八年级科学自然界中氧和碳的循环2
《自然界中的氧循环和碳循环》PPT课件
还有其它途径吗?
一、自然界中的氧循环
呼吸一下新鲜空气
我们也要吸进O2
一、自然界中的氧循环
金属的锈蚀
食物的腐败、动植物尸体 的分解等也需要O2
一、自然界中的氧循环
一、自然界中的氧循环
1、大自然中，产生氧气的是： 植物光合作用 。
2、大自然中，消耗氧气的途径主要有：
（1）
生物呼吸作用
；
（2） 各种燃烧现象
煤、石油、天然气
（燃烧 ）
二、自然界中的碳循环
大气中的二氧化碳通过植物光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作 用、有机物的燃烧以及腐烂分解等过程，源源不断地重新释放出来， 结果使大气中被消耗二氧化碳的数量与重新释放出的数量大至相等。
二、自然界中的碳循环
自 然 界 中 的 碳 、 氧 循 环
通过光合作用和呼吸作用， 保持了大气中氧气和二氧 化碳含量的相对稳定，维 持了整个生物圈中的碳— 氧平衡。
1.氧循环 （2）大自然中，消耗氧气的途径主要有：
①生物呼吸作用
中
②各种燃烧现象
的
③微生物的氧化分解
氧
循
环
大气中的二氧化碳通过植物光合作用被消耗，又随动
和 碳
2.碳循环 植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及腐烂分解等过程，
源源不断地重新释放出来，结果使大气中被消耗二氧
循
化碳的数量与重新释放出的数量大至相等。
环
①控制矿物燃料的燃烧，合理开发和利用燃料，寻找新能源如太阳
防治温室效 能、生物能、地热等以减少二氧化碳的排放。 应的措施： ②保护森林和植被，禁止乱砍滥伐，植树造林，利用森林涵养水源，
调节气温。 ③控制人口激增。
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
八年级下册科学《自然界中的氧循环和碳循环》教案、教学设计
（3）组织学生进行实验观察，通过实验验证氧循环和碳循环的过程。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论氧循环和碳循环在自然界中的作用，以及它们对生态环境的影响。
4.课后作业：布置与氧循环和碳循环相关的思考题和实践作业，巩固所学知识。
2.教学策略：引导学生从不同角度分析问题，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.讨论主题：
-氧循环对生物生存和生态环境的重要性。
-碳循环与气候变化、温室效应的关系。
-人类活动对氧循环和碳循环的影响。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题：
-解释氧循环和碳循环的基本过程。
5.教学评价：通过课堂问答、实验报告、课后作业等方式，全面评价学生对本章节知识的掌握程度。
6.拓展活动：组织学生开展氧循环和碳循环相关的课外阅读、科普讲座等活动，提高学生的科学素养。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的自然科学基础，对生态系统的基本概念和物质循环过程有初步了解。在此基础上，他们对氧循环和碳循环的学习将更具挑战性和探究性。学生对实验和观察等活动充满兴趣，喜欢通过实践活动探索科学知识。然而，他们对复杂的生态循环过程及其内在联系的理解可能仍存在困难，需要教师在教学中进行适当的引导和启发。此外，学生的环保意识和社会责任感逐渐增强，对氧循环和碳循环在生态环境保护中的作用有较高的关注度。因此，在本章节教学中，教师应结合学生的兴趣和需求，注重理论与实践相结合，提高学生的科学素养和实践能力。同时，关注学生个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究自然界中的氧循环和碳循环过程中，获得成就感，增强自信心。
2.教学策略：
八年级下科学2、6自然界中氧和碳循环学案.
