《第六枚戒指》公开课教案3
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【最新整理，下载后即可编辑】第六枚戒指教学构想职高语文体现的是实用性，语法需要重视但是不应成为中心。
对小说类文章，教学中应该重视对事件的分析和把握，能够从事件中得到什么感悟才是第一位的。
其次是对人物的分析和把握，明确人物性格决定事件发展的原则，从中得到收获。
教学目标1、品位本文流畅含蓄的语言，学习说话的技巧。
2、领悟本文对人性善良和自尊的赞美。
3、分析本文的人物形象，明确事件的发展是由人决定的。
教学重点1、注意从本文的对话中学习说话和听话的技巧。
2、学习本文描写人物的技法，学会分析人物。
3、分析人物性格，学习他们的品质。
教学难点1、说话与听话的技巧。
2、对人的分析。
3、学会宽容，学会控制和调节情绪。
教学时数二课时第二课时导入同学们，我们看一段视频，请大家仔细看，试着分析看这段视频的主人公是什么性格？（学生分析）我们知道要从人物的言行、表情、衣着、爱好等方面分析人物性格，现在，我们看看分析人物性格要注意的几个问题，并分析我们课文里的人物形象。
课程讲授1、人物形象分析（表格法分析）（1）主人公（学生思考，提问）讨论明确：工作努力，不放弃任何一个机会。
宽容、善良、机智、活泼（2）男子（学生思考，提问）讨论明确：内心深处有善良存在。
有自尊，处境艰难但未堕落（3）主管（学生思考，提问）讨论明确：宽容，能够体谅下属（4）结论学会说话的艺术学习工作的态度学会宽以待人学会看人2、拓展探究回顾一下文章内容，从几个重点细节着手讨论（1）思考讨论如果主管看到主人公打翻戒指立刻训斥她，，结果会怎么样？如果主人公大叫起来会怎么样？如果男子不承认会怎么样？结论对人要宽容；给别人留有余地；做事要讲究方法（2）思考讨论明明是短期工，为什么主管要留下主人公？结论工作的态度。
由主人公的工作态度想到我们将来的工作态度。
今天工作不努力，明天努力找工作。
（3）思考讨论为什么男子两次问“什么事”，主人公答非所问？结论说话的艺术。
一句话把人说笑，一句话把人说跳。
第六枚戒指2)
作者简介：马岩，女，任教于长春市公共关系学校。
[资料]一、故事：《小孩的心》有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。
有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。
没一会儿，忽然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！”於是，对孩子吼了一声说：“没有！”正当她准备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有！”说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。
”此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地拥在怀里。
二、故事：《七颗钻石》很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去，。
她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫起来。
小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。
小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。
小姑娘把水罐带回家，带给了母亲。
母亲说：“反正我就快要死了，还是你自己喝吧。
”又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
《第六枚戒指》课件
答案
原句好。它巧妙地说明了这枚戒指和这个男人对于艾艾的重要性。而改句 只是说明了一个事实，比较直露。
品读
第六枚戒指
3. 这篇小说多处运用了伏笔，例如，小说开头写女主人公 “毛手毛脚”，就为后文她“衣袖碰落了一个碟子”使 六枚戒指滚落地上留下了伏笔。仔细阅读后，你能找出 其他像这样的“伏笔”吗？
答案
“我去那边，孩子。你快捡起这些戒指！”
导 读
接下页
感悟
朗读
第六枚戒指
