探究小学班主任工作中家校互动策略的有效实施
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施作为小学班主任，在教育教学工作中，家校互动是非常重要的一环。
家校互动的好坏将直接影响学生的学习效果和身心健康。
要想提升教育教学质量，必须要重视家校互动这个环节。
而要实现家校互动的有效实施，需要有一系列策略和措施来支持和保障。
下面将从多个方面来探讨小学班主任工作中家校互动策略的有效实施。
一、加强家访工作家访是家校互动的最直接和有效的方法之一。
通过家访，班主任可以实地了解学生的家庭情况、家庭环境和成长背景，并及时了解学生在家庭中的表现和问题，为学校提供更全面的信息。
家访还可以增进教师和家长之间的了解，建立师生和家长之间的信任和感情联系，为今后的合作打好基础。
班主任要加强家访工作，每学期进行一到两次全面的家访，以确保和家长的及时联系和沟通。
二、建立和完善家长群通过建立和完善家长群，可以方便班主任和家长之间的沟通和交流。
班主任可以及时向家长发布班级的重要通知和消息，可以邀请家长参与班级的重要活动和会议，还可以在群里与家长进行一对一的沟通。
班主任还可以借助家长群，对学生的学习和生活进行及时的反馈和跟踪。
建立和完善家长群是非常重要的一环，班主任需要重视起来。
三、组织家长会和家长工作坊组织家长会和家长工作坊是另外一种有效的家校互动策略。
通过家长会，班主任可以向家长介绍班级教育教学的工作计划和目标，也可以向家长反馈学生的学习和生活情况。
可以邀请学校的专家和教师为家长们开讲一些育儿知识和教育理念，让家长们更好地参与到学生的教育工作中。
而家长工作坊则可以是一次家长学习和互动的平台，不仅可以为家长提供专业的知识和技能，还可以促进家长之间的交流和合作。
班主任需要及时组织这些活动，让家长们参与从而实现互动和协作。
四、建立每日汇报系统建立每日汇报系统，可以让班主任及时了解学生们在家庭中的表现和问题，也可以让家长及时了解学校的重要通知和消息。
通过这样的系统，班主任可以及时向家长反馈学生的课堂学习和纪律表现，同时家长也可以及时向班主任反馈学生在家庭中的情况和问题。
小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施探讨
(一 )建 立 多 渠 道 联 系 毋庸置疑,网络以及科技的发展为人 们 的 生 活 带 来 了 许 多的便利,尤其是在信息 通 讯 方 面,如 微 信、QQ 等 功 能 发 达 并且便利,因此小学的班主任可以充分利 用 这 些 联 系 软 件 与 学生的家长建立起线上的联系,可以组织 班 级 内 的 学 生 家 长 组建一个微信交流群或是 QQ 群,并邀请 班 级 内 的 其 他 任 课 教师一同加入,通过多方的联系与交流使 家 长 对 自 己 孩 子 在 校园内的学习情况有一个全面的了解,班 主 任 也 可 以 通 过 其 他教师的反馈及时掌握学生在学习中的 具 体 问 题,给 予 学 生 及时的教育与引导,班主任鼓励学生家长 在 群 内 就 孩 子 的 生 活状况多发言,多为 教 师 提 供 一 些 孩 子 的 生 活 信 息,好 让 教 师能够从细节处关注孩子,引导孩子. 通 过 这 样 的 线 上 联 系 方式,灵活方便,并且不受约束,即使是 不 善 言 谈 的 学 生 家 长 也能将孩子的问题及时地反映给班主任,班 主 任 与 学 生 家 长 之间加强了交流与沟通,双方就学生的学 习 与 生 活 状 况 都 能 够随时的了 解,非 常 利 于 班 主 任 以 及 家 长 对 孩 子 的 教 育 与 引导.
