创新教学方法 构建活力课堂论文
改变教学模式创建活力课堂
改变教学模式创建活力课堂改变传统的教学模式，创建活力课堂是当前教育领域的一个热门话题。
传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识，而活力课堂则是强调学生的主动参与和互动，让学生在教学过程中更加积极、主动，提高学习的效果。
下面我们将讨论如何改变教学模式，打造活力课堂。
一、鼓励学生参与活力课堂的核心是学生的积极参与。
教师应该鼓励学生在课堂上主动发言、提出问题、讨论和分享自己的观点。
可以通过分组讨论、小组展示、角色扮演等方式，激发学生的学习热情和积极性，让每个学生都成为课堂的主人。
二、使用多媒体教学传统的黑板教学已经不能满足学生多样化的学习需求了。
教师可以借助多媒体技术，如PPT、视频、动画等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以直观、生动地呈现知识，有利于学生的理解和记忆。
三、引导学生自主学习活力课堂不仅仅是教师主导的教学，更强调学生的自主学习。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过探究和发现来学习知识，提高他们的学习主动性。
教师还可以引导学生利用各种资源，如图书馆、互联网等，进行自主学习，培养他们的信息获取能力和自学能力。
四、开展实践活动理论学习固然重要，但实践活动同样重要。
教师可以设计一些实践活动，如实验、调研、实地考察等，让学生将所学的知识应用到实际中去，培养他们的实践能力和创新能力。
通过实践活动，学生不仅可以更加深入地理解知识，还可以培养他们的动手能力和团队合作意识。
五、注重情感教育在活力课堂中，除了传授知识，教师还应该注重学生的情感教育。
要给予学生足够的关爱和支持，激发他们的学习热情和创造力，培养他们的自信心和责任感。
只有在相互尊重和团结友爱的氛围中，学生才能更好地成长和发展。
六、定期评估和反馈活力课堂中教师应该注重对学生学习情况的评估和反馈。
可以通过考试、作业、讨论等方式，定期评价学生的学习成绩和态度，及时发现问题并加以解决。
还应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们取得更好的成绩。
让课堂教学“活”起来
让课堂教学“活”起来引言课堂教学是教育教学过程中最核心的环节之一，同时也是最重要的。
让课堂教学“活”起来是教师的教学目标之一。
活跃的课堂教学可以使学生更好地吸收知识，增强学生的学习兴趣，提高学生的参与度和表达能力，让学生更加积极地参与到课堂教学中来。
本论文将从以下几个方面讨论如何让课堂教学“活”起来。
1. 创造宽松的学习环境在课堂教学中，创造一个宽松的学习环境对于实现课堂教学“活”起来是非常重要的。
如果学生感到被评判或是被“质疑”的压力很大，他们就不可能充分地发挥自己的创造力。
因此，教师需要在课堂上创造出一个宽松、自由、开放的学习环境，让学生敢于发言，敢于提出自己的观点和建议。
在这样的学习环境下，学生将会更加放松、积极地参与到课堂教学中来。
2. 利用多媒体技术利用多媒体技术是让课堂教学“活”起来的一种很实用的方法。
多媒体技术包括电视、投影仪、音频设备、计算机等一系列设备，能够大大拓宽教师教学的方式。
通过利用多媒体技术，教师可以设置许多视觉、听觉、触觉的刺激，使学生主动、积极地参与到课堂中来。
例如：在教学生物的时候，利用电视播放生物学实验的视频，让学生看到真实、具体的实验过程。
这能够激发学生的兴趣，并且更好地了解实验的过程和结果。
3. 制定富有探究性的教学计划制定富有探究性的教学计划可以使课堂教学更加活跃。
在富有探究性的教学计划中，教师不再像过去那样让学生背诵和死记硬背，而是通过活动、探究、实践等方式让学生更好地理解和掌握知识。
例如：在教学数理化课程中，教师可以先通过对知识点的简要介绍，希望学生能够针对这些知识点提出自己的疑问，然后再开始讲解知识点，这样学生可以积极地思考问题，提出自己的观点和建议，并且更好地理解和记忆知识点。
4. 组织课堂活动组织课堂活动是让课堂教学“活”起来的一种很有效的方式。
通过各种课堂活动，可以激发学生的兴趣，促进学生的合作和交流，并且加快学生对知识的掌握。
例如：在教学语文的时候，可以设置“讲故事比赛”等活动，这样可以让学生放松，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
高校应用型本科视角下活力课堂构建之我见
高校应用型本科视角下活力课堂构建之我见【摘要】现行高校本科教育存在课堂呆板、教学内容枯燥、学生参与度低等问题。
构建活力课堂能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
活力课堂特点包括互动性强、内容生动有趣。
构建活力课堂的原则包括引入新颖教学方法、个性化教学设计等。
有效途径包括利用多媒体教学、开展小组讨论等。
未来发展趋势是更加注重学生参与和实践能力培养。
总结来看，活力课堂的构建对高校应用型本科教育具有重要意义，可以提高教学效果，激发学生学习热情。
