三年级语文小练笔计划
小练笔让三年级语文课堂更精彩 2019年教育文档
小练笔让三年级语文课堂更精彩小练笔是提供阅读材料的作文，是学生以课本和生活经历为题材，进行书面表达的一项活动。
在三年级的语文教学中，倘若教师能结合阅读教学内容，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以加深学生对文本内容的理解，有效地进行自我教育，培养情感、态度、价值观。
那么，如何在三年级语文教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢？一、根据学生已有的知识积累和生活经验抓好仿写小练笔三年级是作文的起始阶段，学生从二年级的写话训练一下子过渡到三年级段、篇的训练，难免会产生畏难情绪。
对于这样的心理障碍，模仿课文的写法是最有效的解决办法。
朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。
盖学文既久，自然纯熟。
”因此，对刚刚进入习作起步阶段的三年级学生而言，仿写则是最主要的训练方式。
１.句、段的仿写教材中有一些结构严谨，写法可模仿性较强的段落，我们在学习中除了引导学生积累这样的段落之外，还要进行仿写练习，这样就可以有属于学生的精彩了。
如《槐乡的孩子》第一段这样写道：“槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。
槐乡的孩子离不”山里的孩子离不开石头。
就像海边的娃娃离不开大海，开槐树，学文时，我引导学生在背诵该段的基础上，仿写校园内最亮丽的风景线――大榕树。
学生的仿写内容让我惊讶不已：从学前班开始，我就和大榕树结成了伴，我离不开大榕树就像鱼儿离不开水，花儿离不开太阳；自从我转到城厢镇学习开始，就和大榕树形影不离，我离不开大榕树就像小草离不开大地，鸟儿离不开天空……这次仿写小练笔，学生参与面达到了100%，90%的学生不但构段完整，而且无语病、无错字。
这一次仿写，为学生降低习作难度奠定了基础，多数学生在完成本单元的习作时，都将这一仿写内容派上了用场。
仿写是语文课堂教学的调节剂，不但激起学生学文的欲望，而且激发学生习作的兴趣。
2.篇章结构的仿写叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。
统编版小学语文三年级上册小练笔(小作文)安排
统编版小学语文三年级上册小练笔（小作文）安排你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。
第一次习作要求：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。
结合课文内容，学习运用“具有新鲜感的词语和句子”。
教学过程：一、回顾课文《大青树下的小学》第三自然段，说说这段主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、出示词语，说一说自己最喜欢校园生活的哪一个场景，同学们在干什么？（提示：用上具有新鲜感的词语和句子）四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：大树下,同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。
“老母鸡”张开“翅膀”护着身后的“小鸡”，“小鸡们”一个扯着另一个的衣摆，躲在“老母鸡”的身后。
“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。
“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。
“小鸡们”不时发出一声声惊叫......“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用...第二次习作要求：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来。
仿照课文围绕一种景物展开细致描摹或者学习“阅读链接”中对多种事物进行简略描写的方法。
教学过程：一、回顾《铺满金色巴掌的水泥道》的课文内容，说说你喜欢课文中哪些句子，为什么喜欢这些句子。
二、出示习作要求，明确训练内容。
三、学生交流，老师点拨。
（提示：1.要善于发现生活中平凡事物的美。
2.要运用富有新鲜感的语句来描写景物特点。
）四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：早上，我背着书包上学去。
