真诚赞美,催开心灵之花
二年级上册心理健康教育教案-7真诚地赞美
二年级上册心理健康教育教案－7真诚地赞美教学目标：1. 学生认识到赞美的重要性，了解真诚赞美的方法和技巧。
2. 培养学生的赞美意识和能力，增强他们自尊心和自信心。
3. 通过实践练习，使学生能自如运用赞美的技巧和方法。
教学重点：1. 学生了解真诚赞美的原则和方法，以此来提高他们的赞美能力。
2. 学生通过实践练习纠正赞美中存在的一些问题或不当行为。
教学难点：1. 如何让学生真正理解和掌握赞美的技巧和方法。
2. 如何让学生在实践中发挥赞美的力量，提高他们的自尊心和自信心。
教学过程：一、引导学生反思1. 引导学生回忆一下自己曾经受到过别人的赞美，感受到了何种心情。
2. 让学生分享他们曾经赞美过别人的经验，并听取他们的心得体会。
3. 通过以上两个环节，使学生认识到赞美的重要性和意义。
二、讲解真诚赞美的原则和技巧1. 讲解真诚赞美的原则：真实、特别、具体、积极。
2. 讲解真诚赞美的技巧：（1）注意语气，以温暖、欣赏的语气表达赞美。
（2）从心里表达感激和自己的体验，突出自己的真实感受。
（3）用具体的事例来说明，千万不要空话连篇或时过境迁。
（4）用积极的评价方式，让被赞美者更接受和认同。
三、实践练习1. 教师选取一名学生，模拟真诚赞美的场景，并让其他学生进行点评和反馈。
2. 分组实践练习：让学生自由组成小组，在小组内互相赞美，领悟真诚赞美的原则和技巧。
3. 教师带领学生评价成果，分享成功经验和感想。
四、拓展活动1. 让学生自己设计一种赞美方式，并试着在实践中进行，找到适合自己的赞美方式。
2. 学生可以将自己的赞美经验，分享给班级、学校的其他同学，增强班级、学校的凝聚力。
教学反思：本节课教学内容重点在于让学生认识到赞美的重要性和方法，通过实践练习来巩固学习成果。
教师应该注意到学生在实践中存在的问题，及时进行指导和纠正。
同时，要多鼓励学生，让他们在积极的反馈中增强自信心和自尊心。
五、教学评估教学评估是教育教学过程中的重要环节，它可以评估学生的学习成果、评估教学过程的有效性、促进教育教学改进和完善。
真诚赞美快乐你我
真诚赞美快乐你我
真诚赞美，带给我们快乐。
在这纷繁的世界里，我们总会遇到各种各样的困难和挑战。
而在这些困难和挑战面前，真诚赞美是我们的一剂良药。
它有着无穷的力量，可以温暖我
们的心灵，带给我们快乐和幸福。
真诚赞美是一种美德，它能够让我们感受到他人的善意和友善。
当我们被他人真诚地
赞美时，我们会感到由衷的快乐和满足。
因为真诚赞美不是虚假的恭维，而是从内心发出
的赞美。
它可以让我们感受到被人认可和被人关怀的温暖。
这种温暖源自真诚赞美的力量，让我们在面对困难和挑战时更加坚定和自信，从而获得更多的快乐和幸福。
真诚赞美还能够激发我们的内在潜能和创造力。
当我们被他人真诚地赞美时，我们会
感到由衷的鼓舞和激励。
因为真诚赞美能够让我们看到自己的优点和长处，从而激发我们
的自信和勇气。
这种自信和勇气源自真诚赞美的力量，让我们敢于面对困难和挑战，去发
掘和释放我们的内在潜能和创造力。
这种内在潜能和创造力的释放会带给我们更多的快乐
和幸福。
真诚赞美快乐你我。
在这个多变的世界里，我们时常迷失方向，陷入迷茫和疲惫之中。
而真诚赞美却是一盏明亮的灯火，照亮我们前行的路。
它给予我们光明和温暖，让我们充
满力量和勇气。
它让我们与他人更加亲近和和谐，让我们发掘并释放出自己的潜能和创造力。
它让我们对生活充满希望和梦想，让我们享受更多的快乐和幸福。
真诚赞美，快乐你我！。
小学心理与健康教育课程《真诚地赞美》教案
小学心理与健康教育课程《真诚地赞美》教案现实生活中，每个人都曾得到过别人的赞美；每个人也都赞美过别人。
赞美就像润滑剂，可以调节相互之间的人际关系；赞美又像协奏曲，和谐悦耳的声音让人神往；赞美犹如和煦的阳光，让每一个人享受到人世间的温情；赞美像催春的战鼓，时时给人以鼓舞和激励。
因此，在人与人之间关系的处理上，每一个人必须学会赞美。
现实生活中，人人都喜欢别人赞美，因为这是一种精神享受，尊重和荣誉是人的第二生命；但并非人人都善于赞美，因为赞美毕竟是一门语言艺术。
一个经常赞扬子女的母亲可以创造出一个幸福快乐的家庭，而且可以培养出聪明懂事的孩子。
一个经常赞扬学生的老师，不仅让学生生活在积极向上的氛围中，还可以带出一个有凝聚力的班集体。
一个经常赞扬朋友的人，不仅得到更多的朋友，而且能使自己身心愉悦。
赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人,同时也能升华自己。
对于自我中心化严重的这一代学生，懂得欣赏与赞美别人的重要性，能够养成善于欣赏和赞美别人的习惯，掌握欣赏与赞美的技巧，并且能够恰当的运用，对于他们健康愉快的成长，是十分重要和必要的。
教学目标：1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。
2、能力目标：学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。
3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。
课的类型与课时安排：心理健康课/1课时主要教学方法：游戏、讨论、分享直观教具：多媒体与黑板教学重点、难点：赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。
教学过程：一、教学导入今天先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛，微笑的看着对方。
再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睁开眼睛，看着对方。
从同学们的表情我可以看出，两种不同的姿势，在你们心里产生了不同的心理感受，接下来就请同学们起来谈谈你们的感受。
（根据学生的发言，做简单总结，并且导入新课，出示课题。
小学心理健康让赞美催开心灵之花教案
小学心理健康让赞美催开心灵之花教案引言：在现代社会中，越来越多的人意识到心理健康对于个人的重要性。
而小学阶段正是孩子们人生触角最开始伸展的时刻，为了帮助孩子们养成良好的心理健康习惯，我们需要创造一个积极、快乐的学习环境。
本教案将介绍如何通过赞美来催开小学生们内心的心灵之花，提高他们的自尊、自信和积极性。
1. 理解赞美的重要性赞美是肯定和鼓励孩子们的表现，使他们感受到被接纳和尊重的正面肯定。
赞美可以激发孩子们的自尊、自信和积极性，进而促进他们的心理健康。
2. 赞美的技巧与方法2.1. 具体而明确的肯定对孩子们的表现进行具体而明确的赞美是很重要的。
例如，当他们完成一项作业或任务时，可以说：“你真的很用功，完成得很好！你把问题解决得很明晰。
”这样的赞美不仅让孩子们感到被重视，还能提高他们对自己能力的认知。
2.2. 鼓励孩子们多角度思考当孩子们遇到挫折时，我们可以引导他们从不同角度看问题，并鼓励他们寻找问题的解决方法。
例如，可以说：“我知道这个问题让你感到困惑，但你可以尝试从不同的角度思考，或者向同学寻求帮助。
”这样的鼓励可以培养孩子们的自主解决问题能力，增强他们的信心和积极性。
2.3. 高度个人化的赞美每个孩子都有自己独特的特点和优点，我们应该针对每个孩子的个人特点进行赞美。
例如，当一个学生因为他的创造力而受到表扬时，可以说：“你的想法真的很独特，你拥有一颗非常有才华的创造者之心。
”这样的赞美可以让孩子们感受到被理解和认同的价值。
3. 创建一个积极、关爱的学习环境3.1. 培养互相赞美的氛围在课堂和学校中，教师应该鼓励学生们互相赞美，分享彼此的进步和成功。
可以定期进行班级赞美活动，为每个孩子提供表扬和鼓励的机会。
3.2. 使用积极的语言教师在与学生的交流中，要尽量使用积极、鼓励的语言。
例如，可以说：“我相信你一定能够完成这个任务，你有足够的能力。
”这样的语言可以激发学生的积极性和自信心，帮助他们克服困难。
让心灵开出一朵花作文
让心灵开出一朵花作文
让心灵开出一朵花。
心灵是一座美丽的花园，需要用真诚、善良和关爱来浇灌。
只
有让心灵开出一朵花，我们的生活才会变得更加美好。
在这个喧嚣的世界里，人们往往忙于工作、学习和生活，很少
停下来去关心自己的内心世界。
然而，当我们让心灵开出一朵花时，我们会发现生活中的美好和幸福。
首先，我们需要用爱心来浇灌心
灵的花园。
爱是世界上最美好的东西，它能够让我们的心灵变得纯
净和美丽。
当我们用爱心去对待他人时，我们的心灵也会因此而开
出一朵美丽的花。
其次，我们需要用善良来滋养心灵的花朵。
善良
是一种美德，它能够让我们的心灵变得温暖和善良。
当我们用善良
去帮助他人时，我们的心灵也会因此而开出一朵芬芳的花。
最后，
我们需要用关爱来呵护心灵的花朵。
关爱是一种力量，它能够让我
们的心灵变得坚强和勇敢。
当我们用关爱去照顾他人时，我们的心
