性伦理和社会责任的基本原则和方法伦理和社会责任在管理实践中的应用10.3 教学方法讲授法:讲解伦理和社会责任的重要性,引导学生理解伦理和社会责任的基本原则和方法案例分析法:分析伦理和社会责任案例,让学生了解伦理和社会责任在管理实践中的应用10.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对伦理和社会责任的理解和分析伦理和社会责任模拟:学生进行伦理和社会责任模拟,展示对伦理和社会责任原则和方法的应用能力第十一章:战略管理11.1 教学目标让学生理解战略管理的重要性让学生掌握战略管理的基本原则和方法让学生了解战略管理在管理实践中的应用11.2 教学内容战略管理的重要性战略管理的基本原则和方法战略管理在管理实践中的应用11.3 教学方法讲授法:讲解战略管理的重要性,引导学生理解决战略管理的基本原则和方法案例分析法:分析战略管理案例,让学生了解战略管理在管理实践中的应用11.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对战略管理理解和分析战略管理模拟:学生进行战略管理模拟,展示对战略管理原则和方法的应用能力第十二章:项目管理12.1 教学目标让学生理解项目管理的重要性让学生掌握项目管理的基本原则和方法让学生了解项目管理在管理实践中的应用12.2 教学内容项目管理的重要性项目管理的基本原则和方法项目管理在管理实践中的应用12.3 教学方法讲授法:讲解项目管理的重要性,引导学生理解决项目管理的基本原则和方法案例分析法:分析项目管理案例,让学生了解项目管理在管理实践中的应用12.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对项目管理理解和分析项目管理模拟:学生进行项目管理模拟,展示对项目管理原则和方法的应用能力第十三章:市场营销管理13.1 教学目标让学生理解市场营销管理的重要性让学生掌握市场营销管理的基本原则和方法让学生了解市场营销管理在管理实践中的应用13.2 教学内容市场营销管理的重要性市场营销管理的基本原则和方法市场营销管理在管理实践中的应用13.3 教学方法讲授法:讲解市场营销管理的重要性,引导学生理解决市场营销管理的基本原则和方法案例分析法:分析市场营销管理案例,让学生了解市场营销管理在管理实践中的应用13.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对市场营销管理理解和分析市场营销管理模拟:学生进行市场营销管理模拟,展示对市场营销管理原则和方法的应用能力第十四章:财务管理14.1 教学目标让学生理解财务管理的重要性让学生掌握财务管理的基本原则和方法让学生了解财务管理在管理实践中的应用14.2 教学内容财务管理的重要性财务管理的基本原则和方法财务管理在管理实践中的应用14.3 教学方法讲授法:讲解财务管理的重要性,引导学生理解决财务管理的基本原则和方法案例分析法:分析财务管理案例,让学生了解财务管理在管理实践中的应用14.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对财务管理理解和分析财务管理模拟:学生进行财务管理模拟,展示对财务管理原则和方法的应用能力第十五章:人力资源信息系统15.1 教学目标让学生理解人力资源信息系统的重要性让学生掌握人力资源信息系统的基本原则和方法让学生了解人力资源信息系统在管理实践中的应用15.2 教学内容人力资源信息系统的重要性人力资源信息系统的基本原则和方法人力资源信息系统在管理实践中的应用15.3 教学方法讲授法:讲解人力资源信息系统的重要性,引导学生理解决人力资源信息系统的基本原则和方法案例分析法:分析人力资源信息系统案例,让学生了解人力资源信息系统在管理实践中的应用15.4 教学评估课堂讨论:学生参与课堂讨论,分享对人力资源信息系统理解和分析人力资源信息系统模拟:学生进行人力资源信息系统模拟,展示对人力资源信息系统原则和方法的应用能力重点和难点解析。

《管理者必备的八大能力》PPT课件

《管理者必备的八大能力》PPT课件
集中讨论对矩阵中每一要素打分,两两对应比较。如果 A比B重要2分,A和B同样重要1分, A没有B重要0分。所有格子内完成后,横向加总,以此进行权重分析; 权重分数低的因素就是团队的关键成功因素的控制方向。
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三、标准化:流程规范
流程规划
BPR范围:
1. 过程分析 2. 工作标准 3. 动作研究 4. 时间研究 5. 价值研究 6. 动线布置 7. 流程设计等
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育人:让下属“横行”
每个人的本性中始终在重复着一个的主题: 自我保护、逃避责任
谁是寄居蟹的保护壳
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《管理者必备的八大能力》
第六章:管理者沟通能力
第1章:管理者指挥能力 第2章:管理者组织能力 第3章:管理者规划能力 第4章:管理者控制能力 第5章:管理者用人能力 第6章:管理者沟通能力 第7章:管理者创新能力 第8章:管理者执行能力
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辨才:选择大于培养
识人误区
1. 马屁迷局 2. 类聚迷局 3. 人情迷局
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用人:上君之策
刘备的长处在于用人,诸葛亮的短处在于用自已: 三国形成的根源,在于用人的结果 领导可以做错事,千万不能用错人
累死的都是聪明人 1、事必躬亲,事无巨细 2、排除异已,不纳良言 3、任人为亲,功亏一篑 4、五丈原上,积劳成疾
• 是什么让大家对宗教 如此狂热?
