提高学困生对语文学习兴趣的研究论文
小学语文学困生论文
⼩学语⽂学困⽣论⽂ 学困⽣指的是,智⼒处在正常范围内,但由于某些个⼈的或外部的因素,导致其学习效率低下,学习成绩难以达到预期教学⽬标的学⽣。
下⾯店铺给你分享⼩学语⽂学困⽣论⽂，欢迎阅读。
⼩学语⽂学困⽣论⽂篇⼀ 摘要：我国教育事业是⾯向所有学⽣⽽展开的，但是随着教育改⾰的不断实⾏，⼩学教育的两极分化现象特别明显，在开展教学⼯作的时候，不免出现很多学困⽣，所以加强对学困⽣教育⽅式的转化策略，提⾼学⽣整体学习⽔平的改⾰⼯作迫在眉睫，需要得到国家、学校与各个家庭的普遍关注。
关键词：⼩学;语⽂;学困⽣ 1.研究⼩学语⽂学困⽣的意义 1.1 有利于提⾼全民族⼈民的素质⽔平。
国家为了提⾼民族素质教育，正在着重贯彻素质教育⽅针，保障教学内容与教学能⼒等⽅⾯要全⾯符合受教育⼈的长远发展要求，保证每位学⽣的德智体美各个⽅⾯的全⾯发展。
特别强调要制定出适合于适龄⼉童，特别是特困⽣的专门学习能⼒的转化⽅针策略。
以保证初等教育的顺利有效进⾏，对未来国家⼈民素质的提升有重要的意义。
1.2 有利于家长更放⼼的让孩⼦接受义务教育。
⽬前我国的义务教育⽔平已经达到了⼀定的⽔平，但是每个学校、班级还有⼀些学习能⼒较差，学习效果不佳的孩⼦，让家长、学校、教师都⾮常的头疼，不但影响着学校的教学质量，甚⾄影响⼀个家庭的幸福稳定，更加耽误孩⼦的本⾝。
所以加强⼩学语⽂学困⽣的教育改⾰，即是对学校的教学能⼒负责，也是对⼀个家庭负责，更是对孩⼦的美好未来负责。
所以学校、家庭、社会应相互合作将这个任务完成好，以保证让每个孩⼦都能成为对社会有⽤的⼈才。
1.3 有利于学困⽣本⾝的⾝⼼健康培养。
学困⽣普遍存在⼀些⼼理问题，这些问题的形成可能是多⽅⾯原因，⽐如社会、学校、家庭、⾃⾝的各种因素所带来的问题。
在学校⽂化教育的同时加强对孩⼦⾃⾝⼼⾥素质的检测与良好素质培养策略的建⽴也是⾮常重要的，对学困⽣的成因进⾏有效的调查要深⼊到教学实践过程中，教师应经常与学⽣家长之间进⾏互助交流，了解学⽣的⼼理状况，指定出可以促进特困⽣健康发展的转化策略，对丰富教学理论研究有重要的历史意义。
提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究
提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究第一篇：提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究研究方案一、课题的现实背景及意义自20世纪90年代以来,基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。
如何关注学困生,提高学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。
（一）培养良好的学习兴趣是社会发展的需要爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。
”瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。
著名心理学家拉扎勒斯等人的研究表明，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，从而取得优秀的成绩，兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。
因此，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。
兴趣对人的一生具有重大影响。
因此，如何培养学生学习兴趣已成为当代教育中的一个重大研究话题。
（二）提高良好的学习兴趣是学生自身发展的需要学生的学习兴趣是促进学生参加实践活动的内在驱动力,随着新课程改革的不断深入,教师与学生的角色发生了质的变化,培养学生的自主实践能力成为了现代教育的中心任务,提高学生学习的兴趣就显得尤为重要。
目前，“厌学”已成为现在小学生中很普遍的现象，引起了教育界乃至整个社会的普遍重视。
在此次调查中，很多学生明确表示自己是被爸爸、妈妈逼迫学习的，因“对学习有兴趣”而学习的学生仅占8、4%。
许多厌学的孩子，大多数是由于对学习不感兴趣。
这些厌学的学生往往因为自己没有学习兴趣而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。