§2.6自然界中氧和碳的循环(第一课时姓名一、学习目标:1、了解氧循环的途径,从而认识自然界中物质间的循环与转化。
2、了解大气层中臭氧层的作用及其保护。
重点:自然界中氧的循环二、学习过程:(一自然界的氧循环现象:蜡烛熄灭时间 A 钟罩较 , B 钟罩较。
(长或短实验结论_____________________________。
如果把该装置放置在黑暗的环境中,结果会怎么样?现象:蜡烛熄灭时间 A 钟罩较 , B 钟罩较。
(长或短实验原因_____________________________。
用图表模型来模拟玻璃罩内氧气的循环过程 (蜡烛或植物O2 CO2在整个大自然中,消耗氧气的途径有哪些?产生氧气的途径是什么?氧气的途径:产生氧气:思考题:1、教室是我们学习的场所,有什么办法使教室的空气保持清新 ?2、王某在大棚内种植了大量的蔬菜,请你给他想想办法 , 如何使棚内的蔬菜增产?(二保护臭氧层臭氧层的作用:臭氧层破坏的原因:保护臭氧层的方法:三、例题解析:例 1.当你在复印社复印材料时,经常能闻到一股特殊的气味,这种气味就是臭氧的气味。
氧气在放电条件下可以转化为臭氧。
请写出氧气变臭氧的化学方程式在距地面 20~35千米的大气平流层里有一层臭氧层,臭氧层有吸收的作用, 可以说是我们地球的保护伞。
但在青藏高原,其上空臭氧总量正在不断减少,这将是继南北两极之后出现的世界上第三个“臭氧空洞”,请你说说导致臭氧层破坏的主要原因是。
例 2、人类发明并使用氟利昂(主要用作致冷剂若干年后,科学家发现氟利昂在紫外线的氯原子臭氧氧气日光照射下能分解出氯原子破坏臭氧层,其破坏臭氧的循环示意图如图所示:(1请写出臭氧的化学式:。
(2上述属于分解反应的是 (填序号。
(3 经过上述①②③的反应过程后, 反应物氯原子的个数 (填“有” 或“没有” 发生变化。
(4若贝尔奖获得者莫利纳博士指出:“少量的氟利昂就能对臭氧层产生巨大的影响”, 请你根据循环示意图论证他的观点:。
自然界中的氧循环和碳循环(PPT课件(初中科学)12张全)
练习：
1、下列方法不可能使室内空气清新的是（ C ）
A. 开窗
B. 在室内增添盆栽
C. 夜晚在屋内放置绿色植物 D. 装上空气清新装置
2、如图所示，如果甲是H2O和CO2，下列说法正确的是（B ）
A.乙是呼吸作用，丙是有机物和O2，丁是光合作用 B.乙是光合作用，丙是有机物和O2，丁是呼吸作用 C.乙是呼吸作用，丙是H2O和CO2，丁是光合作用 D.乙是光合作用，丙是H2O和CO2，丁是呼吸作用
（1）从图中可以看出，绿__色__植__物__ 是碳循环的重要纽带，因为它 能将大气中的二氧化碳转化为 _有__机__物__和__氧__气_，进而通过多条 途径进行碳循环。 （2）动植物遗体和排出物中 含有的碳可通过④所示途径 继续参与碳循环，主要是由于 __细__菌__、__真__菌__的分解作用。 （3）如果过度利用煤、石油等燃料，就会大大增加自然界中 _二__氧__化__碳__的排放，进而加剧_温__室__效__应___。
温室效应
3、温室气体有哪些？
二氧化碳、甲烷等气态烃、氮的 氧化物、氯氟烃、臭氧等
三、温室效应
假如把地球比喻成一个巨大的“温室”， 那么“玻璃”就相当于_二__氧__化__碳_____ 【思考】“温室效应”有什么利弊？我们可以采取哪
些措施来防治“温室效应”的加剧？
适度的温室效应——保持气温恒定，合适生物生存。 温室效应加剧——全球变暖，冰川融化，海平面上升，沿海城市淹没 防治措施——控制矿物燃烧，开发新能源；制止乱砍乱伐，植树造林等
3、联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发
达国家限制CO2等温室气体的排放量，以控制日趋严 重的温室效应。试回答下列问题：
（__呼_1_）_吸_绿_作色用植将物C通O过2排__放光__到合__大_作气用中吸。取CO2，又通过
浙教版八年级科学下册课件 第三章 第7节 自然界中的氧循环和碳循环
典例1 根据氧循环的原理，生活中下列方法不可能使室内空气清新的是( )A.开窗 B.在阳台上种花C.在室内多放点盆栽 D.装空气清新装置
C
