六年级上册美术教案-徐悲鸿与奔马浙美版
小学美术浙人美版六年级上册第1课《徐悲鸿与奔马》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学美术浙人美版六年级上册第1课《徐悲鸿与奔马》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学美术浙人美版六年级上册第1课《徐悲鸿与奔马》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、通过分析比较深入了解徐悲鸿奔马在技法上的特点,理解徐悲鸿中西结合的技法,并学画悲鸿马。
2、通过视频图片和教师示范了解妈的结构和动态,探究悲鸿马中西结合的绘画技法,通过实践尝试感受悲鸿马的技法特征。
3、进一步加深对悲鸿马技法及情感上的了解,感受徐悲鸿的爱国情怀,提高学生的审美能力。
2学情分析通过第一课时的学习,学生对悲鸿马的特点已经有所了解,特别是通过分析对徐悲鸿通过奔马表达的爱国之情有了较深入的了解。
所所以在第二课时重点是通过分析了解悲鸿马在技法上的特点,抓住“中西融合”展开分析,最终通过学画悲鸿马再次从不同的角度感受悲鸿马的魅力。
3重点难点教学重点:通过对徐悲鸿作品的分析,了解徐悲鸿在技法上是如何进行中西结合的,并运用这些技法表现悲鸿马。
教学难点:了解悲鸿马中西结合的技法并运用到马的表现实践中。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入通过上节课的学习和欣赏,我们一起感受了徐悲鸿笔下奔马扬鬃奋蹄的力量,驰骋嘶鸣的气势,通过一匹匹奔马我们还领略了徐悲鸿先生浓浓的爱国情怀和对祖国未来的殷殷期望。
下课后老师也学画了一匹悲鸿马,你能根据的老师的作品回忆起悲鸿马的主要特点吗?(学生回答)小结:就如画家杨先让所说,对于那个年代悲鸿的马是号角、是战斗、是不屈服、是一个民族觉醒的象征。
徐悲鸿的奔马曾鼓舞过无数的人,那么为什么徐悲鸿的奔马会有如此强大的力量呢?今天这节课我们就从技法上再次深入的分析徐悲鸿和他的奔马。
出示课题:徐悲鸿与奔马——学画悲鸿马活动2【讲授】新授。
六年级上美术说课稿-徐悲鸿与奔马-浙美版秋
六年级上美术说课稿：徐悲鸿与奔马课程简介本课程的主要目的是让学生了解到中国现代艺术大师徐悲鸿的作品——《奔马》。
通过学习这幅画作品，学生们将会学会如何从作品中寻找艺术家想要表达的意思，学会欣赏音乐作品，增强了解艺术的能力。
本课程适于六年级上学生。
教学目标知识目标1.了解中国现代艺术大师徐悲鸿和他的作品《奔马》。
2.理解批判性欣赏一幅艺术作品的方法。
3.学习如何欣赏艺术家所表达的情感和思想。
能力目标1.培养观察和想象力，并从艺术作品中得到启示。
2.增强儿童对视觉、情感和文化方面的理解。
3.培养鉴赏艺术作品的能力，提高审美水平。
情感目标1.培养学生的艺术兴趣和爱好。
2.让学生感受到艺术作品带来的美好情感。
教学重点1.了解徐悲鸿和他的艺术作品《奔马》。
2.学习如何从视觉元素上进行批判性欣赏，理解艺术家所表达的思想和情感。
教学难点如何让学生深入理解艺术家的思想和情感，开展批判性欣赏。
教学方法1.问答法：让学生通过回答问题来激活他们的知识。
2.示范法：教师通过详细的讲解和示范来指导学生欣赏一幅艺术作品。
3.听观看法：让学生通过听、观赏艺术作品来培养他们的鉴赏能力。
4.交流讨论法：通过交流讨论，让学生了解不同的观点和共同点，并加强对常用批判性语汇的理解。
教学准备1.一张徐悲鸿的《奔马》画作。
2.讲解幻灯片、黑板和彩色笔。
教学过程第一步：导入教师用图片幻灯片向学生展示徐悲鸿先生的照片、他的代表作《奔马》的照片，并问学生他们有关于徐悲鸿先生和他的作品的认知。
鼓励学生多说一些自己的看法。
第二步：讲解1.让学生观察《奔马》画作，教师引导学生寻找画中存在的视觉元素，如线条、形状、色彩、空间和纹理等。
2.接下来，教师介绍徐悲鸿先生的生平和作品创作背景，同时向学生描述他创作《奔马》所表达的思想和情感，并解释如何通过艺术元素从中寻找它们。
3.最后，让学生对《奔马》进行批判性评价。
学生可以通过回答这些问题来进行评价：它的优点，它的缺点，画面中的信息有哪些，画面背景有何联系，画面呈现的聚合对象是什么，画面的孩子和老师有什么感觉等等。
六年级上册美术教学设计- 1、徐悲鸿与奔马 浙美版
六年级上册美术教学设计 - 1、徐悲鸿与奔马一、教学目标1.了解徐悲鸿的生平和艺术风格；2.通过观察徐悲鸿的代表作品奔马，了解用线条、颜色和空间表现形态的艺术技法；3.培养学生的艺术鉴赏能力，提高审美意识；4.提升学生的创造能力和表现能力。
二、教学重点和难点重点1.徐悲鸿的生平和艺术风格；2.奔马的画法和表现。
难点1.如何用线条、颜色和空间表现形态；2.如何增强学生的艺术鉴赏能力。
三、教学过程设计1. 导入（10分钟）1.查看徐悲鸿的艺术作品，回答问题：你觉得徐悲鸿的画有什么特点？（5分钟）2.介绍徐悲鸿的代表作品-奔马，让学生观察和描述奔马的线条、色彩和形态。
（5分钟）2. 展示与解读（15分钟）1.展示徐悲鸿的作品集，让学生自由欣赏，并听取他们对作品的看法。
（5分钟）2.回到奔马这幅画，向学生介绍奔马的历史背景，并解读画中的色彩和线条。
（10分钟）3. 制作奔马画作（30分钟）1.要求学生关注奔马的线条和形态，利用纸张和铅笔模仿画中的形态。
（10分钟）2.继续关注奔马的形态和色彩，以水彩为媒介，完成一幅自己的奔马画作。
（20分钟）4.作品赏析（10分钟）1.学生交换彼此的画作，交流彼此的观感与心得。
（5分钟）2.教师邀请学生分享他们的作品，并给学生总结和点评。