展望未来，活力课堂将成为高校教育的重要发展方向。
【关键词】高校、应用型本科、活力课堂、构建、问题、重要性、特点、原则、有效途径、发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 高校应用型本科视角下活力课堂构建之我见本文将结合自身的教学实践经验和理论知识，探讨在高校应用型本科视角下如何构建活力课堂，这不仅是对传统教学方式的挑战，更是对教育改革与创新的一种探索和实践。
希望通过本文的分享，能够激发更多教育工作者对活力教学的关注与热爱，共同推动教育事业的进步与发展。
2. 正文2.1 现行高校本科教育存在的问题目前高校本科教育存在的问题主要包括以下几个方面：一是课堂教学缺乏活力，教师主导讲授，学生passively 接受知识，缺乏互动和实践环节；二是课程设置陈旧，与社会需求脱节，缺乏实用性和创新性；三是学生学习积极性不高，缺乏对知识的主动探索和应用能力的培养；四是评价体系不合理，注重死记硬背而非实际能力的发展；五是师生互动不足，学生缺乏与教师深入交流的机会，教师缺乏了解学生需求的渠道。
以上问题需要通过改革教学模式、更新课程设置、激发学生学习兴趣、改革评价方式、加强师生互动等措施来解决，以促进高校本科教育的质量和水平的提升。
认识到这些问题的存在并积极采取措施加以改进，将有助于活力课堂的构建，为高校应用型本科教育注入新的活力和动力。
2.2 构建活力课堂的重要性活力课堂的构建是高校教育中至关重要的一环。
改变教学模式创建活力课堂
改变教学模式创建活力课堂活力课堂是一种提倡师生互动、充满活力的教学模式，它能够帮助学生更好地参与课堂，激发学生学习的兴趣和积极性。
在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授的角色，而学生则扮演着被动接受的角色。
这种单向的教学模式容易导致学生的学习动力不足和学习效果低下。
为了改变传统的教学模式，创建一个充满活力的课堂，以下是一些建议。
首先要激发学生学习的兴趣，让他们对学习感到热情。
教师可以运用一些趣味性强的教学方法，如游戏化教学、实践教学等。
通过游戏化教学，将学习内容转化为具有游戏性的形式，增加学生的参与度和积极性。
实践教学则是让学生亲身参与到实际操作中，通过实践来理解知识点和解决问题。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习效果。
其次要营造良好的课堂氛围，让学生感到轻松和舒适。
教师可以通过各种方式来打破课堂的沉闷氛围，如使用幽默和笑话，参与讨论和互动等。
在课堂中，教师可以经常和学生互动，让学生感到自己是被尊重和重视的，这样学生才会更有动力和积极性去参与课堂。
此外要充分发挥学生的主体性，在课堂中给学生更多的自主权。
教师可以通过组织小组活动、课堂演讲和展示等方式来培养学生的自主学习能力。
在这种模式下，学生可以通过合作和讨论来探索问题，培养自主学习和解决问题的能力。
教师也要尊重学生的不同兴趣和学习方式，给予他们足够的选择空间，让他们能够更好地发挥自己的特长和才能。
最后要及时给予学生肯定和鼓励。
在课堂中，教师要积极地赞扬学生的优点和成绩，用鼓励的语言激励他们继续努力。
教师也要在学生犯错误时给予适当的指导和帮助，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
通过及时的肯定和鼓励，能够增强学生的自信心和学习动力，使他们更加积极地参与课堂。
创建一个活力课堂是在提高学生学习效果的也是提高教学质量的重要途径。
活力课堂可以帮助学生激发学习的积极性和兴趣，增强学生的学习动力和学习效果。
教师在教学过程中要运用一些趣味性强的教学方法，营造良好的课堂氛围，发挥学生的主体性，及时给予肯定和鼓励。
以生为本构建高效课堂论文
以生为本构建高效课堂论文以生为本构建高效课堂论文无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
还是对论文一筹莫展吗？以下是小编整理的以生为本构建高效课堂论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂对教师来说，就是教学方式。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师正确有效的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为应该从以下几个方面来打造高效课堂：一、转变角色、重新定位教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，给学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、精心准备、备好学生紧盯教学内容是教师准备的'一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
小学数学活力课堂论文
