七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》教案 新人教版

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20 古代诗歌五首
1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。

第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》
一、新课导入
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘……
二、教学新课
登幽州台歌
目标导学一：朗读诗歌，初步感知
1．作者简介。

陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。

他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。

有《陈伯玉集》传世。

2．初读古诗。

学生自由读诗，教师提出要求。

①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

读完后邻座互读，互相正音。

②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。

③赛读(男女小组)、齐读。

明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”
目标导学二：研读诗句，深入理解
1．学生再读，教师出示自主学习要求。

①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。

③小组交流自己的体会。

2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？
明确：时间角度(前、后)。

“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

3．后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而“涕下”？
明确：空间角度(天、地)。

空间无限辽远，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。

自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然而涕下”？
4.这首诗的主题是什么？
明确：这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情怀。

目标导学三：分析形象，体会特点
1．你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

明确：我看到一个沉思的陈子昂；我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看到一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。

2．这首诗看起来比较消极，但其实不然，它流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。

3．写作特色。

明确：气势磅礴：景物宏大、开阔、壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙。

望岳
目标导学一：了解作者，理解内容
1．作者简介。

杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。

汉族，祖籍襄阳，河南巩县(今河南省巩义)人。

唐
代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。

2．学生自由朗读，指名朗读。

老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏。

3．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

目标导学二：合作探究，赏析诗句
出示问题，小组研讨：
1．诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，你能说说诗中是怎样写“望”岳的吗？
明确：首联是远望；颔联是近望；颈联是细望；尾联是俯视。

2．杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
明确：雄伟高大、神奇秀丽。

从“岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓”这些诗句中可看出。

目标导学三：结合背景，把握情感
年轻的诗人科举不第后游历齐、赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中却看不出作者有任何科举失败后消极颓废的情绪，那整首诗给你的感受是什么？
明确：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。

尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。

目标导学四：仔细品味，理解写法
这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。

明确：(1)炼字。

钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。

割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

(2)哲理美。

“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰富，有一种哲理美。

它不只是诗人要攀登泰山的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。

(3)虚实相生。

虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿，言有尽而意无穷。

一、二句实写，三、四句虚写，五、六句实写，七、八句虚写，虚实交错，意蕴悠长。

(4)诗歌情景交融，写景有序。

先集中写景，后集中抒情；先远望，后近看，再凝望。

登飞来峰
目标导学一：朗读诗歌，感知诗意
1．作者简介。

王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，汉族，江西临川(今江西抚州)人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

2．教师范读，学生轻吟。

3．全体学生齐读并根据注释揣摩诗意。

4．本诗主要写了哪些内容？
明确：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。

通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。

一、二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。

这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。

目标导学二：探讨质疑，体悟哲理
1．《登飞来峰》前两句和后两句的侧重点各是什么？
明确：一、二句描写景物——充满生机；三、四句抒发情怀——踌躇满志。

2．本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？
明确：①本诗的哲理是借登飞来峰过程中所见所想提炼出来的。

②本诗的哲理是用形象生动的语言加以表达的。

3．诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎样的哲学道理？同时表达了诗人怎样的思想感情？
明确：本诗的哲理：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。

这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。

这是他出世以来，初显才能，胸怀抱负的时期，表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情，不畏艰难，立志革新的政治抱负。

全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。

三、板书设计
登幽州台歌
前
后不见：时间无限
天
地悠悠：空间无穷生不逢时
怀才不遇
壮志难酬
空老一生怆然涕下主题：生不逢时、
怀才不遇的寂寞
特色：气势磅礴，胸怀宏伟
望岳
远望
近望
细望
俯视惊叹、赞美、陶醉、豪迈
登飞来峰
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

——写景
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

——抒情
↓
观察事物、解决问题，要站得高，看得远，
否则会被眼前的小事物所羁绊。