《第六枚戒指》说课
第六枚戒指说课课件
1 2
《红楼梦》中的珠宝描写
引导学生阅读《红楼梦》中有关珠宝的描写，体 会古代文学中对珠宝的赞美和象征意义。
莫泊桑《项链》中的珠宝情节
推荐学生阅读莫泊桑的短篇小说《项链》，了解 珠宝在故事情节中的重要作用。
3
其他文学作品中的珠宝元素
介绍一些其他文学作品，如《安娜·卡列尼娜》、 《傲慢与偏见》等，让学生自行探索珠宝在这些 作品中的角色和意义。
可以引入与戒指相关的其他领域知识，如宝石鉴定、珠宝市场分析等，
帮助学生构建更加完整的知识体系。
THANKS
感谢观看
04
戒指的象征意义与文化内 涵
戒指的起源与发展
起源
戒指最初可能起源于古代印章或 护身符，后来逐渐演变为一种装 饰品和象征物。
发展
随着时代变迁，戒指的材质、款 式和象征意义不断丰富和变化， 从简单的金属环到镶嵌宝石的精 美艺术品。
不同文化背景下的戒指象征意义
西方文化
在西方文化中，戒指通常与爱情 、婚姻和承诺等情感关系密切相
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式， 了解学生的已有知识和经 验，为新课教学做好准备 。
教学策略
采用讲解、讨论、案例分 析等多种教学方法，引导 学生积极参与课堂活动， 提高教学效果。
学生活动
组织学生进行小组讨论、 角色扮演等活动，培养学 生的合作精神和口语表达 能力。
教学重点与难点
教学重点
通过对小说文本的解读，引导学生理解作品的主题和人物形象，培养学生的阅读 能力和文学素养。
02
教学内容与方法
教学内容概述
01
02
03
课程介绍
简要介绍《第六枚戒指》 的背景、作者及主要情节 ，激发学生的学习兴趣。
第六枚戒指教案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】第六枚戒指教学构想职高语文体现的是实用性，语法需要重视但是不应成为中心。
对小说类文章，教学中应该重视对事件的分析和把握，能够从事件中得到什么感悟才是第一位的。
其次是对人物的分析和把握，明确人物性格决定事件发展的原则，从中得到收获。
教学目标1、品位本文流畅含蓄的语言，学习说话的技巧。
2、领悟本文对人性善良和自尊的赞美。
3、分析本文的人物形象，明确事件的发展是由人决定的。
教学重点1、注意从本文的对话中学习说话和听话的技巧。
2、学习本文描写人物的技法，学会分析人物。
3、分析人物性格，学习他们的品质。
教学难点1、说话与听话的技巧。
2、对人的分析。
3、学会宽容，学会控制和调节情绪。
教学时数二课时第二课时导入同学们，我们看一段视频，请大家仔细看，试着分析看这段视频的主人公是什么性格？（学生分析）我们知道要从人物的言行、表情、衣着、爱好等方面分析人物性格，现在，我们看看分析人物性格要注意的几个问题，并分析我们课文里的人物形象。
课程讲授1、人物形象分析（表格法分析）（1）主人公（学生思考，提问）讨论明确：工作努力，不放弃任何一个机会。
宽容、善良、机智、活泼（2）男子（学生思考，提问）讨论明确：内心深处有善良存在。
有自尊，处境艰难但未堕落（3）主管（学生思考，提问）讨论明确：宽容，能够体谅下属（4）结论学会说话的艺术学习工作的态度学会宽以待人学会看人2、拓展探究回顾一下文章内容，从几个重点细节着手讨论（1）思考讨论如果主管看到主人公打翻戒指立刻训斥她，，结果会怎么样？如果主人公大叫起来会怎么样？如果男子不承认会怎么样？结论对人要宽容；给别人留有余地；做事要讲究方法（2）思考讨论明明是短期工，为什么主管要留下主人公？结论工作的态度。
由主人公的工作态度想到我们将来的工作态度。
今天工作不努力，明天努力找工作。
（3）思考讨论为什么男子两次问“什么事”，主人公答非所问？结论说话的艺术。
一句话把人说笑，一句话把人说跳。
第六枚戒指 优质课件
