乌丢丢奇遇记读书汇报课教学内容
导读课《乌丢丢的奇遇》阅读教案
导读课《乌丢丢的奇遇》阅读教案第一篇：导读课《乌丢丢的奇遇》阅读教案导读课《乌丢丢的奇遇》教案教学目标：1、激起学生的读书欲望。
2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3、了解人的成长需要不同的经历才能长大。
4、联系实际生活感受怎样回报爱。
教学重难点：目标2、3、4教学准备：多媒体一、谈话导入同学们，这学期我们一起踏上了整本书共读的历程。
我们和乌丢丢一起走进了共读的旅程，我们随着乌丢丢一起经历了一些奇特、有趣的奇遇事件，鉴证了乌丢丢的成长，今天这节课我们就一起重温《乌丢丢的奇遇》。
二、回顾故事内容，谈论探讨主题过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时咱们提出了哪些问题吗？老师对这些问题进行了梳理。
1、探讨主题：（1）、乌丢丢是谁？（2）、乌丢丢都有哪些奇遇？（3）、《乌丢丢的奇遇》中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？（4）、乌丢丢最后的结局是什么？2、讨论以上主题3、共同重温故事中的“逆风的蝶”过渡：那只为了报恩、为了自己的诺言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。
让我们一起再来看看这只蝴蝶为了回报爱不惜一切的蝴蝶吧！（1）、共读“逆风的蝶”（2）、讨论：①这是一只怎样的蝴蝶？②乌丢丢经过这次经历又懂得了什么？4、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变成了一个有着丰富感情的鲜活的人。
乌丢丢最后这样的结局你有什么看法？（1）乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们觉得这样做有什么好处？（2）这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不一样？（3）你喜欢最初的小脚丫还是最后结局中的乌丢丢？5、了解吟痴爷爷在股市中的重要性联系生活过渡：乌丢丢是幸运的就好而我们一样，在成长中有很多的人陪着我们扶着我们，最后看着我们长大成人，就像书中的吟痴爷爷。
（1）你认为吟痴爷爷在书中起到什么作用？（2）书中的吟痴爷爷让你想到了生活中的谁？（3）此时此刻你最想说些什么？（4）逆风的蝶、蘑菇人……让我们看到了同学们自己，我们来和书中的人物比照一下看看同学们有没有什么想说的话？6、总结整本书过渡：我们和吟痴爷爷一样帮扶着乌丢丢长大，看到他懂事了我们除了高兴外肯定有许多的话想说。
《乌丢丢的奇遇》教案
《乌丢丢的奇遇》教案一、教学目标1.了解并理解故事中的情节、角色和主题；2.提升学生的阅读理解能力；3.培养学生的表达能力和创造力；4.引导学生发现生活的美好与意义。
二、教学重点1.故事情节和角色的理解；2.语言表达和创造的能力培养。
三、教学内容和教学设计1.前导活动教师可以使用图片、视频或音乐等方式引发学生对冒险故事的兴趣，激发他们的想象力。
2.教学活动首先，教师朗读《乌丢丢的奇遇》故事，学生们可以跟随教师的朗读，注意故事情节和人物性格的描写。
然后，学生们分组进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受。
每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的讨论结果。
教师可以提供一些问题作为引导，如：“你认为乌丢丢是一个怎样的角色？为什么？”、“你觉得这个故事给你带来了什么启示？”接着，学生们进行个人创作，可以选择以下两个任务之一完成：- 编写故事的续篇：学生们可以继续书写乌丢丢的冒险故事，发挥他们的想象力，设定新的情节和角色。
- 书写读后感：学生们可以写下他们对故事的理解、感受和启示。
最后，学生们进行展示和分享。
每个小组选取一部分代表性作品，进行口头分享。
教师可以组织一个“故事展览”，让学生们将自己的作品贴在墙上展示，其他同学可以自由欣赏。
3.教学延伸教师可以引导学生思考以下问题：- 这个故事有没有给你带来什么新的想法？- 你认为乌丢丢的勇敢和智慧给你的生活有什么启示？- 你觉得你自己能成为乌丢丢吗？为什么？四、教学评估教师可以根据学生的讨论、个人创作和口头分享来进行评估，评估内容包括：- 是否能理解故事情节和人物性格；- 是否能用准确、流畅的语言表达自己的观点；- 是否能展示出创新和独特的想法。
