视觉工作记忆内容对自上而下注意控制的影响
工作记忆名词解释心理学
工作记忆名词解释心理学工作记忆（working memory）是心理学中一个重要的概念，指的是个体在进行认知活动（如学习、问题解决等）时暂时存储和处理信息的能力。
工作记忆相当于人类大脑的“大脑后台”，负责临时存储和处理多个相关信息，在认知任务中起着至关重要的作用。
工作记忆的能力不仅与学习和智力表现密切相关，还与注意力、情绪调节和决策等认知过程紧密相连。
工作记忆的主要组成包括：中央执行系统（Central Executive）和两个辅助系统，即视觉空间和语音循环（Visuospatial Sketchpad）以及音频循环系统（Phonological Loop）。
中央执行系统负责规划、控制和调节信息的处理，它能够集中注意力、抑制干扰，对信息进行综合和处理。
而视觉空间和语音循环系统则分别负责临时存储和处理视觉空间和语音相关的信息。
音频循环系统主要负责处理语言表达和听觉信息。
工作记忆的容量和能力是有限的，个体在进行认知任务时需要不断地调配和分配资源，以完成信息的暂时存储和处理。
容量和能力较高的个体往往具有更好的学习、问题解决和决策能力，同时还能更好地控制和调节自己的注意力。
然而，当个体在面对过多、复杂、冲突或干扰的信息时，工作记忆的负荷就会增加，性能可能会下降。
因此，提高工作记忆能力对于个体在认知任务中的表现至关重要。
通过工作记忆的训练和提高，个体可以增加临时存储和处理信息的能力，进而提高学习效果、注意力控制和认知灵活性。
例如，通过记忆游戏、认知训练、刺激控制等方式可以锻炼和增强工作记忆的容量和能力。
不仅在学习和学业中，工作记忆的提升也对职业发展和日常生活中的信息处理和决策有积极的影响。
因此，个体可以通过各种方式来培养和发展自己的工作记忆，提高认知能力和执行控制的表现。
视觉工作记忆对目标选择和决策制定的影响分析
视觉工作记忆对目标选择和决策制定的影响分析引言：视觉工作记忆是我们通过视觉感知获取的信息进行加工和处理的能力。
它在日常生活中起着至关重要的作用，对我们的目标选择和决策制定具有深远的影响。
本文旨在分析视觉工作记忆对目标选择和决策制定的影响，并探讨一些相关的研究和实证结果。
一、视觉工作记忆的定义和特点：视觉工作记忆是指通过视觉感知获取的信息在短时间内进行加工和存储，并在此基础上进行进一步的认知和行动。
它拥有以下几个特点：1. 有限容量：视觉工作记忆的容量非常有限，通常只能同时存储并加工少量的信息；2. 短暂持续时间：视觉工作记忆的信息在没有持续刺激的情况下，会迅速消失；3. 容易干扰：视觉工作记忆的信息容易受到外界干扰的影响，特别是在任务复杂或多任务环境中。
二、视觉工作记忆对目标选择的影响：1. 目标识别和辨别：视觉工作记忆可以帮助我们存储和加工目标的特征信息，从而识别和辨别目标。
研究表明，视觉工作记忆的容量和稳定性与目标识别速度和准确性之间存在正相关关系；2. 多任务处理：在面对多个目标或任务时，视觉工作记忆的能力可以帮助我们在不同任务之间进行切换和选择。
它的容量限制可能导致一部分信息被忽略或混淆，使得目标选择变得困难；3. 干扰抑制能力：视觉工作记忆可帮助我们过滤干扰，并集中注意力于目标。
它对干扰的抑制能力直接影响目标选择的效率和准确性。
三、视觉工作记忆对决策制定的影响：1. 信息加工和组合：视觉工作记忆在决策制定过程中起着关键作用，通过加工和组合不同信息，帮助我们构建全面和一致的决策依据。
它的容量和稳定性会直接影响所选择信息的全面性和准确性；2. 呈现效应和偏见：视觉工作记忆对决策制定过程中的呈现效应和偏见也具有影响。
例如，研究发现，在记忆中留存的信息被您放置在决策中的不同位置时，可能会影响我们对不同选择的决策结果的偏好；3. 风险决策：视觉工作记忆对风险决策的影响也是不可忽视的。