• 一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的 社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推 销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍 道：“您可能早已忘记我了，而我也不知 道您的名字，但我永远不会忘记您。您就 是那位重新给了我自尊和自信的人。我一 直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您 亲口对我说，我和您一样都是商人为止。 ”
耳的声音。观众的兴致被这突如其来的不和谐的音符给搅乱了，列凡
特也停止了演奏。所有人的目光都集中在了这位女士的身上，她也明
显感觉到了，但是仍然故作镇静，昂首挺胸，大步向前。
•
忽然，钢琴声再次响起，大师现场发挥，专门为女士量身创作了
乐曲！女士犹豫了一下，放慢了脚步，音乐也随之变得节奏舒缓；她
停下来，音乐也戛然而止；她快步疾走，音乐也立刻转为欢快急促。
《第六枚戒指》
• 一、请用自己的语言复述本文的故事梗概
• 1、在经济大萧条时的圣诞节节前一周，珠宝店员 艾艾不小心把六枚戒指掉落地上，她找到了五枚， 最后一枚她从一个衣着寒酸的高个子顾客手中巧 妙地取回。
• 2、“我”（艾艾）是一家珠宝行的营业员，一天， 她不慎碰落了一个碟子，碟子里盛放的六枚精美 的钻石戒指滚落到地上。“我”捡起了五枚，第 六枚却怎么也找不着。此时，在场的一名男顾客 向珠宝行门口走去。
• 四、如果你是文中的“我”，面对这个男 人拿走戒指的行为，当时的你可能会怎样 做，为什么？
• 五、文中的“我”如果不是讲出自己的处 境，而是用“拿”或“偷”去责怪那个男 人，那会出现怎样的结果？发挥自己的想 象力，把“我”和男人之间的对话描写出 来。
《乞丐》
• 1、 “哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“ 这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄 弟。”我什么也没有给这个乞丐“他”，为 什么“他”却说这也是一种施舍，这个 “施舍”的具体内容是什么？
第六枚戒指2)
作者简介：马岩，女，任教于长春市公共关系学校。
[资料]一、故事：《小孩的心》有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。
有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。
没一会儿，忽然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！”於是，对孩子吼了一声说：“没有！”正当她准备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有！”说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。
”此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地拥在怀里。
二、故事：《七颗钻石》很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去，。
她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫起来。
小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。
小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。
小姑娘把水罐带回家，带给了母亲。
母亲说：“反正我就快要死了，还是你自己喝吧。
”又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
《第六枚戒指》课件
答案
原句好。它巧妙地说明了这枚戒指和这个男人对于艾艾的重要性。而改句 只是说明了一个事实，比较直露。
品读
第六枚戒指
3. 这篇小说多处运用了伏笔，例如，小说开头写女主人公 “毛手毛脚”，就为后文她“衣袖碰落了一个碟子”使 六枚戒指滚落地上留下了伏笔。仔细阅读后，你能找出 其他像这样的“伏笔”吗？
答案