小学数学活力课堂论文摘要：要让学生在数学课堂学习中兴趣盎然，主动投入，真正成为“活力课堂，高效教学”的主人，就需要我们老师有效地组织好课堂教学，创设生动有趣的情境导入，运用教师课堂上的激情演绎、丰富多彩的教学手段和热情洋溢的语言表达，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
真正让学生在课堂上“动起来”，这样课堂就会变得更精彩，从而实现“活力课堂，高效教学”。
为了适应不断发展的经济需求和家长以及学生对教育的期望，学校需要根据现有的教育理念不断调整自己的课堂教学方式，要追求课堂教学的趣味性和高效率，以期能够在最短时间内实现预期的学习效果。
因此，如何活跃课堂气氛，构建小学数学活力课堂，已经成为小学数学教学研究的重点。
一、挖掘具有生活化的教学内容教师在开展小学数学教学之前，要对所教内容有非常充分的了解，要熟悉教材的特点，能够对其进行改编，将其与小学生熟悉的并且好奇的生活中的事物联系起来，以提高学生的学习积极性，同时让学生更加形象生动地理解相应的知识点。
通过挖掘生活化的教学内容，小学生能够在生活的各个方面也学习到数学知识，同时还能学会主动将数学知识与生活中实际遇到的问题结合起来，解决生活中遇到的数学问题。
这样的教学内容不仅让学生学习起来毫不费力，同时还能够提升小学生的学习兴趣，极大地激发学生的思维。
二、营造和谐平等的教学氛围有关研究表明，每个人所具备的潜力是无穷的，如何让小学生发挥自己的潜力也是小学数学教师工作的重点。
要充分调动起小学生的学习积极性，让他们学会自己去探索和学习新的数学知识，就需要为小学生创造一个良好的学习氛围，让小学生在和谐平等的环境中进行学习。
为此，数学教师需要在课堂上采取多种多样的教学方式，确保课堂的轻松氛围，让学生能够发挥出自己的主动性，能够积极主动地参与课堂活动，认真思考数学问题。
在此过程中，教师要给予学生适当的引导，尽可能鼓励学生自主思考，同时不断地引导学生去探索新的数学知识，提前让学生对下一步要学习的内容产生兴趣，并且提前预习相关功课。
有关语文教学法的论文（精选4篇）
有关语文教学法的论文（精选4篇）写写帮会员为你精心整理了4篇《有关语文教学法的论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：语文教学法论文语文教学法论文新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：一.启迪兴趣为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，老师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门二.改进方法把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,老师是注射器,学生是接收容器。
老师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是老师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教法必须改进。
1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
老师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“老师中心”、“老师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中。
不能只要老师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨
![[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/92ef1c1bd5bbfd0a78567304.png)
[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨创新课堂教学模式构建教学新活力新课程改革是一场深刻的全方位的教育变革，它不仅会改变学生的生存方式和学习方式，而且将根本改变学校的教育方式和运作方式，改变教师的教育理念和教育方式。
学习方式的转变是这次课程改革的核心问题。
新课标要求，改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
这一切的提出对传统的教学方式无疑是一个巨大的挑战。
而且，翻看前沿的教育理论书籍我们不难发现，“自主创新”与“合作探究”能力的培养已成为目前课堂教学的重要目标。
在现代教育理论的指引下，探索和实践与之相对应的教学方式和课堂模式已成为必然。
在研读了现代教育理论的基础上，结合当前课改的形势，我们认为只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的普遍规律；只有优化了课堂教学结构模式，才能达到提高学生素质的目的。
所以我们在认真贯彻落实市教育局、市教师进修学院有关文件精神的同时，结合我校实际，积极构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的“学—教—练”，课堂教学模式。