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控制情绪:氛围与情绪管理
控制的原理:组织EQ
1. 组织的社交能力 2. 组织的人际关系 3. 组织的自我感觉 4. 组织的自我控制
• 思想控制原则 1. 统一价值观 2. 统一认知 3. 控制关键人物
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二、控制基层,党指挥枪
组织运作的效率如何,直接体现在对基层管理的结果中!
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如火如荼使变革获得成功
管理者如何才能成功地实施变革? 1)使组织具有变革的能力 2)理解他们自己在变革过程中的角色 3)使个体员工在变革过程中发挥作用。
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1)使组织具有变革的能力
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2)理解他们自己在变革过程中的角色
深刻领悟他们在变革过程中扮演的重要角色。管理者能够 而且确实要充当变革推动者。他们还必须成为变革的领导 者。当组织的成员抵制变革时,领导组织的变革努力就是 管理者当仁不让的职责。
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其他高校考研真题
1.下列哪一个不是激发创新力的因素 ()
A.结构因素B.人力资源因素 C.技术因素D.文化因素
促进组织变革的内部力量有哪些 简述组织结构变革的原因及趋势 组织中的变革包含哪些类型 企业如何才能激发创新
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变革过程
1)促使变革产生的因素 ①外部因素
市场 - 变革以适应消费者需求和欲望的变化 政府 的法律和法规 - 变革频繁的推动器 技术 -几乎所有产业变革的来源 劳动力 市场 - 人力资源管理活动必须变革,以 吸引并 留住在人才紧缺领域技能熟练的员工 经济 -利率、预算赤字及货币汇率的不确定性
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变革的三种类型
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结构变革包括:
1)变革组织的结构要素 组织的结构是由如何以及谁来完成工作任务所定义的,管理者可 以改变这些结构要素中的其中一项或者全部两项。 不同部门的职责可以合并,组织层级可以撤销,一位管理者管辖 的员工数量可以增加。 可以实施更多的规定和程序以提高标准 可以向员工授予决策权以使决策能够更快制定 2)变革组织的结构设计 公司对自己的结构设计进行了调整,撤销、合并或者扩张 从职能型结构转变为产品事业部型结构,或者创建一种项目型结 构设计。
• 压力并不总是坏事。压力也可以产生积极的影响, 尤其是当它可以带来某种潜在的收益时。 • 压力是与约束和要求联系在一起的。一种约束会阻 止你去做你想做的事情;要求则指的是失去某件想要 的东西。
潜在压力转变为现实压力的两个条件:
• 结果具有不确定性。 • 该结果相当重要。
