与 字用法
虚词以字用法举例
虚词以字用法举例１、因为，由于：例：⑴此独以跛之故，父子相保。
⑵臣是以无请也。
⑶惟三保勇而多艺，推为长。
⑷以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑸不以物喜，不以己悲。
⑹而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
⑺赵王岂以一璧之故欺秦邪？⑻卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。
⑼不赂者以赂者丧。
⑽以心中有足乐者。
且吾不以一眚掩大德。
怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。
２、而。
例：⑴有好事者船认入。
⑵留五百人镇之，以断洄曲及诸道桥梁。
（以：以便）⑶吾骑马挟矢以助战。
⑷卷石底以出。
⑸而托于柑以讽耶？⑹以啮人，无御之者。
（以：这里有如果的意思）⑺故为之说，以俟夫观人风者得焉。
⑻属予作文以记之。
⑼杀之以应陈涉。
⑽高祖因之以成帝业。
(11)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
(12)请立太子为王，以绝秦望。
(13)余与四人拥火以入。
(14)夫夷以近，则游者众。
(15)操悉浮以沿江。
(16)樊哙侧其盾以撞。
(17)吾诚愿与汝相守以死。
(18)忽魂悸以魄动。
(19)淫侈之俗日日以长。
(20)各各竦立以听。
(21)以致天下之士。
(22)然而隐忍以行。
(23)若潜师以来，国可得也。
(24)孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。
(25)遂拔以击荆河。
(26)遂自投汨罗以死。
(27)其责已也重以周。
(28)以一物以与物物争。
３、把，拿，用。
例：⑴贫者自南海还，以告富者。
（“以”后省略介词宾语。
）⑵以钱覆其口。
⑶屠惧，投以骨。
⑷具以情告。
⑸以缚即炉火，烧绝之。
⑹ 以槛车送元济诣京师。
⑺何以为计？⑻将以攻宋。
⑼必以长安君为质，兵乃出。
⑽故临崩寄臣以大事也。
(11)寡人欲以五百里之地易安陵。
(12)以故法为其国与此同。
(13)愿以十五城请易璧。
(14)操当以肃还付乡党。
(15)具告以事。
(16)士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。
(17)以我应他人。
(18)以虞待不虞者胜。
(19)国胡以相恤。
(20)将以衅钟。
(21)悉以心诚之话倚托，千万无渝。
《左传》中“于”和“於”的用法辨析
左传》中“于”和“於”的用法辨析“于”和“於”在现代汉语中已经简化成为一个“于”字，而汉代以后的学者也一向认为“于”和“於”是同义词。
然而上古汉语中的“于”和“於”是什么关系，不同的学者却有着不同的说法。
有人认为“于”和“於”是一个虚词的两个不同的书写形式，也有人认为，“于”和“於”就是两个不同的介词。
清代学者段玉裁说“于”和“於”是古今字；钱大昕认为“于”和“於”“义同而音稍异”；《马氏文通》也认为“于”“於”相同，只是“于”字只在经书中常见，后人就不再常用“于”字了。
蒲立本则认为介词“于”和“於”是有区别的：“于”的介词用法是由动词语法化而来的，“于”作为动词是“去”“往”的意思；而“於”最初的动词意义则是静态的“在……里”。
何乐士也认为“于”和“於”是不同的，她明确谈了“于”和“於”的区别；王力先生则在他的《汉语史稿》和《古代汉语》中也专门讲了“于”和“於”的不同之处。
《左传》中的“于”和“於” 一共出现了3244次，其中“于”出现了1474 次：用作介词有1449次，其他用法25 次；“於”一共出现了1770次：用作介词有1764 次，其他用法6次。
本文就是着眼于辨析他们的介词用法。