我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我寻思它是 滚落到橱窗的夹缝里，就跑过去细细搜寻。没有！我突然瞥见那个高个男子正 向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿了。碟子打翻的一瞬，他正在场！ 当他的手就要触及门柄时，我叫道： “对不起，先生。” 他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。我祈祷着，不管怎样，让 我挽回我在商店里的未来吧。跌落戒指是很糟，但终会被忘却；要是丢掉一枚 ，那简直不敢想象！而此刻，我若表现得急躁——即便我判断正确——也终会 使我所有美好的希望化为泡影。 D “ 确信”,“ 感觉”,“ 深知” , “想象”——从不同角度写“我”的 “什么事？”他问。他的脸肌在抽搐。 心理活动，但基调都是善良本心，这 我确信我的命运掌握在他的手里。我能感觉得出他进店不是想偷什么。他 种善良之心，具有感动一切的力量。 也许想得到片刻温暖和感受一下美好的时辰。我深知那种苦寻工作而又一无所 获的感觉。我还能想象得出这个可怜人是以怎样的心情看这社会：一些人在购 买奢侈品，而他一家老小却无以果腹。D
简·柏特
第六枚戒指
我17岁那年，好不容易找到一份临时工作。母亲喜忧参半：家有了指望，但又为 A “大萧条”点明了当时整个社会的经 我的毛手毛脚操心。 济形势，也是故事发生的大背景。 工作对我们孤女寡母太重要了。我中学毕业后，正赶上大萧条，一个差事会有几 十、上百的失业者争夺。多亏母亲为我的面试赶做了一身整洁的海军蓝，我才得以被 一家珠宝行录用。A 在商店的一楼，我干得挺欢。第一周，受到领班的称赞。第二周，我被破例调往 楼上。 楼上珠宝部是商场的心脏，专营珍宝和高级饰物。整层楼排列着气派很大的展品 橱窗，还有两个专供客人看购珠宝的小屋。 我的职责是管理商品，在经理室外帮忙和传接电话。要干得热情、敏捷，还要防 盗。圣诞节临近,工作日趋紧张、兴奋，我也忧虑起来。忙季过后我就得走，回复往昔 可怕的奔波日子。然而幸运之神却来临了。一天下午，我听到经理对总管说：“艾艾 那个小管理员很不错，我挺喜欢她那个快活劲儿。” 我竖起耳朵听到总管回答：“是，这姑娘挺不错，我正有留下她的意思。”
《第六枚戒指》公开课教案3
公开课教案授课学科：语文授课内容：《第六枚戒指》授课班级：16民旅授课地点：计算机专业部阶梯教室授课时间：2013.11.27下午第三节授课教师：唐蕾第六枚戒指简·柏特一、教材分析：本课是外教版《语文》基础模块（上）中现代诗文阅读单元的第一课。
该单元文章全是精美中外小说，展示了广阔的社会生活和个人的内心世界，体现了“关爱与和谐”的主题。
二、学情分析：1．授课对象是16级民旅班的学生，他们是刚进职中的学生，这是他们在职中学习的第一学期。
2．他们阅读的经验和技巧不足，对人物形象、主旨探究等问题的分析没有有效地方法。
3．他们今后的实习方向与今天课文中的女主人公所从事的工作性质相当。
4．他们活泼开朗，思维活跃，富有表现欲，对实习他们充满了好奇与期待，但同时他们面对现实社会为人处事的能力和技巧还非常欠缺。
三、教学目标：1.知识目标：①了解小说三要素②了解人物描写技法2.能力目标：①掌握人物形象分析的方法。
②明确事件的发展是由做事的人决定的。
③明确处理任何事情都有一定的技巧。
3.情感目标：①领悟人类善良本性和尊重他人的美德是社会和谐的基础。
②明确态度决定命运。
四、教学重点：1. 掌握人物形象分析的方法。
2. 掌握人物描写的技法。
五、教学难点：1．体会人性的善良。
2．学会采用正确的方法处理事情。
六、教学方法：讲授法、讨论法。
七、教具：PPT 课件八、教学课时：1课时九、教学过程：（一）、导入新课丢失的毛巾（案例）（二）、整体感知1. 学生迅速看课文，本文体裁是什么？回顾小说有哪几要素？本篇小说主要故事情节是什么？2. 学生回答并复述主要故事情节。
（小说三要素之一）3. 根据课文内容，理出故事梗概：艾 艾男 人（三）、人物品读 1．小说中的主要人物（小说三要素之二）是谁？找回 归还丢失 捡到2. 两位主要人物有怎样的特点？通过哪些句子可以看出？这些句子属于对人物的什么描写？（引导学生由外向内分别对两位主要人物进行人物形象分析）学生自由讨论、查找。
《第六枚戒指》课件