小学班主任管理工作中家校沟通策略研究
小学班主任管理工作中家校沟通策略研究1. 引言1.1 研究背景小学阶段是学生人生中非常重要的阶段，也是学生性格、思维方式等形成的关键时期。
在这个阶段，学生家长和学校老师的互动交流对学生的成长起着至关重要的作用。
由于家长和学校之间的信息沟通渠道不畅、沟通方式不当等问题，导致了家校之间的沟通不畅，甚至会影响到学生的学习和发展。
加强小学班主任在家校沟通方面的管理工作显得尤为重要。
班主任作为学校和家庭之间的桥梁和纽带，起着至关重要的作用。
通过制定有效的家校沟通策略，可以促进家校之间的互动交流，增加彼此的了解和信任，使学生在学校和家庭之间得到更好的支持和关怀，有利于学生全面健康发展。
针对小学班主任在家校沟通管理工作中存在的问题和挑战，开展相关研究并探索有效的家校沟通策略显得尤为必要。
通过深入研究家校沟通的重要性、策略的意义以及实施效果评估等方面，有助于为小学班主任提供更科学、更有效的管理工作指导，推动学生、家庭和学校三方面的良性互动，共同促进学生健康成长。
1.2 研究意义小学班主任管理工作中家校沟通策略研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进学生全面发展：家校沟通是学校教育和家庭教育的重要桥梁，通过有效沟通可以更好地了解学生在家庭和学校中的表现和需求，有针对性地为学生提供支持和指导，促进其全面发展。
2. 加强家庭和学校合作：家长作为学生的第一任教师，与学校的密切合作对学生的成长至关重要。
通过有效的家校沟通策略，可以增进家长对学校工作的理解和支持，加强家校之间的信任和合作，共同促进学生的发展。
3. 提升教育质量：家校沟通是提高教育质量的有效途径之一。
通过与家长的沟通和反馈，学校可以及时调整教学策略和管理方式，更好地满足学生的需求，提升教育教学效果。
4. 增强班主任管理效果：班主任作为学生的主要教育管理者，其工作的成功与否直接关系到学生的成长和发展。
通过有效的家校沟通策略，班主任可以更好地了解学生的情况和需求，有针对性地进行管理和辅导，提升自身的管理效果。
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施作为小学班主任，家校互动是非常重要的一项工作。
家长是学生的第一任老师，家庭是孩子成长的重要环境，因此家校互动对于学生的健康成长至关重要。
在日常教育教学工作中，如何有效地实施家校互动策略，成为了我们班主任的一项重要任务。
本文将从家校互动的重要性、有效实施的策略和具体操作方法等方面进行探讨。
一、家校互动的重要性家庭是孩子成长的重要环境，而学校是孩子学习的主要场所。
家庭和学校是影响孩子成长的双重因素，家校之间的互动对于孩子的成长至关重要。
在家庭中，父母是孩子的第一任老师，他们能够在日常生活中教会孩子一些做人的道理和礼仪等，而在学校中，老师则是孩子的第二任老师，他们会给予孩子更系统的学习指导和教育。
家校互动能够促进家庭和学校的有效沟通，有利于家长了解孩子在学校的学习情况，也有利于学校了解孩子在家庭中的成长环境，从而更好地帮助孩子成长。
二、有效实施的策略1.建立良好的家校关系家校关系的建立是家校互动的前提。
班主任应该积极主动地与家长进行沟通，及时了解家长的意见和建议，营造一个积极向上的家校合作氛围。
班主任还应该挖掘和利用家长的资源，鼓励家长参与到学校的活动中，增进家校之间的交流和合作。
2.及时有效的沟通方式为了加强家校之间的联系，班主任应该及时向家长了解学生的学习情况和日常表现等方面的信息。
在这个过程中，通过电话、短信、微信等多种方式与家长进行联系，并及时传达学校的一些重要信息和通知。
也要向家长征求意见并主动跟进解决问题，以确保家校之间的沟通畅通。
3.制定科学的家访计划家访是家校互动的一种非常重要的形式，通过家访可以更加全面地了解学生的家庭情况，及时发现问题并加以解决。
