瓶子吹气球 文档
大班科学《瓶子吹气球》微教案
大班科学《瓶子吹气球》微教案
一、教学目标
1.让学生了解气体的性质及其扩散的特点。
2.引导学生探究气体的产生和膨胀；培养观察、实验和分析问题的能力。
3.培养学生爱护环境、主动探索科学知识的意识。
二、教学准备
1.实验材料：一个透明的瓶子、一只气球、一小碟白醋、小苏打粉。
2.教学环境：教室或实验室，教师桌、学生桌。
3.教学内容：《瓶子吹气球》实验过程及相关科学理论。
三、教学步骤
第一步：导入
1.向学生介绍本节课的主题：《瓶子吹气球》实验。
2.引入气体的特性和扩散现象，激发学生学习兴趣。
第二步：实验操作
1.将白醋倒入瓶子中约半杯。
2.将适量的小苏打粉放入气球中。
3.将气球套在瓶口上，确保气球不能掉落。
4.诱导学生观察实验中发生的变化。
第三步：实验观察与讨论
1.观察瓶子内外变化，气球的变化。
2.引导学生讨论实验中观察到的现象并提出问题。
3.分组让学生展示实验结果并加深理解。
第四步：实验总结
1.让学生总结实验结果，归纳出气体的产生和膨胀规律。
2.老师总结，指导学生理解实验背后的科学原理。
四、教学延伸
1.鼓励学生组织更复杂的气体实验。
2.引导学生向身边的气体现象进行观察和探究。
3.激发学生探索气体在生活中的应用。
五、教学反思
1.在实验过程中是否能够引导学生充分观察、归纳、总结？
2.学生是否理解了气体的性质、扩散现象及实验原理？
通过本次教学实践，希望学生能够从实验中体会到科学的乐趣，培养探索、合作和动手实践的能力。
瓶子吹气球13篇范文
瓶子吹气球13篇范文一、神奇的瓶子魔法你能想象一个瓶子能把气球吹起来吗？这可不是在变魔术哦，虽然看起来就像魔法一样神奇。
我那天在做一个超有趣的小实验。
我找来了一个空瓶子、一些白醋、小苏打还有一个气球。
我先把白醋倒进瓶子里，那白醋就像透明的小瀑布，咕噜咕噜地流进瓶子里，瓶子一下子就有了一种酸酸的味道，就像刚打开了一瓶超级酸的果醋饮料。
然后呢，我小心翼翼地把小苏打倒进气球里。
这小苏打白白的，像雪一样，可不能倒太多，不然气球会爆掉的。
接着，我把气球套在瓶口上，就像给瓶子戴了一顶白色的小帽子。
当我把气球里的小苏打倒进瓶子里的时候，哇塞！奇迹发生了。
瓶子里就像开了一场热闹的派对，小苏打和白醋一见面就开始疯狂地反应起来。
瓶子里冒起了好多好多泡泡，就像沸腾的汽水一样。
这些泡泡可不得了，它们产生的气体呼呼地往气球里钻，气球就像被施了魔法一样，慢慢地鼓了起来，越来越大，就像一个正在充气的大胖子。
二、瓶子吹气球之家庭大作战我们全家都被瓶子吹气球这个小实验吸引了。
我弟弟眼睛瞪得大大的，就像两颗铜铃，嘴巴张得能塞下一个鸡蛋。
爸爸还在旁边打趣说：“这瓶子是个隐藏的大力士啊，平时看它安安静静的，没想到还能吹气球呢。
”妈妈则在一旁提醒我要小心，别让白醋溅出来了。
我又重新做了一次这个实验，这次我让弟弟来倒小苏打。
弟弟紧张得手都有点抖，结果倒进去的时候，有一些小苏打洒在了瓶口外面。
不过没关系，瓶子里的反应还是很剧烈的。
气球又慢慢变大了，弟弟高兴得手舞足蹈，大喊着：“瓶子好厉害，瓶子好厉害！”这个小实验让我们全家都乐开了花，感觉就像发现了一个超级有趣的秘密。
三、瓶子吹气球的意外惊喜有一次，我在学校里给同学们展示瓶子吹气球的实验。
我把材料都准备好，信心满满地开始操作。
可是呢，意外发生了。
我把小苏打倒进瓶子里的时候，气球并没有像我想象中那样迅速鼓起来。
同学们都在旁边看着呢，我有点着急，脸都红得像个熟透的苹果。
我仔细一看，原来是我之前倒白醋的时候，瓶子里有一点水没擦干净，可能影响了反应。
《瓶子吹气球》教案（精选4篇）
《瓶子吹气球》教案（精选4篇）《瓶子吹气球》篇1活动目标：1、初步了解白醋和小苏打混合会生成气体的科学现象2、尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格3、体验科学探究的乐趣活动重难点1、活动重点：初步了解白醋和小苏打混合会生成气体的科学现象2、活动难点：尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格活动准备：白醋、水、小苏打、气球、小勺、矿泉水瓶、视频、验证表格、猜想表活动过程：（一）导入部分1、谈话导入，向幼儿示范一次吹气球实验。
（二）基础部分1、幼儿自由进行实验（1）幼儿进行实验探索，完成猜想表格。
（2）幼儿开始实验，完成验证表格。
幼儿开始实验，老师强调实验要求：第一，注意观察在瓶子里面放了哪些东西会让气球发生变化第二，在用气球套瓶子的时候我们旁边的两个小朋友可以相互合作，按住瓶子再套气球;第三，听到老师返回座位的要求后要迅速回到自己的座位上。