一、“学—教—练”教学模式内涵解读“学—教—练”分别代表本模式的三大环节：“学”就是学生自主学习的过程。
即学生自己读书、自己思考、自己发现提出问题，并尝试解决，对学习的知识生成自己的理解与认识。
学的过程就是学生独立理解识记知识，发现问题和分析、解决问题的过程，本质就是独立学习。
本环节通过引导学生独立思考，独立学习，以培养学生良好的自学习惯和自学能力。
约占课堂10分钟。
“教”，即在自主学习的基础上，组织学生以小组为单位进行更深入地探究、交流、讲解。
然后展示汇报学习成果，师生间、小组间相互交流、纠正错误，提出仍未解决的疑难问题，引发学生的深度思考。
目的是深化知识，升华理解。
本环节主要体现教师的教：即教师必要的精讲、引导、点拨、纠正。
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创新教学方法构建活力课堂
【摘要】目前小学高年级学生由于面临升学考试，再加上家长的压力，存在着为数不少的学生，对体育课学习报着无所谓的态度，躲学、厌学现象时有发生。
本文从激发兴趣，改变教学方法，通过竞赛提高学生参与的热情，创设生动活泼，轻松愉快的活动气氛。
【关键词】兴趣情感前言:连续几年我担任了小学高年级的体育教学，在教学中发现绝大多数学生爱动、好动、能主动参加体育锻炼。
但也应看到，在为数不少的学生中，也的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现为上体育课无精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故请假多；完成任务勉强，考核只求及格甚至放弃；没有喜爱的活动项目，课外活动也很少参加。
由于学生面临着小升初考试，能否进入重点中学，家长望子成龙、望女成凤的思想，再加上女孩生理特点，他们只重视文化课程学习而忽视身体素质提高，大多数人处于亚健康状态。
如何改变学生厌学体育行为，变被动为主动，提高对体育学习的兴趣呢？为此，在教学中，采用了一些新的教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了体育课堂的魅力。
一、培养师生情感，点燃体育兴趣
“兴趣是最好的老师”在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生兴趣的先决条件。
实践证明：有些学生对体育失去兴趣，是从对体育教师的不信任开始。
皮革玛丽翁效应说明，应用期望激励学生，学生会朝着教师所期望的方向靠近。
在教学中多采用“我希望你……”、“我相信你……”的语气表露对学生的期望，
使其受到鼓舞，多表扬少批评，尤其是对于体育成绩较差、落后的学生，绝不能在大庭广众之下指责他们，那样会使他们对体育活动产生自卑，及至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。
反之，则会使部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生“别人可以，己亦可谓”的积极向上的思想。
因此体育教师应在教学中注意、关心、热爱学生，给留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬，拥戴老师，这样师生相互信任，相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。
在学习的过程中，与之朝夕相处的老师发挥着巨大的师表作用，老师的一言一行、一举一动直至师德与师能往往成为学生模仿对象。
因此，体育教师用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄，优美的示范，给学生以积极的影响，“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的。
端正学习态度，增强学习信心，从而燃起学生对体育的兴趣。
二、改变教法，优化学法，激活课堂
1、人人做小老师
新课程标准提倡“面向全体，注重个性，人人受益；一切从学生的需求、兴趣出发”。
强调教学内容与生活联系，加强学生的体验和实践活动。
在教学中，教师应该结合不同年龄阶段学生生理、心理特点，尊重学生的人格，放权给学生，让学生充分参与课堂教学活动，充分展现自己的才华，发展个性，成为课堂教学的主人。
在开学初前几节课我就布置学生，从体育班委开始每人做一节
课8-10分钟的老师，带领大家做准备活动，自己自编徒手操自喊，带领全班同学一起做。
那些体育成绩好的同学兴高采烈满口答应；而那些性格内向的、上课怕运动的学生则低头不语，我看到这种情况就笑着说：“相信自己，你一定能行，实在有困难的可以请老师或体育班委帮忙。
”经过一学期，班上的学生都做了一回老师带领同学做准备活动，那些平时性格内向的、上课怕运动的学生接到任务时开始很紧张，在老师和同学的鼓励下，都能完成任务。
2、结合学校特点和学生要求，改革教材内容
在目前体育教学中，教师对教材内容的深度、广度、针对性和实用性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。
