《风娃娃》课堂实录

《风娃娃》课堂实录
师：亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。

——听！他来了！（播放录制的风声音频）
生：风，风的声音。

是风娃娃来了吗？
师：是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？
生一：带来了凉爽；
生二：带来了力量，嗯，让风筝飞上天，让风车转动；
生三：它可以带着植物去旅行；
生四：带来了电，我从电脑上看的风能发电
师：哇！大家的小脑袋可真是聪明。

果然是神奇的风呢，它给我们带来了好多的礼物啊。

快瞪大你的小眼睛接住吧~（依次出示动画放大的图片）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？...... 生：吹风扇——
师：呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。

快行动起来吧！
师：风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以我们要先把背包准备好，装上我们的生字宝宝们。

请大家听录音，猜一猜风娃娃都去了哪
里，干了些什么事情呢？特别注意老师红色标注的生字是怎么读的。

师：听了录音你一定有很多想说的话吧。

先给你的同桌说一说。

然后老师找小朋友起来说。

生一：风娃娃去河边qian(一声)夫吹大轮船了；
个别生：不对，是qian(四声)夫，老师他读错了；
师：是的，读四声音。

这是形声字，声音和千很像，只是声调不同。

就请这位小老师领着大家读两遍吧。

生：纤---纤夫的纤
生二：这个词语好像读“断断续续”
师：你不确定他的读音吗?那就快借助拼音和他打个招呼吧。

请小朋友们自己读课文，并动动你的小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复多读几遍。

（自由读、划）师：读完后可以同桌合作，互相介绍你认识的生字宝宝，并说说你是怎样记住他的。

（同桌合作识字）
师：你们讨论得实在太投入了。

现在老师要考考你们喽！（多种方式识字：拼读、去拼音读、带词读、句中读、游戏读）
师：哈哈~生字宝宝们已经乖乖跳进你们的背包里了。

可是这还不够啊，咱们还得会写，这样我们就能给爸爸妈妈写信，告诉我们旅途中的趣闻了。

（随师书空写字）
（例：师：“张口吸气，变木为——”；
生：“极”；
师：这个字看起来好简单啊，你有什么要提醒大家注意的地方吗？；
生一：要先观察，它是左右结构，而且木字旁要变捺为点；
生二：要注意占格，写字不要太大也不要太小；
生三：老师，右边及是几笔？
生意见不一：三笔、四笔
师：想知道的话就伸出你们的小手跟老师一起来写一写吧。

撇——横折折撇——捺，注意第一笔撇和最后一笔捺要舒展而对称。

（生临写）师：小朋友们太棒了！既然生字已经解决了，那就快点跟上风娃娃看看我们要去哪儿吧！请先自己读课文，并思考：风娃娃要带我们去哪些地方？他要去这些地方干什么？
生一：去田野，吹大风车，让它快点转；
生二：去广场上，吹风筝，还把风筝吹断了；
生三：去河边，帮纤夫吹帆船
······
（生答，师相机板书）
师：风娃娃要带我们去好多地方啊。

哦~风妈妈可是说了要让风娃娃去田野里帮人们做事呢！瞧瞧，他不就先到田野里来了吗？（幻灯片呈现对应图片）你看到了什么？
生：大风车，禾苗，水······
师：你能不能用完整的话来描述一下这些事物吗？
生一：大风车正在慢慢转动；
生二：禾苗都快要渴死了，因为水好像流得很慢~
师：你们观察得可真仔细。

大风车啊正在慢慢的转动，有多慢呢？（孩
子模仿风车转动的样子），大风车转得这么慢，水可就不乐意了，实验演示水缓慢流动的状态（理解断断续续的意思）。

那我们就把这句话慢慢地读一遍吧。

（生慢慢读）
师：风娃娃能给大风车帮上忙吗？
生：能。

它吹一吹，风车就能转得快了，水也能流得快了。

师：可不是，风娃娃呀可是牟足了劲儿要帮大风车一把了，看看他（指看风娃娃图像）大脸圆圆的，两腮鼓鼓的，它要干什么了？（理解“深深”“使劲”并会重读）
生：它要吹大风车了，而且是使劲吹的。

呀呀，大风车要转起来了。

师：你的想象力可真丰富。

瞧，有了风娃娃的帮忙，田野里发生了什么变化？（读课文，回答问题。

）
生：“秧苗喝足了水，笑着不住地点头”
师：我们一起来看看图片前后对比，想一想这三句话应该用怎样的语气来读？
生：高兴的、欢快的语气
师：是的，要读得欢快一点，声音快而调高。

（生试读）
师：风娃娃太开心了。

它真是高兴——
生：极了！
师：下雨了，我没有带伞，被淋得全身都湿了，还摔了一跤，真是难过——
生：极了！
师：那你还能再说一说什么极了吗？
生：可怕极了；开心极了；伤心极了；我今天考试又没及格，真是苦恼极了！
师生：哈哈哈~
师：带着这样美好的心情，我们的风娃娃又去了哪里呢？
生：河边，帮纤夫吹帆船了。

师：那就请你自己读下一个自然段，然后小组合作，我们一起来演一演这一小节吧！（选四组学生，两组表演两组读。

四组同学交叉配合完成这一环节）
师：刚刚小朋友的表演太到位了。

老师都被你们逗乐了。

风娃娃啊，真是太可爱了。

它想啊“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。

”谁也能用“只要······就”说句话呢？
生一：只要天下雨，地面就会湿；
生二：只要我们好好学习就能有进步；
师：是啊，只要我们有好的愿望就一定会有好的结果。

到底是不是这样呢？我们快随风娃娃去下一个地方看看就知道了。

你先自己读最后四个自然段，然后小组讨论下面几个问题，并完成表格：
a、看看这次风娃娃又做了哪些事情呢？
b、这些事情和上面两件事情又有哪些异同呢？（ppt呈现对比图）
c、风娃娃两次都是好心，可是为什么结果大不相同呢？
d、前后对比，风娃娃在心理上又发生了哪些变化呢？
师：那我们要怎么读好最后一个自然段呢？
生一：读得伤心一点；读得难过一点
生二：读得慢一定
师：是的。

读得缓慢一点，低沉一点，那你就边读边想象当时风娃娃的心情吧。

（生试读）
师：现在风娃娃可真是伤心极了，他呀，没有心情继续带着大家一起继续往前走了，你能去安慰安慰他或者开导开导他吗？（提示：1、可以评价一下风娃娃是个怎样的娃娃；2、可以结合实际说一说自己在生活中遇到的类似的事情以及自己的处理方法；）
生一：风娃娃，你虽然做错了事情，但是你还是一个好娃娃，因为你也帮助人们做了很多好事情；
生二：风娃娃你很可爱，只是有点傻，我们要帮助别人可是也要看看人家要不要啊；
生三：风娃娃，你以后小力一点吹就不会犯错了，你那么大力气，都要把人吹跑了；
生四：我以后要是遇到这种事情，就会先问问他要不要我帮忙，要不然就有可能帮倒忙的。

风娃娃你也要这样。

这样大家就会喜欢你感谢你了。

师：风娃娃啊终于破涕为笑了，他答应大家继续带着小朋友们去帮助人们做好事，可是为了防止风娃娃再次好心办了坏事，老师要请小朋友们给风娃娃帮个忙。

回家搜集关于风的资料，想一想：在我们的生活中，什么时候需要风大点？什么时候希望风小点？如果风太大了，又会有哪些危害呢？明天，大家把准备的资料带过来作为礼物一起送给风娃娃。