水的组成第二课时彭江
化学人教版九年级上册第四单元 课题3《水的组成》
第四单元课题3《水的组成》教学设计(第一课时)汕头市东厦中学苏杭2016-11-4一、教材分析1.课题内容在《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的分布引导学生通过实验探究活动，认识身边常见的物质及其变化，体会科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，帮助学生从化学角度认识和理解人与自然的关系，体验化学美，认识学习化学的重要意义。
义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。
学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。
科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
2.教材内容分析本课题里对水的认识进入到分子层面。
历史上人类对水的组成的认识是从水的生成和分解两个方面进行的，教材在这里就以人类认识水的组成的简要史实引入并展开。
在课题之后提供了稍详细的资料供教学和学习中灵活运用。
在课题展开之前，简要介绍了氢气的及其相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也是模拟水组成探究的开端。
《教师教学用书》中指出“水生成的部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，这里既是对前面氢气燃烧性质的验证，又是探究水组成的开始。
它本身并不是一个探究实验，但与讨论组合并放在模拟水组成的研究的背景下，使其具有了探究的意味。
”水分解部分是一个水电解的实验探究。
经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。
整个过程将知识的获取、科学探究的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内涵丰富，学习情景生动，有利于激发学生学习的积极性。
第二课时，将在认识水的组成的基础上，教材结合前面所学的元素、氧气等知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
二、学情分析通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。
水的组成教学课件—【精品课件】-经典通用版
现象 均有气泡产生 水位下降较慢 水位下降较快
比较两玻璃管中现象差异 V正极：V负极＝1 ：2
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二.电解水的实验
正极
负极
现象 有气泡产生
有气泡产生且速 率较快
检验 用带火星的木条检验 用燃着的木条检验
性质 气体具有助燃性 气体具有可燃性
气体 体积比
氧气（O2） 1
其原因可能是：氧气比氢气在水 水的组成教学课件—【精品课件】-经典 中的溶解能。力强
通用版
2.在电解水的实验中，可以直接观察到的实验现象
是 （ C）
A.水是由氢元素和氧元素组成的 B.有氢气和氧气生成，且体积比为2:1 C.在两个电极上均有气泡产生，两个玻璃管内气体 的体积比约为2:1 D.每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的
4、试根据水的生成和分解实验 结果分析水的组成？
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展示评讲：
1、电解水实验时生成氢气与氧气的体积比 通常大于2：1，为什么？
答：氧气在水中的溶解性比氢气稍大； 氧气的性质活泼，易于电极反应。
2、为什么在电解水实验中加入氢氧化 钠或硫酸钠？ 答：以增强水的导电性，因为纯水的导 电性较差。
成雪花状固体。
收集方法：排水法和向下排空气法
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2.化学性质：
实验4-5
现象：纯净的氢气安静燃烧，发出淡蓝色火焰， 放热，用干冷的烧杯罩在火焰上方烧杯内壁出 现水雾。
氢气 + 氧气 点燃 水
具有可燃性
（最清洁的能源）
不纯的氢气点燃：可能发生爆炸