路边的矮墙旁，一架架蔷薇连成了片，无数的枝头从铁栅栏上垂下来，形成了绿色的瀑布。
绿色的瀑布上缀满粉红色的花朵。
蔷薇的花朵比月季小，但是总是一簇一簇的，在阳光下显得那么輝眼。
蔷薇的花香很浓都，甜丝丝的，有点像荔枝的味道。
走在花下，我总是忍不住深呼吸。
小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略
小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略作者：白清燕来源：《新作文·教学交流》2020年第01期摘要：作文既是语文学习的重要组成部分，也是学生进行心灵表达的窗口。
然而，现在很多学生都排斥书写作文，不知从何下手进行内容的书写，即便写出文章，也好似“流水账”。
基于此，语文教师应加强对学生进行写作小练笔训练，小练笔具有篇幅小、形式多样、写作快等优点，教师可结合课文阅读内容进行灵活运用，引领学生养成勤于动笔的好习惯。
关键词：小学语文;小练笔;操作策略考虑到三年级学生对语文知识的累积量较少，眼界也较窄，逻辑思维能力正处于初步发展过程中。
因此，教师要依据学生的实际情况，选取易引起学生兴趣的某一点进行切入，展开“小练笔”训练，化难为易，让他们饱涵兴趣地参与到小练笔练习中，自由挥洒笔墨，抒发内心情感，逐渐地提高表达能力和语文知识素养。
一、以读促写，读写结合叶圣陶先生曾言：“阅读是吸收，写作是倾吐”，这一经典语句中诠释出阅读和作文两者之间具有相互促进的作用，通过读中写、写中读，才能真正提高学生对语言文字的运用能力。
小学语文教材是经过专家、学者精心编排，每个单元都有设置“语文园地”，其中包含“日积月累”等栏目，如会涉及到名言警句、古诗、成语等多形式的语言素材，目的是引领学生扩大对知识的积累，感悟中国传统文化的博大精深。
然而，大多数老师会直接要求学生去死记硬背，造成学生学习过程中几乎未能发掘其中蕴含的道理，更不提在作文和语言表达中进行应用。
基于学生学习的现状，教师应该引进小练笔的方式，创新教学方式，促使学生在参与练习的過程中将知识活学活用，逐步地增加知识积累和强化应用。
例如，可以让学生任选自己喜欢的词语，串联成一段具有实际意义的话，如“旭日东升”“タ阳西下”，这两词语，可用来表达某处景物不同时间段的变化，进而使学生在练习加深对好词好句的理解和记忆。
其次可引导学生将名言警句联想到今日的实际生活，如“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰”这一名言警句可用来形容青年要具备自主能力，以此来扩大学生的知识积累。
2021统编版语文三年级下册小练笔安排表
美观” 这4个词语）
四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改
互批。
各位游客大家好，欢迎来到河北省赵县。你眼前看到的这座石拱桥叫赵州桥，它已经有一千四百多年了。这么长的桥，全部都是用石头砌成的。下面没有桥墩，内中间只有一个拱形的大桥洞和左右共四个小洞。这种设计，在建桥史上是一个创举。这座桥不但雄伟而且美观，你们看，栏板上的图案非常精美，所有的龙似乎都在游动，像活了一样。
互批。
假如我会变，我要变成一朵白云，我和同伴们在空中飘啊飘啊!一会儿组成小白兔、一会儿组成小绵羊，一会儿组成一座高高的雪山。蓝天变成了一块很大的画板，而我们就在上面作画。
六
习作要求：
仿照例句围绕一个意思来写的方法，选一个开头写。
（课本84页）
练习围绕一个意思把一段话写清楚。
一、读课本84页“语句段运用”中的例句，说一说这两句话分别是围绕哪个意求：
有趣的故事，大家都喜欢听。将你听过的有趣的故事分享给大家吧。
学习运用合适的方法，使故事更吸引人。
一、回顾第八单元的几篇故事，说一说故事中的哪些内容你觉得有趣。
二、出示习作要求，明确训练内容。
三、学生交流，教师点拨。
（提示：1.说一说自己课前搜集的有趣的故事。2现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
统编版小学语文三年级（下册）小练笔安排表
组别
小作内容
及要求
训练结合点
简要指导过程
例文
一
习作要求：
仿照《荷花》第二自然段描写荷花的方法，写一种你喜欢的植物。
学习仔细观察，细致描摹一种景物的方法。
七
习作要求：
三年级语文小练笔计划.doc
二年级语文小练笔计划时间2012、8学科语文年级三年级内容读写结合，提高学生习作水平一加强练笔, 以小见大指导思想（1）课改理论写作是“运用语言文字进行表达和交流的主要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