[解析] 空气清新主要指空气中的氧气含量较高。室内的光照总体上是不充足的，尤其是晚上，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，处于与人争夺氧气的状态，不利于室内氧气含量的提高。
题型 绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用
典例4 某科学小组为探究绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积的影响）。将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。请据图分析作答。
（1）分析图一和图二可知，随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中____时移动到最右端（填数字）。该植物在一天中积累了有机物，依据是曲线中A点低于___点（填图中字母）。
④
大力发展储能产业和制氢产业，减小电能浪费，争取到2030年达到碳达峰和碳中和
典例3 下列活动不符合“低碳”生活的是( )A.短时间不使用电脑，将其转化为休眠模式B.讲卫生，尽量多使用一次性餐具C.减少使用私家车次数，多乘公交或骑自行车D.循环使用教科书
B
[解析] 多使用一次性餐具，能增加资源与能源的消耗，加大二氧化碳的排放，不符合“低碳”生活理念。
正确
知识点3 温室效应 重点
1.温室效应的概念由于大气中的二氧化碳等温室气体含量增加，导致大气温度升高的现象，叫温室效应。
2.教材第118页活动：生活中的保温原理
实验步骤
取2只塑料杯，各装 清水，在1只盛水的塑料杯上盖一块玻璃片。把它们同时放在太阳光下晒1小时左右，然后分别测量水温
教学设计：自然界中的碳循环和氧循环
自然界中的碳循环和氧循环【教学目标】1、了解自然界中的碳循环，了解自然界中的氧循环，从而认识自然界中物质间的循环与转化2、了解大气层中臭气层的作用及其保护3、了解温室效应的成因和温室效应的利弊重点难点：自然界的碳、氧循环【情景引入】课堂引入：自然界中，生物不断进行进行呼吸，消耗氧气，生成二氧化碳，那么地球上会不会因此而耗尽氧气，充满了二氧化碳呢？【课堂交流】一、自然界中的碳循环1、自然界中碳的形式：在空气中，以二氧化碳为主在生物体内，以有机物的形式存在2、自然界中碳的循环的途径：燃烧→二氧化碳→光合作用→有机物→植物呼吸作用动物吸收→体内氧化动植物残体→微生物的分解→煤、石油、天然气→二氧化碳思考:随着工业的发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳的循环会产生什么影响？――大气中的二氧化碳含量增加。
二、温室效应1、实验：温室的保温原理两个塑料杯内，分别盛半杯清水，并在其中一个加盖一块玻璃片，晒1小时，测量水温。
现象：乙杯温度大。
2、温室的保温作用：太阳光透过温室的玻璃后，使室内地面温度升高，而地面的反射却很少能穿透玻璃，因此温室具有保温作用。
3、温室效应：大气中的二氧化碳能对地球起着保温作用。
利：能保证地球上的气温的稳定，适于动植物生存。
弊：导致全球气候变暖，引发一系列的恶果。
讨论：温室效应有什么利弊，我们可以采取哪些措施防治温室效应的加剧？？三、自然界中的氧循环讨论：有什么办法能使鱼缸内水中溶解的氧气含量增加？――在缸内养一些水草，可以增加水中的氧气含量（光合作用）阅读材料：日渐兴起的生态球（让学生搜索有关材料，结合所学内容进行分析）实验：证明植物光合作用产生氧气的实验（视频补充）结论：植物光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，蜡烛燃烧吸收氧气，放出二氧化碳。
讨论：在大自然中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要有什么？――消耗氧气的途径：物质燃烧、钢铁生锈、食物腐败等。
――产生氧气的途径：光合作用＊自然界的氧循环――大自然中氧气的含量会随着生物的呼吸和物质的燃烧等而减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。
浙教版八年级科学下册课后作业：3.7 自然界中的氧循环和碳循环