研究指出，视觉工作记忆的容量限制和干扰抑制能力会影响我们对风险的感知和评估，进而影响决策的结果。
视觉注意力对学习和工作记忆的干预效果评价
视觉注意力对学习和工作记忆的干预效果评价在学习和工作中，视觉注意力是一个至关重要的认知功能。
它指的是在众多视觉刺激中选择和集中注意力的能力。
视觉注意力的水平与个体的学习和工作记忆表现密切相关。
而干预方法可以通过训练和调节视觉注意力来提升学习和工作记忆的效果。
本文将针对视觉注意力对学习和工作记忆的干预效果进行评价。
首先，我们需要了解视觉注意力对学习和工作记忆的重要性。
学习和工作记忆是人类进行学习和工作过程中的重要认知能力，它们直接影响我们的学习成绩和工作效率。
而视觉注意力作为一种初级的认知加工，它能够帮助个体选择和集中在重要信息上，从而提高学习和工作记忆的质量和效果。
研究显示，视觉注意力对学习和工作记忆具有显著的干预效果。
通过训练和调节视觉注意力，个体能够更好地过滤掉干扰信息，集中注意力在学习和工作所需的关键信息上。
这样一来，个体在学习和工作中能够更加高效地处理信息，提高记忆的保持和检索能力。
针对视觉注意力的干预方法有很多种，其中最常见的是认知训练。
认知训练通过一系列的训练任务和练习，提高个体的注意力控制水平，使其能够更好地调节自己的视觉注意力。
这种训练方法可以帮助个体提高对细节信息的捕捉能力和长时间维持注意力的能力，从而提高学习和工作记忆的效果。
此外，现代科技也为视觉注意力的干预提供了新的途径。
例如，虚拟现实技术被广泛应用于注意力训练。
虚拟现实技术可以创造出一种虚拟场景，通过操作个体的注意力分配和集中程度，从而训练和调节个体的视觉注意力。
虚拟现实训练不仅可以提高个体的学习和工作记忆能力，还可以提高其在多任务处理中的表现。
除了认知训练和虚拟现实技术，还有其他一些干预方法也被用于提升视觉注意力对学习和工作记忆的效果。
例如，音乐疗法和注意力经验模型等。
这些方法通过刺激个体的感官系统，调节和提高其注意力水平，从而达到优化学习和工作记忆的效果。
评价视觉注意力对学习和工作记忆的干预效果需要考虑多个因素。
首先是干预方法的可行性和可靠性。
自上而下加工控制的视觉工作记忆机制
自上而下加工控制的视觉工作记忆机制摘要通过像联系，相近或相似等原理将多种特征组合成单一表现可以使视觉工作记忆有限的容量扩大化。
在这项研究中，我们得知视觉工作记忆是怎样通过研究关联线索和相近的线索是如何在既不是单独使用又不是在另一个组合线索出现时使用的情况下组成信息的。
此外，我们还研究在一个线索上的另一个线索是否是受意志控制的。
被试需要记住呈现的没有组织线索的客体，只有关联线索的客体，只有相近线索的客体，或者关联性和相近线索都有的客体。
我们发现尽管在两个线索在相互竞争的时候关联性线索可能趋于主导地位，可是它可能关联性线索和相近性线索两个都不使用。
然而，根据任务目标的情况，如果两种线索都存在的时候，他可能关联性和相似性线索都不使用。
引言视觉工作记忆在一个很短的时间（几秒，Zhang&Luck, 2009）内可以回忆少量的信息（三四个单元，Luck&Vogel,1997）。
为了扩大视觉工作记忆的容量，一些特征(比如，红色，圆圈)会被搜集到一起组成一个单元储存在视觉工作记忆中（Luck&Vogel，1997）。
这些特征的组合可以通过多种感知组合的原则来实现，比如，关联性原则（(Luck&Vogel,1997;Xu,2006），相似性原则（Woodman,Vecera,&Luck,2003），特征相似原则（Peterson&Berryhill,2013）等。
但是，当两个线索相互竞争的时候视觉工作记忆是如何组织或者什么范围的机制是受自下而上加工控制的还不是很清楚。
我们假设一些线索可能在其他线索上占主导地位，这决定于知觉线索的相对强度。
但是它可能会根据任务目标的强度在组织策略间灵活的转换。