教育意义
1 勇气和冒险
故事鼓励我们勇敢面对挑 战，敢于冒险。
2 团队合作
凯文与艾莉丝、阿诺德紧 密合作，一起克服困难。
3 信念与坚持
故事告诉我们信念与坚持 的重要性，即使面对强大 的敌人。
艺术表现形式
奇幻的城堡
史诗级的战斗场景
故事中的城堡充满了魔法和色彩， 令人着迷。
凯文与黑暗之王之间的战斗令人 热血沸腾。
《第六枚戒指》课件
在漆黑的夜晚，月光倒映在湖面上，照亮了整个世界。《第六枚戒指》是一 部扣人心弦的故事，让我们一起来探索吧！
故事背景
这个故事发生在一个神奇的王国里，居住着各种奇幻的生物和魔法。王国陷入了黑暗中，需要一个勇敢的英雄 来拯救。
主要角色介绍
凯文
年轻有为的勇士，被赋予了拯救王国的使命。
阿诺德
忠诚的朋友，总是支持凯文的决定。
艾莉丝
聪明机智的魔法师，协助凯文完成任务。
黑暗之王
邪恶的统治者，带来了王国的灾难。
剧情梗概
1
邪恶的来袭
黑暗之王侵入了王国，带来了恐怖和毁
凯文的使命
2
灭。
凯文获得了神奇的第六枚戒指，他必须
பைடு நூலகம்
使用它来打败黑暗之王。
3
厮杀与决战
凯文与黑暗之王展开了激烈的战斗，决 定王国的命运。
神奇的戒指
第六枚戒指闪耀着神秘的光芒， 具有强大的力量。
主题探讨
希望与黑暗
故事中探讨了希望如何战胜黑暗，给人们带来勇气。
力量与责任
第六枚戒指象征力量，但同时也带来了巨大的责任。
友谊与信任
凯文与他的朋友们通过互相信任建立起强大的友谊。
结论
《第六枚戒指》是一部令人兴奋和感动的故事，它提醒我们勇敢面对困难，相信自己的力量，团结一心，战胜 黑暗。
第六枚戒指教案
第六枚戒指教案一、教学目标1.了解第六枚戒指的故事背景和情节。
2.掌握第六枚戒指的主要人物形象和性格特点。
3.理解第六枚戒指所传达的道德意义和价值观。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.第六枚戒指的故事情节和主要人物形象。
2.第六枚戒指所传达的道德意义和价值观。
三、教学难点1.如何引导学生理解第六枚戒指所传达的道德意义和价值观。
2.如何培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解故事情节和人物形象，引导学生理解故事的主题和道德意义。
2.阅读法：让学生阅读原著，通过阅读理解和分析，深入理解故事的内涵和价值观。
3.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，引导学生深入思考故事中的道德问题和价值观，并提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学内容1. 第六枚戒指的故事情节第六枚戒指是一篇寓言故事，讲述了一个叫做约翰的年轻人，他拥有了一枚神奇的戒指，这枚戒指可以让他变得非常富有和强大。
然而，约翰很快就发现，这枚戒指给他带来了很多麻烦和烦恼。
最终，他决定放弃这枚戒指，回归平凡的生活。
2. 第六枚戒指的主要人物形象约翰：故事的主人公，一个年轻的农民，拥有了第六枚戒指后变得非常富有和强大，但最终决定放弃这枚戒指，回归平凡的生活。
约翰的父亲：一个普通的农民，教育约翰要珍惜生活，不要贪图虚荣和权力。
商人：一个贪婪的商人，想要从约翰手中得到第六枚戒指。
3. 第六枚戒指所传达的道德意义和价值观第六枚戒指所传达的道德意义和价值观是珍惜生活，不要贪图虚荣和权力。
故事中，约翰拥有了第六枚戒指后变得非常富有和强大，但他很快就发现，这枚戒指给他带来了很多麻烦和烦恼。
最终，他决定放弃这枚戒指，回归平凡的生活。
这告诉我们，贪图虚荣和权力只会让我们失去真正的幸福和快乐，珍惜生活才是最重要的。
4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力在教学中，可以通过以下方式培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力：1.提供足够的阅读材料，让学生多读多练，提高阅读理解能力。
关于第六枚戒指
《第六枚戒指》教案主办单位：四川希望汽车职业学院承办单位：四川希望汽车职业学院课题：第六枚戒指主讲人：李良琼时间：二0一五年十二月六日课时： 1课时课型：新授课二○一五年十二月三日课题：第六枚戒指（教学设计）教学目标：1、了解小说通过刻画人物语言、神态、动作、心理等来表现人物思想感情的写法。