看到这样的情况，我们课题组认为，作为一名教师，我们的天职是教好书育好人，所以，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。
（三）“提高学生学习兴趣”成了长坑小学新任务长坑小学全校13个班级，学生666人，其中住校生656人。
小学语文学困生论文（2）
小学语文学困生论文(2)小学语文学困生论文篇三摘要：转化学困生的关键是要让他们在学习活动中认识自我，建立信心。
教师首先要摸清学困生的成因，解开他们的心锁;运用激励机制，让学困生在赏识中获得成功的喜悦;利用网络平台，加强家校联系等策略促进学困生的发展。
关键词：学困生;赏识;转化中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2013)02-021-1“小学语文学困生”是指在小学教育阶段，智力与感官正常，但由于主观和客观的原因，导致学习困难、学习效率低下，在语文学习能力、学习方法、心理水平、知识水平、情感意志等方面，暂时不能达到小学语文课程标准的基本要求，语文成绩明显落后于同年龄或同年级水平的学生。
这些学生往往思考不积极，注意力不集中，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。
如何关注学困生，提高学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。
对于语文学习方面的学困生来说，他们不仅需要知识上的帮助，更需要的是：要让他们在学习活动中认识自我，建立信心。
一、摸清学困生的成因每接一个班，我总要深入细致地了解学生情况，摸清学困生的成因，有的孩子学习目的不明确，缺乏上进心，学习方法、学习习惯不当;有的孩子接受能力差，记忆能力比较弱，……有的孩子受社会上的不良影响放纵享受、不求上进。
家庭教育的缺失或不当，给学生心灵造成创伤，使他们性格孤僻、冷漠，对生活和学习丧失信心。
二、寻找转化策略“学困生”是一个相对的概念，是伴随学生群体存在的，是一个动态、发展的概念，具有相对性、暂时性、可变性。
影响“学困生”的最重要的因素在于学生的“学”和教师的“教”。
怎样改进教学策略才能促使学困生真正得到发展?(一)解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖大家知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。
要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。
语文学科辅导学困生论文
语文学科辅导学困生论文所谓“学困生”就是指导感官、智力正常，因其他因素导致学习困难的学生群体。
接下来店铺为你整理了语文学科辅导学困生论文，一起来看看吧。
语文学科辅导学困生论文篇一一、发挥教师的人格魅力学生喜欢某位教师，就会格外喜欢学习这位教师所教的学科。
那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，发挥教师的自身魅力，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。
中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。
最不喜欢语文教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。
要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生;用渊博的知识征服学生;用自己的爱心感动学生;用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。
在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。
对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。
二、培养学生学习的自信心学困生，他们往往最缺乏的就是自信心。
因此，要激发他们的学习兴趣和求知欲望，就必须从培养他们的自信心入手。
虽然有的学生学习有困难，但他们不是什么都困难，什么都落后。
如果我们平时注意观察每一位学困生，就会发现他们身上或多或少总有一些闪光点。