如果两个知觉可以允许知觉地组合情况下，尤其是如果在统一的视觉特性的关系结果，比如，像有关联的的颜色或纹理的的情况下，关联线索是个很有力的线索（(Palmer & Rock, 1994; Watson & Kramer, 1999）。
普通心理学 知觉的自上而下和自下而上的加工论文
知觉的自上而下和自下而上的加工论文教育科学学院11级教育班温馨每个人都要靠知觉认识客观世界。
而我们在头脑中建构或解释现实世界的方式有两种：自下而上的加工和自上而下的加工。
知觉中的自下而上的加工指的是，知觉的产生是基于大量的感觉信息。
例如，当你打开收音机，调到你爱听的音乐台，你经常能听到一些音符或一段有特色的音乐，把它们综合在一起，你就能知道是哪首歌。
知觉也包含自上而下的加工过程。
大脑中的观念和期望会影响哪些刺激会被注意，如何将刺激组织起来，大脑如何解释它们。
大脑中的印象或观念能对刺激的解释有引导作用。
例如，假设你坐在公园的长椅上等朋友，你不必把每个走过来的人的身高、体重、年龄、眼睛形状、头发颜色、下巴、鞋子大小与你的朋友的特征相比较，相反，你头脑中有一个你朋友的整体形象，你只要寻找与你头脑中的那个整体形象相匹配的人。
一旦某个走过来的人符合那个整体形象，你会在近处看清细节，以便确定这个人是不是你的朋友。
有时，我们知觉过程中既运用自下而上的加工，也运用自上而下的加工。
例如，当你努力想听清某个人说话，你既运用了自下而上的加工──努力辨别每个词语，也运用了自上而下的加工──努力把你听到的内容与你了解的某个话题进行匹配。
认知心理学说明人在知觉过程中对知觉信息加工的一种方式，又称概念驱动加工。
认知心理学认为，知觉是确定人们所接受到的刺激物的意义的过程。
知觉有赖于两种不同形式的信息，即来自环境的信息和来自知觉者自身的信息。
所谓知觉者自身的信息是指知觉者已有的知识、概念，自上而下的加工过程，便是人在从事知觉活动时运用已有的知识和概念去加工当前的信息的过程，例如，设想人们要知觉“13”这样一个图形，如果它是出现在“12、13、I4”这种系列中，人们便运用头脑中关于阿拉伯数字的知识进行自上而下的加工，把它知觉为“十三”；如果它是出现在“A、13、C”这种系列中，人们便运用头脑中关于英义字母的知识，把它知觉为英文字母“B”。
视觉工作记忆研究综述
视觉工作记忆研究综述【摘要】：工作记忆是一个对信息进行暂时性加工和储存的记忆系统。
目前的研究主要集中于言语工作记忆子系统上，而对视觉工作记忆的研究则比较少。
因此，本文基于上述原因对视觉工作记忆作出小结。
内容主要包括视觉工作记忆储存机制的研究、视觉工作记忆对注意的影响、【关键词】：工作记忆视觉工作记忆储存机制注意视觉搜索自上而下1972年，Baddeley和Hitch在模拟短时记忆障碍的实验基础上，从两种记忆存储理论中的短时记忆的概念出发，提出了工作记忆（working memory）的三系统概念，用“工作记忆”代替了原来“短时记忆”的概念。
Baddeley认为工作记忆指的是一种系统，它为复杂的任务比如言语理解、学习和推理等提供临时的储存空间和加工时所需的信息。
工作记忆系统能同时储存和加工信息，和仅强调储存功能的短时记忆又不相同。
Baddeley指出，工作记忆包括三个子系统，分别是中央执行系统（central executive），以及两个从属的子系统：视觉空间模板（visual – spatial sketchpad）和语音环（phonological loop）。
【1】目前为止，多数工作记忆研究主要集中在言语子系统，而对视觉工作记忆的研究则较少。
视觉工作记忆（visual working memory，VWM）是对视觉信息进行暂时性储存和操作的系统。
大量研究表明视觉工作记忆对个体行为有重要影响，比如视觉工作记忆容量影响学业成绩等。
本文对视觉工作记忆储存机制、视觉工作记忆对注意的影响、一、视觉工作记忆储存机制的研究视觉工作记忆的储存机制主要有两种类型：基于客体的理论和基于特征的理论。