（5分钟）四、师生互动1.教师引导学生思考和探究徐悲鸿对艺术的贡献，并帮助学生理解艺术作品背后的文化和历史背景。
2.教师注重与学生之间的互动与沟通，及时给予学生的创造性表现与品质反馈。
3.教师帮助学生梳理思路和表达，发散想象，鼓励学生自信地展现自己的创意和思考。
4.教师鼓励学生主动分享和接受意见，并帮助学生将其落实到作品的创作过程和品质提升中。
五、评价与总结1.评价学生的艺术鉴赏、表现和创造能力，综合评估学生的作品及其开展课程的学习质量与效果。
2.总结学生的认知和提升，以激励他们在未来艺术教育中继续深入学习和创作，并对未来的美术课程设计和教学实践进行调整与完善。
2017新浙美版小学六年级上册美术教案
小关小学六年级美术上册备课教案1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征, 帮助学生初步了解马的具体结构）2、设置悬念，引起学生思考①你们知道马有一个好听的名字一一千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？③你还在哪里看见过马？它是什么样的？3、鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。
活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。
1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）2、提问：你喜欢马吗？为什么？（不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。
下面，老师就给你们讲讲他的故事）3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：4、出示作品：《奔马》（1）提问：①画面上的马在干什么？②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）小关小学六年级美术上册备课教案小关小学六年级美术上册备课教案小关小学六年级美术上册备课教案稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，准备上课。
小关小学六年级美术上册备课教案小关小学六年级美术上册备课教案小关小学六年级美术上册备课教案小关小学六年级美术上册备课教案、尝试实践。
（试一试）小关小学六年级美术上册备课教案讲卫生小关小学六年级美术上册备课教案小关小学六年级美术上册备课教案小关小学六年级美术上册备课教案小关小学六年级美术上册备课教案的标准可以这样建议：你学习的是哪一幅扇面画？是否有自己的一些想法？画面的安排是否好看？等。
最后教师可以把各小组较好的作品用扇面的底板与骨架进行展示，并开展一些全班性的评价交流活动，进行共同的学习与提高。
6•课堂小结拓展。
小学美术六年级上册第1课徐悲鸿与奔马教案设计
第一课徐悲鸿与奔马一、教学目标1．了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。
2．通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。
以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。
3．提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。
二、教材分析1．教材编写思路。
中国画作为一种传统的绘画方式，文化内涵深厚、风格独特。
在教学中注重传统文化和现代精神的融合、拓展，帮助学生在初步掌握传统水墨画技能技法和相关知识的同时，以现代的个性视角感受中国水墨画的神韵和魅力，激发对优秀传统文化的学习兴趣，提升艺术素养。
学生在六年级以前的美术课中已学习了《水墨游戏》、《水墨画鱼》、《泼墨画》、《水墨人物画》、《齐白石笔下的蔬果》等，了解了水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。
徐悲鸿是我国现代伟大的艺术家，他笔下的奔马充满生命的活力和艺术的美感。
教材给我们呈现了徐悲鸿的肖像和几幅具有代表性的奔马作品，意在让学生在了解徐悲鸿生平及其作品的基础上更进一步建立起对中国画的感受与理解。
引导学生通过观察生活中的马，欣赏分析画家作品和水墨笔墨表现，鼓励学生大胆体验，感悟中国画的精神内涵。
2．重点、难点。
重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
三、教学课时1课时四、教学设计●方案一课前准备（学生）课前收集徐悲鸿的相关资料、中国画的工具。
（教师）中国画的工具、教学课件、奔马图片等。
教学过程1．激趣导入，揭示课题。
（1）出示北京荣宝拍卖公司荣宝2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。
作者是谁？（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。
2．了解画家，艺术人生。
（1）自幼习画艰难求索。
（2）旅欧深造孜孜不倦。
（3）技融中西名垂画史。
3．欣赏分析，共同探究。
浙美版小学美术六年级上册同步配套教案(全册)
1《徐悲鸿与奔马》教案教学目标：1、知识与能力（1）通过学习熟悉徐悲鸿的画马名作《九方皋》、《奔马》、《哀马》等；（2）能够自主地提出疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；（3）初步了解国画的水墨变化，并能自己实践体验笔墨之韵；（4）小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚。
