语文教案-第3册第一单元 识字学词学句(一)3-教学教案
《识字学词学句》语文教案设计
《识字学词学句》语文教案设计第一章：认识汉字1.1 教学目标：学习生字20 个，掌握汉字的基本笔画和结构，认识汉字的部首，提高学生的认字能力。
1.2 教学内容：1. 学习生字：山、水、木、火、土等。
2. 掌握汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
3. 认识汉字的部首：左右结构、上下结构、内外结构等。
1.3 教学方法：采用直观演示法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的认字能力。
1.4 教学步骤：1. 引入新课，展示汉字图片，引导学生观察汉字的形状和结构。
2. 讲解汉字的基本笔画和部首，举例说明。
3. 学生跟随老师一起书写生字，体会汉字的结构和书写规则。
4. 开展识字游戏，巩固所学内容。
5. 布置作业，让学生练习书写生字。
第二章：词语学习2.1 教学目标：学习词语30 个，加强学生的词汇积累，提高学生的语言表达能力。
2.2 教学内容：1. 学习词语：美好、快乐、聪明、勇敢、善良等。
2. 掌握词语的搭配和运用，培养学生的语言表达能力。
2.3 教学方法：采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实践中学习和运用词语。
2.4 教学步骤：1. 引入新课，展示图片，引导学生说出相应的词语。
2. 讲解词语的意思和搭配，举例说明。
3. 学生进行词语接龙游戏，巩固所学内容。
4. 布置作业，让学生运用所学词语进行句子练习。
第三章：简单句型3.1 教学目标：学习简单句型5 个，培养学生的基础语法能力，提高学生的句子表达能力。
3.2 教学内容：1. 学习简单句型：主语+谓语+宾语、主语+谓语+状语等。
2. 掌握句型的运用和变化，培养学生的句子表达能力。
3.3 教学方法：采用情景教学法、任务驱动法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学习和运用句型。
3.4 教学步骤：1. 引入新课，展示图片，引导学生用所学句型进行描述。
2. 讲解句型的结构和运用，举例说明。
3. 学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话练习。
《识字学词学句》教学教案
《识字学词学句》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 通过学习，使学生能够运用所学的词语和句子进行简单的交流。
二、教学内容：1. 生字词的学习：本节课将学习生字词，要求学生能够正确认读、书写。
2. 课文的朗读与理解：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 句子的学习与运用：通过课文学习，使学生能够理解并运用课文中出现的句子进行交流。
三、教学重点与难点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 句子的学习与运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习汉字、词语和句子。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过游戏、歌曲等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词，引导学生认读、书写，巩固生字词。
3. 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文大意。
4. 句子学习与运用：教师引导学生学习课文中的句子，并运用句子进行交流。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，巩固学生所学知识。
6. 作业布置：教师布置作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和生字词测试，评价学生在识字、学词、学句方面的掌握情况。
2. 关注学生在朗读、理解、交流等方面的进步，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 定期进行单元测试，了解学生对本单元生字词、课文内容、句子运用的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：《识字学词学句》课本及配套练习册。
2. 教学课件：生字词、课文内容、句子示例等。
3. 教学道具：生字词卡片、实物等。
4. 教学音视频资料：与课文内容相关的音视频资料。
《识字学词学句》教学教案
《识字学词学句》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握本节课的生字词，并能够正确书写。
2. 帮助学生理解生字词的意思，并能够运用到实际语境中。
3. 通过学习句子，提高学生的语言表达能力和理解能力。
二、教学内容：1. 生字词的学习：包括字的笔画、结构，词的意思和用法。
2. 句子的学习：包括句子的结构、成分，句子的表达方式。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的正确书写和运用，句子的表达方式。
2. 难点：生字词的意思理解，句子的结构分析。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地感知生字词。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中学习句子。
3. 采用分组合作法，让学生分组讨论，共同完成学习任务。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 教授生字词，通过直观演示法，让学生观察生字词的笔画和结构，讲解生字词的意思和用法。
3. 练习生字词，让学生书写生字词，并组词。
4. 教授句子，通过情境教学法，让学生在实际语境中学习句子，分析句子的结构和成分。
5. 练习句子，让学生造句，并互评。
6. 总结本节课的学习内容，布置作业。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改等方式，评价学生对生字词的掌握情况。