如，有的学生记忆能力较强，但由于懒惰而怕花时间去记忆;有的学生口头表达能力很强，在同学或家人面前讲起故事来头头是道，但在课堂上却甘于沉默、羞于表达;有的学生思维独特，对于同样的问题常常会提出自己不同的看法，但思考问题往往过于片面。
对于学生身上的这些优点，作为语文教师我们要了如指掌，经常在课堂上创造机会，为他们提供展现自我的舞台，让他们在教师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。
三、帮助学生制订科学合理的学习目标学困生之所以差，没有明确的学习目标是一个重要原因。
小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析
小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析一、引言语文是小学生必修的一门基础课程，而语文教学的核心是培养学生的语言能力和学习兴趣。
在实际教学中，我们常常会遇到一些学困生，他们对语文学习缺乏兴趣，学习成绩也较差。
如何在小学语文教学中培养学困生的学习兴趣，提升他们的学习能力，是当前语文教育中亟待解决的问题。
本文将通过探索小学语文教学中学困生学习兴趣的培养，以期能够为教育工作者提供一些建设性的思路和方法。
二、学困生学习动机不足的原因分析学困生在语文学习中表现出的学习兴趣不足，主要有以下几方面的原因：1. 学习环境不佳学困生往往来自于家庭环境较为贫困或家庭教育对孩子的引导不足，缺乏家庭对语文学习的重视。
这种环境的不利因素会使得学困生在学习语文时缺乏积极性和兴趣。
2. 学习压力过大在当前的教育环境下，学生们的学习压力较大，学困生由于学习成绩较差，也承受着更大的心理压力。
这种负面情绪会影响学困生对语文学习的兴趣。
3. 学习方法不当学困生在语文学习中往往缺乏有效的学习方法，没有掌握好基础知识和技能，导致学习困难和学习兴趣下降。
以上这些原因都会导致学困生的学习兴趣不足，影响到他们的学习效果和成绩。
培养学困生学习兴趣，提升他们的学习能力成为语文教育中的重要任务。
三、培养学困生学习兴趣的方法为了提升学困生对语文学习的兴趣，教育工作者需要采取相应的措施和方法。
以下是一些具体的探索和建议：1. 创设良好的学习环境在学校和家庭中，我们应该为学困生创设一个良好的学习环境。
学校可以通过举办语文知识竞赛、语文朗诵比赛等形式，激发学困生对语文学习的兴趣。
家庭教育者也应该重视对学困生的引导和关注，提供一个积极向上的家庭学习氛围，鼓励学困生多阅读、多书写，培养他们对语文学习的兴趣。
2. 调整学习压力学困生由于成绩压力较大，容易产生自卑感和学习焦虑，进而影响对语文学习的兴趣。
教育工作者和家长应该给予学困生更多的关爱和支持，鼓励他们放松心情，调整学习状态，树立正确的学习观念，缓解学习压力。
《提高学困生对语文学科学习兴趣的研究》开题论证
《提高学困生对语文学科学习兴趣的研究》开题论证《提高学困生对语文学科学习兴趣的研究》开题论证一、课题研究现状、趋势及意义：二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。
无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。
究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。
学困生对语文毫无兴趣可言。
面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“兴趣语文”。
我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。
要让学困生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为兴趣教学。
我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。
在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高兴趣；不到生活的源头活水中去学语文，不为兴趣而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。
