第六枚戒指教案(完整资料).doc
第六枚戒指说课课件
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《红楼梦》中的珠宝描写
引导学生阅读《红楼梦》中有关珠宝的描写，体 会古代文学中对珠宝的赞美和象征意义。
莫泊桑《项链》中的珠宝情节
推荐学生阅读莫泊桑的短篇小说《项链》，了解 珠宝在故事情节中的重要作用。
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其他文学作品中的珠宝元素
介绍一些其他文学作品，如《安娜·卡列尼娜》、 《傲慢与偏见》等，让学生自行探索珠宝在这些 作品中的角色和意义。
可以引入与戒指相关的其他领域知识，如宝石鉴定、珠宝市场分析等，
帮助学生构建更加完整的知识体系。
THANKS
感谢观看
04
戒指的象征意义与文化内 涵
戒指的起源与发展
起源
戒指最初可能起源于古代印章或 护身符，后来逐渐演变为一种装 饰品和象征物。
发展
随着时代变迁，戒指的材质、款 式和象征意义不断丰富和变化， 从简单的金属环到镶嵌宝石的精 美艺术品。
不同文化背景下的戒指象征意义
西方文化
在西方文化中，戒指通常与爱情 、婚姻和承诺等情感关系密切相
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式， 了解学生的已有知识和经 验，为新课教学做好准备 。
教学策略
采用讲解、讨论、案例分 析等多种教学方法，引导 学生积极参与课堂活动， 提高教学效果。
学生活动
组织学生进行小组讨论、 角色扮演等活动，培养学 生的合作精神和口语表达 能力。
教学重点与难点
教学重点
通过对小说文本的解读，引导学生理解作品的主题和人物形象，培养学生的阅读 能力和文学素养。
02
教学内容与方法
教学内容概述
01
02
03
课程介绍
简要介绍《第六枚戒指》 的背景、作者及主要情节 ，激发学生的学习兴趣。
教案《第六格戒指》6
4、学生分角色朗读“我”和那个男人的对话。 学生甲：“我” 学生乙：男子 教师进行点评：切身处地的容入角色中，才能品味出人物语言的魅力。 5、小说对两位人物进行了刻画，请你默读课文，从文章中找出运用了描写方 法的句子，并辨别采用了哪些人物描写方法。 提示：人物描写的主要方法：动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、 神态描写等。 学生1：外貌描写：高个子、白皮肤、约摸30岁。一脸的悲伤、愤怒、惶 惑，剪裁得体的法兰西绒服装已是褴褛来堪，诉说着主人的遭遇。 学生2：语言描写：“什么事？”他问，“什么事？”他再次问道。干得不错。我可以为你祝 福吗？我低声地说：“也祝你好运。” 学生3：神态描写：他的脸在抽搐。他长久地审视着我，渐渐，一丝十分柔 和的微笑浮现在他脸上。 教师小结：多方面多角度地刻画人物形象，是为了使人物更加的形象、生动 、使小说更加吸引读者。 三、探究。 1、讨论：当那个男个两次问“什么事”时，“我”不说戒指被偷的事，而是 答非所问：“这是我头回工作。现在找个事儿很难，是不是？”想一想“我”为 什么要这么说？ （学生从语段中找答案） 学生1：“我能感觉得出他进店不是想偷什么。他也许想得到片刻温暖和感受 一下美好的的时刻。”由此可以看出他本性善良。 学生2：“母亲说过，大多数人都是心地善良的，我不认为这个男人会伤害我 。”由此可以知道，这个男人应该是心地善良的。 教师小结：文章文字的描述，让读者一看就明白，文章主题所赞扬的人性 美，面对社会上的种种诱惑，作为学生的我们，面对“那男子”，我们又该怎么 去做呢？ 教师导入：学生各抒已见发表看法，假如你是“我”，面对捡到钻戒的男子， 你如何去应对？ （学生各自发自己的看法）
夺。 老师补充：“大萧条”点明了当时整个社会的经济形势，也是故事发生的大 背景。 2、掌握故事发生的时间、地点。（ 学生学会从语段中找出） 学生1：我17岁那年，一家珠宝行。
《第六枚戒指》课件
答案
原句好。它巧妙地说明了这枚戒指和这个男人对于艾艾的重要性。而改句 只是说明了一个事实，比较直露。
品读
第六枚戒指
3. 这篇小说多处运用了伏笔，例如，小说开头写女主人公 “毛手毛脚”，就为后文她“衣袖碰落了一个碟子”使 六枚戒指滚落地上留下了伏笔。仔细阅读后，你能找出 其他像这样的“伏笔”吗？
答案
“我去那边，孩子。你快捡起这些戒指！”
导 读
接下页
感悟
朗读
第六枚戒指