基于客体的理论认为，视觉工作记忆中信息的储存是以客体为基本单位，无论客体的特征多或少，客体的特征是作为一个整体被储存的。
记忆成绩取决于客体数目而不是特征总数目。
早期，Duncan（1984）[2]采用一种由两个相互交叠的客体组成的材料（一个带缺口的框中间有一根由点构成的直线穿过）作为实验刺激；实验刺激在四个维度上发生变化：框的大小、框的缺口方向（左或右）、直线的倾斜方向（顺时针或逆时针）以及直线的组织结构（点的疏密程度）。
心理学中的注意力与工作记忆关系研究
心理学中的注意力与工作记忆关系研究在心理学中，注意力和工作记忆是两个重要的概念。
它们之间存在着密切的关系，互为影响。
本文将探讨注意力和工作记忆的关系，并深入分析相关研究。
注意力是指个体对外界刺激的选择性和集中性的过程。
它是人们获取信息、处理信息和产生行为的基础。
在日常生活中，人们经常需要主动选择需要关注的信息，而忽略其他干扰信息。
这种选择性注意在工作记忆的过程中起着重要的作用。
工作记忆是指短期记忆中保持并操作信息的能力。
它不仅仅是简单地存储信息，更重要的是能够对信息进行加工、处理和应用。
在信息处理过程中，工作记忆扮演着类似于大脑“临时存储器”的角色。
例如，当我们在解决一个复杂的数学问题时，需要不断地在工作记忆中保持和处理数字，进行计算和推理。
研究表明，注意力与工作记忆之间存在着相互依赖的关系。
一方面，注意力对工作记忆的正常运作至关重要。
例如，当一个人专注地阅读一本书时，强大的注意力可以帮助他将重要的概念和信息存储在工作记忆中，从而更好地理解和掌握书中的知识。
另一方面，工作记忆也能够影响注意力的表现。
研究发现，工作记忆能力较强的人在处理任务时更容易保持注意力的稳定性，更能够集中精力在关键信息上，而不受干扰。
进一步的研究发现，注意力和工作记忆之间的关系还与个体的注意力控制能力有关。
注意力控制能力是指个体在复杂环境中有效地控制和调节注意力的能力。
在解决多任务和注意力转换等情境下，注意力控制能力会对工作记忆的表现产生影响。
较强的注意力控制能力可以帮助个体更好地调节注意力的分配，从而提高工作记忆的效率和准确性。
除了注意力控制能力，个体的工作记忆容量也会对注意力的表现产生影响。
工作记忆容量是指个体在短时间内同时存储和操作信息的能力。
研究发现，工作记忆容量较大的个体在处理任务时更容易忽略干扰信息，更能够将注意力集中在目标上。
相反，工作记忆容量较小的个体更容易被干扰，容易分散注意力，从而影响任务执行的效果。
综上所述，注意力和工作记忆之间存在着密切的关系。
视觉注意力对学习记忆能力的影响
视觉注意力对学习记忆能力的影响视觉注意力是我们在日常生活中不可或缺的一项认知能力。
它是专注于感知环境中某一特定信息或刺激的过程。
视觉注意力对我们的学习和记忆能力有着深远的影响。
通过调节视觉注意力，我们可以提升学习效果和记忆能力。
首先，视觉注意力在学习中起到了过滤信息的作用。
在学习过程中，我们会遇到大量的信息刺激，视觉注意力能够帮助我们快速筛选和过滤这些信息，选择出与学习任务相关的重要信息。
这样一来，我们能够把有限的认知资源集中在关键的学习内容上，减少了干扰，提高了学习的效率。
研究表明，拥有较好的视觉注意能力的人更容易在学习过程中准确抓取关键信息，进而提升学习效果。
其次，视觉注意力也对记忆能力有着密切的关系。
在学习过程中，我们需要将所学知识转化为记忆，并且在需要时能够快速地回忆起来。
视觉注意力的调节可以帮助我们更好地编码信息，从而提升记忆效果。
研究表明，通过专注于学习材料的视觉注意力，可以改善信息的编码和存储过程，增强记忆的效果。
此外，视觉注意力还能够帮助我们在回忆过程中更快地检索到所需的信息，加速记忆的过程。
另外，视觉注意力与学习中的工作记忆密切相关。
工作记忆是一种短期保存和处理信息的能力，它在学习和解决问题的过程中发挥重要作用。