五、教学反思本课通过阅读故事、小组讨论和个人创作等多种方式，旨在培养学生的阅读理解能力、表达能力和创造力。
同时，通过与乌丢丢的奇遇故事的互动，引导学生思考生活的意义和美好之处。
在教学中，教师需要关注学生的参与程度，积极引导，激发学生的主动性。
《乌丢丢奇遇》教案
《乌丢丢奇遇》教案走进乌丢丢的世界——《乌丢丢的奇遇》读书交流课学习目标：1、激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过交流，教给学生读书方法，让孩子享受读书的乐趣。
3、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
活动重点：汇报读书成果，学习读书方法，享受读书的乐趣。
活动准备：读《乌丢丢的奇遇》整本书、朗诵书中令你感动的文字、课件活动过程：一、激情导入，揭示活动专题同学们，最近我们班开展了师生共读《乌丢丢的奇遇》系列读书活动，在这一活动中，我们每天都有了阅读的期待，今天乌丢丢又遇到了谁？又会发生怎样的故事？我们每天都有了阅读的话题，一有空就讨论着乌丢丢的奇遇。
这节课让我们一起继续走进乌丢丢的世界！二、简介金波，感知主要内容1、《乌丢丢的奇遇》的作者是谁？谁来介绍一下金波？（学生交流后，出示照片：照片上的这位就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐。
）2、读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，你能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容吗？（学生简要说出主要内容，投影《乌丢丢的奇遇》封底：在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给我们大家一段话，我们一起来读一读。
引导学生齐读：这是一部优美的童话故事。
乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活，有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得更加神圣。
）三、走进故事，与书中人物对话1、乌丢丢被布袋爷爷弄丢后，就开始了自己的奇遇，在这次奇遇中他遇到了什么呢？学生回答，教师相机板书书中人物：布袋爷爷珍儿吟老2、让我们来感受乌丢丢的快乐吧！出示乌丢丢跳舞的段落，并请学生有感情朗读。
（小结：怪不得乌丢丢应该感谢他们。
布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老给了他智慧，他们都把爱给了乌丢丢。
爱，让乌丢丢获得了生命、躯体、思想、情感。
）4、乌丢丢在爱的熏陶、感染下，越来越聪明、懂事。
乌丢丢奇遇阅读教学设计
乌丢丢奇遇阅读教学设计一、引言阅读是培养学生综合能力的重要途径之一，而如何设计富有趣味性和挑战性的阅读教学活动是每位教师必须面对的问题。
本文将介绍一种名为“乌丢丢奇遇阅读教学设计”的活动，旨在通过创造情境和激发学生兴趣，提高他们的阅读能力。
二、活动设计1. 活动背景为了激发学生的阅读兴趣，我们创建了一个虚拟世界，以“乌丢丢”为主角，他将经历一系列奇遇。
通过这个情境，学生将被引导去阅读相关材料，解开问题，完成任务。
2. 活动步骤(1) 故事导入我们首先给学生们讲述“乌丢丢”故事，故事情节精彩有趣，充满悬疑和惊奇元素。
故事中会涉及到一些谜题和问题，引发学生的好奇心。
(2) 阅读材料接下来，教师会为学生们提供阅读材料，这些材料与故事情节相关。
材料可以是课堂上已学过的文章、故事书籍或是相关网页上的内容。
材料的难度要适应学生的年级和阅读水平。
(3) 提问与讨论学生们需要在阅读材料后回答一系列问题，并进行讨论。
问题难度可以设置为多层次，以满足不同学生的需求。
教师可以引导学生分组进行讨论，鼓励他们在小组内相互交流和合作，从而共同寻找答案。
(4) 任务完成在学生充分阅读和讨论之后，他们将被要求完成一个与故事情节相关的任务。
任务可以是写一篇故事续集、设计一个道具、演绎一个角色等等。
这样的任务设计可以同时培养学生的创造力和阅读理解能力。
三、活动效果通过“乌丢丢奇遇阅读教学设计”活动，我们可以达到以下效果：1. 激发学生的阅读兴趣创造情境和引发好奇心可以激发学生阅读的主动性和积极性，使他们变得更加乐于去探索和阅读。
2. 提高阅读理解能力学生在阅读和解答问题的过程中，需要运用各种阅读策略和技巧，从而提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的合作能力活动中的小组讨论和任务完成环节可以促进学生之间的合作与交流，使他们学会协作、分享和互助的重要性。