我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我寻思它是 滚落到橱窗的夹缝里，就跑过去细细搜寻。没有！我突然瞥见那个高个男子正 向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿了。碟子打翻的一瞬，他正在场！ 当他的手就要触及门柄时，我叫道： “对不起，先生。” 他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。我祈祷着，不管怎样，让 我挽回我在商店里的未来吧。跌落戒指是很糟，但终会被忘却；要是丢掉一枚 ，那简直不敢想象！而此刻，我若表现得急躁——即便我判断正确——也终会 使我所有美好的希望化为泡影。 D “ 确信”,“ 感觉”,“ 深知” , “想象”——从不同角度写“我”的 “什么事？”他问。他的脸肌在抽搐。 心理活动，但基调都是善良本心，这 我确信我的命运掌握在他的手里。我能感觉得出他进店不是想偷什么。他 种善良之心，具有感动一切的力量。 也许想得到片刻温暖和感受一下美好的时辰。我深知那种苦寻工作而又一无所 获的感觉。我还能想象得出这个可怜人是以怎样的心情看这社会：一些人在购 买奢侈品，而他一家老小却无以果腹。D
简·柏特
第六枚戒指
我17岁那年，好不容易找到一份临时工作。母亲喜忧参半：家有了指望，但又为 A “大萧条”点明了当时整个社会的经 我的毛手毛脚操心。 济形势，也是故事发生的大背景。 工作对我们孤女寡母太重要了。我中学毕业后，正赶上大萧条，一个差事会有几 十、上百的失业者争夺。多亏母亲为我的面试赶做了一身整洁的海军蓝，我才得以被 一家珠宝行录用。A 在商店的一楼，我干得挺欢。第一周，受到领班的称赞。第二周，我被破例调往 楼上。 楼上珠宝部是商场的心脏，专营珍宝和高级饰物。整层楼排列着气派很大的展品 橱窗，还有两个专供客人看购珠宝的小屋。 我的职责是管理商品，在经理室外帮忙和传接电话。要干得热情、敏捷，还要防 盗。圣诞节临近,工作日趋紧张、兴奋，我也忧虑起来。忙季过后我就得走，回复往昔 可怕的奔波日子。然而幸运之神却来临了。一天下午，我听到经理对总管说：“艾艾 那个小管理员很不错，我挺喜欢她那个快活劲儿。” 我竖起耳朵听到总管回答：“是，这姑娘挺不错，我正有留下她的意思。”
第六枚戒指2)
第六枚戒指》教学设计作者简介：马岩，女，任教于长春市公共关系学校。
[ 资料]一、故事：《小孩的心》有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。
有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。
没一会儿，忽然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？” 女子心想：“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！” 於是，对孩子吼了一声说：“没有！” 正当她准备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有！” 说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。
”此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地拥在怀里。
二、故事：《七颗钻石》很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去，。
她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫起来。
小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。
小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。
小姑娘把水罐带回家，带给了母亲。
母亲说：“反正我就快要死了，还是你自己喝吧。
”又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
第六枚戒指精选教学PPT课件1其他版
02
发展
描述主角寻找戒指的 过程，以及与其他人 物的互动。
03
高潮
展现主角在困境中的 挣扎和抉择，突出其 性格特点。
04
结局
揭示戒指的真相，展 现人性的光辉和温情。
人物形象分析
01
02
03
主角
分析主角的性格特点、成 长历程和心路历程，探讨 其在故事中的作用和意义。
配角
分析配角的性格特点、行 为举止和与主角的关系， 探讨其在故事中的影响和 作用。
反面人物
分析反面人物的性格特点、 行为动机和危害行为，探 讨其存在的意义和价值。
主题思想探讨
爱情与责任
探讨爱情与责任在故事中 的体现，分析主角在爱情 和责任之间的抉择和坚守。
人性的光辉
展现人性中的善良、真诚、 宽容等美好品质，探讨这 些品质在故事中的意义和 价值。
社会道德
分析故事中所反映的社会 道德问题，探讨如何树立 正确的道德观念和行为准 则。