“我去那边，孩子。你快捡起这些戒指！”
导 读
接下页
感悟
朗读
第六枚戒指
我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我寻思它是 滚落到橱窗的夹缝里，就跑过去细细搜寻。没有！我突然瞥见那个高个男子正 向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿了。碟子打翻的一瞬，他正在场！ 当他的手就要触及门柄时，我叫道： “对不起，先生。” 他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。我祈祷着，不管怎样，让 我挽回我在商店里的未来吧。跌落戒指是很糟，但终会被忘却；要是丢掉一枚 ，那简直不敢想象！而此刻，我若表现得急躁——即便我判断正确——也终会 使我所有美好的希望化为泡影。 D “ 确信”,“ 感觉”,“ 深知” , “想象”——从不同角度写“我”的 “什么事？”他问。他的脸肌在抽搐。 心理活动，但基调都是善良本心，这 我确信我的命运掌握在他的手里。我能感觉得出他进店不是想偷什么。他 种善良之心，具有感动一切的力量。 也许想得到片刻温暖和感受一下美好的时辰。我深知那种苦寻工作而又一无所 获的感觉。我还能想象得出这个可怜人是以怎样的心情看这社会：一些人在购 买奢侈品，而他一家老小却无以果腹。D
简·柏特
第六枚戒指
我17岁那年，好不容易找到一份临时工作。母亲喜忧参半：家有了指望，但又为 A “大萧条”点明了当时整个社会的经 我的毛手毛脚操心。 济形势，也是故事发生的大背景。 工作对我们孤女寡母太重要了。我中学毕业后，正赶上大萧条，一个差事会有几 十、上百的失业者争夺。多亏母亲为我的面试赶做了一身整洁的海军蓝，我才得以被 一家珠宝行录用。A 在商店的一楼，我干得挺欢。第一周，受到领班的称赞。第二周，我被破例调往 楼上。 楼上珠宝部是商场的心脏，专营珍宝和高级饰物。整层楼排列着气派很大的展品 橱窗，还有两个专供客人看购珠宝的小屋。 我的职责是管理商品，在经理室外帮忙和传接电话。要干得热情、敏捷，还要防 盗。圣诞节临近,工作日趋紧张、兴奋，我也忧虑起来。忙季过后我就得走，回复往昔 可怕的奔波日子。然而幸运之神却来临了。一天下午，我听到经理对总管说：“艾艾 那个小管理员很不错，我挺喜欢她那个快活劲儿。” 我竖起耳朵听到总管回答：“是，这姑娘挺不错，我正有留下她的意思。”
第六枚戒指精选教学PPT课件1其他版
02
发展
描述主角寻找戒指的 过程，以及与其他人 物的互动。
03
高潮
展现主角在困境中的 挣扎和抉择，突出其 性格特点。
04
结局
揭示戒指的真相，展 现人性的光辉和温情。
人物形象分析
01
02
03
主角
分析主角的性格特点、成 长历程和心路历程，探讨 其在故事中的作用和意义。
配角
分析配角的性格特点、行 为举止和与主角的关系， 探讨其在故事中的影响和 作用。
反面人物
分析反面人物的性格特点、 行为动机和危害行为，探 讨其存在的意义和价值。
主题思想探讨
爱情与责任
探讨爱情与责任在故事中 的体现，分析主角在爱情 和责任之间的抉择和坚守。
人性的光辉
展现人性中的善良、真诚、 宽容等美好品质，探讨这 些品质在故事中的意义和 价值。
社会道德
分析故事中所反映的社会 道德问题，探讨如何树立 正确的道德观念和行为准 则。
03
知识拓展：戒指在文学中的象 征意义
Chapter
戒指的起源与发展历程
原始社会的戒指遗迹
早在原始社会，人们就开始用兽骨、 石头等制成指环，作为装饰或护身符 使用。
古代文明中的戒指
古埃及、古希腊、古罗马等文明中， 戒指被广泛用于象征权力、地位、爱 情等。
中世纪欧洲的戒指文化
在中世纪欧洲，戒指成为贵族和教会 的专属饰品，象征着身份和信仰。
培养学生的团队协作能力和批判性思维，使其在讨论中 学会倾听、表达和辩论。
分享个人见解和感受
邀请学生分享对戒指故事的个 人见解和感受，鼓励多元化、 个性化的解读。
激发学生的情感共鸣，使其更 深入地理解作者的情感变化和 心路历程。
《第六枚戒指》课件知识分享共47页