研究发现，较高水平的视觉注意力与更好的工作记忆性能呈正相关。
通过提高视觉注意力，可以增加工作记忆容量，并且提高工作记忆的执行效率。
这对于学习和记忆任务的完成至关重要。
视觉注意力的训练对于提升学习记忆能力也具有重要的作用。
一些注意力训练程序可以帮助我们增强专注能力、拓宽注意范围以及提高持续注意的能力。
这些训练通过反复锻炼，让我们的大脑适应对于特定刺激的关注，从而提升视觉注意力的能力。
研究表明，通过视觉注意力训练，学习者可以提高自己的学习效果和记忆能力。
综上所述，视觉注意力对学习记忆能力具有显著影响。
通过调节视觉注意力，我们能够过滤信息、提高学习效果、增强记忆能力和工作记忆，在学习过程中更加高效和有效地完成任务。
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心理学报 2011, Vol. 43, No.10, 1103−1113Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2011.01103收稿日期: 2010-09-29* 国家社科基金“十一五”规划(教育学)国家青年基金课题项目(CBA090125), 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(08JJDXLX266)。
通讯作者: 杨海波, E-mail: psy-yhb@视觉工作记忆内容对自上而下注意控制的影响：一项ERP 研究*白学军1 尹莎莎1 杨海波1 吕 勇1 胡 伟1 罗跃嘉2(1天津师范大学心理与行为研究院, 天津 300074) (2北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室, 北京 100875)摘 要 采用视觉搜索范式, 以二维抽象对称图形为材料, 通过记录\16名被试在长短两种时间间隔(ISI)条件和有效、中性、无效三种视觉工作记忆内容条件下的行为反应和事件相关电位(ERPs), 探讨视觉工作记忆内容对自上而下注意控制影响的认知过程和脑机制。
结果发现：(1)无论ISI 长或短, 有效信息条件(记忆图形与目标所在的背景图形相同)的反应时均显著短于无效信息条件(记忆图形与目标所在的背景图形不同)。
(2)有效信息条件下的额区P2波幅显著大于中性信息条件(记忆图形不出现在搜索序列中); 枕区P1、N1波幅和潜伏期在视觉工作记忆内容条件下差异不显著; 短ISI 条件下, 有效信息条件下的枕区P300波幅显著大于无效信息条件; 长ISI 条件下, 有效信息条件的枕区P300波幅显著小于无效信息条件。
表明当目标出现在与记忆内容相匹配的客体中时, 激活了工作记忆中的客体表征, 以自上而下的方式优先捕获注意; 同时ISI 变化对此过程起着调节作用。
关键词 视觉工作记忆; 信息内容; ISI; 自上而下注意控制; 事件相关电位 分类号 B8421 引言现实生活中, 个体只能有选择地加工有用信息, 同时抑制无关信息, 这样才能确保认知活动的高效率。
在这一过程中, 注意控制起着重要的作用。
Desimone 和Duncan (1995)提出视觉注意的偏向竞争模型(biased competition model)认为, 存在两种注意控制方式：(1)自下而上注意控制, 主要受刺激性质(如刺激的特异性和凸显性)的影响; (2)自上而下注意控制, 主要受目标与期待(当前的目标、对刺激位置和出现时间的期待)的影响(Yantis, 2000; Luck & Vecera, 2002)。
大量行为实验结果表明, 自上而下注意控制在注意选择过程中起着重要作用(Soto, Heinke, Humphreys, & Blanco, 2005; Soto, Humphreys, & Heinke, 2006)。