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九年级化学人教版上册4.3.2水的组成第2课时优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水分子的构成，掌握物质的宏观组成与微观构成之间的关系。
4.培养学生关心生活、运用科学知识解决实际问题的意识，提高他们的实践能力。
5.培养学生合作学习的意识，提高他们的团队协作能力，培养良好的人际关系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的水资源为导入，激发学生对水的组成的兴趣，引导学生思考水的来源和组成。
2.设计实验情境，让学生亲身体验水的组成，激发他们的探究欲望。
3.引导学生运用科学方法进行实验探究，培养他们的实验操作能力和科学思维。
4.培养学生通过实验现象分析问题、解决问题的能力，提高他们的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，提高他们的科学素养。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，增强他们的自信心。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容详细且具有逻辑性，教师在讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节都做得非常出色。教师不仅注重知识的传授，还关注学生的实践操作和思考过程，使学生能够全面地理解和掌握水的组成知识。
九年级化学人教版上册4.3.2水的组成第2课时优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级化学上册第四单元《水的组成》的第二课时，以“水的组成”为主题，旨在让学生掌握水分子的构成，理解物质的宏观组成与微观构成之间的关系，培养学生的实验操作能力和科学思维。通过上一节课的学习，学生已经了解了水的性质和水的不同状态，对本节课的内容充满期待。
人教版九年级化学上册教案-4.3水的组成 第二课时
以氯化钠、氯酸钾、水为例：
1、观察组成是否含有氧元素，进行分类：
含氧化合物：氯酸钾、水，组成中含有氧元素的化合物 2、观察含氧化合物的组成元素种类，进行分类：
氧化物：水，有两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物；由两种元素组成的含氧化合物。
3、归纳总结：含氧化合物和氧化物的区别与联系
（1）区别：含氧化合物由两种或两种以上元素组成，而氧化物只由两种元素组成。
（2）联系：
①氧化物一定属于含氧化合物， 而含氧化合物不一定就是氧化物 ②由两种元素组成的含氧化合物是氧化物。
例：下列物质中属于含氧化合物的有哪些？属于氧化物的是哪些？ 含氧化合物 氧化物
化合物
NaCl
KClO 3
H 2O
化合物
含氧化合物非含氧化合物
氧化物
其它含氧化合物。
九年级上册化学《水的组成》课件_初中无忧课堂分享(2021年整理)
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人教版九年级化学上册第4单元 课题3水的组成第二课时教案设计
科目：化学年级：九年级主备教师：执教教师：使用时间：
课题
4-3-2水的组成
课型
新授
课时
第二课时
教学
目标
知识与能力
1、学生掌握化合物、单质、氧化物的基本概念。
2、学生学会对生活中的纯净物分为化合物、单质、氧化物。
过程与方法
1、学生通过和教师、学生之间进行相互讨论得出化合物、单质以及氧化物的基本概念。
2、学生在学习化合物、单质、氧化物基本概念之后，会对生活中物质进一步分类。
情感态度
与价值观
1、学生通过学习物质的分类进一步培养学生刻苦钻研、勇于钻研的精神。
2、学生在学习分类的基础上对生活中的物质进行分类，培养孩子分析问题解决问题的能力。
重点难点
教学重点
1、学生掌握生活中的化合物、单质、氧化物。
教学难点
1、学生理解化合物、单质一定是纯净物
2、学生理解氧化物与普通含氧化合物的区别。
策略方法
通过教师引导，学生相互讨论，分析并总结出纯净物中的化合物、单质、氧化物。
教学
准备
PPT
教
学
过
程
1、教师复习回顾：
教师：在ppt上呈现下列表格，并要求学生对下列物质进行分类。
物质
空气
氧气
氮气
二氧化碳
分类
学生：回顾学过的知识，回答老师提出的问题，为本节课的学习做好铺垫
物质
空气
氧气
氮气
二氧化碳
分类
混合物
纯净物
纯净物
纯净物
教师：归纳总结并导入新课并板书今天的课题