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《第六枚戒指》课件知识分享
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
关于第六枚戒指
《第六枚戒指》教案主办单位：四川希望汽车职业学院承办单位：四川希望汽车职业学院课题：第六枚戒指主讲人：李良琼时间：二0一五年十二月六日课时： 1课时课型：新授课二○一五年十二月三日课题：第六枚戒指（教学设计）教学目标：1、了解小说通过刻画人物语言、神态、动作、心理等来表现人物思想感情的写法。
2、让学生体会人性的善良美。
3、让学生理解分析人物形象，明确事件的发展是由人决定的。
教学重点：领悟小说对人类善良本性的赞美。
教学难点：品味小说流畅、含蓄的语言美。
教学设计：一课时教学过程：一、导入新课同学们，刚才我们听了歌曲《好人一生平安》。
听到这首歌，我们都会由衷地[祝愿天下的好人一生平安。
你们想想这世上是好人多还是坏人多坏人一生下就是坏人吗学生：不是，是因环境、生活等因素造成……教师：好，今天我们来学习美国作家简柏特的一篇感人的小说《第六枚戒指》（课件一展示）二、整体感知自由朗读课文，思考。
课件展示：读完这篇小说，有一样东西将令你思索，这就是人性！课件展示：1、小说（文学体裁），小说的三要素：人物，情节、环境。
2、四大文学体裁：小说、诗歌、散文、戏剧。
3、小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
课件展示：（词语积累）喜忧参半精妙绝伦一无所获无以果腹永不可弃惶惑褴褛抽搐三、品味探究（赏析课文）课件展示：1、你能说说这篇小说的主要情节吗要交代时间、地点、人物及发生的事情。
（“我”（艾艾）是一家珠宝行的营业员,一天，“我”不慎碰落了一个碟子,碟子里盛放的六枚精美的钻石戒指滚落到地上。
“我”捡起了五枚,第六枚却怎么也找不着。
此时，在场的一名男顾客向珠宝行门口走去。
“我”急忙喊住了他，在紧张的对视之后，在“我”说出“这是我头回工作。
现在找个事儿做很难，是不是”这些话之后，他竟然交出了他“捡到”的钻戒。
）2、总结概括故事。
时间：经济大萧条时期的圣诞节的前一天地点：珠宝店人物：艾艾高个子男子事件：第六枚戒指失而复得3、概括文章的情节结构开端：找到工作，有望留下高潮：瞥见男子，丢失戒指发展：拘留男子，寻求办法结局：感动男子，巧妙取回4、小说开头写女主人公“毛手毛脚”这一情节的作用（文她“衣袖碰落了一个碟子”使六枚戒指滚落地上埋下了伏笔）5、思考：艾艾明明是短期工，为什么主管要留下她（因她的勤快）6、阅读第一部分：文章哪句话是社会环境描写（我中学毕业后，正赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的失业者争夺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第六枚戒指》说课稿
来宾市职业技术学校张海英
尊敬的各位评委、老师们：
早上好！今天我说课的题目是美国著名作家简.柏特写的一篇小说《第六枚戒指》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学程序、教学预期效果六个方面逐一对这篇文章加以分析和说明。
一、教材分析：
课文特点：《第六枚戒指》选自外研社出版的中等职业教育课程《语文》（基础模块）第六单元小说阅读和欣赏的第一篇文章。
写的是一位初入职场的女青年，用自己的善良之心、善良之举感动了一位尚未泯灭本性的偷窃者，使第六枚戒指失而复得，那出乎意料又切合情理的结尾给我们留下了深深的思考。
女主人公对工作的态度、说话的艺术对将要走上职场的中职学生很有启示意义。
所处地位：该单元是现代诗文阅读的最后一个单元。
选取五篇短小精悍的中外小说，采用灵活多样的叙事手段，展示了广阔的社会生活和个人的内心世界，体现了“关爱与和谐”的主题。
它既是前面散文阅读教学的巩固，也是进一步的拓宽和加深，在整个中职语文教学中有着不可或缺的地位。
另外，本课是本单元的第一篇文章，通过对该文的学习，教会学生阅读小说的方法，对整个单元的学习都有重要的作用