（3）教师巡回指导幼儿实验3、师幼探讨实验结果（1）问题一：那为什么有的小朋友的气球会变大，而有的小朋友的气球不会变大呢？（2）问题二：瓶子里面产生了什么？（三）结束部分教师解释实验现象活动延伸小朋友们，我们带上自己的气球和爸爸妈妈分享瓶子吹气球的秘密吧！《瓶子吹气球》教案篇2活动目标：1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2、愿意探索身边的科学现象，对科学实验感兴趣。
活动准备：醋、小苏打、气球若干、纸筒、透明玻璃瓶、记录单。
活动过程：1、提问导入：小朋友们见过瓶子吹气球吗？2、观察材料，并介绍材料。
猜想瓶子是怎么吹气球的。
3、教师介绍瓶子吹气球的实验步骤。
（1）先用纸筒将适量的苏打粉倒入气球当中。
（2）将适量的醋倒入瓶子当中。
（3）将气球的口与瓶子的口套在一起。
（4）慢慢将气球中的苏打粉倒入瓶子里，然后观察醋与苏打粉遇到后会产生什么变化。
（5）与幼儿讨论醋与苏打粉在一起后产生的是什么气体。
（6）教师小结：小苏打和醋发生了化学反应，产生的气体是二氧化碳。
中班科学：玻璃瓶吹气球
中班科学：玻璃瓶吹气球
科学实验目的：
- 了解空气的特性
- 探究气体的扩散性和压缩性
- 观察气体的运动特点
实验材料：
- 一个玻璃瓶
- 一张薄橡皮膜
- 一根鹅毛笔杆或类似的物体
实验步骤：
1. 准备一个干净的玻璃瓶，并确保瓶口无毛刺。
2. 在玻璃瓶的瓶口盖上一张薄橡皮膜，并用橡皮筋固定好。
3. 用鹅毛笔杆或类似的物体在橡皮膜上轻轻挤压一下。
4. 观察橡皮膜会如何向外膨胀并恢复原状。
实验原理：
当你用鹅毛笔杆轻轻挤压橡皮膜时，空气被挤压进入玻璃瓶内部，使瓶内气压增加。
瓶外的气压与瓶内的气压不同，会使橡皮膜膨胀。
一旦你停止挤压，瓶内气压减少，而瓶外气压保持不变，橡皮膜会恢复原状。
实验结果：
橡皮膜在挤压时会向外膨胀，停止挤压后会恢复原状。
实验延伸：
你可以尝试以下扩展实验：
1. 使用不同的物体挤压橡皮膜，观察膨胀和恢复的效果有何不同。
2. 改变玻璃瓶的形状或大小，对实验结果是否有影响。
3. 探究其他因素对橡皮膜膨胀和恢复的影响，例如温度变化或气压变化。
安全注意事项：
- 实验时需小心操作，避免玻璃瓶破裂。
- 若有大人协助，使用更坚固的材料代替玻璃瓶。
参考资料：- 无。
大班科学优秀教案及教学反思《瓶子吹气球》
大班科学优秀教案及教学反思《瓶子吹气球》教案概述本次科学课教学内容为《瓶子吹气球》，旨在通过实践操作，引导幼儿探索气体的特性和压力的影响，并培养其动手能力和观察、实验的能力。
教学目标1.了解气体的特性，如膨胀和压力；2.能够通过实践操作体验气体的膨胀和压力的变化；3.培养幼儿的动手能力和观察、实验的能力。
教学准备1.实验材料：一个装满水的透明瓶子、一个气球；2.教学工具：黑板、粉笔。
教学过程导入环节（5分钟）介绍教学内容和目标，引发幼儿对气体的兴趣，激发他们的探索欲望。
实践操作（20分钟）1.让幼儿观察水杯中水的状态，并思考会发生什么变化；2.给幼儿展示一个装满水的透明瓶子，并让他们猜测如果在瓶口封上一个气球，会发生什么变化；3.引导幼儿按照实践步骤，将气球套在瓶口，并观察气球的变化；4.对比未套气球时瓶子内外的压力情况，引导幼儿理解气体的特性和压力的影响。
总结归纳（10分钟）1.引导幼儿讲述实践操作的过程和观察到的现象；2.提问幼儿，为什么瓶子里的气体能够膨胀气球；3.结合实践操作的结果，让幼儿总结气体的特性和压力的影响。
教学反思通过这个教案的实施，我观察到以下几个方面的情况： 1. 幼儿的兴趣被激发：在导入环节，我讲解教学内容时，我带着一只气球和一个装满水的瓶子，幼儿对此表现出浓厚的兴趣，积极参与了讨论。
2. 实践操作的有效性：通过实践操作，幼儿亲自参与，观察和实践了气体膨胀和压力变化的过程。
他们能清楚地看到气球的膨胀和压力变化，并能够将其与未套气球时瓶子内外的压力进行对比。
3. 让幼儿归纳总结：在总结归纳环节，我引导幼儿将实践操作的结果与气体的特性和压力的影响结合起来。
他们理解了气体膨胀的原因是由于内部的压力增加，经过研究和观察后总结出来的。
4. 继续提高教学效果：尽管这个教案的实施效果还不错，但我也发现了一些可以改进的地方。
例如，我可以在导入环节中增加一些有趣的故事或问题，以进一步激发幼儿的兴趣；还可以组织一些小组活动，让幼儿彼此合作，增强他们的团队意识和合作能力。
大班科学优秀教案详案《瓶子吹气球》
大班科学优秀教案详案《瓶子吹气球》1. 教案背景和目标1.1 教案背景本节课是大班科学教学中的一节课，教学内容为《瓶子吹气球》。