班主任应该制定科学合理的家访计划，并安排时间进行家访。
在家访中，班主任要与家长进行深入地交流，了解学生在家庭中的情况，传递学校的理念和教育观念，促进家长对学校的认同感，增强家校合作的意识。
4.利用家长会和家长微信群家长会是学校和家长进行交流的重要平台，班主任可以借助家长会这一平台，与家长进行面对面的交流，同时也可以通过家长微信群进行及时的沟通。
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施
家校互动是指学校与家庭之间的有效沟通与合作，促进学生的全面发展和健康成长。
作为小学班主任，要有效实施家校互动策略，可以采取以下措施：
建立良好的沟通渠道。
班主任可以通过微信群、家校信箱、电话等多种方式与家长进行沟通，及时传递学校的信息。
还可以邀请家长参加学校的家长会、开放日等活动，让家长更好地了解学生在学校的表现和需求。
主动关注学生的家庭情况。
班主任要了解每个学生家庭的背景、兴趣爱好、家长的期望等，可以通过家庭访问、家庭作业、家校活动等方式去了解学生的家庭情况，并根据家长的建议和期望做出相应的教育安排和指导。
定期开展家长培训活动。
班主任可以邀请学校的专家或相关行业人士给家长进行教育讲座，提供一些养育子女的科学方法和教育理念，给家长提供了解学校教育教学的机会，并增强家校合作的意识和能力。
第四，与家长建立良好的合作关系。
班主任要主动与家长合作，互相尊重和理解。
可以邀请家长来学校讲课或参与学校的教学活动，鼓励家长参与学生的学习和成长过程，并及时反馈学生在学校表现给家长，做出针对性的评价和指导。
及时有效地处理家长的关注和反馈。
班主任要在家长提出问题或关切时，及时回应和解决。
可以通过走访、电话、微信等方式与家长进行沟通，了解家长的意见和建议，及时反馈学校的情况和决策，增强家长的信任和参与度。
小学班主任在家校互动中应建立良好的沟通渠道，关注学生的家庭情况，定期开展家长培训活动，与家长建立合作关系，并及时回应家长的关注和反馈，以促进家校合作，提高学生的学习和发展成果。
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施作为小学班主任，家校互动是非常重要的一部分工作。
家长是学生的第一任老师，家校互动的密切程度对学生的成长和学习起着至关重要的作用。
在实际工作中，要实现良好的家校互动并不容易，需要班主任具备一定的策略和技巧。
本文将探讨一些有效的家校互动策略，并对其实施进行一些讨论和思考。
一、建立良好的沟通机制良好的家校互动首先需要建立起良好的沟通机制。
班主任要和家长建立起密切的联系，建立有效的沟通途径。
可以通过电话、微信、短信等方式，及时告知家长学生的学习情况、注意事项等。
可以定期邀请家长到学校参加家长会、开放日等活动，展示学生在校的学习和生活情况。
班主任还可以定期发送学生学习情况的简报给家长，让家长了解学生的学习情况。
建立起良好的沟通机制，可以让家长及时了解学生的学习情况，及时介入学生的学习和生活，从而促进学生的全面发展。
二、制定家校互动计划班主任可以根据学年学期的安排，制定家校互动计划。
计划可以包括家长会、家访、家庭作业、学生表现通报等内容。
在每次家长会上，班主任可以向家长介绍学生在校的表现和学习情况，听取家长对学生学习和生活的意见和建议。
通过这些活动，班主任可以更好地了解学生的家庭情况，促进学校和家庭的良好互动。
三、加强教育家长的工作班主任不仅要关注学生的学习情况，还要关注家长的教育观念和家庭教育环境。
可以通过家访、座谈会等方式，加强对家长的教育工作。
班主任可以向家长介绍家庭教育的重要性，教育家长如何更好地辅导孩子的学习和生活。
也可以向家长提供一些教育孩子的方法和技巧，引导家长正确的对待孩子的学习和生活。
通过这些工作，班主任可以增进家庭和学校的合作，促进学生全面发展。