2、过程与方法（1）能够说出徐悲鸿的生平和代表作品；（2）运用笔、墨、纸、砚体验国画之美。
3、情感态度与价值观（1）通过学习课文，学生有欣赏国画的兴趣；（2）学生能够体会画家通过作品表达自己内心情感。
教学重难点：1、徐悲鸿的艺术人生和为什么要推丛“素面写生是一切造型艺术的基础”，徐悲鸿作品有什么主要特点。
2、了解徐悲鸿的马画的特点，以及他画马画的技巧和手法。
教学过程：1、成语接龙小游戏师：龙马精神、兵强马壮、马到成功生（成语接龙）：千军万马马不停蹄……2、看马播放徐悲鸿的代表国画《奔马》并适当讲解。
提问：能谈一谈你看到这幅画的感想吗（对中国画有何新的认识）？师: 激昂不屈的头，矫健的腿，飞舞的鬃毛和尾巴，嘶鸣千里的气势。
代表速度、力量和雄壮的美。
生：说一说对马的直观感受。
徐悲鸿是开创中西方艺术融合的大师。
现在就让我们共同欣赏他的国画名作。
探索分析：1、赏马，古今画马名家作品欣赏。
马是一种非常有灵性的动物，一直以来就是画家们乐于表现的对象，中国画对马进行描绘的历史非常悠久，而唐人曹霸、韩擀，宋人李公麟，元人赵孟頫等大师将“马”带入绘画史的高峰。
（唐）韩干《夜照白》硕肥独造，古今独步，“曹廋韩肥”(宋)李公麟《五马图卷》马痴,每欲画,必观群马,以尽其态 (元)赵孟頫《人骑图》形神兼备、风格高雅。
2、鉴马（对比）师：出示徐悲鸿作品《奔马》，引导对比，其与古代画家表现手法不同处。
3、导入课题《徐悲鸿与奔马》。
4、简介，大师其人。
5、欣赏，解读大师作品。
作品年代划分：探索时期、奋斗时期、抗战时期、解放后期。
（1）了解大师求学创作轨迹（课件。
浙人美版美术六年级上册《1 徐悲鸿与奔马》教学设计1
浙人美版美术六年级上册《1 徐悲鸿与奔马》教学设计1一. 教材分析《徐悲鸿与奔马》是浙人美版美术六年级上册的一课，主要介绍徐悲鸿以及他的奔马画作。
教材通过徐悲鸿的奔马画作，让学生了解徐悲鸿的艺术风格和创作背景，以及他作品中奔马的形象特点。
教材内容丰富，既有徐悲鸿的生平介绍，也有他的奔马画作欣赏，还有创作奔马画的方法指导。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画有一定的了解和兴趣。
但是，对于徐悲鸿以及他的奔马画作，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解徐悲鸿的生平事迹，欣赏他的奔马画作，并学会通过观察和分析，把握奔马的形象特点。
三. 教学目标1.了解徐悲鸿的生平事迹，欣赏他的奔马画作。
2.学会通过观察和分析，把握奔马的形象特点。
3.能够运用线条和色彩，创作出具有个性的奔马画作。
四. 教学重难点1.教学重点：了解徐悲鸿的生平事迹，欣赏他的奔马画作，学会通过观察和分析，把握奔马的形象特点。
2.教学难点：如何引导学生运用线条和色彩，创作出具有个性的奔马画作。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解徐悲鸿的生平事迹，奔马画作的特点，以及创作奔马画的方法。
2.引导法：教师引导学生观察和分析奔马画作，帮助学生把握奔马的形象特点。
3.实践法：学生动手创作奔马画作，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.教师准备徐悲鸿的生平事迹介绍、奔马画作欣赏、创作奔马画的方法指导等相关资料。
2.学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示徐悲鸿的奔马画作，引导学生关注徐悲鸿以及他的奔马画作。
2.呈现（10分钟）教师讲解徐悲鸿的生平事迹，呈现他的奔马画作，引导学生欣赏徐悲鸿的艺术风格。
3.操练（15分钟）教师引导学生观察和分析奔马画作，帮助学生把握奔马的形象特点。
学生进行奔马画创作的实践，教师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的奔马画作，教师点评，引导学生巩固所学内容。
浙美版(2014秋)美术六年级上册 1、徐悲鸿与奔马教案
徐悲鸿与奔马教学目标：1.了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。
2.通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。
以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情操。
3.提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。
教材分析：学生在六年级以前的美术课中已学习了《水墨游戏》、《水墨画鱼》、《泼墨画》、《水墨人物画》、《齐白石笔下的蔬果》等，了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。
重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
课时：2课时教具：多媒体课件学具：课前收集徐悲鸿的相关资料、中国画的工具教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示北京荣宝拍卖公司荣宝2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。
作者是谁？2.教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。