通过本节课的学习，旨在培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对物理现象的理解。
1.2 教学目标•知识目标：了解瓶子吹气球的原理，认识瓶子是如何产生气压的。
•能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对物理现象的理解。
•情感目标：通过实际操作，增强学生对科学实验的兴趣，激发学生对科学的好奇心。
2. 教学步骤2.1 引入1.教师向学生展示一个装满水的瓶子，并让学生观察瓶子。
2.教师问学生：你们有没有发现，如果在瓶子的口上吹气，会发生什么现象呢？2.2 实验操作1.教师将瓶子的口朝下，放入水中，同时要确保瓶子的口完全浸没在水中。
2.教师请学生轻轻吹气，观察会发生什么现象。
3.学生进行实验操作，观察实验现象。
2.3 讨论1.教师引导学生观察实验现象，并让学生简述实验过程和发生的现象。
2.教师提问：为什么吹气后会出现气泡？学生思考回答。
2.4 知识总结1.教师归纳总结：通过本实验我们可以看到，瓶子里的空气受到外界水压的作用，导致水进入瓶子，形成气泡，而瓶子口的空气压力则抵消了水的压力。
2.教师提问：通过这次实验，我们还有什么新的发现或体验？学生举手回答。
2.5 拓展活动1.教师带领学生探索其他物体在水中的表现，并引导学生进行讨论。
2.学生自由探索并记录观察到的现象。
3.学生进行小组分享和展示。
2.6 总结与评价1.教师进行教学总结，回顾本节课学到的内容。
2.学生进行自我评价，并与同伴进行交流。
3.教师评价本节课的教学效果，帮助学生总结本节课的学习收获。
3. 教学资源•水•瓶子•黑板/白板•毛巾4. 教学评价通过本节课的教学，学生能够通过实际操作观察物理现象，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对物理现象的理解。
同时，通过拓展活动，学生能够进一步探索其他物体在水中的表现，培养学生的好奇心和探索精神。
中班科学活动《瓶子吹气球》教案
中班科学活动《瓶子吹气球》教案教案：中班科学活动《瓶子吹气球》一、教学内容教材：幼儿园中班科学活动指导手册章节：第五章《探索与发现》内容：通过吹气球的活动，让幼儿观察和体验气体的膨胀现象，培养幼儿的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学现象的兴趣和好奇心。
2. 帮助幼儿通过实践活动，观察和体验气体的膨胀现象。
3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过实践活动，观察和体验气体的膨胀现象。
难点：引导幼儿用语言描述观察到的现象，并能够表达自己的感受。
四、教具与学具准备教具：气球、瓶子、水、颜料、吸管学具：每个幼儿准备一个瓶子、一个气球、吸管、颜料五、教学过程2. 探索与发现：教师给每个幼儿发放一个瓶子和一个气球，让幼儿尝试用吸管吹气球，并观察气球的膨胀现象。
教师提问：“你们发现气球是怎么变大的吗？是因为我们的吹气还是因为瓶子的作用？”引导幼儿观察和思考。
3. 实践与体验：教师引导幼儿用颜料在气球上画上自己喜欢的图案，然后将气球放入瓶子中，观察颜料的扩散现象。
教师提问：“你们发现颜料是怎么扩散的吗？是因为气球变大了还是因为瓶子的作用？”引导幼儿观察和思考。
六、板书设计气体的膨胀现象观察气球吹大的过程观察颜料扩散的过程七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，尝试用其他材料和工具制作一个膨胀现象的实验，并用自己的语言描述实验过程和结果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让幼儿进一步探索和发现其他与气体膨胀相关的现象，例如吹胀气球、吹灭蜡烛等，引导幼儿观察和思考气体的性质和变化。
同时，可以引导幼儿探索和发现其他与扩散相关的现象，例如染色实验、香味扩散等，让幼儿通过实践活动，深入理解扩散现象的本质。
重点和难点解析：在本次教学活动中，重点是让幼儿通过实践活动，观察和体验气体的膨胀现象。
这是因为在幼儿的认知发展过程中，通过亲身体验和动手操作，能够更加直观地理解和掌握科学概念。
幼儿园大班科学活动《瓶子吹气球》教学设计及反思
幼儿园大班科学活动《瓶子吹气球》教学设计及反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班科学实验活动：《瓶子吹气球》教案