四、积极解决家长的困惑和问题在实际工作中，班主任还要及时解决家长的困惑和问题。
家长可能会出现对学生学习、生活等方面的疑问和困惑，班主任要及时帮助家长解决这些问题。
可以通过电话、微信、面谈等方式，与家长进行沟通，为家长提供专业的教育指导和帮助。
小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施分析
小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施分析摘要：随着新时代教育理念的不断更新和发展，越来越多的人逐渐认识到，要想培养德智体美劳样样精通的综合型人才，不仅要依靠学校的培养训练，还要有效结合家庭方面的教育。
所以，在这种情况下，作为小学班主任，不仅要在学校抓好学生的学习基础，更要有效结合学生家长及时了解学生在家庭中的实际情况，从而使得学生能够更好地实现自我成长和全面发展。
关键词：小学；班主任；班级管理；家校互动一、现阶段家校合作存在的缺陷（一）合作观念滞后现阶段，很多教师与家长的合作观念是较为滞后的，其中以教师问题最为突出，因为家长在家校合作中多处于被动地位，而教师则处于引导地位，但是很多教师在家校合作的过程中功利性相对较强，往往只针对学生的学习成绩展开分析，强调的也只有学生的学习方法和学习习惯，这一方面很容易引发学生家长的反感。
尽管从学习成绩上分析，学生所接受的家庭教育、个人的生活习惯、个人的性格特点往往也会影响学生成绩，教师分析不够多维，不利于学生的成长和发展。
此外，现阶段的教育讲究综合性发展，促进学生德智体美劳全面进步，落实五育并举、五育融合的理念，但是教师并没有将这个理念贯彻到家校合作中，过于关注学生的智力发展，在与家长沟通协调的过程中也是以此为中心，因此很容易抹杀学生的个性或天赋，不利于学生的个性化发展，也很容易给家长带来错误的导向，进一步影响家庭教育的科学性。
（二）忽略学生的感受家校合作管理模式，顾名思义是家庭与学校之间共同进行合作管理，然而很多的小学班主任在依据家校合作的管理理念开展工作的时候，总是会忽略了家校合作管理的中心是学生，班主任在与家长进行沟通协商的时候，没有及时和学生进行交流，学生对于家长与学校之间的交流内容的信息了解方面基本空白，这样的结果使学生感受到自己不被尊重，会在主观意识上排斥和抗拒班主任的管理工作，这样反而会给班主任的管理增加难度。
没有将学生的主观意愿和感受纳入管理工作的考量范围当中，是家校合作过程中小学班主任管理工作最容易出现的思维误区。
小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施探析
小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施探析摘要：新课改革后，学校教育工作有了新的方向，要加强素质教育。
素质教育是从小就开始培养的，这就需要教师和家长共同合作努力，需要家长和教师多多沟通能够及时地了解学生的心理和成长状况，促进学生的全面发展。
家校互动就是促进学生全面发展的方式之一，这篇文章就是以家校互动为主展开的论述的。
关键词：小学班主任工作；家校互动；实施策略家长是孩子的第一任老师，教师则是学生的第二任，尤其是针对小学生。
小学生在自理能力上是不完善的，所以教师在学校不仅要关注学生的成绩，而且还要在学生的生理和心理上做更多的关注，这样才能让学生健康的成长。
这是家长和教师的共同目标，这也就需要家长和教师多进行沟通，营造出良好的学习和生活氛围。
因为教师不仅需要在平时关注学生，还是学生和家长之间的一个桥梁、一个纽带。
1 小学班主任工作中的家校互动的必要性的分析改革开放后，我国的经济不断发展，这推动了社会的进步，为人们提供了好的物质条件。
但也成为了教育方面的阻碍：小学生的成长环境不再单纯，家长给学生选择学校的目的也不再单纯。