03
知识拓展：戒指在文学中的象 征意义
Chapter
戒指的起源与发展历程
原始社会的戒指遗迹
早在原始社会，人们就开始用兽骨、 石头等制成指环，作为装饰或护身符 使用。
古代文明中的戒指
古埃及、古希腊、古罗马等文明中， 戒指被广泛用于象征权力、地位、爱 情等。
中世纪欧洲的戒指文化
在中世纪欧洲，戒指成为贵族和教会 的专属饰品，象征着身份和信仰。
培养学生的团队协作能力和批判性思维，使其在讨论中 学会倾听、表达和辩论。
分享个人见解和感受
邀请学生分享对戒指故事的个 人见解和感受，鼓励多元化、 个性化的解读。
激发学生的情感共鸣，使其更 深入地理解作者的情感变化和 心路历程。
《第六枚戒指》公开课教案3
公开课教案授课学科：语文授课内容：《第六枚戒指》授课班级：16民旅授课地点：计算机专业部阶梯教室授课时间：2013.11.27下午第三节授课教师：唐蕾第六枚戒指简·柏特一、教材分析：本课是外教版《语文》基础模块（上）中现代诗文阅读单元的第一课。
该单元文章全是精美中外小说，展示了广阔的社会生活和个人的内心世界，体现了“关爱与和谐”的主题。
二、学情分析：1．授课对象是16级民旅班的学生，他们是刚进职中的学生，这是他们在职中学习的第一学期。
2．他们阅读的经验和技巧不足，对人物形象、主旨探究等问题的分析没有有效地方法。
3．他们今后的实习方向与今天课文中的女主人公所从事的工作性质相当。
4．他们活泼开朗，思维活跃，富有表现欲，对实习他们充满了好奇与期待，但同时他们面对现实社会为人处事的能力和技巧还非常欠缺。
三、教学目标：1.知识目标：①了解小说三要素②了解人物描写技法2.能力目标：①掌握人物形象分析的方法。
②明确事件的发展是由做事的人决定的。
③明确处理任何事情都有一定的技巧。
3.情感目标：①领悟人类善良本性和尊重他人的美德是社会和谐的基础。
②明确态度决定命运。
四、教学重点：1. 掌握人物形象分析的方法。
2. 掌握人物描写的技法。
五、教学难点：1．体会人性的善良。
2．学会采用正确的方法处理事情。
六、教学方法：讲授法、讨论法。
七、教具：PPT 课件八、教学课时：1课时九、教学过程：（一）、导入新课丢失的毛巾（案例）（二）、整体感知1. 学生迅速看课文，本文体裁是什么？回顾小说有哪几要素？本篇小说主要故事情节是什么？2. 学生回答并复述主要故事情节。
（小说三要素之一）3. 根据课文内容，理出故事梗概：艾 艾男 人（三）、人物品读 1．小说中的主要人物（小说三要素之二）是谁？找回 归还丢失 捡到2. 两位主要人物有怎样的特点？通过哪些句子可以看出？这些句子属于对人物的什么描写？（引导学生由外向内分别对两位主要人物进行人物形象分析）学生自由讨论、查找。
《第六枚戒指》课件
教育意义
1 勇气和冒险
故事鼓励我们勇敢面对挑 战，敢于冒险。
2 团队合作
凯文与艾莉丝、阿诺德紧 密合作，一起克服困难。
3 信念与坚持
故事告诉我们信念与坚持 的重要性，即使面对强大 的敌人。
艺术表现形式
奇幻的城堡
史诗级的战斗场景
故事中的城堡充满了魔法和色彩， 令人着迷。
凯文与黑暗之王之间的战斗令人 热血沸腾。
《第六枚戒指》课件
在漆黑的夜晚，月光倒映在湖面上，照亮了整个世界。《第六枚戒指》是一 部扣人心弦的故事，让我们一起来探索吧！
故事背景
这个故事发生在一个神奇的王国里，居住着各种奇幻的生物和魔法。王国陷入了黑暗中，需要一个勇敢的英雄 来拯救。
主要角色介绍
凯文
年轻有为的勇士，被赋予了拯救王国的使命。
阿诺德
忠诚的朋友，总是支持凯文的决定。
艾莉丝
聪明机智的魔法师，协助凯文完成任务。
黑暗之王
邪恶的统治者，带来了王国的灾难。
剧情梗概
1
邪恶的来袭
黑暗之王侵入了王国，带来了恐怖和毁
凯文的使命
2
灭。
凯文获得了神奇的第六枚戒指，他必须
பைடு நூலகம்
使用它来打败黑暗之王。
3
厮杀与决战
凯文与黑暗之王展开了激烈的战斗，决 定王国的命运。
神奇的戒指
第六枚戒指闪耀着神秘的光芒， 具有强大的力量。
主题探讨
希望与黑暗
故事中探讨了希望如何战胜黑暗，给人们带来勇气。
力量与责任
第六枚戒指象征力量，但同时也带来了巨大的责任。
友谊与信任
凯文与他的朋友们通过互相信任建立起强大的友谊。
结论
《第六枚戒指》是一部令人兴奋和感动的故事，它提醒我们勇敢面对困难，相信自己的力量，团结一心，战胜 黑暗。
第六枚戒指教案
第六枚戒指教案一、教学目标1.了解第六枚戒指的故事背景和情节。
2.掌握第六枚戒指的主要人物形象和性格特点。
3.理解第六枚戒指所传达的道德意义和价值观。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.第六枚戒指的故事情节和主要人物形象。
2.第六枚戒指所传达的道德意义和价值观。
三、教学难点1.如何引导学生理解第六枚戒指所传达的道德意义和价值观。