因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和快乐学习结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。
语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的发展、学校的要求、师生的要求几方面来看，我确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的收益。
小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析
小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析
在小学语文教学中，学困生也称弱势学生，他们在学习中存在各种诸如学习成绩低下、学习习惯差等问题，语文成为首要的困境。
因此，如何培养学困生的学习兴趣应成为小学
语文教学的一项重要工作。
首先，要激发学困生的好奇心和探索欲。
学困生一般在语文方面缺乏兴趣和自信，需
要从知识的选择、教学的方式等方面找到突破口，让他们体会到学习语文的乐趣。
教师可
以选取学困生感兴趣的话题、故事和文学作品来探究讨论，激发他们的好奇心和探索欲，
让他们感受到语文学习的趣味所在。
其次，要关注学困生的个性与情感。
学困生的学习状态受到心理因素的影响，因此教
师需要重视学困生的个性和情感，与学困生建立良好的师生关系。
教师在教学中要注重与
学困生沟通交流，帮助他们解决内心问题，树立自信。
此外，教师还应该根据学困生的特
点和需求选择适合他们的教学方式和方法，包括引导他们理解、引导他们发问、培养他们
的体验能力和审美情感，让他们感受到语文学习的美好。
最后，要创设丰富多彩的教学环境。
学困生的学习兴趣与环境的安排有关，如果教学
环境单调乏味，学困生就难以产生学习兴趣。
因此，教师应该根据学困生的特点，合理安
排教学环境，包括语言形式、动手实践、游戏等多个方面，以激发学生的学习兴趣和创造力，为他们提供丰富多彩的学习体验。
总之，培养学困生的学习兴趣是小学语文教学中一项重要的任务，需要教师多角度、
多方面地考虑解决方法，以切实提高学困生的语文能力和自信心，让他们在语文方面也能
有所收获。
如何提高学生学习语文的兴趣论文
如何提高学生学习语文的兴趣论文如何提高学生学习语文的兴趣论文在日常学习和工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的如何提高学生学习语文的兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
作为一线教师，我们都知道现在的学生，由于受到多方面因素的影响，喜爱并能自觉学习语文的少了，特别是到了初中阶段，由于课程的增多，爱读爱学语文的学生更是所剩无几。
很多学生认为，语文有什么可学的，努力不努力成绩相差都不会太远。
这种错误认识，很是让人堪忧。
那么，怎样才能提高学生学习语文的兴趣呢？我认为应当从以下几个方面多做点功课：一、让学生明确语文的作用初中阶段的学生，已经能够理性的认识和看待问题，教师可通过讲解、举例子等，让学生明白：“语文是学好各门功课和从事各项工作的基本工具。
”语文具有多重功能和奠基作用，更是学生全面发展和终身发展的基础。
二、让学生“近朱者赤”大家都知道，教师的示范作用对学生的影响是潜移默化的、甚至会起到关键的“熏陶”作用，久而久之就会“传染”给学生。
因此，在课堂教学中，教师的讲课要尽量做到声情并茂，并适时、适地背诵一些名人名言或名家名篇，这样不但使学生受到美的熏陶，而且会使他们耳闻目染，无形之中感受、体会到语文的真谛，明白学语文的意义，并慢慢地喜爱上她。
三、调动学生学习的胃口美国教育家斯宾塞认为：求知如果能给学生带来精神上的愉快和满足，即使无人督促，也能自学不辍。
因此，教师要尽可能地使用一些吸引学生的导语或新颖的形式来导入新课，并在讲课的过程中采用灵活多样的教学形式，配以教师抑扬顿挫的讲解、恰如其分的面部表情和手势等，来提高语文教学的趣味性和美感，使学生感受到学习语文的过程就是一种享受。
四、适时、适当教给学生一些学习的方法1.因缺乏恰当的学习方法而造成语文成绩终不见起色，也是造成部分学生对语文不“感冒”的原因之一。
通过多年的教学，我真切地感受到“授之以鱼，不如授之以渔”的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高学困生对语文学习兴趣的研究论文
孤山子镇明德小学王禹