由此，学校提出了新的要求，不再只关注对学生的知识教育，也要关注学生的身体和心理健康状况，做到知识教育和身心健康的平衡。
知识教育教师可以给，但是对于学生的身体和心理变化的了解是片面的，只是在学校的时间，而在学校外，在家都是一概不知的，接触时间远远不够。
要想知道学生在外面的情况，这时家长的作用就显得举足轻重了，家长对教师的反映能让教师及时的做出方案来解决。
比如，学生的交友情况，学生的烦恼等等这些是教师不了解的，也是学生不愿给教师知道的，这也导致了教师对学生了解的片面，这样会导致教师教学质量，也不符合学校给教师的新要求。
所以，班主任作为学生和家长之间的纽带，作为学校学生的管理者和引领者，班主任有必要加强家校互动。
第二，孩子从出生开始，家长就成了孩子的第一任老师，所以家长的一言一行耳濡目染的影响着孩子，孩子也会逐渐地模仿家长。
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施
小学班主任工作中家校互动策略的有效实施家校互动是指学校和家庭之间的沟通与合作，有效的家校互动对于小学班主任的工作至关重要。
以下是一些有效实施家校互动策略的方法。
建立亲近友好的关系。
小学班主任应主动与家长建立联系，并积极参与学生与家长的互动活动，例如家长会、亲子活动等。
通过这种方式，班主任可以更好地了解家长对于孩子教育的期望和需求，也加深了家长对班主任的信任和了解。
定期开展家长培训。
班主任可以组织专题家长讲座，邀请专家学者来学校为家长进行教育培训。
家长培训的内容可以包括学习方法、亲子沟通、儿童心理健康等方面的知识，帮助家长更好地了解孩子的成长发展。
班主任还可定期向家长发送教育资讯、教育心得等文本材料，帮助家长了解教育方面的最新信息。
积极利用互联网和新媒体。
随着互联网和新媒体的普及，班主任可以将班级管理工作与网络相结合，建立班级微信群、班级博客等社交媒体平台，便于班主任与家长之间的沟通和交流。
班主任可以在班级微信群中发布学习资料、作业通知等信息，也可以与家长线上交流学生的学习情况和日常表现，及时解答家长的疑问。
班主任还可以通过班级博客等平台展示班级的教育成果，鼓励家长参与到学生的学习和成长中。
然后，建立家校共育机制。
班主任可以组织家长参与到学校教育活动中，例如亲子活动、志愿者活动等。
通过这些活动，班主任可以更好地与家长合作，共同关注学生的全面发展。
班主任可以与家长合作制定学生的学习目标和发展计划，并定期与家长进行跟踪评估和反馈，共同监督学生的学习进程。
注重家长意见的收集和反馈。
班主任应重视家长的意见和建议，定期进行家长满意度调查，了解家长对于学校教育工作的满意程度，通过定期的家长会或个别家访向家长反馈学生的学习情况和成绩表现，也向家长传达学校的教育方针和政策，及时解答家长的疑问和问题，保持与家长的良好沟通。
家校互动是促进学生全面发展的重要环节，小学班主任通过建立良好的家校关系、定期开展家长培训、积极利用互联网和新媒体、建立家校共育机制、注重家长意见的收集和反馈等方法，可以有效实施家校互动策略，促进学生的学业和成长。
小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施
小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施孩子们是未来的希望，也是家庭教育和学校教育的核心组成部分。
小学班主任是子女受教育的重要角色，他们有责任在家校间建立起良好的沟通渠道，完善家庭教育与学校教育的相互关联，实现教育的有效实施。
小学班主任在家校互动策略的有效实施中，家长是最重要的一部分。
首先，要加强与家长的沟通，充分了解家长对孩子的期望，与家长友好而坦诚地交流和沟通，从家长的角度来指导孩子，帮助孩子调节状态和健康发展。
其次，要强化与家庭的联系，及时和有效的反馈孩子的学习情况，积极探访家庭，指导家长如何关心孩子，以及家和学校应该做出怎样的表现，以保障孩子获得最佳的发展和成长环境。