2. 通过造句练习、小组讨论等方式，评价学生对句子的理解和表达能力。
七、作业布置：1. 抄写本节课所学生字词，每个字词写5遍。
2. 造句练习，用本节课所学生字词造句，至少造3个句子。
八、课程拓展：1. 引导学生进行生字词的归类学习，如按字音、字形等进行分类。
2. 组织学生进行句子接龙游戏，提高学生的语言表达能力。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的实际情况。
2. 反思教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 反思教学过程中是否有不足之处，如课堂管理、学生参与度等。
十、课后跟进：1. 及时批改学生作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
2. 对学生进行一对一辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性训练。
《识字学词学句》语文教案
《识字学词学句》语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，能够正确认读和书写。
2. 使学生能够理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生基本的阅读和写作能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容：第一单元：认识汉字1. 学习汉字的基本笔画和笔顺。
2. 学习常用的拼音和声调。
第二单元：词语学习1. 学习常用的名词、动词、形容词等。
2. 学习词语的搭配和运用。
第三单元：简单句子1. 学习句子的基本结构。
2. 学习句子的表达和交流。
三、教学方法：1. 采用生动有趣的教学方式，如图片、实物、游戏等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的练习和指导。
3. 创设实际语境，让学生在实践中学习汉字、词语和句子。
四、教学评价：1. 定期进行汉字、词语、句子的测试，了解学生的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习进度和问题。
3. 鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我监控能力。
五、教学计划：第一周：认识汉字，学习基本笔画和笔顺。
第二周：学习拼音和声调，进行汉字认读练习。
第三周：学习词语，进行词语搭配和运用练习。
第四周：学习简单句子，进行句子表达和交流练习。
第五周：进行单元测试，总结学习成果。
六、教学资源：1. 教材：《识字学词学句》2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、实物、图片等。
3. 教学辅助材料：练习册、作业本、测试卷等。
七、教学环境：1. 教室环境：干净、整洁、宽敞，有利于学生集中注意力。
2. 座位安排：采用小组合作的方式，便于学生交流和讨论。
3. 教学设备：确保多媒体设备、音响等正常使用。
八、教学进度安排：1. 每周安排两节语文课，每节课40分钟。
2. 每个单元的教学时间为两周，每周分别进行汉字、词语和句子的教学。
3. 每周进行一次家庭作业布置，巩固所学知识。
九、教学注意事项：1. 关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境。
2. 注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
新课标人教版小学语文第三册第1单元教案(2)完整篇.doc
新课标人教版小学语文第三册第一单元教案【教案】识字1 教学目标：1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：识字写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）4开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节1 秋天的图画教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
《识字学词学句一》优秀教案
《识字学词学句一》优秀教案《识字学词学句一》优秀教案教学目标1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。
2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。
3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。
教学重点学会本课的生字新词，认识8种树木。
教学难点掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。
教学准备植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。
教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1、启发谈话：“同学们去过北京植物园吗、前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。
带回了几张照片，请同学们玩赏。
”2、图片显示：茫茫林海，树木丛生。
3、描述画面：“这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨;有南方的樟树、榕树、椰子树;有法国梧桐;有日本樱花……应有尽有、数不胜数。
今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗、”二、看图识字，认识树名1、看图读拼音，读准字音，记住树名。
2、分别出示8种树木的'图片，请学生逐一说出每种树木的名称。
3、抽读生字卡片，组词识记树名。
三、分析字形，把握特点1、板书生字，观察字形。
2、区别异同，把握特点。
四、自主探究，掌握规律1、小组合作学习，讨论三个问题。
①为什么这些字都是木字旁、②你用什么方法记住这些字形、③你用什么方法记住这些字的读音、2、小结：总结形声字的特点和识记规律。
五、识记字形，指导书写1、利用形声字规律记忆字形。