2、让学生体会人性的善良美。
3、让学生理解分析人物形象，明确事件的发展是由人决定的。
教学重点：领悟小说对人类善良本性的赞美。
教学难点：品味小说流畅、含蓄的语言美。
教学设计：一课时教学过程：一、导入新课同学们，刚才我们听了歌曲《好人一生平安》。
听到这首歌，我们都会由衷地[祝愿天下的好人一生平安。
你们想想这世上是好人多还是坏人多坏人一生下就是坏人吗学生：不是，是因环境、生活等因素造成……教师：好，今天我们来学习美国作家简柏特的一篇感人的小说《第六枚戒指》（课件一展示）二、整体感知自由朗读课文，思考。
课件展示：读完这篇小说，有一样东西将令你思索，这就是人性！课件展示：1、小说（文学体裁），小说的三要素：人物，情节、环境。
2、四大文学体裁：小说、诗歌、散文、戏剧。
3、小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
课件展示：（词语积累）喜忧参半精妙绝伦一无所获无以果腹永不可弃惶惑褴褛抽搐三、品味探究（赏析课文）课件展示：1、你能说说这篇小说的主要情节吗要交代时间、地点、人物及发生的事情。
（“我”（艾艾）是一家珠宝行的营业员,一天，“我”不慎碰落了一个碟子,碟子里盛放的六枚精美的钻石戒指滚落到地上。
“我”捡起了五枚,第六枚却怎么也找不着。
此时，在场的一名男顾客向珠宝行门口走去。
“我”急忙喊住了他，在紧张的对视之后，在“我”说出“这是我头回工作。
现在找个事儿做很难，是不是”这些话之后，他竟然交出了他“捡到”的钻戒。
）2、总结概括故事。
时间：经济大萧条时期的圣诞节的前一天地点：珠宝店人物：艾艾高个子男子事件：第六枚戒指失而复得3、概括文章的情节结构开端：找到工作，有望留下高潮：瞥见男子，丢失戒指发展：拘留男子，寻求办法结局：感动男子，巧妙取回4、小说开头写女主人公“毛手毛脚”这一情节的作用（文她“衣袖碰落了一个碟子”使六枚戒指滚落地上埋下了伏笔）5、思考：艾艾明明是短期工，为什么主管要留下她（因她的勤快）6、阅读第一部分：文章哪句话是社会环境描写（我中学毕业后，正赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的失业者争夺。
《第六枚戒指》课件上课讲义
据说斯蒂芬·金在创作这篇小说 时受到了自己童年时期听到的 一个类似传说的启发。
作品风格与主题思想
斯蒂芬·金的作品风格以恐怖、奇幻和悬疑为主，善于通过细腻的心理描写和紧张的 氛围渲染来吸引读者。
《第六枚戒指》作为他的代表作之一，展现了他独特的叙事技巧和丰富的想象力。
小说主题思想深刻，探讨了人性中的贪婪、恐惧和信仰等复杂情感，以及人类面对 未知世界时的无助和迷茫。
推荐作品
《项链》、《麦琪的礼物》等，这些作品都展示了不同的社会背景和人物性格， 对人性和社会问题进行了深刻的探讨，是值得一读的文学作品。
推荐理由
这些作品与《第六枚戒指》在主题、情感、人物塑造等方面有相似之处，可以 帮助学生进一步拓展阅读视野，提高文学素养。同时，通过比较阅读，学生可 以更深入地理解《第六枚戒指》的独特之处。
故事的发展和结局。
04
主题思想解读与价值观探 讨
信任与背叛主题思想剖析
信任的重要性
01
在故事中，信任是维系人际关系的纽带，推动着情节的发展。
背叛的代价
02
背叛信任不仅损害了人际关系，还给个人和社会带来了负面影
响。
信任与背叛的辩证关系
03
故事中展示了信任与背叛之间的复杂关系，引发人们对信任与
背叛的深刻思考。
情感共鸣
作品通过深入挖掘人物 内心世界和情感变化， 让观众在情感上产生共 鸣，引发对人性、爱情 等主题的深刻思考。
精神升华
作品通过展现人类在困 境中不屈不挠、勇往直 前的精神风貌，激发观 众积极向上的生活态度 和乐观精神。
跨文化交流意义挖掘
文化差异呈现
作品通过展现不同文化背景下的思想观念、价值取向和行为方式 等差异，促进观众对不同文化的理解和尊重。
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公开课教案授课学科：语文
授课内容：《第六枚戒指》
授课班级：16民旅
授课地点：计算机专业部阶梯教室授课时间：2013.11.27下午第三节授课教师：唐蕾
第六枚戒指
简·柏特
一、教材分析：
本课是外教版《语文》基础模块（上）中现代诗文阅读单元的第一课。