自上而下注意控制的加工机制是通过激活储存在工作记忆中的目标表征或模板来完成的。
工作记忆主要参与外界信息的加工、暂时性存储和执行控制等认知过程, 注意控制则控制了外界信息进入信息加工系统的通道, 二者结合在一起构成了信息加工系统的中心环节。
视觉工作记忆主要负责加工视觉信息, 例如物体的形状、颜色等, 当注意与视觉工作记忆共享某些特征时, 视觉工作记忆内容会对注意选择产生一定影响。
但是研究者从行为角度对工作记忆能否自动引导注意选择的研究结果不一致。
一些研究者(Downing, 2000; Oliver, Meijer, & Theeuwes, 2006; Soto et al., 2005; 杨海波, 尹莎莎, 白学军, 2010)认为, 保持在工作记忆中的目标模板使视野中具有目标特征的刺激自动优先获得注意, 结果支持偏向竞争模型。
Downing (2000)的研究以人脸图片和几何图形为材料, 发现探测刺激出现在1104 心理学报 43卷线索化面孔位置时的辨别反应时更短, 说明与当前工作记忆相匹配的项目会自动优先被选择。
Soto等人(2005, 2006)以彩色几何图形和线条为材料, 发现即使在自下而上的特征信息非常突显的情况下, 视觉工作记忆仍会自动引导注意的分配。
另一些研究者(Downing & Dodds, 2004; Houtkamp & Roelfsema, 2006; Woodman & Luck, 2007)发现, 视觉工作记忆内容引导注意控制的方式并不是偏向竞争模型所说的那样, 而是比较灵活, 甚至某些情况下并不影响注意选择。
Downing和Dodds (2004)以生活中常见的客体图片为材料, 要求被试同时记住两个客体, 其中一个为搜索目标, 另一个是分心刺激。
结果发现搜索反应时并没有因为出现与工作记忆内容相匹配的分心刺激而变长。
这可能是由于搜索目标的表征与分心刺激的表征是分别储存, 从而导致没有发现视觉工作记忆影响视觉搜索中的注意选择。
Woodman和Luck (2007)将客体的颜色作为记忆内容, 结果发现, 与视觉工作记忆内容相匹配的分心物促进了视觉搜索, 表明视觉工作记忆并不是自动引导注意去选择与记忆表征相匹配的客体。
因为当被试知道工作记忆内容不可能是搜索目标时, 记忆模板与目标在工作记忆中分开存储, 只有保持在记忆焦点的目标模板才可以引导视觉注意(Oberauer, 2002)。
由于以往的行为研究对于视觉工作记忆内容是否可以自动引导注意控制这个问题上存在争议, 近年来, 一些研究者利用ERP技术来探讨视觉工作记忆内容影响自上而下注意控制的时间进程和认知机制。
一些研究发现, 当探测刺激出现在与记忆内容相匹配的搜索项目所在位置时, 后部头皮的Pl和N1波幅较大(Luck, Fan, & Hillyard, 1993; Mangun, Hillyard, & Luck, 1993; Wijers, Lange, Mulder, G., & Mulder, L. J. M., 1997; Luck & Hillyard, 2000), 但是在潜伏期和头皮分布上却没有显著差别(Mangun, 1995; Di Russo, Martínez, & Hillyard, 2003)。
Luck和Hillyard (1995)认为, 视觉搜索中的Pl成分反映对非目标位置的抑制, 而N1成分则反映了对目标位置的注意。
Jha (2002)的研究也发现, 在注意条件下, Pl、N1的波幅较大, 并且枕颞区域最为明显。
这些结果说明先前储存在工作记忆中的位置信息引导了对目标位置的优先注意。
但是Kumar, Soto和Humphreys (2009)以彩色几何图形和线条为材料的研究发现, N1和P1的波幅在不同视觉工作记忆条件下没有显著差异, 说明储存在视觉工作记忆中的客体表征并没有对目标的早期加工产生影响。