从目前实施的教学大纲中，我们不难发现，各年级段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。
特别是此阶段的学生，随着生理、心理的特点，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。
这就要求教师全方位开发课程资源，对教材进行加工、整合，变“教材牵着教师走”为“教师牵着教材走”。
在教学过程中，教师点睛画龙，不是照着教材死搬硬套，学生根据教材要求通过尝试练习、思考讨论，交流反馈、师生评价,只有这样才能收到事半功倍的效果。
就我校而言，学校班级数多、人数多，活动场地小，体育课大多安排在第三节课以后，同时上体育课的有十几个班级，这就要求教师在教学计划中要能以大纲为指引，摆脱教材的束缚，结合条件
自编实用型的教材来教学。
例如在教学中可多安排些以小组为单位的对抗赛（篮球、跳绳、踢毽子、乒乓球、滚铁环、接力赛跑游戏等）；再则，随着社会的进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入学生视野，如保龄球等，是目前在社会中常见的体育项目，学生兴趣比较高，教师可以和学生一起利用废旧的矿泉水瓶制作教具，加以指导或传授相关知识。
通过教师导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生善学；通过导做，引导学生爱学；通过导法，引导学生会学。
以学定教，形成合作学习，研究性学习和个体化学习兼容并存，使多边互动的优化学习机制贯穿课堂教学始终。
3、恰当使用媒体，提高教学效率
媒体是教学信息的载体，是师生之间信息的通道。
实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实：人类获得信息83来自视觉。
11来自听觉，3.5来自嗅觉，1.5来自触觉，1来自味觉。
可以见得，视觉在课堂教学中是最重要的。
另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验。
结果是：人们一般能记住自己阅读内容的10，听到内容的20。
看到内容的30，自己看到和听到内容的50，在交流过程中自己所说内容的70。
多媒体教学的最大优点就是能给学生提供最直观的材料，通过图像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、直观的印象，这是讲解示范所不能达到的效果。
例如在前滚翻教学时，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面预先录好示范动作、图形分解、以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——
低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——后脑、肩、背臀依次触垫——抱小腿蹲撑起立的文字打印在屏幕上，结合课的需要重复播放画面、讲解动作，加上师生的不同示范。
这样学生在大脑中形成了清晰完整的技术动作印象，练习起来就更简单、更积极主动,掌握理解动作要领就更快、更直观，学生的兴趣自然而然的就调动起来了。
三、以竞赛提高学生参与性
当今社会是一个竞争的社会，现在的学生正处于一个大的竞争环境中，再加现在的小学生大多是独生子女，很多人在家庭中得到百般呵护，养成自我为核心的性格特点，而离开家庭这则会产生较强烈的焦虑和不安全感，甚至过于内向性格孤僻。
竞争是体育活动中一个重要特点，在游戏中加入竞争因素，其目的就是要求学习顽强拼搏，勇敢自信，在与同伴的默契配合中，获得取胜后的成功感受，从而发展自身能力，如“看谁命中
多”、“看谁跳得远”、“看谁跑得快”，参与者受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时压抑的情绪得到积极、健康的发泄，逐渐学会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。
在教学中，我们特别注意面对全体学生，利用小组竞争培养学生团队的意识。
如“攻守堡垒”、“迎面接力赛跑”、“滚球接力赛”等，在为小集体努力的过程中，自觉不自觉地受到集体气氛的感染，在同学的影响和激励下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉心理及做出努力的过程，对培养学生坚强意志和对环境的适应
力都是很好的锻炼。
同时，在为集体争取荣誉的过程中，需要默契地配合，使他们的身心彼此的沟通，这种直接、随意、有爱的气氛，有助于减轻个人孤独感，对培养学生克服困难，奋发进取的意志和感受力都有很好的锻炼作用。
这种寓教于乐的方法，不但能提高他们对体育活动的兴趣，对形成学生良好的性格有一定的作用。
总之，要根据学生生理和心理特点，不断摆脱传统教法和过程模式的束缚，寓体育兴趣之中，使学生感受到体育的快乐，培养其良好态度和自觉的锻炼习惯，使他们能健康快乐的成长。
参考文献
[1] 《体育教学》2009年.
[2] 《中小学心理健康》.。