除了家长外，学校也在家校互动策略的有效实施中发挥着重要作用。
在小学，班主任应当发挥重要作用，负责管理学校有关家庭教育的活动。
首先，要充分组织发挥各类家校活动，如家长会、家庭访问和家庭报告会，通过及时有效的家长合作和解决方案，给孩子以良好的社会礼仪培养和健康的发展。
此外，还要创建一个良好的学习环境，有很强的班级凝聚力，增强了家校的联系，以教育孩子的意识和能力。
小学班主任在家校互动策略的有效实施中，还要利用网络和社交媒体参与到学生的生活和学习中，如设置班级小组，制定小组任务，通过网络或者社交媒体发布信息，开展在线家校活动，吸引家长参与到孩子的学习活动中来。
总之，小学班主任在家校互动策略的有效实施中应当认真仔细，以积极向上的态度和有效的方式处理家长、学校和学生之间的关系，建立一个良好的家校教育结合机制，探索有效的家校合作模式，从而实现孩子的良好发展。
家校互动是子女身心发展的关键，尤其是小学阶段，家校互动策略的实施和实现更应受到重视。
小学班主任作为家校衔接的纽带，应当以准确严谨的态度，加强与家长的沟通，指导家庭的管理，及时反馈孩子的学习情况，加强家庭教育指导，用正确的方式和充分的信任维护家校关系，以此为孩子营造良好的发展环境，帮助孩子健康成长。
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探究小学班主任工作中家校互动策略的有效实施
摘要：在小学教育阶段，家庭教育与学校教育一样都不容小觑。
在家庭与学校
的共同合作之下，学生的学习能力及综合水平才会有更加明显的提升。
班主任是
家校互动的直接参与者与传达桥梁，因此班主任的工作策略与学生家校互动的良
好发展有着密不可分的关系。
本文将从互动渠道、互动模式、互动氛围以及教师
能力这四个不同角度出发，在小学班主任的实际工作之中探讨家校良性互动开展
的有效策略。
关键词：小学班主任；家校互动；工作策略
学校和家庭是小学阶段学生成长的主要场所，不管是教师还是家长，都对学
生的个人进步有着重要影响。
家庭与学校并非平行分割的两个主体，二者是相互
渲染、相互促进的，教师在教学时要以家校互动的形式，携手共促学生发展。
班
主任作为家校互动的“中间人”，其工作策略关系着家校双方对学生的教育培养，
因此班主任应当从学生实际出发，进行全方位、多层次的教育互动管理，构建家
校沟通机制，提升个人沟通能力，为家校互动的进一步发展助推动力。
一、构建多渠道互动方式，提供便利平台
通讯媒介是家校沟通最直接、最便利的沟通方式，科技发展使得QQ、微信、钉钉等工具被广泛使用。
班主任应当从整体考虑各个家庭的不同情况，根据家长
意愿构建起渠道多样的家校沟通方式，让有效信息能够最快、最方便地在家校间
传递。
多渠道互动方式需要从学校和家长的共同需求出发构建，例如，有些家长不
熟悉QQ的操作过程，而有些教师在沟通之中有发放文件的需求，在微信中传文
件并不方便，这时候班主任要从中寻求一个平衡点，照顾到家校双方的需要，可
以由教师在QQ群中发放文件，班主任在微信群中同步，并做好接龙工作，确保
每位家长都能够及时看到文件内容。
渠道多样的互动方式让家校沟通更加直观，
比如在有次学校出行活动之前，有位家长担心学生的健康问题，因此电话联系我，希望能够在活动中及时与她沟通学生的健康状况，我利用微信为她实时同步学生
状态，在没有影响家长当天工作的情况下更方便地报备了学生情况。
网络平台为家校高效沟通提供便利，家长和教师能够更加方便地表达自己的
诉求与建议。
往日占用时间较多的电话、面谈方式逐渐被通讯媒介取代，既节省
了家长时间，又提高了教师工作效率。
二、安排多层次互动模式，缩减家校距离
多层次互动模式是指班主任根据学生的不同状况安排家校互动模式，比如线
上沟通、家长会、家访等。
学生对班主任与家长的互动往往会有抵触心理，认为