该单元文章全是精美中外小说，展示了广阔的社会生活和个人的内心世界，体现了“关爱与和谐”的主题。
二、学情分析：
1．授课对象是16级民旅班的学生，他们是刚进职中的学生，这是他们在职中学习的第一学期。
2．他们阅读的经验和技巧不足，对人物形象、主旨探究等问题的分析没有有效地方法。
3．他们今后的实习方向与今天课文中的女主人公所从事的工作性质相当。
4．他们活泼开朗，思维活跃，富有表现欲，对实习他们充满了好奇与期待，但同时他们面对现实社会为人处事的能力和技巧还非常欠缺。
三、教学目标：
1.知识目标：
①了解小说三要素
②了解人物描写技法
2.能力目标：
①掌握人物形象分析的方法。
②明确事件的发展是由做事的人决定的。
③明确处理任何事情都有一定的技巧。
3.情感目标：
①领悟人类善良本性和尊重他人的美德是社会和谐的基础。
②明确态度决定命运。
四、教学重点：
1. 掌握人物形象分析的方法。
2. 掌握人物描写的技法。
五、教学难点：
1．体会人性的善良。
2．学会采用正确的方法处理事情。
六、教学方法：
讲授法、讨论法。
七、教具：
PPT 课件
八、教学课时：
1课时
九、教学过程：
（一）、导入新课
丢失的毛巾（案例）
（二）、整体感知
1. 学生迅速看课文，本文体裁是什么？回顾小说有哪几要素？本篇小说主要故事情节是什么？
2. 学生回答并复述主要故事情节。
（小说三要素之一）
3. 根据课文内容，理出故事梗概：
艾 艾
男 人
（三）、人物品读 1．小说中的主要人物（小说三要素之二）是谁？
找回 归还
丢失 捡到
2. 两位主要人物有怎样的特点？通过哪些句子可以看出？这些句子属于对人物的什么描写？（引导学生由外向内分别对两位主要人物进行人物形象分析）
学生自由讨论、查找。
A．外貌描写：高个子、白皮肤、约摸30岁。
剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪。
（说明他的处境艰难）
B．语言描写：“什么事？”他问，“什么事？”他再次问道。
“是的，的确如此。
”
他回答，“但我能肯定，你在这里会干得不错。
我可以为你祝福吗？”（善解人意）我低声地说：“也祝你好运。
”
C．神态描写：一脸的悲伤、愤怒、惶惑。
他用一种永不可企的绝望眼神，盯着那些宝石。
他长久地审视着我，渐渐，一丝十分柔和的微笑浮现在他脸上。
（说明他内心深处有善良存在）
D．动作描写：“我”回家时蹦跳了一路（说明“我”性格活泼）
他伸出手与我相握。
（他很聪明，用了一个只有握手的两人才知道
真相的方式归还戒指）
E．心理描写：紧张、兴奋、忧虑。
（害怕因什么闪失而失去工作）
我感到因为同情而涌起的悲伤。
（有同情心）
…………
4．总结这两个主要人物都有一个共同点：有一颗善良的心。
（三）、探究拓展
１．为什么艾艾很紧张这份工作？男人“几乎就是这不幸年代的贫民缩影”？那就是所处的环境——大萧条。
（引出小说三要素之三：环境。
）面对这样的社会大环境，艾艾表现出的是什么呢？男人表现出的又是什么呢？
（1）学生自由讨论完成任务。
（2）请学生发言。
（言之有理即可）
（3）教师引导总结：当我们面对各种困难和诱惑时，我们应该选择积极向上的一种态度，这样才能作出正确的行为。
２．如果艾艾直接指出男人偷或者说捡到了第六枚戒指，结果会是怎样的？（1）相互讨论后回答。
（2）教师引导总结：无论遇到什么样的事情，首先我们应该冷静思考，因为好（理智）的处理方法会让事情向好的方向发展，而冲动、鲁莽的行为只会给自己增添麻烦，甚至有可能给自己带来严重而不可逆转的后果。
３．回到新课导入的案例，思考假如你是那个客房服务员，要怎么做才能圆满收场呢？
（1）相互讨论后回答。
（2）教师引导总结：作为服务行业的一员，对待我们的客人，要多留给他们：一份尊严、一个台阶、一丝体谅、一些安慰。
（四）、课堂小结：
小说的结局圆满吗？是什么让小说有了这样一个圆满的结局呢？善良的人性、做事的人的态度。
艾艾在关键时刻用礼貌的态度和委婉的语言唤醒了男人的良知，既保住了男人的自尊，又保住了自己的工作，在这一刻善良的人性战胜了贪念的诱惑。
人与人之间只要友善相处，我们就会拥有一个和谐社会；而我们做事的态度将会决定我们的命运！
（五）、课后作业
语文练习册：字词句段练习
（在整个教学过程中，为积极参与的同学进行平时课堂表现加分，由科代表记入成绩册中）
教学反思：。