一、“于”和“於”的发展甲骨文、金文和先秦古籍中的“于”“於”有以下几种情况：只有“于”而没有“於”；“於”开始出现，但以“于”为主；“于”和“於”大致相等；“于”少“於”多，“於”逐渐取代“于”。
只有“于”没有“於”的情况只在很早的古籍中存在，如甲骨文中，《春秋经》中。
“於”最早是在春秋初期宋国金文《考父之鼎》铭文中出现的，之后的其他古籍中也就逐渐有了“於”的存在，如《尚书》中“于”出现382 次，“於”出现了6 次；《诗经》中“于”出现285次，“於”出现14 次；《晏子春秋》中“于”出现526 次，“於”出现62次。
这个时候虽然仍旧是“于”字占主要地位，但可以看出“於”字已经逐渐的多了起来。
在《左传》中，“于”和“於”就已经大致相当了。
“与”字的用法
“与”字的用法一、“与”字作为连词的精确用法在汉语中，“与”字作为一个多功能的词语，既可以作为介词，表示“和”的含义，也可以作为动词或者介词兼成动补结构的成分。
本文将详细介绍“与”字作为连词的几种精确用法。
1. 与……相伴这是“与”字常见的用法之一，表示两个或多个事物同时存在、共同经历或关联。
例如：“幸福与痛苦相伴。
”这句话表达了幸福和痛苦作为人生中的两种重要体验，往往同时出现并互相关联。
2. 与……有关这种用法指两件事物之间有某种联系或相互依存关系。
例如：“健康与饮食有关。
”这句话强调了饮食对健康的影响，暗示了保持健康需要合理饮食。
3. 与……比较/较量这种用法表示进行比较或竞争。
例如：“努力与懈怠较量。
”此处，“努力”和“懈怠”形成对比，强调了不断努力和坚持战胜懈怠。
4. 与……共同表示与他人或团体分担、分享某项事物或目标。
例如：“与他人共同分工合作。
”这句话强调了个体和群体间的协作，用以实现共同的目标。
5. 与……无关表达两件事物或者行为之间没有任何联系。
例如：“我的失败与你无关。
”这句话中的“与”字表明了两者之间毫无关系，否认了对方对自己失败的责任。
二、“与”字用法细节解析1. “与…相比”此处“与”字引导一个动词短语作状语，指出被比较对象。
例如：“她身材高大，与他人相比显得突出。
”此句中，“与他人相比”修饰谓语动词“显得”，表示她在身材上具备明显优势。
2. “对A而言，B”该结构常用于说明某个事物对另外一件事物（A）有什么影响或意义。
例如：“对小明而言，学习是成功的关键。
”这里，“学习”是对小明来说取得成功所必需的条件。
3. “A不尽然B,于其反而C”这种用法指并不完全符合常规逻辑推断，而恰好相反。
“于其”表示强调与反驳，用以否定前者的常规观点。
例如：“这个城市物价高不尽然生活质量好，于其反而生活成本高。
”这句话中，“于其反而”表明了生活成本高并不意味着生活质量就好。
4. “与…相对”该结构用来比较和对照两者之间的差异。
古汉语文言虚词《与的意义和用法》
常用文言文虚词之十五：与．《说文解字》：“与，赐予也。
一勺为与。
”会意字，以一、勺示意，勺即酌，以物与人不问所欲，当斟酌而与之。
与的本义为“赐予”，为实词。
虚词“与”是假借字，可作介词、连词和副词。
作连词的“与”，从先秦至现在没有大的变化。
介词“与”，唐宋以后又产生了新义，如“使”“将”等义，但这些新义在现代汉语中有消失了。
副词“与”是“举”的通假字。
一、连词1．连接词与词、词组与词组，表示并列。
可译为“和”，或仍作“与”。
例：屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与．楚从亲（《屈原列传》）2．连接词与词、词组与词组，从对举中表示选择。
可译为“或者”“还是”等。
例：知可以战与．不可以战者，胜（《孙子兵法·谋攻》）二、介词“与”和它的宾语一起用在动词前作状语。
1．表示施动者在发出动作行为是所涉及的对象。
可译为“和”“跟”“同”等。
例：今少卿乃教以推贤进士，无乃与．仆私心剌谬乎（《报任安书》）按：现代汉语中“与”的宾语一般不能省略；但在古代汉语中，常可省略，例：旦日，客从外来，与坐谈（《邹忌讽齐王纳谏》）。