”在具体的阶段目标中，对写作能力的培养分为了二个阶段：低年段的写话，中高年段的习作，“写话”其内核是落在“话”。
“话”可以说不拘形式，随机，兴趣所致；而文则显隐含着一定的规则，突出于情感的倾吐。
（2）活动建构的理论教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习。
研究目标新课标中第二学段的习作要求是：（-）能力、过程和习惯方面1、在习作中运用平时积累的语言材料。
2、根据表达的需要，学习使用冒号和引号。
3、能用简短的书信便条进行书面交际（运用习作解决实际问题）。
4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容（这要求学生在习作中对材料进行初步处理）。
5、学习修改习作中有明显错误的词句（习作的完善，这与D体现了对习作全过程的关注）。
（二）情感、态度和价值观方面1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象（体现了从低年段“有兴趣”到“自由表达”的变化）。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
步骤具体内容实施方法时间安排1、进行本学期的作文前测确定内容进行前测并分析整理具体措施2、实施阶段全面实施研究方案。
结合课后的小练笔及有特点的文章段落，进行读写结合。
I.小练笔：围绕一句话写话，例：“节日的广场真热闹.....”；“大街上真热闹......”“下课了，学校里真热闹将内容写具体。
★2.单元习作：写写自己的课余生活3.《灰雀》小练笔：我也来学着写一写，写出金鱼的可爱：鱼缸里的三尾鱼( ) 真惹人喜爱。
统编版小学三年级上册语文作文小练笔教学安排(1-8单元)
统编版小学三年级上册语文作文小练笔教学安排（1-8单元）教学时长本教学安排以8周时间为基准进行编写，每周2-3节课，每节课时长为40-45分钟。
教学目标1.能够了解小学三年级上册语文的基本知识点和写作技巧。
2.能够通过小练笔的方式提高学生的写作水平。
3.能够培养学生的语言表达能力和思维能力。
4.能够鼓励学生自主思考和创新思维，开启学生自信表达之路。
课程内容第一周：课文导读本周将结合小学三年级上册语文第一单元的课文，由教师进行课文导读，让学生充分了解每篇文章的背景信息，主题大意和语言特点。
并在课上进行简要的笔记。
同时，教师可以根据课文情境引导学生进行简单的小练笔，如续写，看图写话等，以培养学生的思维和表达能力。
第二周-第四周：作文语言表达本阶段主要以小练笔为主，采用各种形式的作文练习，让学生通过不同的主题，情境等进行多维度的思考和表达。
具体练笔方式可选如下：1.让学生观察、想象并描述一幅图片的意境、场景，写一篇不少于50字的文字。
2.让学生阅读一篇短文，然后根据自己的体验或者想象，自行填补故事情节，然后写出自己的小故事，要求小学生写不少于60字。
3.让学生写一篇日常生活中的大小事，要求至少写三件，每件事不少于40字。
4.让学生就某个话题进行续写，比如“我的假期”，然后引导学生谈一谈自己的假期生活，或者规划接下来的假期安排等等。
第五周-第六周：作文展示和点评本阶段主要以学生作文展示和点评为主题。
让学生通过主题分享的方式学习别人的优秀作品，并在此基础上，自行检查自己的作文，寻找不足之处，同时也要学会欣赏别人的作品，了解同龄人的写作技巧和表达能力。
第七周-第八周：总结和评价本阶段主要让学生总结课程学习内容和收获，评价和反思自己的学习状态和作文表现，并以此为基础，写下自己的个人成长总结，帮助学生认识到自己的潜力和努力方向。
总结通过本次小练笔教学安排的实施，不仅能够提高小学生的写作水平，更能够激发他们的语言表达能力和创新思维，让他们在思考、表达、别人的作品欣赏方面都能有所收获。
三年级语文上册22课读不完的大书课后小练笔
《读不完的大书》是三年级语文上册的第22课，这篇课文以描写一本精美的大书为主题，向学生展示了读书的乐趣和重要性。
在阅读完这篇课文后，老师可以布置一些相关的课后小练笔，以加强学生对课文内容的理解和对写作能力的培养。
接下来，我们将结合主题和内容，为大家共享几个针对《读不完的大书》课文的课后小练笔。
一、简述课文内容《读不完的大书》是三年级语文上册的一篇课文，主要描述了一个小女孩在图书馆里发现一本精美的大书，尽管她很想将整本书读完，但由于书太大，她无法一次将它读完。
在图书馆的一次次回归中，她不断地去读那本书，也不断地体会到读书的乐趣和快乐。