过渡：通过孩子们的讨论，你们对物质的分类有了初步的认识，那么我们能不能把氮气、氧气、二氧化碳进一步进行分类呢？带着这样的问题我们一起进入今天的学习。
4.3水的组成第二课时
不同种元素 组成 的纯净物
单质
化合物
单质与化合物的比较 单质 定义 化 合 物
由同种元素组成的 由不同种元素 纯净物 组成的纯净物 不同种元素 不同点 同种元素
相同点 纯净物 实例
纯净物
O2、H2、N2、C、S、 H2O、CO2、 P、Fe、Al、Mn、 Fe3O4、HCl
思考：现有以下物质：
铁(Fe) 二氧化碳(CO2) 四氧化三铁(Fe3O4) 氮气（N2) 高锰酸钾(KMnO4) 氯化钾（KCl) 二氧化锰（MnO2） 氧气（O2） 镁（Mg） 红磷（P） 硫磺(S) 二氧化硫（SO2）
Fe N2 Mg
S O2 P
CO2 Fe3O4 KMnO4 KCl MnO2 SO2
同种元素 组成的纯 净物
第四单元 自然界的水
O
H
H
O
H
H
水分子
H
O
H
H
O
H
H
O
O
H
H
H
H H
O
H
O
H
H
O
H
H
O
H
H
H
O
H
O H
H
O
H
H
O
O
H
H
O
H
H
H
H
O H H O H O H H
H
O
H
电解水的前后，参与反应 的元素种类有无变化？
反应前后元素不变 说明：水(H2O)是 由 氢 元素和 氧 元素
组成的纯净物。
两种元素组成，其 是氧化 中一种是氧元素
是氧化 物吗？ O2
KMnO4
是氧化 物吗？
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成(第2课时)教案新人教版(new)
水的组成探究与交流知识点2：物质的分类【回顾交流】如何判断纯净物和混合物？【问题1】氢气、氧气、水它们是纯净物还是混合物？各由什么元素组成？【问题2】什么是单质？请举例说明。
【问题3】什么是化合物？请举例说明。
【问题4】什么是氧化物?请举例说明。
【典型例题】请将下列物质的序号填入物质所属类别的空格内。
①清新的空气；②汇源果汁；③液态氧（O2）；④二氧化碳（CO2);⑤冰水混合物;⑥5％的过氧化氢溶液；⑦水银（Hg）;⑧高锰酸钾（KMnO4）【讨论】1.由同种元素组成的物质是单质吗?由不同种元素组成的物质是化合物吗?指导学生详读教材P81的第三段，勾画自学,识记单质、化合物和氧化物的概念；并结合教材中所列举的例子分析、理解。
参考答案:混合物有：①②⑥单质有：③⑦氧化物有：④⑤其它：⑧学生思考讨论，教师精讲点拨，并形成下列共识：由同种元素组成的物质不一定是单质，如氧气(O2）和臭氧（O3）的混合物，由同种元素组成而非单质；由不同元素组成的物质不一定是化合物，如硫粉（S）和铁粉（Fe）2.含氧化合物是氧化物吗？3。
从微观上看，混合物和纯净物分别是如何构成的？4。
从微观上看，单质和化合物分别是怎样构成的？氧化物又是如何构成的？【典例分析】如上图所示，属于混合物的是________，属于纯净物的是___________，属于单质的是_________,属于化合物的是___________，可能属于氧化物的是__________。
的混合物由两种元素组成而非化合物;含氧化合物也不一定是氧化物，如高锰酸钾（KMnO4）是含氧化合物而非氧化物.学生思考讨论，教师精讲点拨：如图所示，B由三种分子构成，属于混合物，ACD分别由一种分子或原子构成，属于纯净物。
其中，C由原子直接构成,且只有一种原子构成；D 中的分子由一种原子构成，故CD都属于单质。
A中分子由两种原子构成，属于化合物，如果构成A分子的两种原子中,其中一种原子是氧原子，那么A就是氧化物。
第四单元 自然界的水课题2 水的组成课件(共22张PPT内嵌视频)
新知探究
活动 3：用分解水的方法研究水的组成
根据化学变化中，元素种类不改变。
水 通电 氧气 ＋ 氢气
反应物
生成物
含有氢、氧元素 含有氢、氧元素
得出结论：水是由氢元素、氧元素组成的。
新知探究
任务二：认识水分子的构成 电解水实验现象：正、负电极相连玻璃管内气体体积比大约为 1∶2。 资料：科学家盖-吕萨克曾经反复地做氢气、氧气化合的实验：在 同温同压条件下测定，100 份体积的氧气消耗氢气的体积是 199.89 份； 如果测定温度高于 100 ℃，参加反应的氢气、氧气和生成的水蒸气的体 积比为 2∶1∶2。 同温同压下，气体体积比等于分子个数比。 提出问题：水由水分子构成，水分子是如何构成的？
新知探究
任务三：从元素组成的角度对纯净物进行分类
纯净物
单质
同种元素 组成的纯净物
化合物 不同种元素 组成的纯净物
两种元素组成的化合物， 氧化物 其中一种元素是氧元素。 ……
课堂小结