(同桌合作)2、观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点、(小组讨论)3、小结。
4、重点指导“杨、榕、棉”的书写。
5、独立完成课后练习2前8个字的写字练习。
六、复习巩固，尝试运用1、分组读词语。
2、做游戏：找朋友。
(把词语卡片贴在相应的挂图下面)3、运用形声字规律自学生字“椿、柚”。
识字学词学句教案
识字学词学句优秀教案第一章：认识汉字1.1 学习目标：学习生字词：字、词、句。
理解汉字的构成和基本笔画。
掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
1.2 教学内容：讲解汉字的基本构成和笔画顺序。
示范书写生字，指导学生跟写。
练习书写常用汉字，如“人、大、小、上、下”。
1.3 教学活动：观察汉字的构成，分析其笔画顺序。
跟写生字，教师巡回指导。
学生自主练习书写汉字。
1.4 作业布置：回家后练习书写生字，家长签字确认。
第二章：词语学习2.1 学习目标：学习并掌握常用词语，如“天空、大地、花草、树木”。
能够正确运用词语进行简单描述。
2.2 教学内容：讲解词语的意思和用法。
示范运用词语进行描述，如“天空湛蓝、大地绿油油”。
学生练习运用词语进行描述。
2.3 教学活动：观察词语的图片，理解其意思。
跟读词语，教师指导发音。
学生运用词语进行描述，教师巡回指导。
2.4 作业布置：回家后练习运用词语进行描述，家长签字确认。
第三章：句子学习3.1 学习目标：学习并掌握简单句型，如“我是学生、他是老师”。
能够正确构造简单句子。
3.2 教学内容：讲解句子的结构和成分。
示范构造简单句子，如“我是学生、他是老师”。
学生练习构造简单句子。
3.3 教学活动：观察图片，理解句子的意思。
跟读句子，教师指导发音。
学生构造简单句子，教师巡回指导。
3.4 作业布置：回家后练习构造简单句子，家长签字确认。
第四章：阅读理解4.1 学习目标：能够理解简单文章的主要内容和信息。
能够回答与文章相关的问题。
4.2 教学内容：讲解阅读理解的基本方法和技巧。
示范阅读文章，指导学生理解。
学生练习阅读文章并回答问题。
4.3 教学活动：阅读文章，理解文章主要内容和信息。
回答与文章相关的问题，教师巡回指导。
4.4 作业布置：回家后阅读文章并回答问题，家长签字确认。
第五章：口语表达5.1 学习目标：能够清晰地表达自己的思想和感受。
能够与他人进行简单的交流和讨论。
5.2 教学内容：讲解口语表达的基本技巧和注意事项。
课文《识字学词学句》教案
课文《识字学词学句》教案第一章：认识汉字1.1 教学目标让学生掌握20个生字，理解字词的含义。
培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
引导学生运用生字进行简单的句子表达。
1.2 教学内容生字的学习：通过图片、实物等方式让学生认识20个生字。
字词的理解：通过例句和练习让学生理解生字词的含义。
句子的表达：引导学生运用生字词进行简单的句子表达。
1.3 教学方法直观教学法：通过图片、实物等方式展示生字，帮助学生形象记忆。
情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用生字词。
互动教学法：引导学生进行小组讨论和练习，增强学生的参与感和合作意识。
1.4 教学步骤热身活动：让学生自由发挥，用已学的字词进行句子表达。
生字学习：通过图片、实物等方式展示生字，引导学生认读和书写。
字词理解：给出例句，让学生理解生字词的含义，并进行练习。
句子表达：引导学生运用生字词进行简单的句子表达，互相交流。
第二章：词语的理解与运用2.1 教学目标让学生掌握20个词语，理解词语的含义。
培养学生正确运用词语进行句子表达。
2.2 教学内容词语的学习：通过图片、实物等方式让学生认识20个词语。
词语的理解：通过例句和练习让学生理解词语的含义。
句子的表达：引导学生运用词语进行简单的句子表达。
2.3 教学方法直观教学法：通过图片、实物等方式展示词语，帮助学生形象记忆。
情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用词语。
互动教学法：引导学生进行小组讨论和练习，增强学生的参与感和合作意识。
2.4 教学步骤热身活动：让学生自由发挥，用已学的词语进行句子表达。
词语学习：通过图片、实物等方式展示词语，引导学生认读和理解。
词语理解：给出例句，让学生理解词语的含义，并进行练习。
句子表达：引导学生运用词语进行简单的句子表达，互相交流。
第三章：简单句子的表达3.1 教学目标让学生掌握基本的句子结构，能够构造简单的句子。
培养学生运用句子进行表达的能力。
3.2 教学内容句子结构的学习：学习主语、谓语、宾语的基本句子结构。
课文《识字学词学句》教案
课文《识字学词学句》教案第一章：认识汉字1.1 学习目的：让学生通过学习，认识汉字的基本结构，掌握一些常用的汉字。
1.2 教学内容：讲解汉字的基本结构，如：左右结构、上下结构、包围结构等。
学习一些常用的汉字，如：人、大、小、上、下等。
1.3 教学方法：通过图片、实物等方式展示汉字的结构，让学生直观地认识汉字。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示汉字的结构，让学生观察并说出汉字的结构。
1.4.2 教授一些常用的汉字，让学生认读并书写。
1.4.3 进行一些练习，让学生巩固所学的汉字。
第二章：词语学习2.1 学习目的：让学生通过学习，掌握一些常用的词语，并能够正确地运用。
2.2 教学内容：学习一些常用的词语，如：老师、学生、学校、学习等。
2.3 教学方法：通过讲解、例句等方式让学生理解词语的含义，并进行练习。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解词语的含义，让学生理解并能够运用。
2.4.2 给出一些例句，让学生理解词语在句子中的运用。
2.4.3 进行一些练习，让学生巩固所学的词语。
第三章：句子学习3.1 学习目的：让学生通过学习，掌握一些常用的句子结构，并能够正确地运用。
3.2 教学内容：学习一些常用的句子结构，如：主谓结构、动宾结构等。
3.3 教学方法：通过讲解、例句等方式让学生理解句子结构，并进行练习。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解句子结构，让学生理解并能够运用。
3.4.2 给出一些例句，让学生理解句子结构在句子中的运用。