二、课后小练笔题目1. 我眼中的图书馆2. 阅读带给我的快乐3. 我最喜欢的图书4. 我眼中的读书乐趣5. 我眼中的大书6. 我最喜欢的课文7. 我眼中的阅读三、具体要求1. 学生可以根据自己的实际情况和感受来完成这些小练笔，写出自己真实的想法和感受。
2. 每篇练笔要求写300字以上，要求条理清晰、观点明确、语言生动。
3. 提醒学生注意语法和拼写的正确性，尽量使用丰富多样的修辞手法，并注重段落的衔接和层次感。
四、课后小练笔内容展示题目：我眼中的图书馆作文：我眼中的图书馆是一个神奇的地方。
在那里，我可以找到各种各样的书籍，从童话故事到科学知识，从历史传奇到文学经典。
每当我走进图书馆，我就仿佛置身于一个知识的海洋，可以尽情地畅游其中。
在图书馆里，我最喜欢的地方是无数的书架。
那些书架上摆满了各种书籍，它们仿佛是知识的宝库，等待着我去发掘、去探索。
我可以在书架间穿梭，挑选自己喜欢的书，然后找一个安静的角落，蜷缩在舒适的椅子上，开始沉浸在书的海洋里。
读书是一件极其愉悦的事情。
在图书馆里，我可以找到适合自己阅读的书籍，比如童话故事、神话传说、动物世界等等。
每当我打开书的一页，就仿佛走进了一个全新的世界，我可以在书中看到形形色色的人物和事物，如同置身其中，体验他们的生活和情感。
图书馆也是一个让我放松身心的地方。
三年级语文上册作文及小练笔安排
三年级语文上册作文及小练笔安排第一单元——多彩的生活练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活口语交际：交流课余生活习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。
第二单元——名人故事练笔：5、灰雀——摘抄名人小故事片段6、小摄影师——P24小练笔续编故事口语交际：讲名人故事习作：写熟悉的人的一件事要求：写谁，写他哪件事，把这件事想清楚，再动笔第一单元——多彩的生活练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活口语交际：交流课余生活习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。
第二单元——名人故事练笔：5、灰雀——摘抄名人小故事片段6、小摄影师——P24小练笔续编故事口语交际：讲名人故事习作：写熟悉的人的一件事要求：写谁，写他哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
第三单元——心中的秋天练笔：10、放风筝——续写“我们”向那房子跑去，可能发生什么事，“幸福鸟”找到了吗？11、秋天的雨——P45泡泡搜集描写秋天景物的语段；或把秋天的景色画下来。
口语交际：快乐的秋天习作：秋天要求：用上平时积累的词句。
第四单元——细心观察练笔：13、花钟——P54泡泡，写观察日记15、玩出了名堂——P60小练笔，玩中乐趣或收获口语交际：观察中的发现习作：写观察日记要求：写自己最想写的，写好后读给同学听。
第一单元——多彩的生活练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活口语交际：交流课余生活习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。
三年级下册语文书小练笔
三年级下册语文书小练笔
标题：我的家乡
一、介绍家乡
我的家乡是一个美丽的小城。
这里有着清新的空气、碧绿的湖水、葱
茏的树林和秀丽的山峦。
每到春天，桃花、杏花、梨花争相绽放，让
人们陶醉其中。
二、美丽的景色
在我的家乡，有许多美丽的景点。
其中最有名的莫过于瑞州园林了。
这是一个花园式的公园，有着千姿百态的景观和各种各样的花卉。
每天，游客们都会前来欣赏。
另外，我的家乡还有一座美丽的湖泊——青龙湖。
这个湖泊面积很大，湖水清澈见底，周围绿树成荫，是人们避暑休闲的好去处。
三、丰富多彩的文化
除了美丽的自然景观，我的家乡还有着丰富多彩的文化。
每年的三月三，我们会举办盛大的龙舟比赛活动；每年的中秋节，我们会有热闹
非凡的赏月活动。
此外，我们还有许多传统游戏和节庆活动，让人们
感受到浓浓的乡土气息和人情味道。
四、友善的人们
我的家乡虽然不大，但却有着友善的人们。
每当你走在路上，总会见到许多热情的笑脸和友好的问候。
即使是刚刚认识的人，他们也会尽力去帮助你解决问题。
总之，我的家乡是一个充满活力和美好的地方。
无论你是在赏景、品尝美食还是结交好友，这里都是一个值得去的好地方。
小练笔让三年级语文课堂更精彩
活动 激 活 了学生 的情 感和 语 言 ，场 景和 语言 在 瞬 间建立 起