总结：研究化合物组成的思路
根据化学变化中，元素种类不改变
物质 1 ＋ 物质 2
已知元素组成的物质 （单质/化合物）
＋ ……
电解水实验
新知探究
电解水实验 观看实验，完成教材第 92 页表格填写。
新知探究
与电源正极相连
与电源负极相连
现象
电极附近 产生气泡
玻璃管内 液面下降
电极附近 产生气泡
玻璃管内 液面下降
比较两个玻璃管 内现象的差异
1．与电源正极相连的玻璃管内产生的气体，可使燃着木 条燃烧更旺；与电源负极相连的玻璃管内产生的气体，可 以燃烧。 2．正、负电极相连玻璃管内气体体积比大约为 1∶2。
水的组成第二课时彭江
水资源的可持续利用
01
02
03
04
合理配置水资源
根据不同地区、不同行业的需 求，合理配置水资源，实现水
资源的可持续利用。
发展节水型产业
推广节水技术，发展节水型农 业、工业和服务业，降低水资
源的消耗。
雨洪利用
利用雨水资源，通过雨水收集 、储存和利用等方式，减轻对
淡水资源的压力。
国际合作与交流
加强国际合作与交流，学习借 鉴先进的水资源保护和利用经
水中的其他微量元素包括碳、 氮、磷、硫等，这些元素在水 中的含量极低。
这些微量元素对水体的生态平 衡和生物活性具有重要作用。
研究水中微量元素有助于了解 水体的自然状况和人类活动对 水体的影响。
03 水的分子结构
水分子之间的相互作用
氢键
水分子间通过氢键相互连接，形 成一种稳定的网状结构，影响水 的物理性质，如熔点、沸点和密
促进经济发展
水资源是农业、工业、服务业等产业发展的基础，保护水资源有利 于促进经济发展。
水资源保护的措施
节约用水
提倡节约用水，减少浪 费，提高水资源的利用
效率。
防治水污染
加强水污染防治，严格 控制污染物排放，保护
水源地环境。
生态修复
对受损的水生态系统进 行修复，恢复水生态功
能。
法律法规保障
制定和完善水资源保护 法律法规，加强执法力 度，保障水资源安全。
型结构。
电子分布
水分子的电子分布使得氧原子带 负电荷，两个氢原子带正电荷， 这种电荷分布使得水分子具有偶
极性。
振动与转动
水分子的振动和转动状态对其与 其他分子的相互作用有重要影响，
如溶解、扩散等过程。
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氧气和 液氧 冰水混 合物
二氧化碳
A
B
C
过氧化 氢和水
D
E
杯子？脸？
你 的 压 力 大 吗 ？
课题3 水的组成（2）
万隆学校：彭 江
1.认识单质、化合物、氧化物的概念。 2.能初步区分单质、化合物、氧化物。
＆我会写下列物质的化学符号。
１ 铁 Fe 氩气 Ar 红磷 P ２ 氧气 O2 氢气 H2 臭氧 O3 ３ 二氧化碳 CO2 四氧化三铁 Fe3O4 五氧化二磷 P2O5 ４ 氯酸钾 KClO3 高锰酸钾 KMnO4 ５ 氯化钾 KCl 氯化钠 NaCl
观察：
在化合物中，第３组与第４、 ５组在元素组成上有什么不同？
氧化物：
由两种元素组成的化合物中，其中有一种元素 是氧元素的叫做氧化物。 如: 水H2O、 二氧化碳CO2、
氧化镁 MgO、氧化铁Fe2O3
议一议：
O2、KClO3、KCl是不是氧化物？ 并叙述其理由 。
我会对物质分类：
混合物
物 质
纯净物
下图是表示气体分子的示意图,图中“ 表示两种不同的原子。
”
“
”
分别
BC A （1）代表混合物的是_________，（2）代表单质的_______。
（3）代表化合物的是______ （4）代表纯净物的是______。
D
AD
A
B
C
D
如图所示五瓶分别盛有不同物质的容器中，所 盛物质属于单质的是 AB ，属于化合物的 是 C D ，属于纯净物的是 ABCD ，属于氧 化物的是 C D 。
单质
如：水
氧化物 如：水 化合物
如：水
其它化合物
说说你的收获
1、单质：由同种元素组成的纯净物 2、化合物：由不同种元素组成的纯净物 3、氧化物：两种元素组成的化合物，其 中一种元素是氧元素 4、物质的分类
将序号填在下列横线上：
1、空气 2、铁 3、氧化镁 4、澄清石灰水 5、高锰酸钾 6、液氧 7、冰水混合物 混合物 单质 氧化物 , , 纯净物 化合物 。 , ,
上述这５组纯净物，结合教材81页， 根据元素种类多少 ，你会怎么分？依据 是什么？
单 质：
由同种元素组成的纯净物
化合物：
由不同种元素组成的纯净物来自氧气五氧化二磷
氢气 锰酸钾
过氧化氢
氧化汞 水
臭氧
３ 二氧化碳 CO2 四氧化三铁 Fe3O4 五氧化二磷
４ ５ P2O5
氯酸钾 KClO3 高锰酸钾 KMnO4 氯化钾 KCl 氯化钠 NaCl