兴趣是学习的关键，语文的学习更是如此。
新课程以“一切为了学生的发展”为宗旨，广泛开展学生学习方式的变革，在课堂上“老师讲，学生听；老师写，学生记”的满堂灌现象已经一去不返了，取而代之的是倡导“自主、合作、探究”的新型教学模式，这种模式大大提高了学生的创新能力，增强了学生的创新意识。
但是，任何一种模式都存在其美中不足的地方：有从事教改实验的老师反映：语文采用新课程后，学生好的变得更好，学困生反而变差了。
由此给教学带来不少困惑。
那么，在新课程下如何克服这些存在问题呢？如何提高语文学困生的兴趣是一个极具意义的研究问题。
一、语文学困生问题的提出
我们首先要认识一下什么是“语文学困生”。
顾名思义，“语文学困生”就是在语文学习上有困难的学生，暂时处于后进状态。
他们主要表现在：个别学生天资聪慧，但上课心不在焉；认为语文课很闷，不想去听；有部分学生由于智力因素，虽然下了很多工夫，但学习效果欠佳；有的学生语文基础差，对语文学习失去信心，缺乏兴趣。
我们不禁要问：究竟是哪根弦出了问题？是认识不足，还是方法不当？这就需要我们重新审视我们的教育，找出一条有效解决此问题的科学之路。
二、语文学困生的成因分析
语文学困生的成因虽然是多方面的，但我认为主要是以下几点：
（一）、不良环境的影响
（二）、不正确的教育指导态度
（三）、儿童心理需要得不到满足
研究表明，学生的诸多学习和行为问题与其心理需要未得到满足有关，学生若能享有舒适、愉悦、安全的生理和心理环境，其问题行为将大大减少。
在教学的实践中，学困生常表现出对课堂教学活动不感兴趣，是不能坚持学习的重要原因。
经观察，发现教学内容过深或
过浅，教师的重复教学，使学生觉得学习索然无味，于是要寻求刺激，使自己得到暂时的兴奋满足感。
在课堂上确有学习能力特别强的，精力特别旺盛的学生因为“吃不饱”而不守纪律，在课堂上不专一，我行我素。
但绝大多数有厌学情绪的学生是缺乏学习兴趣，成绩较差的，表现为识字障碍、积累有困难；语言表达能力差，表现为说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难很多；想象力差等。
他们坐在教室里听老师讲课如同听天书一样，根本无法参与到课堂活动中去，简直就像学习的局外人，加上学习上的屡屡失败，使他们失去信心和学习兴趣，于是就用其它办法来消磨时光，聊天、观窗外、玩东西就是必然了。
三、解决语文学困生问题的对策
我结合平时自己的教学实践，总结出以下提高语文学困生兴趣的策略：
（一）、优待语文学困生，树立自信心
对待语文学困生，老师也应有充分的思想准备，不要急于求成，尤其对屡教不会的学生更不能撒手不管，要从他们的实际出发，“严”字当头，“严中有爱，爱中有严”。
正如教育家陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”
（二）、在教学中提高语文学困生的兴趣
学生间的差异是永远存在的，推行素质教育必须面向全体学生，因此在课堂教学中转化“语文学困生”，促进“语文学困生”的能力与学习成绩的提高是一个永恒的课题。
在以往的教学中，教师对待语文学困生的态度，将他们进行填鸭式的灌输补习，极大地挫伤他们的积极性，使他们产生了厌烦和逆反心理。
教师对他们的作用与他们的成长需求背道而驰。
因而，必须将“语文学困生”与优等生同等对待，并将提高“学困生”的学习成绩落到实处。
1、体现在课堂上
（1）、创设良好的民主学习氛围，提高创新意识
（2）、培养语文学困生的学习兴趣
①把科学性与艺术性结合起来。
②激情设疑，诱发思维。
③变序设疑，启发思维。
（3）、课堂提问要多从“语文学困生”的角度出发
（4）、让“语文学困生”在黑板上一显身手
（5）、课堂巡视要及时为“语文学困生”指出问题的所在
2、体现在课外
（1）、让学生轻松愉快地复习
①让学生自己出题。
②交换做题。
③教师查阅总结。
（2）、指导语文学困生多阅读课内外书籍，提高学生的学习愿望
3、体现在作业设计
（1）、作业布置要有梯度，减轻语文学困生的学习难度
（2）、作业的形式多样化
①实践性作业
②动手操作作业
③演示拼摆作业
④阅读作业
⑤绘画作业
（3）、作业批改
①作业批改多些人文性
②作业批改多一些方式
新课程是充满魅力的，新课程下的教育理念、教育方法、教育评价都充满了魅力。
只有我们充分体现“一切为了学生的发展”的课改核心，为师者应多创新一些教学方法，为语文学困生撑起一片蓝天，重拾他们的信心，让他们远离“语文学困生”这个名字。