四、结论通过“乌丢丢奇遇阅读教学设计”这一教学活动，我们可以在培养学生的阅读习惯和提高他们的阅读能力上取得良好效果。
导读课《乌丢丢的奇遇》阅读教案
《乌丢丢的奇遇》导读课教课设计教课目的：1、激起学生的念书欲念。
2、经过乌丢丢的成长历程感觉爱，懂得回报爱。
3、认识人的成长需要不同的经历才能长大。
4、联系实质生活感觉如何回报爱。
教课重难点：目标 2、3、4教课准备：多媒体一、讲话导入同学们，这学期我们一同踏上了整本书共读的历程。
我们和乌丢丢一同走进了共读的旅途，我们跟着乌丢丢一同经历了一些奇异、风趣的奇遇事件，鉴证了乌丢丢的成长，今日这节课我们就一同重温《乌丢丢的奇遇》。
二、回首故事内容，讨论商讨主题过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时我们提出了哪些问题吗？老师对这些问题进行了梳理。
1、商讨主题：（1）、乌丢丢是谁？（2）、乌丢丢都有哪些奇遇？（3）、《乌丢丢的奇遇》中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？（4）、乌丢丢最后的结局是什么？2、议论以上主题3、共同重温故事中的“顶风的蝶”过渡：那只为了报答、为了自己的誓言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。
让我们一同再来看看这只蝴蝶为了回报爱不惜全部的蝴蝶吧！（1）、共读“顶风的蝶”（2）、议论：①这是一只如何的蝴蝶？②乌丢丢经过此次经历又懂得了什么？4、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变为了一个有着丰富感情的鲜活的人。
乌丢丢最后这样的结局你有什么见解？（1）乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们感觉这样做有什么利处？（2）这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不同样？（3）你喜爱最先的小脚丫仍是最后结局中的乌丢丢？5、认识吟痴爷爷在股市中的重要性联系生活渡：是好运的就好而我一，在成中有好多的人陪着我扶着我，最后看着我大成人，就像中的吟痴。
（1）你吟痴在中起到什么作用？（2）中的吟痴你想到了生活中的？（3）此现在你最想些什么？（4）逆的蝶、蘑菇人⋯⋯我看到了同学自己，我来和中的人物对比一下看看同学有没有什么想的？6、整本渡：我和吟痴一帮扶着大，看到他懂事了我除了高外一定有多的想。
乌丢丢奇遇记阅读教学设计
乌丢丢奇遇记阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对乌丢丢奇遇记故事的兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：教学内容包括但不限于以下部分：1. 故事导入：通过引发学生的阅读兴趣，呈现乌丢丢奇遇记的主要背景和情节。
2. 词汇学习：选择故事中出现的关键词汇，并通过上下文理解和归纳，帮助学生正确理解词义。
3. 阅读训练：针对故事的不同章节，设计阅读理解问题和任务，引导学生从字面意思、上下文推测、作者意图等方面进行思考和解答。
4. 语言表达：通过分组讨论和小组合作，引导学生就故事中的人物、情节或主题展开写作，并培养他们的语言表达能力和创造力。
5. 批判性思维：设计一些开放性问题，引导学生思考故事中的价值观、人物性格、冲突和解决方式等，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
教学步骤：1. 故事导入：通过图片、音频或者故事片段引入乌丢丢奇遇记的故事背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 词汇学习：选择2~3个常见的关键词汇，使用图片、示意图等方式呈现，并引导学生通过上下文理解和归纳词义。
3. 阅读训练：将故事分成几个章节，每个章节后设计2~3个针对性的阅读理解问题，帮助学生加深对故事情节的理解。
4. 语言表达：将学生分成小组，每个小组选择一个人物、一个情节或一个主题进行讨论和写作。
鼓励学生多角度、多维度地表达自己的想法和观点。
5. 批判性思维：设计2~3个开放性问题，引导学生思考故事中的价值观、人物性格、冲突和解决方式等，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
6. 故事呈现：根据教学进度，逐步呈现故事的全部内容，帮助学生完整体验乌丢丢奇遇记的故事情节和精神内涵。