幼儿园大班科学实验活动：《瓶子吹气球》精品教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，了解气球被吹起来的原因。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心。
二、活动准备：1. 每个幼儿准备一个气球。
2. 准备一些小瓶子，每个瓶子里装有一定量的水。
3. 准备一些吸管。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示气球、小瓶子和吸管，引导幼儿观察并思考：“你们知道这些物品有什么特点吗？它们可以怎样一起玩呢？”2. 探索过程：（1）教师指导幼儿用吸管吹气球，让幼儿感受吹气球的乐趣。
（2）教师提问：“你们发现了吗？为什么气球会被吹起来？”引导幼儿思考和讨论。
（3）教师演示实验：将气球套在瓶子上，用吸管吹瓶子里的水，让气球上升。
让幼儿观察实验现象，并解释原因。
四、活动注意事项：1. 在活动中，教师要关注每个幼儿的动手操作能力，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要确保幼儿在操作实验过程中安全，避免发生意外。
3. 在讨论环节，教师要引导幼儿积极参与，培养幼儿的观察力和表达能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对科学实验的兴趣。
2. 评价幼儿在实验操作过程中的动手能力和解决问题的能力。
3. 关注幼儿在回家后的扩展活动中，能否发现生活中的类似现象，并进行记录和分享。
六、活动重难点：1. 重点：让幼儿通过实验，了解气球被吹起来的原因。
2. 难点：让幼儿观察和发现生活中的类似现象，并进行记录和分享。
七、活动延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的其他科学现象，并进行记录和分享。
2. 开展科学主题班会，让幼儿分享自己在活动中的发现和收获。
3. 组织科学实验小组，让幼儿在小组内进行科学实验，培养幼儿的团队合作能力。
八、教学方法：1. 观察法：教师通过观察幼儿在活动中的表现，了解他们的兴趣和需求。
2. 演示法：教师通过实验演示，让幼儿直观地了解科学现象。
大班科学实验活动瓶子吹气球教案【含教学反思】 (2)
大班科学实验活动瓶子吹气球教案【含教学反思】前言科学实验是幼儿园教育中非常重要的一部分。
通过寓教于乐的方式，可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
此次实验活动是针对大班的幼儿进行设计的。
实验内容：瓶子吹气球准备工作：•瓶子•食用苏打•洗碗液•漏斗•小碗•橡皮筋•纸杯•气球•海绵实验步骤：步骤一：将洗碗液和食用苏打混合在小碗里，注入瓶子中，漏斗可以帮助更加方便注入。
步骤二：用橡皮筋将气球缩小一点，然后将气球套在瓶子口上(不要完全装上去，让气球稍微需要一点力气才能吹起来)，将瓶子颠倒过来，将瓶子口放在纸杯里，让瓶子里的溶液倒回碗中。
步骤三：在纸杯里加入海绵，然后再注入漏斗里的食用苏打，注意不能让海绵全部喝光了，留下一些让气体反应，自然膨胀会漂浮到海棉和瓶口上。
步骤四：观测气球的变化，会发现瓶底区域有泡沫产生，泡沫会不断上升到气球里。
步骤五：瓶口对着孩子的腮帮子，用力吹气球。
教学反思教学目标通过这次实验活动帮助幼儿掌握相关的物理实验基本知识和技能，让幼儿了解和体验氣體的自然膨胀，同时也培养了幼儿的动手能力和团队意识。
教学重点漏斗的使用、物理实验知识的掌握、自然膨胀的现象，气体的特性。
教学难点通过实验室方式体验营养膨胀，让幼儿更好地理解原理。
实验环节实验环节出现了孩子们比较常见的“做不好”和“水溅泼”问题。
如果环节之间没有充分沟通和配合，会出现水溅泼和缺少她们在实验之间的动机参与的情况。
实验效果在各种环节的合作下，幼儿们成功地制作出了自己的气球。
幼儿在体验中感受到自然膨胀的现象，加强了他们的科学认知能力和动手能力。
在活动结束时，科学老师收到了很多孩子的问复，他们满心欢喜的和老师们分享他们做实验的相片，向老师展示了他们的成果和收获。
通过这次实验活动，幼儿们从中获取乐趣和收获了很多启示，同时也获得一个更加深入的理解和感性认知了相关科学知识。
实验体验我们非常欣喜地看到，孩子们在实验活动中体验到了不一样的乐趣，更重要的是了解到了一个新的方法和思考科学的方式。
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大班科学：《瓶子吹气球》
一、【活动目标】
1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
二、【活动准备】