知识整理1：自然界中的氧循环氧产生的途径：植物光合作用氧消耗的途径：生物呼吸物质燃烧分解腐烂氧循环：自然界中氧气的含量会随着生物的呼吸和物质的燃烧等而减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。
臭氧及臭氧层碳循环知识整理2：碳循环的主要途经：⑴CO2光合作用有机物植物的呼吸作用 CO2⑵CO2光合作用有机物动物吸收体内氧化 CO2⑶ CO2 光合作用有机物动植物残体微生物分解作用 CO2⑷ CO2 光合作用有机物动植物残体地下漫长反应煤、石油等化石燃料燃烧 CO2课后练习：1、大自然中，消耗氧气的途径主要有（）A、各种燃料的燃烧B、动植物的呼吸作用C、微生物氧化分解有机物D、以上都是2、大气中的臭氧层是保护地球上生物免受紫外线伤害的“保护伞”，臭氧是一种（）：A、混合物B、氧化物C、单质D、化合物3、CO2占空气总体积的0.03%；自然界中CO2的循环如下图所示，在A处不参与该循环的是（）A、生物的呼吸作用B、含碳燃料的燃烧C、发展利用氢燃料D、人和动物的呼吸4、碳在自然界中的循环是通过二氧化碳来完成的，自然界中主要吸收二氧化碳的途径是（）A、呼吸作用B、蒸腾作用C、光合作用D、分解作用5、关于温室效应，有下列说法：①温室效应有利也有弊；②温室效应加剧是臭氧层受到破坏引起的；③温室效应加剧主要是由于大气中二氧化碳含量升高引起的；④发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料，可以防止温室效应加剧；⑤适度的温室效应能保证地球上的气温恒定，适于动植物生存；⑥森林被称为地球之肺，大力提倡植树造林，可以消除温室效应。
其中正确的是 .6.大自然中氧气的消耗有多种途径，下列不是氧气在大自然中消耗的途径是（）A、植物的光合作用B、物质的燃烧C、合成臭氧D、生物的呼吸作用7.当你复印材料时，经常能闻到一股特殊的气味，这种气体就是臭氧，氧气在放电条件下可以转化为臭氧，以下说法正确的是（）A该变化是物理变化 B臭氧与氧气性质完全相同C臭氧与氧气是同种物质 D该变化是化学变化。
自然界中的氧循环和碳循环
减少碳排放
总结词
减少碳排放是保护氧循环和碳循环的 关键措施之一，需要从源头减少温室 气体排放。
1. 节能减排
推广节能技术和产品，提高能源利用 效率，减少能源消耗过程中的碳排放。
2. 发展清洁能源
鼓励发展太阳能、风能等清洁能源， 替代化石能源，从而减少碳排放。
3. 低碳生活
倡导低碳生活方式，如减少汽车使用、 节约用电等，从日常生活中减少碳排 放。
提高能源利用效率
总结词
1. 科技创新
提高能源利用效率是保护氧循环和碳循环 的重要手段之一，能够减少能源消耗和碳 排放。
通过科技创新提高能源利用效率，如研发 更高效的发动机、照明设备等。
2和实施能效标准，要求产品或建筑达 到一定的能效指标，从而减少能源消耗。
建立能源管理体系，对能源使用进行监测 、分析和优化，提高能源利用效率。
氧循环对人类生存和社会发展具有重要意义，人类活动对氧循环产生了显著影响。
氧循环的过程
光合作用
绿色植物和水生藻类利用太阳 能将二氧化碳和水转化为葡萄 糖，并释放氧气。这是氧气的
主要来源。
呼吸作用
动植物和微生物通过呼吸作用 消耗氧气，将葡萄糖氧化成二 氧化碳和水，释放能量。
燃烧
化石燃料的燃烧是人为产生氧 气的过程，同时释放大量的二 氧化碳。
人类活动对氧循环和碳循环的影 响，导致大气中温室气体浓度增 加，引发全球气候变暖等环境问
题。
生态系统破坏
环境中的氧气和二氧化碳浓度失衡， 影响生态系统的正常运转，导致生 物多样性减少。
资源枯竭
过度的人类活动加速了自然资源的 消耗，导致资源枯竭和环境退化。
05
CHAPTER
如何保护氧循环和碳循环
自然界中的氧循环和碳循环PPT课件(初中科学)
臭氧层是指大气层的平流层中臭氧浓度相对 较高的部分，其主要作用是吸取短波紫外线。
(1)臭氧化学式、来源、性质、散布。 (2)臭氧层的作用，对人和生物有哪些影响? (3)你知道臭氧层的现状如何？这种现象是怎么 产生的，会给地球带来什么后果？ (4)保护臭氧层的措施.
1.臭氧化学式：O3
（1）来源：
紫外线 O2=====2O O+O2====O3
紫外线 3O2===========2O3
（2）臭氧的性质：是一种蓝色带腥臭味的气体， 有很强的氧化性和不稳定性.