可以理解为“（邹忌）与（客）坐谈”。
2．表示比较的对象。
可译为“跟……（相比）”“同……（相比）”等。
例：假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与．蝼蚁何异（《报任安书》）3．表示施动者发出动作以后所受益的对象。
可译为“为”“替”等。
有时受益的对象可承上文而省略。
例：①陈涉少时，尝与．人佣耕（《史记·陈涉世家》）②与．君歌一曲，请君为我倾耳听。
（李白《将进酒》）③去时里正与．裹头，归来头白还戍边（杜甫《兵车行》）4．表示施动者在发出动作行为时所伴随的条件。
可译为“随”，或仍作“与”。
例：故且从俗浮沉，与．时俯仰，以通其狂惑（《报任安书》）5．表示对宾语所表示人、事、物的处置或使令。
可译为“将”“把”“使”等。
这种用法唐宋期间较多见，在现代汉语中已不见此种用法。
例：争得大裘长万丈，与君都盖洛阳城（《白居易集·新制绫袄成》）按：张相《诗词曲语辞汇释》：“君即指大裘，言将大裘覆盖之也。
高中文言文教学中虚词“与”字的用法和意义
高中文言文教学中虚词“与”字的用法和意义作者：申端中李琢来源：《文教资料》2012年第08期摘要：高中文言文学习，虚词是其中重要内容。
本文列举分析虚词“与”的用法和意义，同时对高中生较难掌握的该词的介词和连词的用法的区分作了讨论。
关键词：高中文言文教学用法和意义介词连词动词高中文言文的学习，一个很重要的内容是对文言虚词的用法和意义的掌握。
《高考考试说明》也对高中阶段必须要掌握的18个文言虚词做了明确说明，但在平常的学习过程中，学生比较难以掌握的是在特定语境下，“与”字究竟是介词还是连词，这成了学生学习过程中的一个难点。
因此，本文试着对“与”字的用法和意义做一个尽可能详尽的梳理整合，希望对同学们有所帮助。
一、用作介词“与”字用作介词，相对于“以”字而言，较为简单，用法较为单一，常常用在动词前面作状语，引进施事者（即发出动作或发生变化的人或事物）发出动作时所涉及的对象。
可根据具体语境，译为：“跟”“和”“同”“对”“向”“随（随着）”“依着”“替”“为”“给”等。
（一）引进主语在发出动作时与其相对立或相应和的一方，这时可以译为“跟”“和”“同”等。
如：（1）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
（《鸿门宴》）（2）令将军与臣有郤。
（《鸿门宴》）（3）怀王与诸将约曰。
（《鸿门宴》）（4）吾与之共知越国之政。
（《国语越语上》）这几个句子中，主语分别发出动作“饮”“有郤”“约”“知”，“与”后所跟的宾语都是用来应和主语的动作的。
（5）臣请入，与之同命。
（《鸿门宴》）（6）以与贼抗而不降乎？《〈张中丞传〉后叙》（7）吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校；吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角。
（《心术》）在这几句子中，主语发出动作“同命”“抗”“校”“角”，“与”所跟的宾语都是与主语相对立的。
（二）引进与主语同为一方而偕同动作的对象，可译为“跟”“和”“同”。
如：（1）沛公……与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下。
高考语文：虚词拾遗——“与”的意义和用法
主讲人：小窗语文
与
与
动词，用勺子添食
饭勺
“与”字的含义及用法
与
动词 介词 连词 语气词
一、与：动词
给予；结交、亲附
例：失其所与，不知。（《烛之武退秦师》） 翻译：失去所结交（的伙伴），是不明智的。
二、与：介词
跟，和
例：秦伯说，与郑人盟。（《烛之武退秦师和谁一道呢？
四、与：语气词
通“欤”，表疑问语气，放句末
例：王之所大欲，可得闻与？（《齐桓晋文之事》） 翻译：大王的最大心愿，可以说给我听听吗?