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什么导致压力 导致压力的可以是个人因素或与工作相关的因素 ,这些都称为应激源。任何类型的变化—个人的 或与工作相关的—都有可能导致压力 五种范畴的组织应激源:任务要求、角色要求、人 际要求、组织结构、组织领导
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①任务要求是与员工工作相关的因素。这些因素包括工作设计(自主 权、任务多样性、自动化程度)、工作条件,以及具体的工作布局。 ②角色要求涉及组织对一名员工在组织中扮演的特定角色提出的要求 。角色冲突会创造一些可能难以调和或满足的期望。当员工被期待在 规定的时间内做更多事情时,就会出现角色过载。当员工没有清晰地 理解组织对自己角色的期望并且无法确定自己应当做什么时,就会形 成角色模糊 ③人际要求是其他员工施加的压力。缺乏同事的社会支持以及糟糕的 人际关系都会导致相当大的压力,尤其是那些具有很高社会需求的员 工。 ④组织结构会增强压力。过多的规章制度,以及员工缺乏机会去参与 那些能够对其造成影响的决策,都属于可能成为潜在压力来源的结构 变量。 ⑤组织领导体现组织中管理者的领导风格。
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管理者应该把这些策略视为工具,并且根据变革阻力的类 型和来源采取最合适的策略。
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当代变革管理事项
组织文化变革
组织的文化是由相对稳定和持久的特征构成的,往往会使 组织文化强烈抵制变革。 一种文化需要很长时间才能形成,一旦得以形成,它就会 变得根深蒂固。强文化尤其抵制变革,因为员工已经变得 如此认同这种文化。 1)理解 情境因素 组织文化的情境因素是指促进文化变革的有利条件
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②内部因素
组织战略的变化—由于企业发展的需要,组织内部对 战略进行制定或修订
劳动力队伍的变化—组织成员的年龄、性别、种族、 伦理观念、受教育程度等会发生变化,要求组织进行 适当变革,适应员工结构的变化 新设备的引进—引进新设备新技术需要对员工工作进 行重新设计,对员工进行培训 员工态度的变化—员工的满意度和不满足感,会影响 员工的出勤率,影响工作绩效
认为变革并不符合组织的目标和利益
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2)减少阻力的几种管理方法
①教育和沟通可以通过帮助员工看到变革努力的逻辑性来减少变革阻力。 当然,这种方法假设大部分变革阻力源自错误信息或缺乏沟通。 ②参与指的是让所提议的变革直接影响到的个体参与决策过程。这些个体 的参与能够使他们表达自己的感受,提高决策过程的质量,并且增强员 工对最终决策的认同。 ③促进和支持指的是帮助员工应对变革努力给他们带来的担忧和焦虑。这 种帮助可以包括员工咨询、治疗、新技能培训,或者短期的带薪休假。 ④谈判指的是用某件有价值的事物换取一份协议以减少变革阻力。当变革 阻力来自某个强大的群体时,这种减少抵制的方法可能是相当有用的。 ⑤操纵和招揽指的是尝试以各种隐蔽的方式或手段来影响其他人对变革的 看法。这种方法可能包括歪曲事实以使变革显得更有吸引力。 ⑥强制也可以用来应对变革阻力。强制包括对抵制者施加直接的威胁或武 力
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管理变革阻力
1)为什么人们抵制变革?