3.4.3 进行一些练习，让学生巩固所学的句子结构。
第四章：阅读理解4.1 学习目的：让学生通过阅读，提高阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
4.2 教学内容：通过阅读一些简单的文章，提高学生的阅读理解能力。
4.3 教学方法：通过讲解、讨论等方式让学生理解文章的主要内容，并进行练习。
4.4 教学步骤：4.4.1 让学生阅读文章，理解文章的主要内容。
4.4.2 讲解文章的主要内容，让学生能够概括。
小学语文《识字学词学句》教案设计
小学语文《识字学词学句》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握基本的汉字书写能力；能够运用所学词语和句子进行简单的表达。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的语文学习兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到语文学习的乐趣。
二、教学内容：第一课时：认识生字词，学习简单的句子1. 学习生字词：以本课的生字词为例，如“小”、“狗”、“猫”等，通过卡片、游戏等方式让学生认读和理解。
2. 学习句子：以本课的句子为例，如“小狗跑了”、“猫在睡觉”等，让学生理解句子的基本结构，并能模仿造句。
第二课时：学习词语搭配，练习造句1. 学习词语搭配：以本课的词语搭配为例，如“小狗跑得快”、“猫睡觉香”等，让学生理解词语搭配的意义，并能正确运用。
2. 练习造句：让学生运用所学词语和句子进行造句练习，培养学生的表达能力。
第三课时：学习句式变化，进行口语表达1. 学习句式变化：以本课的句式变化为例，如“谁在哪里干什么”、“谁是什么”等，让学生理解句式的用法，并能正确运用。
2. 口语表达：让学生运用所学句式进行口语表达，培养学生的观察能力和思维能力。
第四课时：学习语法知识，进行句子仿写1. 学习语法知识：以本课的语法知识为例，如主谓宾结构、定语、状语等，让学生理解语法知识的基本概念，并能正确运用。
2. 句子仿写：让学生运用所学语法知识进行句子仿写，提高学生的写作能力。
第五课时：综合练习，提高语文素养1. 生字词复习：通过游戏、竞赛等方式复习本单元的生字词，巩固学生的记忆。
2. 句子练习：让学生运用所学知识和技能进行句子练习，提高学生的语文素养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
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教学重点：
1、学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。
2、学习12个词语和12个句子。
理解词语和句子。
能用所学过的生字组词并造句。
教学难点：
掌握这些生字并且运用。
教学过程：
一、游戏导入
1、谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。
基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。
谁大声地给大家读一读？
2、下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？
3、（请学生上前面把组好的字帖在黑板上。
）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。
）
二、按要求自学本课生字
1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。
2、自己读书，画出本课的生字。
观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？
三、分小组学习生字
1、4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。
一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。
看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。
这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？
2、小组学习中，组词时可以查一查字典。
四、小组汇报结果
1、检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。
汇报的形式如下：
（1）可以编顺口溜记“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。
这就可以很顺利的记住4个形近字。
还可以记住其它类似的生字。
（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。
你猜到是什么字了吗？
（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。
如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。
“伙”——左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。
其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。
（3）“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。
左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。
2、汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。
3、老师小结，教给大家一首儿歌：
偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。
五、复习巩固生字
做一个摘苹果的游戏。
同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己劳动才能得到。
老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。