“与”字的含义及用法
与
动词，给予；结交，亲附 介词，和，跟 连词，和，跟 语气词，通“欤”
练习：下列加点的“与”字意义和用法相同的两项是 ( ) A.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》） B.与嬴而不助五国也。（《六国论》） C.四海之大，有几人与？（《五人墓碑记》） D.微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） E.王之所大欲，可得闻与？（《齐桓晋文之事》）
三、与：连词
跟，和
例：秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。（《廉颇蔺相如列传》） 翻译：秦王和赵王相约宴饮，（秦王）让赵王弹奏乐器。
问题来了：介词的“和、跟”与连词的“和、跟”
有什么区别？
• 我跟妈妈要钱买AJ • 妈妈跟我要钱买AJ
一样吗？
不一样，意思会变
• 我和妈妈去买AJ • 妈妈和我去买AJ
一样吗？ 一样，先说谁都行
练习：下列加点的“与”字意义和用法相同的两项是 ( ) A.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（连《词鸿门宴》） B.与嬴而不助五国也。动（词《，六结国交论》） C.四海之大，有几人与？（通《“五欤人”墓碑记》） D.微斯人，吾谁与归？（介《词岳阳楼记》） E.王之所大欲，可得闻与？（通《“齐欤桓”晋文之事》）
高中语文文言虚词与字用法
高中语文文言虚词与字用法高中语文课标中很明确地强调了文言文重要的地位，那么文言虚词“与”字有哪些用法呢?下面是店铺给大家带来的高中语文文言虚词与字用法，希望对你有帮助。
高中语文文言虚词与字用作介词1.跟，同或不翻译。
①沛公军霸上，未得与项羽相见(《鸿门宴》)译文：沛公驻扎在霸上，未能同项羽相见。
②而翁归，自与汝复算耳!(《促织》)译文：你的父亲回来，自然会跟你算帐!③刘备天下枭雄，与曹有隙。
(《赤壁之战》)译文：刘备是天下骁悍的雄杰，与曹操有仇2.比，和……比较。
①吾孰与徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》)译文：我同城北徐公相比，谁漂亮?②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍(《六国论》)译文：把秦国从别国的贿赂中得到的土地，跟它靠打胜仗夺得的土地相比较，前者实际上是后者的百倍。
高中语文文言虚词与字用作连词和，及。
①然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也(《勾践灭吴》)译文：但是(那些)有谋略的臣子和有用力的猛将，不能不(主义)收养和选择。
②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
(《鸿门宴》)译文：派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进出和意外变故。
高中语文文言虚词与字用作语气助词语气助词，通“欤”①王之所大欲，可得闻与?译文：大王最大的欲望是什么呢?可以说给我听听吗?高中语文文言虚词与字用作动词1.给，给予，授予。
(实词)①玉斗一双，欲与亚父。
(《鸿门宴》)译文：玉斗一对，打算送给亚父范增。
③与尔三矢，尔其无忘乃父之志。
(《伶官传序》)译文：给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。
2.结交，交好，亲附。
①与嬴而不助五国也(《《六国论》》)译文：这是因为齐国亲附齐国而不帮助五国。
①因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知(《烛之武退秦师》)译文：借助别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的;失掉与自己结交的盟国，这是不明智的。
3.对付。
①胡虏易与耳。
4.参加，参与。
①骞叔之子与师。