实验所需的各种物质材料（水，白醋，橙汁，苏打粉），PPT课件，记录卡、幼儿学会在瓶口套住气球。
三、【教学环节】
（一）、以疑激趣--抛出问题，你能让气球变大吗？（玩中学）
1、教师拿出气球，鼓励幼儿试一试怎样让气球变大。
气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的玩法，今天我们要怎样玩？玩出什么新花样？
2、教师以变魔术的形式巧妙的将“小苏打和醋混合会产生气体”的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。
游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力，有的只是创造与快乐。
（二）、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
（想中学、做中学）
1、师：到底瓶子喝哪杯液体，能把气球吹的大大的呢？一起来猜猜看。
（水，白醋，橙汁）动手实验，探索实验结果。
2、交代实验要求和步骤
（1）每个小朋友只能选一杯猜想能够把气球吹大的液体，倒入瓶里。
（2）气球的嘴巴拉大，轻轻的套在瓶口上。
（3）把套好的气球竖直，让它把肚子里的苏打粉倒入瓶子里，看一看，气球会发生什么变化？幼儿进行实验，老师巡回指导。
3、交流实验结果
师：你给瓶子喝了什么，气球吹大了吗？（在记录表上记录实验结果）
4、教师探索实验并小结实验结果
小结：原来，苏打粉和白醋混在了一起，就会咕噜噜的发生反应，产生很多的空气，这些空气就把气球吹大了。
（三）、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
（用中学）
师：找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？
这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间的协调能力。
这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。
（四）、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体的
多少和材料的用量有关。
（乐中学）
师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二遍吹气球
游戏，体验成功的乐趣。
有了第一次的体验，他们会做的更投入、更认真、更成功。
教师可借机对幼儿进行“只要用心思考、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好”这样的情感渗透。
（五）、拓展延伸—教师播放PPT课件，让幼儿了解吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
1、今天实验中产生的这些气体是什么？对我们的生活有什么用处吗？
2、老师告诉孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特别喜欢喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻痛苦，消防员叔叔可以用它来灭火，多么神奇啊！我自然喜欢继续去探索它的奥妙！到这里，幼儿探索的欲望被再一次点燃，我相信你，参与这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会继续去探索。
五、【活动反思】
“做中学”主张“幼儿在前、教学在后”，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。
它不注重结果，不追求幼儿掌握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐。
在做做玩
玩的轻松氛围中，“变接受性学习”为“自主建构学习”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。
“玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学”五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的。
在本次教学活动中，我本着在意完成教学目标，体现实验结果，而忽略了幼儿的动作技能，对知识信息的掌握，没有细致的总结整个实验中发现的问题，以后会改正这次的疏忽和不足，尽量做到以幼儿为主体的教学活动。