二、了解画家的艺术人生1.出示徐悲鸿的自画像，请同学说说课前收集徐悲鸿的相关资料，学生交流回答。
2.教师对徐悲鸿的人生经历、绘画题材、表现方法、艺术特色等方面进行小结，学生对徐悲鸿有一个整体感知，为接下来欣赏作品打下基础。
(1)自幼习画，艰难求索。
(2)旅欧深造，孜孜不倦。
(3)技融中西，名垂画史。
三、观察比较，感受分析1.教师播放一些生活中奔马的图片，请学生观察与感受。
提问：你觉得这些奔马给了你怎样的感受？如果要表现它们的美，我们应抓住它们的哪些方面？2.欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。
3.通过多媒体课件展示与徐悲鸿奔马作品对应的生活中的奔马，学生观察比较：生活中真实的奔马与徐悲鸿笔下的奔马有什么不同？在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？造型上有什么不同？4.欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。
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徐悲鸿与奔马
一、教学目标：
1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。
2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；
3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。
二、教学重难点：
重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
三、教学准备：
1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；
2、录像带《群马奔腾》；
3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》；
4、水墨、毛笔、纸等。
四、教学过程：
活动一：认识马，丰富知识。
1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣
提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构）
2、设置悬念，引起学生思考
①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？
②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？
③你还在哪里看见过马？它是什么样的？
3、鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。
活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。
1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）
2 、提问：你喜欢马吗？为什么？
（不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还
喜欢画马。
下面，老师就给你们讲讲他的故事）
3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：
4、出示作品：《奔马》
（1）提问：
①画面上的马在干什么？
②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）
③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？
④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）
⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？
（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。
（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。
5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。
活动三、绘画《奔马》，感受体验美
1、欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。
提问：
①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）
②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？
2、教师边讲解、边示范。
用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。
3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。
徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。
4、学生自由作画，教师巡视指导。
5、作品展览
学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自己发现存在的问题
五、课后延伸：
1、用收集来的图片，图书，签到布置宣传窗。
2、鼓励学生控索多种画，进行创作。