Telling, Kumar, Meyer和Humphreys (2010)以熟悉的客体图片为材料, 发现分心物存在、目标存在和目标缺失三种条件下的P1和N1均无显著差异, 说明目标和分心物的差异不足以影响早期的视觉加工。
一些研究显示, 位于头前部和中央头皮区域的P2成分在刺激特征中含有目标特征时更大(Luck & Hillyard, 1995; Phillips & Takeda, 2009)。
陈彩琦(2004)的研究发现, 头皮前部的P2出现了显著的线索化效应, 有效线索条件下的波幅大于无效线索条件, 说明任务初期空间线索对记忆项目的知觉选择起促进作用。
P2成分反映了对目标本身属性的加工, 当先前出现过的项目再次出现时, 波幅增大, 但是对于此成分与视觉工作记忆内容影响自上而下注意控制的相关研究较少。
有研究发现, 目标刺激要比非目标刺激产生更大的P300波幅(Van der Stelt, Kok, Smulders, Snel, & Gunning, 1998), 且P300波幅与所投入的心理资源和任务难度成正相关(Kok, 2001; Kumar et al., 2009)。
当先前记忆的客体作为分心物出现在随后搜索的序列中, P300波幅增大, 这是因为在搜索序列中, 重复出现的客体与需要反应的目标间出现冲突, 使得对目标的选择更加困难。
Phillips和Takeda (2009)采用ERP技术探讨了有效和无效条件下视觉工作记忆对视觉搜索的影响, 要求被试在搜索序列中寻找与记忆项目相同客体, 并对它的位置做出反应。
结果发现当与记忆项目有相同特征的分心物出现时, P300的波幅较小。
尽管以往研究已经表明视觉工作记忆内容对自上而下注意控制产生影响, 但是对于此作用的产生机制却没有一致意见。
可能原因在于：(1)对实验材料的控制不够严格, 大多数以往研究的视觉记忆项目是客体图片、颜色或几何图形等。
一方面, 这些项目的某些特征较容易进行语义编码(如红色三角形等), 被试可能会对这些项目进行语义编码, 从而就不能较好地操作视觉记忆, 干扰了实验结果。
Soto等人(2006)的实验向被试呈现描述客体颜色和形状的单词(如red、square), 要求被试读出词汇并记住, 然后完成一个搜索任务。
结果发现, 当搜索序列中的项目特征与先前记忆词汇所描述的特征相同时, 搜索反应时显著变长, 表明语音工作记忆表征也能自动引导视觉注意。
另一方面, 实验材料采用生活中的客体或几何图形, 被试对材料熟10期白学军等: 视觉工作记忆内容对自上而下注意控制的影响：一项ERP研究1105悉性存在差异, 这也可能影响实验结果。
(2)记忆项目与搜索序列之间的ISI不同。
例如, Soto等人(2006)的研究中, 记忆项目与搜索序列之间的ISI只有317 ms, Woodman等人(2007)的研究中, 两者之间的ISI则是1000ms, 而Downing (2000)的研究中, 这个值则高达2506 ms。
记忆项目与搜索序列之间的ISI不同, 记忆项目的加工水平不同, 时间越长, 记忆项目的编码就越精细, 这就会影响搜索效率, 这一效应在行为反应和ERPs均能体现差异。
基于上述的不一致, 本研究通过两个方面的操作来进一步探讨视觉工作记忆对自上而下注意控制的影响。
第一个操作是控制实验材料的类型, 旨在获得较为纯粹的视觉工作记忆, 避免其他工作记忆成分(如语音回路)对视觉搜索的干扰。
在获得较为纯粹的视觉工作记忆方面, 通常的方法有两种：一种是在进行视觉工作记忆任务的同时要求被试完成言语记忆任务, 以此防止被试将视觉刺激转换言语编码进行加工和存贮(张豹, 金志成, 陈彩琦, 2008); 另一种方式是采用难以用语义进行编码的图形为实验材料, 使被试无法对实验材料进行语义水平的加工(Olson, Moore, & Drowos, 2008)。