7. 总结反思：组织学生进行小结和反思，帮助他们对故事和阅读教学过程进行回顾和总结。
教学评估：教学评估可以根据教学内容和目标设计相应的评估方式，如课堂讨论的质量和参与度、写作作业的完成情况和语言表达能力、开放性问题的思考深度和观点独立性等。
《乌丢丢的奇遇》
《乌丢丢的奇遇》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《乌丢丢的奇遇》。
本课主要内容是通过讲述乌丢丢的冒险经历，让学生感受乌丢丢的善良、勇敢和聪明，教育学生要像乌丢丢一样，关心他人，助人为乐，勇敢面对困难，聪明解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，概括故事情节；能够识记并运用课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和口语表达能力；通过讨论、问答等形式，培养学生思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质；培养学生勇敢面对困难、聪明解决问题的能力；培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；识记并运用课文中的重点词语。
难点：理解课文中的深层次含义，培养学生关爱他人、助人为乐的品质；培养学生勇敢面对困难、聪明解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示乌丢丢的图片，引导学生关注乌丢丢的外貌特征，激发学生学习兴趣。
然后，教师简要介绍乌丢丢的奇遇，引发学生的好奇心。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，概括故事情节。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，讨论乌丢丢的善良、勇敢和聪明，以及如何关爱他人、助人为乐，勇敢面对困难、聪明解决问题。
各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解乌丢丢的冒险经历，引导学生感受乌丢丢的品质。
同时，教师通过问答形式，引导学生思考和解决问题。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
教师批改并及时反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书乌丢丢的奇遇板书内容：善良：帮助小蚂蚁、救起小鸟勇敢：克服困难、战胜恶势力聪明：解决问题、找到朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）请用课文中的词语造句。
乌丢丢的奇遇教学设计乌丢丢的奇遇在线阅读
乌丢丢的奇遇教学设计乌丢丢的奇遇在线阅读乌丢丢的奇遇（一）谈感受同学们，最近我们同读了一本书，那就是金波爷爷写的童话故事《乌丢丢的奇遇》。
金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。
这节课我们开一个读书会，再次走进这本书，走进乌丢丢的精神世界，感受梦一样美丽，花一样绚烂的爱的奇遇。
1.同学们，你们已经读完了整本书，谁能说一说乌丢丢是谁？他是个怎样的孩子？2.书中还写了哪些人物？你们能用一两句话说出他的特点吗？让我们猜猜他是谁。
3.在这些人物中，你最喜爱谁？为什么？4.在老诗人的陪同下，乌丢丢踏上了寻找珍儿和布袋爷爷的路途。
一路上，他们遇到了许多奇怪的事情，在这些经历中，你印象最深的是哪件事？（二）情节再现远行的日子里，乌丢丢的经历是一曲生命与爱的歌谣。
每一次读《乌丢丢的奇遇》，我都会被它深深地打动。
同学们，你们觉得这本书中哪些地方写得最精彩，哪些地方最能打动你呢？1.“逆风的蝶”中的一段：“你为什么顶着大风也要去赴约……向远处的帆影招招手。
”2.“探访口袋村”中的一段：“那是一个奇特的墓……加倍的悲伤。
”3.“回归生命”中的一段话：“吟老先生愣在那里……乌丢丢被火焰吞没了。
”4.“回归生命”里的一段话：“他现在虽然只剩下了一只脚……变成珍儿的一只脚了。
”探讨：乌丢丢离开了，你喜欢这样的结局吗？（三）感悟生命1.有人说《乌丢丢的奇遇》是用童话写成的诗，是用诗写成的童话，这部童话与你们以往看到的童话有怎样的区别？（这部童话每一章前面都有十四行诗。
而且前一首的结尾是下一首的开头；第十四首的末句，则又与第一首的首句相第一文库网同。
这样的诗叫做“十四行诗花环”。