（3）散布：臭氧主要集中在大气平流层（距地面 20—35千米处）——臭氧层
2.臭氧层的作用：阻挡和削弱过强的紫外线， 对生物起保护作 用
（1）本次实验的目的是? 探究白炽灯光照条件下空气中CO2的含量对空气 温度的影响 （2）根据本次活动的研究目的，该实验可以得出 的结论有? 空气中CO2含量越高，空气的温度升高越快
植物的光合作用
自然界中氧循环
O3
O2
1
光合作用 C2O2
3
O2
呼吸作用
物质燃烧
根据氧循环原理分析问题
1. 换水、用增氧泵、放养水草都能使鱼缸内水的 溶解氧增加, 分析哪种方法最好?
2. 房间内门窗紧闭, 人会怎么样? 3. 有人在室内喷洒空气清新剂使气保持清新是否
合理? 4. 在塑料大棚里可以用什么方法使农源自物增产.B 18℃ 21℃
19．5 ℃
C 18℃ 22℃
21℃
D 18℃ 23℃
22．5 ℃
【实验分析与说明】 使得本实验中四瓶气体的初始温度相同 1、四个集气瓶放在黑暗处一昼夜的原因是________； 2、本实验中A瓶的作用是__________对__照_______； 【实验结论】针对本次实验的目的，结合表中实验数据，该实验 可以得到的结论是二__氧_化__碳__是_温__室__气_体__；_.二氧化碳浓度越高，温室效应越严重 【反思与评价】结合本次探究的结论，要控制全球变暖的趋势， 你认为可以采取哪些措施？（至少写出两条） _大__力__植__树__造__林__、__对__煤__和__石__油__等__化__石__燃__料__进__行__综__合__利__用。、使用清洁能 源、开发新能源等。
碳循环和氧循环分别指的是什么
碳循环和氧循环分别指的是什么
碳循环和氧循环分别是指含碳物质和含氧物质的循环。
地球上全部的生物共有一个家，这就是生物圈。
生物在生物圈中生存、繁衍，生物所需的物质（如水）和碳、氢、氧、氮等元素，在生态系统中不是单向传递，而是被反复利用的，我们称之为物质循环。
碳循环和氧循环分别指的是什么
氧循环
氧元素在自然界的循环状态。
动植物的呼吸作用及人类活动中的燃烧都需要消耗氧气，产生二氧化碳。
但植物的光合作用却大量汲取二氧化碳，释放氧气，如此构成了生物圈的氧循环（氧循环和碳循环是相互联系的）.。
氧在各圈层中的浓度如下（括号内数字为元素的丰度次序）：地球整体：28.5%（2）地壳：46.6%（1）海洋：总量85.8%（1）溶解氧量，15℃时为6mg/kg（13）大气：23.2%（2）。
碳循环
碳循环，是指碳元素在地球上的生物圈、岩石圈、水圈及大气圈中交换，并随地球的运动循环不止的现象。
生物圈中的碳循环主要表现在绿色植物从大气中汲取二氧化碳，在水的参加下经光合作用转化为葡萄糖并释放出氧气，有机体再利用葡萄糖合成其他有机化合物。
有机化合物经食物链传递，又成为动物和细菌等其他生物体的一部分。
生物体内的碳水化合物一部分作为有机体代谢的能源经呼吸作用被
氧化为二氧化碳和水，并释放出其中储存的能量。
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自然界中氧和碳的循环
------第一课时
问题1、在自然界中，生物不断地进行呼吸，
消耗氧气产生二氧化碳。那么空气中的二氧化 碳是否会因此而增加，而氧气是否会因此而 减少呢？
科学家自1910年开始测定大气中的氧的含量
以来，至今几乎没有变化，
问题2、在一个门窗禁闭的房间里待久了，
人会感到空气污浊，你知道为什么吗？
2：使用无氟冰箱 3：
我……
【你知道了什么】
通过本堂课的学习，谈谈你有哪些 收获？
【作业】
1.收集资料，了解人类健康与臭 氧层的关系。 2.用矿泉水瓶代替玻璃球制作 “生态球”
【小组交流】
（2）在塑料大棚里可以用什么方法 使农作物增产？
人工补充二氧化碳 肥水管理 增强光照 夜间适当降温等。