不确定性,变革使得已知的东西变得模糊不清 和不确定 习惯,人们依赖于习惯或程序化的反应,当面 临变革时,人们以习惯性的方式作出应对的本 能倾向会成为抵制变革的一种阻力来源 对个人得失的担心,担心失去个人原有的地位 、收入、权力、友谊、个人便利等
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1)理解 情境因素 组织文化的情境因素是指促进文化变革的有利条件 ①发生一次重大危机,例如一次意想不到的财务亏损, 失去一位主要客户,或者某位竞争者实施的一次重大技 术创新。这样的一次震动能够削弱现状,并且使人们开 始思考现有的组织文化是否妥当。 ②领导职位换人。新的高层领导者能够提供备选的另一 套核心价值观,而且可能被认为能够比原来的领导者更 好地应对这次危机。 ③组织年轻且规模小。组织越年轻,它的文化根基就越 浅。与大型组织相比,管理者在小型组织中传播新的价 值观会更加容易。 ④弱文化。弱文化比强文化更容易接受变革
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减缓压力的措施
1)与工作相关的因素方面 ① 员工甄选。管理者需确保员工的能力与工作要求相匹配。 ② 绩效计划中,清晰地阐明工作职责,提供明确的绩效目标,并且通过 反馈减少模糊性。 ③ 工作再设计。增加挑战性或减少工作负荷。使员工能够有更多机会参 与决策和获得社会支持 2)源自员工个人生活的压力 首先,管理者难以直接控制。其次,存在许多道德方面的考虑,其中包 括管理者是否有权干预员工的个人生活 ① 员工咨询 ② 提供时间计划管理帮助 ③ 发起健康计划
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第七章 管理与组织导论
石帅帅
1
Contents
1 2 3
变革过程
变革的类型
管理变革阻力
4
5
当代变革管理事项
激发创新
2
2016年838管理学大纲知识点
激发组织创新的因素
3
近五年考题
你认为公司应该如何改革,提出你的方案(2016)(案例) 影响创新的因素(2014)(案例) 变革推动者?(2013)(案例)
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2)变革过程中的两种不同观点 ①风平浪静观
认为变革是对组织平衡状态的一种打破,组织被看做是稳 定的、可预见的,变革是对正常事件流偶尔的中断,一旦 中断被处理,组织就能回到正常的经营状态
卢因(勒温)的三步骤变革过程是这种观点的 最好说明
• 解冻—对现状解冻 • 变革—变革到一种新的状态 • 再冻结—对新的变革再解冻,使之保持长久
容忍冲突 注重结果甚于手段 强调开放系统 正面反馈
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3)人力资源因素
积极地对其员工进行培训和发展,以使其保持 知识的更新。 提供高工作保障,以使其敢于面对风险。 鼓励员工成为创新带头人
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在学习完本章之后,应掌握以下内容:
导致变革的因素、变革过程的两种观点 组织变革的推动者、类型 组织变革的阻力以及如何减少阻力 如何实施组织文化变革 什么导致压力、压力的症状、如何缓解压力 如何使组织成功变革 创造力与创新,如何培育创新
3)使个体员工在变革过程中发挥作用。
使所有组织成员参与变革 组织中的个体成员是确定和解决各种变革事项的一种强大资源 管理者应当鼓励员工成为变革推动者—鼓励个人和团队持续地探求和 实施日常的、轻微的改进和变革。
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5
激发创新
创造力与创新 创造力指的是以某种独特的方式综合各种思想或 者在两种思想之间建立独特联系的能力。有创造 力的组织会开发独特的工作方式或新颖的问题解 决方案。 创新是将创造的结果转化为有用的产品、服务或 工作方法。创新型组织的特征是它把创造力转化 为有用结果的能力。
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导致压力的个人因素包括:家庭事务、个人经济问题,以 及个人内在的性格特征。 A型人格的主要特征是长期感觉到一种时间紧迫感、一种 过度的竞争驱动力、难以接受和享受闲暇时间。 A型人格的对立面是B型人格,B型人格不会产生时间紧 迫感或焦躁。
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压力症状可以划分为三个主要的范畴:生理的、心 理的、行为的。所有这些症状都会显著影响员工 的工作。
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2
变革的类型
组织变革
一个组织中任何的人员、结构或者技术的改变
变革推动者
扮演变革的催化剂和承担管理变革过程实施管理责任的人 组织内部人员 (管理者和非管理者) -可能成为变革的推动者 – 也可能变得深思熟虑,甚至变得过分小心谨慎 外部人员 -用于帮助整个系统的各项变革,具备客观视角,但对组织 了解不足 – 不需要承担实施的后果相对内部人而言,能推动更剧烈的 变革
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卢因的基本观点:
成功的变革是可以规划的,并且要求对现状予以解冻,变 革为一新状态,然后实施再冻结以使这次变革的效果得以 长久延续。 现状被认为是一种均衡。为了打破这种均衡,解冻是必不 可少的。解冻可以理解为对所需变革的筹备。 解冻可以通过以下方式来完成: • 增强驱动力量,即推动变革的力量; • 减少制约力量,即抵制变革的力量; • 或者综合使用这两种方法。
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