）2.这些十四行诗就像美丽的宝石在装饰着乌丢丢的风景，现在就让我们一起走进诗歌花园，选择你最喜欢的一首十四行诗朗诵。
（1）“探访口袋村”的十四行诗（2）“回归生命”的十四行诗在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给大家一段话，我们一起来读一读：乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。
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《乌丢丢奇遇记读书汇报课》
于晓丽
一、走进作者
甲：同学们，知道中国获得诺贝尔文学奖得主是谁吗?(莫言)，是的，他是咱中国人，我们为他而骄傲! 2012年12月7日，莫言在瑞典学院演讲时说“我是一个讲故事的人。
因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。
”
乙：同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣。
就在前些日子，我们共读了乌丢丢的故事，今天我们就一起来分享精彩的《乌丢丢的奇遇》。
出示幻灯片1《乌丢丢的奇遇》
甲：同学们，《乌丢丢的奇遇》的作者是谁?(金波)(出示幻灯片2金波照片)
是的，照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐。
那谁来介绍一下金波爷爷? (点击幻灯片简介)
乙：是的，金波爷爷就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家，带着这颗不老童心，金波爷爷创作出了好多经典的儿童文学作品。
他的作品有(出示幻灯片) 我找一名学生读一读
甲：《乌丢丢的奇遇》就是其中的一本代表作。
现在，让我们静静地坐在这里，让童话开始在我们心中飞翔，让诗歌在我们的眼睛里闪烁，让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界。
因为那里，梦一样美丽，阳光一样纯净。
二、走进童话（音乐）
乙：读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，谁能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容？
甲：从同学们的回答中，仿佛让我们体会到了“乌丢丢”从一开始到
最后发生的改变：从一个空空如也什么也不懂的“乌丢丢”到能为他人牺牲的“乌丢丢”。
谁来说一说影响乌丢丢的人有哪些人?
学生汇报：吟老逆风的蝶珍儿布袋爷爷种鸡蛋的小姑娘蛇蘑菇人雕塑家……
乙：是啊，这些人在乌丢丢的生命历程中起到了至关重要的作用，也给我们每一个人留下了特别深刻的印象，同样我也对他们感受颇深。
那你觉得这本书好看吗？
三、说感受
那你觉得这本书好看吗？为什么？可以有不同的观点
学生汇报：
四、说收获
甲：看来，大家对这本书看法不同，但无论好不好看，我们都会有收获。
谁来说说你都积累了什么?
1、学生汇报：好词、好句、精彩段落找制作幻灯片的学生：如王子航、刘晗钰等先汇报
2、小组内交流
四、走进“十四行诗”
乙：书本里的文字就像冬日的暖阳一样。
不知道同学们是否留心，这个童话有一种十分与众不同的地方?你看出来了吗?(有诗)
在什么地方?(在每一个篇章的开头。
)
甲;是的。
这是本书的一大亮点!(出示“十四行花环诗”资料 ) 这部童话每一章前都有十四行诗，叫“十四行花环诗”。
全文共有是由十四
首十四行诗，他们首尾相连，即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾，而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。
这样，他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风景，我们把这种诗和童话的结合：叫做“诗体童话”（板书：诗体童话）
乙：每一首诗都给我们讲述着每张的故事，现在每一组读一首诗。
五、同桌阅读展示
甲：书本里的文字就像冬日的暖阳一样。
现在每组出一桌代表，作为你们同读一本书的展示。
六、结束语
时间过得真快，读书汇报即将结束，下面有请老师讲话
读书不该只是一天、两天的事情，也不只是一、二十年间的事情，应该是一生的乐趣。
有句话说得好：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。
”更何况我们的感情这么深呢?我把这句话送给大家共勉，也把它作为我们班经典阅读。