(《骞叔哭师》)(读“”yǜ)5.赞许，同意。
与、舆、舆、兴三个字的意思-概述说明以及解释
与、舆、舆、兴三个字的意思-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容如下：引言部分是一篇长文的开端，通过简要介绍文章的主题和结构，给读者一个整体的预览。
本文的主题是关于“与、舆、舆、兴”三个字的意思。
通过深入探讨这些字的含义，我们可以更好地理解它们在不同语境中的用法和内涵。
在本文中，首先会分别介绍“与”字和“舆”字的意思。
随后，会进行总结，分析这两个字的含义，并探讨它们在不同语境中的使用方式和表达方式。
最后，用结论部分来总结这两个字的意义，并对文中的讨论做一个总结和概括。
通过阅读本文，读者将对“与、舆、舆、兴”三个字的含义有更加深入的了解。
同时，文章结构清晰明了，逻辑严密，使读者能够循序渐进地理解每一个部分的内容。
通过阅读本文，读者可以更好地掌握和运用这些字，并能够准确地表达自己的意思。
1.2 文章结构文章结构：本文分为引言、正文和结论三个部分。
1. 引言部分主要是对文章内容进行概述和介绍，在该部分我们将先对“与”、“舆”、“兴”三个字的意思进行简要说明，然后介绍整篇文章的结构安排和目的。
2. 正文部分将分为两个小节，分别详细探讨“与”字和“舆”字的意思。
2.1 “与”字的意思：在这一小节中，我们会深入解释“与”字的多义和用法。
我们将从字义、读音和造句等方面来说明“与”字的意思。
除此之外，还可以结合相关的成语或词语，如“与时俱进”、“和而不同”等，来引申“与”字的更深层含义。
2.2 “舆”字的意思：这一小节将主要探讨“舆”字的含义和用法。
首先，我们需要解释“舆”字的基本含义，即指代车辆或车辆的引申义。
此外，我们还可以介绍“舆论”、“舆论场”等与“舆”字相关的词语，以展示“舆”字在社会舆论和意见交流方面的重要性。
3. 结论部分将对前面正文部分的内容进行总结和归纳，分为两个小节。
3.1 总结“与”字的意思：在这一小节中，我们会回顾并总结“与”字的各种含义和用法。
同时，我们还可以提及“与”字在汉字书写和修辞手法中的重要性，以及它在不同语境中的灵活运用。
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与字用法
“与”是一个常用词，在中文语言中，它有多种不同的用法。
下面将详细介绍这个词的常见用法及其示例。
1. 表示共同或联合
“与”可以用来表达两个或多个人或物以某种方式联系在一起，共同进行某项活动或达到某个目标。
例如：
与民同乐。
(yu2 min2 tong2 le4) - 与人们一起享受乐趣。
与你共度美好时光。
(yu2 ni3 gong4 du4 mei3 hao3 shi2 guang1) - 与你一起享受美好的时光。
2. 表示交流或沟通
“与”也可以用来表示人与人之间的交流或沟通，可以用于表达对话的意思。
例如：
与别人交流意见。
(yu2 bie2 ren2 jiao1 liu2 yi4 jian4) - 与他人沟通意见。
3. 表示被动
“与”可以用于表示被动，也可以表达某种状态被强制或承认。
例如：
与其他人不同，他坚持自己的原则。
(yu2 qi2 ta1 ren2 bu4 tong2, ta1 jian1 chi2 zi4 ji3 de5 yuan2 ze2) - 与其他人不同，他坚持自己的原则。
4. 表示并列
“与”还可以用于并列，主要用于列举。
例如：
与父母、兄弟姐妹一起度过春节。
(yu2 fu4 mu3, xiong1 di4 jie3 mei4 yi4 qi3 du4 guo4 chun1 jie2) - 与父母、兄弟姐妹一起度过春节。
5. 作连词
“与”是一种常见的连词，可以用于连接两个或更多的句子或单词。
例如：
他与我一样，都喜欢旅行。
(ta1 yu2 wo3 yi1 yang4, dou1 xi3 huan1 lv3 xing2) - 他和我一样都喜欢旅行。
总的来说，单独使用“与”虽然没有太多的意义，但它是一个非常重要和多才多艺的词，在中文中有着广泛的用途。
掌握“与”的多种用法是提高中文阅读和写作技能的重要部分。