2.如何培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解故事情节和人物形象，引导学生理解故事的主题和道德意义。
2.阅读法：让学生阅读原著，通过阅读理解和分析，深入理解故事的内涵和价值观。
3.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，引导学生深入思考故事中的道德问题和价值观，并提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学内容1. 第六枚戒指的故事情节第六枚戒指是一篇寓言故事，讲述了一个叫做约翰的年轻人，他拥有了一枚神奇的戒指，这枚戒指可以让他变得非常富有和强大。
然而，约翰很快就发现，这枚戒指给他带来了很多麻烦和烦恼。
最终，他决定放弃这枚戒指，回归平凡的生活。
2. 第六枚戒指的主要人物形象约翰：故事的主人公，一个年轻的农民，拥有了第六枚戒指后变得非常富有和强大，但最终决定放弃这枚戒指，回归平凡的生活。
约翰的父亲：一个普通的农民，教育约翰要珍惜生活，不要贪图虚荣和权力。
商人：一个贪婪的商人，想要从约翰手中得到第六枚戒指。
3. 第六枚戒指所传达的道德意义和价值观第六枚戒指所传达的道德意义和价值观是珍惜生活，不要贪图虚荣和权力。
故事中，约翰拥有了第六枚戒指后变得非常富有和强大，但他很快就发现，这枚戒指给他带来了很多麻烦和烦恼。
最终，他决定放弃这枚戒指，回归平凡的生活。
这告诉我们，贪图虚荣和权力只会让我们失去真正的幸福和快乐，珍惜生活才是最重要的。
4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力在教学中，可以通过以下方式培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力：1.提供足够的阅读材料，让学生多读多练，提高阅读理解能力。
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第六枚戒指
教学构想
职高语文体现的是实用性，语法需要重视但是不应成为中心。
对小说类文章，教学中应该重视对事件的分析和把握，能够从事件中得到什么感悟才是第一位的。
其次是对人物的分析和把握，明确人物性格决定事件发展的原则，从中得到收获。
教学目标
1、品位本文流畅含蓄的语言，学习说话的技巧。
2、领悟本文对人性善良和自尊的赞美。
3、分析本文的人物形象，明确事件的发展是由人决定的。
教学重点
1、注意从本文的对话中学习说话和听话的技巧。
2、学习本文描写人物的技法，学会分析人物。
3、分析人物性格，学习他们的品质。
教学难点
1、说话与听话的技巧。
2、对人的分析。
3、学会宽容，学会控制和调节情绪。
教学时数
二课时
第二课时
导入
同学们，我们看一段视频，请大家仔细看，试着分析看这段视频的主人公是什么性格？（学生分析）我们知道要从人物的言行、表情、衣着、爱好等方面分析人物性格，现在，我们看看分析人物性格要注意的几个问题，并分析我们课文里的人物形象。
课程讲授
1、人物形象分析（表格法分析）
（1）主人公（学生思考，提问）
讨论明确：工作努力，不放弃任何一个机会。
宽容、善良、机智、活泼
（2）男子（学生思考，提问）
讨论明确：内心深处有善良存在。
有自尊，处境艰难但未堕落
（3）主管（学生思考，提问）
讨论明确：宽容，能够体谅下属
（4）结论
学会说话的艺术
学习工作的态度
学会宽以待人
学会看人
2、拓展探究
回顾一下文章内容，从几个重点细节着手讨论
（1）思考讨论
如果主管看到主人公打翻戒指立刻训斥
她，，结果会怎么样？
如果主人公大叫起来会怎么样？
如果男子不承认会怎么样？
结论对人要宽容；给别人留有余地；做事
要讲究方法
（2）思考讨论明明是短期工，为什么主管要留下
主人公？
结论工作的态度。
由主人公的工作态度想
到我们将来的工作态度。
今天工作不
努力，明天努力找工作。
（3）思考讨论为什么男子两次问“什么事”，主
人公答非所问？
结论说话的艺术。
一句话把人说笑，一句话把人说跳。
举例：婚礼致辞的经典故事
说话不当的视频《天下第二》片段
3、课外材料结合分析（注意时间）
《失而复得的项链》
（学生讨论，不固定答案，学生能说出大概就可以）
○1、为何母亲认为项链可能是女孩拿的？
○2、母亲又是怎么做的？
○3、为什么会这么做？（由此让学生揣摩母亲当
时的心理）
○4、母亲的做法，使得女孩子怎么样了？（从她
的神情的变化，揣摩女孩当时的心理活动。
）
○5、母亲从女孩的神情、语言觉察到其中的变化
后，又是怎么做的？
○6、故事的结局是怎样的？为何项链能失而复
得？
收获：学会说话的艺术
学会宽以待人
学会察言观色
5、作业
背诵课文倒数第六自然段。