了联 系 。 当我 凉喜 于学 生 声 睛并 茂 的交 流 ， 惊讶 于学 生妙 语 连珠 的 习作 时 ， 不得 不惊 叹 ： 活动 的开 展 ， 境 的创 设 ， 确 情 的 有助 于学 生 语言 的发 展 ， 有助 于 学生 习作 能力 的提 高 。 一个 个灵 动的 文字 跃然 纸上 ，一篇篇 充满 生活 气 息的 文章 见 诸 报纸 杂志 ， 生 参与 活动 时的 喜悦 ， 获成 果 时的 开 心不 言 学 收 而喻 。 是在 实践 中观 察体 验的 成果 啊 ！ 那 一切 的 一切 说明 ， 实 践 中感 受最 深刻 。 践 中体验 最到 位 。 实 学生 因为 实践 体验
式， 激发 学生 表达 的愿 望 ， 而潜 移默 化地 对学 生 进行 写 作 从 方 法 的指 导 。 在 我 的作文 课堂 里 常常 有爽 朗的 笑声 、此 起 彼伏 的加 油 声 …… 课堂成 了学 生大 显 身手 的舞 台 。 天 来 了 ， 学生 春 和
一
作 的感 情 ； 要鼓 励 学生提 建 议 ， 其次 把讲 评 的主 动权 交给 学 生 。 生 围绕 习作要 求 ， 学 自由发 表意见 ， 展开 争论 。 讲后 ， 评 要给 学生 自己修 改和 二次 习作 的机 会 ，这样 循序 渐 进地 指 导 ， 生 在欣 赏 、 流 、 价 中取 人 之 长 ， 己之短 ， 一 次 学 交 评 补 每
城 的夜景 ， “ 以 一到 夜晚 ， 个 县城就 成 了灯 的海 洋 ” 整 一句 为
总起 句 ， 写 自己 所在 县 城 的超 市 、 场 、 仿 广 附近 高 速 路 的 具 体 场 景 。这 些旬 式 训练 ， 为本 单元 习作 “ 均 向别 人 介绍 自己
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整合学生的习作，进行习作展示，激发学生写作兴趣。
1.小练笔：围绕一句话写话，例：“节日的广场真热闹…..”；“大街上真热闹……”“下课了，学校里真热闹…..将内容写具体。
★2．单元习作：写写自己的课余生活
3.《灰雀》小练笔：我也来学着写一写，写出金鱼的可爱：鱼缸里的三尾鱼（）
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象（体现了从低年段“有兴趣”到“自由表达”的变化）。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
具
体
措
施
步骤
具体内容
实施方法
时间
安排
1、进行本学期的作文前测
2、实施阶段
全面实施研究方案。
3、课题总结阶段
确定内容进行前测并分析整理
（2）活动建构的理论
教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习。
研
究
目
标
新课标中第二学段的习作要求是：
(一）能力、过程和习惯方面
1、在习作中运用平时积累的语言材料。
2、根据表达的需要，学习使用冒号和引号。
11.美丽的小兴安岭——P93小练笔，写家乡的一处景物
★12.单元习作：写写自己去过的地方或想去的地方。
13.小练笔：读了《陶罐和铁罐》的故事，我懂得了：（）。
★14.单元习作：编写一个童话故事。
15.给予树——P126小练笔，替小女孩写几句感谢的话。
★16.单元习作：自由习作，可写各种各样的人或事，或景，或物。
3、能用简短的书信便条进行书面交际（运用习作解决实际问题）。
4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容（这要求学生在习作中对材料进行初步处理）。
5、学习修改习作中有明显错误的词句（习作的完善、态度和价值观方面
真惹人喜爱。
4.续写《小摄影师》
★5.单元习作：写熟悉的人的一件事。
6《放风筝》——续写“我们”向那房子跑去，可能发生什么事，“幸福鸟”找到了吗？
★7.单元习作：选一幅或画一幅秋天的画，把画上的内容写下来。
8.《玩出了名堂》——P60小练笔，玩中乐趣或收获
★9. .单元习作：写一篇观察日记。
★10.写生活中的传统文化
二年级语文小练笔计划
时间
2012、8
学科
语文
年级
三年级
内容
读写结合，提高学生习作水平——加强练笔，以小见大
指
导
思
想
（1）课改理论
写作是“运用语言文字进行表达和交流的主要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”在具体的阶段目标中，对写作能力的培养分为了二个阶段：低年段的写话，中高年段的习作，“写话”其内核是落在“话”。“话”可以说不拘形式，随机，兴趣所致；而文则显隐含着一定的规则，突出于情感的倾吐。