六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字
七、学习词、句子
1、生字我们都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有什么不懂的词或者句子？
2、学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。
先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。
（1）如：正点——就是正和好，没有晚点。
我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。
正点的反义词是什么？（晚点）
（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。
今天出去玩，大家的心情很愉快。
（高兴，舒心）
3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。
如，换个词、查字典、问家长、问同学…….
八、朗读句子
1、问题都解决了，自己读一读这些句子。
看谁读得又快又好。
2、自由读——指名读——小组读——齐读
九、小结
我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？——形声字组词——句子。
知道了句子是怎样来的。
形声字在生活中有很多，可以说随处可见。
今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。
明天大家一起说一说。
附：板书设计第二课时
教学目标
1、写字教学。
把14个生字写端正、匀称。
2、朗读教学。
每一个同学能把句子读正确、流利。
教学重点
指导学生写字。
教学过程
一、故事激发兴趣
1、你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个《一字千金》的故事。
有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。
打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且一个“福”字能写出好几种花样来。
后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。
你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。
2、总结上次的作业。
上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。
还有一些同学很有进步，也看看。
二、指导书写
老师准确的示范是十分重要的。
示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。
1、这次我们要写这些字，读一读14个生字。
谁愿意上前面来把生字按类分分。
（生字卡片是活动的）
2、可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的
有3个，半包围结构的有1个。
我们先写哪部分。
（学生说，老师写）
3、观察左右结构的字。
（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。
让学生发现，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。
（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。
4、下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。
）
（1）半包围结构的“达”容易写错，因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。
另外，走之旁应该是一波三折。
请大家仔细观察，自己练习写一个。
同学互相检查。
（2）上下结构的“雹”字，在写的时候特别要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。
另外下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。
自己写一个，对照范字再写一个。
生字中与“雹”最相近的是哪个字？是“露”字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的“路”字比上面的字要宽一些。
（3）左右结构的“彩”字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。
（4）剩下的字，自己试着写一写。
再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。
（5）还有什么问题吗？
（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）
三、课堂练习
形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。
采用师生共同的评、生评师、生评生等。
1、检查学生掌握生字的情况。
2、同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）
3、请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。
四、处理课后作业
1、朗读句子
各组先读一读。
指名读——齐读。
2、第二题在书写时已经指导过。
3、照样子，先组成本课的生字，再组词语。
人（认）（认识）火（伙）（伙伴）
大（达）（到达）包（抱）（抱着）
加（架）（打架）路（露）（露水）
生（牲）（牺牲）青（晴）（晴朗）
（胜）（胜利）（情）（心情）
4、读一读
（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？
壮壮是我的好伙伴。
我的好伙伴是壮壮。
书架上摆着许多有趣的书。
许多有趣的书摆在书架上。
实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。
（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。
附：板书设计。