教师是在“告状”或是“打小报告”。
因此班主任在组织家校互动时，要合理安排，
科学考虑，让学生和家长都能积极地正视并面对家校互动。
对于学生在校学习、生活中的一些简单问题，班主任可以直接与家长进行线
上交流，例如我在上课时观察到一名学生听课状态不佳，尤其在早上的课上，他
总是昏昏欲睡，与其他任课老师交流后都发现了同样的问题，因此我在课后与家
长微信交流，发现这位学生这几天因为看电视睡眠时间减少，这才影响了听课效率。
与此同时，班主任也要根据实际情况定期安排家长会、家访等，比如一名学
生本学期成绩突然下滑，家长因工作太忙没有时间参加家长会，我先同家长约定
时间进行电话沟通，若家长有意向的话，再进行家访，以便让家长更清楚地了解
学生学校状况，同时我也能更全面地对学生进行指引。
科学合理的家校互动模式有利于拉近学校与家庭之间的关系，为学生营造一
个更好的学习生活环境提供保障，同时也能确保家校教育步调一致，全面提升学
生综合素质。
三、创设多样性互动氛围，注重换位思考
虽然家庭与学校的共同目的都是为了学生成长，但因为出发角度的差异以及
使用方法的不同，家校之间难免会产生摩擦，这需要班主任在连通家校互动时学
会换位思考，考虑沟通氛围的调解，让学校与家长共同连心，为学生发展保驾护航。
融洽的互动氛围建立班主任尊重家长的基础之上，因此班主任要学会换位思考，以尊重搭建沟通平台。
比如班内有位学生存在严重的偏科现象，甚至有时候
会出现语文不及格，数学接近满分的情况，我与两门学科教师沟通后，了解到该
同学语文课堂听课效率偏低，作业完成情况也不太好。
于是我在课后与家长进行
沟通，发现主要原因是家长怕学生在小学阶段数学基础打不牢，在家经常让学生
做额外的数学习题，占用了其他学科的作业时间，再加上学生对语文兴趣不大，
才导致偏科严重。
我首先对家长的负责态度进行赞扬和理解，而后将其教育中存
在的问题指出，并提出家校共同努力的一些建议，一段时间后，学生语文成绩有
了明显提高。
家长与教师在学生教育中身份不同，但目的一致，教师擅长从宏观角度引导，而家长更关注学生在微观角度的成长，两者互相补充，但也会出现矛盾，这时候
班主任要发挥桥梁作用，调节氛围，让家校互动成效最大化。
四、提高多方面互动能力，加强教师素养
班主任与普通教师相比，不仅需要加强本职教学能力，还要提升自身工作素养，学习语言沟通技巧，提高个人沟通能力，与教师同事、学生、家长建立互信
互动机制，为家校互动提供足够空间。
班主任可以加强对个人技能的培训，还可以学习心理学或语言措辞上的相关
技巧，让学生和家长主动与自己交流，使他们愿意吸收自己的建议。
例如有次课
堂教学中，因为一名学生与同桌在课上交头接耳，我便提醒了她一句，这名学生
平时性格比较内向，误以为我在批评她，回家后闷闷不乐，于是家长当晚与我交流，我首先向家长对自己的信任表示感谢，其次对学生的学校表现进行表扬，而
后委婉地说明当时的课堂状况，最后对家长表示歉意，并表示自己会反思课堂提
醒方式。
这种家校沟通既真实地反映出当时情况，又不会让学生觉得没有面子，
有效地避免了家长和教师之间隔阂的产生。
班主任是家校互动中的“润滑剂”，对个人的专业技能和解决问题的能力要求
较高，因此班主任需要不断学习、不断进步，用语言的艺术灵活处理家校互动中
的问题。
家校互动是让学校教育和家庭教育产生“1+1＞2”效果的助推剂，因此班主任
作为其中的桥梁，需要采取恰当策略，为家校有效互动提供机会，如构建多渠道
互动方式、安排多层次互动模式、创设多样性互动氛围及提高教师多方面互动能
力等，以此促进家校共同努力，助力学生成长。
参考文献：
[1]李安禧.小学班主任工作中家校互动策略的有效实施[J].中国校外教
育,2020(05)
[2]杨慧琴.小学班主任如何做好家校互动[J].教书育人,2020(04)
[3]李军.小学班主任工作中的家校互动探究[J].甘肃教育,2020(07)。