二、学情分析
授课对象是11级服装班的学生，该班26位学生均为女生。
优点：活泼开朗，思维活跃，乐于实践，富有表现欲，对人生有着美好的憧憬。
不足：阅读的经验和技巧不足，只求“看过”，对人物形象、主旨探究等问题的分析没有有效的方法。
现状：下一学年，她们即将面临顶岗实习。
学生与工人两个角色的转换使得他们对实习以及未来的生活既充满好奇也稍有恐惧。
他们对人生已经有了感悟，但是心理上他们抗挫折、抗打击能力不足。
三、教学目标和重难点
由此，我把本课的教学目标和重难点确定如下：
知识与技能目标
1、学会筛选文章中的关键信息，尝试用自己的语言阐释文本（编写课本剧），两组代表表演展示。
2、能品味本文流畅含蓄的语言，学习说话的技巧。
情感及态度目标
1、领悟“今天工作不努力，明天努力找工作”的职业理念。
2、学会宽容，学会控制和调节情绪，提高抗挫能力。
3、领悟本文对人性善良和尊重的赞美。
四、说教法与学法
理念：根据中职语文新大纲要求，在了解学生的学习意向，体察学生的学习情感，诊断学生的学习障碍的基础上，以学生职业走向为出发点，以提高学生阅读能力为宗旨的理念为指导，跳出“教教材”
的圈子，对教材进行教学重组和再创造，活教活学，设计出真正促进学生发展的教学策略。
1、因此，在教法上采用参与式教学方式
（1）学案导学（2）任务驱动（3）小组合作（4）情境教学
根据教材的特点，给学生设计了导学学案，指导学生进行课前预习，设置了场景、编辑、角色、台词、细节五个任务内容，在任务的驱动下，通过小组合作学习的方式，让学生真正参与其中，并结合教学情境，由展示、讨论、领悟、拓展提升从而达到教学目的。
2、与之相对应的学法上，采用（1）学案导学（2）小组合作（3）演示法这些包括“预习、展示、反馈”三大模块的课堂自主学习方式。
五、说教学程序：
（一）课前准备：根据小说的“人物、情节、环境”三要素，进行课前预习。
给学生设计了导学学案，设置了场景、编辑、角色、台词、细节五个任务内容，并要求能就内容编写成课本剧。
小组合作学习。
（二）对学生的预习情况，及时进行课前反馈，并结合反馈信息，及时调整方案并进行指导。
发现学生在改编台词方面，补充得少，无表情动作，就给学生介绍舞台说明的作用，以提高剧本的质量。
为让学生能更好领悟小说的主题，又就文中高潮部分“要回戒指”这一情节，分成两小组合作，完成不同结局的改编，得出两个方案。
（三）、情境导入
由同学们都熟悉的已去顶岗实习的10级学生的实习情况导入，
一正一反的典型代表，引发学生深思，快速把学生带入工作的情境。
（四）、对丢失戒指的两种不同处理方式的两组代表上台表演展示，完成知识技能目标1
（五）讨论感悟：学生评价表演效果，说出理由。
评价人物：明明是短期工，为什么主管要留下主人公？
在评价的过程中完成人物性格特征的分析。
（道理：工作态度：今天工作不努力，明天努力找工作）
艾艾: 工作努力，不放弃任何一个机会，宽容、善良、机智、活泼
男子：内心深处有善良存在，有自尊，处境艰难但未堕落
主管：宽容，能体谅下属
评价细节：通过印象最深的画面理清情节
由学生最感兴趣的“戒指失而复得”的情节进入讨论环节，完成情感目标。
1）：方案二为什么要不回戒指？
道理：对人宽容，给别人留余地，做事要讲究方法
2）、为什么男子两次问“什么事？”主人公答非所问？
道理：说话要讲究艺术
（六）、延伸拓展：让语文走进生活
1、结合校园生活，设计两个说话练习：完成难点“说话要讲究艺术”。
2、面对学生即将进行的实习，设计职业场景练习，培养正确的
职业观。
3、我们在现实生活中遇到坎坷、困难，该如何面对？
举富士康“跳楼”事件案例对学生进行抗挫教育，
举“啃老族”让学生树立正确的价值观
（七）就板书进行归纳小结，
三、教学预期效果
1、阅读有法
采用的学案导学，在任务的驱动下，让学生目标明确，阅读有法，不再盲目看过，一看了之。
2、导之有效
采用了参与式教学，打破了传统的教学方式，能结合学生实际，在小组合作形式下进行课堂自主学习，培养学生团结协作精神。
特别是表演展示，是本课的亮点，能激起学生学习的兴趣，积极地参与。
让语文走进生活，贴近学生生活的有关职场现状、工作态度，生活态度也能引起学生的关注。