【小组交流】
（3）把一定量的水、一条小鱼、水草 密封在一透明玻璃球内制成“生态球”， 球内的小鱼能生存很长一段时间。生 态球能美化居室，请说说制作生态球的 原理。
生态球
你知道吗？能告诉我吗？
大自然中产生氧气的途径
绿色植物的光合作用
大自然中氧气随着生物的呼吸和 物质的燃烧而减少，但随着植物 的光合作用而增加，周而复始地 进行循环，这就是自然界的氧循 环。
演 稿
示 1
文
2 3 后 等
新财界/ 王庀夻
大自然的氧循环
生物呼吸
可燃物燃烧 物质 缓慢氧化 植物 光合作用
O2
CO2
【小组交流】
（1）在屋内可以用什么方法来使空气 保持清新？ （2）在塑料大棚里可以用什么方法 使农作物增产？ （3）把一定量的水、一条小鱼、水草 密封在一透明玻璃球内制成“生态球”， 球内的小鱼能生存很长一段时间。生 态球能美化居室，请说说制作生态球的 原理。
【小组交流】
（1）在屋内可以用什么方法来使空气 保持清新？ 开窗通风 使用清新剂 白天放置绿色植物
现在你知道鱼缸里养水草所起的 作用了吗？
【读图讨论】
读p65图2-60，说说在 大自然中，消耗氧气的途经 主要有哪些？产生氧气的主 要途经是什么？
一、自然界中的氧循环
大气中的氧气
光合作用 二氧化碳 氧气 呼吸作用
物质燃烧
【结论】
消耗氧气的途径：
1.动植物的呼吸作用，吸收氧气放出二氧 化碳。 2.动植物死后的尸体被微生物分解破坏， 最后被氧气氧化变成水和二氧化碳。 3.矿物燃料如煤、石油和天然气燃烧时 消耗氧气放出二氧化碳和水。
（三）、臭氧层的破坏 氯氟烃等物质对大气中臭氧的破坏作用。 （四）、保护臭氧层的措施：
禁止生产、使用含氯氟烃的致冷剂、 发泡剂、洗洁剂、喷雾剂等化学物 质。 【讨论】收集资料，讨论人类健康与臭氧层的关系。
保护臭氧层，中国在行动
1：国际上先后于1985年和1987年制定 了《维也纳公约》和《蒙特利尔议定 书》。我国1989年加入了维也纳公约， 1991年加入了减少消耗臭氧层物质的蒙 特利尔议定书。
对人和生物起保护作用。
你知道臭氧层的现状如何?
臭氧层的现状
臭氧层正遭受破坏，变薄，并出现臭氧空洞。
南极臭氧空洞
这种现象是怎么 产生的，会给地球 带来什么后果？
臭氧层为什么会有空洞?
1、电冰箱、空调器的致冷剂的排放； 2、过量的二氧化碳渗入； 3、太空火箭喷出的氢氧化氮以及高空飞行 的飞机喷出的尾气； 4、大量使用化肥等。
【阅读课文】
读课文p65~66“保护臭氧层”，并回 答下列问题：
（1）臭氧的组成、物பைடு நூலகம்性质、化学性 质分别是什么？ （2）说说在自然界中，臭氧的产生和 分布情况。
二、保护臭氧层 （一）、臭氧－－ O3
（1）臭氧的产生
O2==== 2O
紫外线
O +O2======O3
（2）臭氧有很强的氧化性，不稳定
【讨论1】
有什么办法能使鱼缸 内水中溶解的氧气含量 增加？
【讨论2】
鱼缸里养一些水草是 增加水中氧气含量较为有 效的方法之一，那么你能 用实验证明吗？
要求：绘图或者语言叙述
活动：取A、B两个密闭的钟罩，在A、B钟罩中 分别放入植物和蜡烛、然后将两个钟罩放在阳 光充足的地方。
快 观察A钟罩内蜡烛熄灭时间______________ ； 慢 而 B钟罩蜡烛熄灭的时间_________________ 。 从实验结果你能得出什么结论？ ___________________ _。 绿色植物光合作用能释放氧气
（3）臭氧的分布
大气中的臭氧90％聚集在距地面 20－35千米处的大 气平流层里，即臭氧层。
【讨论】
臭氧层对人和生物的影响？
－－高能紫外线对人的皮肤、眼睛， 甚至免疫系统都会造成伤害； 会影响水生生物的生长； 会破坏植物体内的叶绿素，
阻碍农作物和树木的光合作用。
（二）、臭氧层的作用
臭氧层就有阻挡和削弱过强的紫外线，