灵也会因此而开出一朵坚强的花。
让心灵开出一朵花，需要我们用真诚、善良和关爱来浇灌。
只
有当我们用爱心去对待他人，用善良去帮助他人，用关爱去照顾他
人时，我们的心灵才会变得更加美好。
让我们用真诚、善良和关爱来浇灌心灵的花园，让心灵开出一朵美丽的花吧！。
初二诗歌：让心灵开花
让心灵开花
本文是初中关于初二诗歌的让心灵开花，欢迎阅读。
有人说，心灵是一棵会开花的树，我说，这花，这树，时刻都在生长，在开放，使人间春意盎然，在人心底，温暖一生……
当你从演讲台上走下，有人报以你热烈的掌声;
当你在困难面前犹豫不决，有人向你伸出温暖的手；
当你面临抉择举棋不定，有人在你身后默默注视着你；
……
那朵举世无双的奇葩便在我们身边，发芽，长叶，悄然绽放……
心灵之花，是人间圣洁的关爱，鼓励与支持的化身，它无时不刻不在身边绽放，给人信心，给人勇气，给人温暖，为世界增添一道风景。
当我们徜徉在这鼓励与关爱筑成的花海，并陶醉其中时，不要忘记为他人开出一朵花一朵独一无二的花，让他带去祝福，鼓励与掌声。
我们是生活在花海中的，这一点，我深信不疑。
因为，生活中，处处有着温
暖的鼓励：
忘不了，稚嫩的我拿起话筒，一板一眼的主持时，老师和同学善意的微笑；
忘不了，扶起摔到的小朋友时，人们赞许的神情和孩子感激的笑容；
忘不了，表演者在舞台上忘我地飞扬时，台下雷鸣般的掌声；
忘不了，曾经的挚友取得荣誉时，心底由衷露出的微笑；
忘不了，那一朵朵娇艳美丽的花在人心底扎根，发芽，绽放绝代妖娆……
愿你的心灵悄悄开花，
愿我们的世界成为一个心花怒放的世界。
小学心理健康教育教案真诚地赞美
小学心理健康教育教案真诚地赞美随着社会的发展，人们对于小学阶段儿童的心理健康越来越重视。
因此，小学心理健康教育的纳入课程已经成为了教育的重要组成部分。
其中一个重要的教育方法就是通过真诚地赞美来提升小学生的自尊心和自信心。
本文将围绕这一主题，探讨小学心理健康教育中的真诚赞美的重要性、实施方法以及应注意的问题。
首先，真诚赞美在小学心理健康教育中具有重要的意义。
小学生正处于自我认知和自我评价发展的关键时期，他们对于自己的形象和个人价值有着很大的关注。
而通过真诚的表扬和赞美，可以有效提升小学生的自尊心和自信心。
赞美对于小学生来说，是一种肯定和鼓励，可以帮助他们建立良好的自我形象和自我认同，增强他们面对困难和挫折的能力。
其次，实施真诚赞美需要注意一些方法和技巧。
首先，赞美要具体明确，不能模糊含糊。
例如，可以对小学生的某个具体的行为、表现或者努力给予赞美，而不是笼统地夸大其词。
其次，赞美要真诚发自内心，不能虚伪或者是出于功利心。
小学生很敏感，他们能够察觉到赞美是否真实，虚假的赞美可能会导致他们对于赞美的贬值。
最后，赞美要适度和平衡，不过分渲染，也不过于节俭。
适度的赞美能够激发小学生的积极性，过分的赞美则容易让他们产生依赖和骄傲的心态。
除了注意方法和技巧，真诚赞美的实施还需要注重一些问题。
首先，不能仅仅关注学业方面的表现，而忽视其他方面的进步和努力。
小学生的成长是多方面的，只关注学业成绩的赞美容易造成其他方面的自卑感。
其次，要尊重不同小学生的个体差异，不能把所有小学生都放在同一个标准下进行赞美。
每个小学生都有自己的特点和优点，要根据他们的实际情况进行个性化的赞美。
最后，赞美不能过分强调结果，而是要注重过程和努力。
小学生在成长过程中付出努力和改进的过程同样重要，要在赞美中传递这样的价值观。
综上所述，真诚地赞美在小学心理健康教育中起到了重要的作用。
通过赞美，可以提升小学生的自尊心和自信心，促进他们良好的心理发展。
【教师随笔】真诚赞美,绽放心灵之花
【教师随笔】真诚赞美，绽放心灵之花【教师随笔】真诚赞美，绽放心灵之花学员·陈璐小学德育工作室午休过后去教室的路上与怒气冲冲的哲奕擦肩而过。
耳边传来声声议论：“他凭什么能被评为美德少年。
”“就是，他上课总是违反纪律。
”“还总是打我们。
”原来，大家不服气哲奕被评为了本周的美德少年。
哲奕这孩子，因为基础差而不爱学习，有时候也会调皮，但他热爱劳动，聪明伶俐，总体来说还是个可爱的孩子。
其实，他更是个可怜的孩子，从小父母离异，常年跟奶奶生活在一起，父亲的教育就是棍棒教育，他曾要父亲打死他算了。
在我眼里，这个缺少关爱的孩子更需要我们的关注和关爱。
我刚接手三年级时，第一节课上就表扬他安安静静，没有违反课堂纪律，当时他的脸唰地就红到了脖子根，腼腆地笑了。
孩子们的吵闹声把我拉回了现实。
我发现班里的孩子进入中年级后，总是矛盾特别多，很多孩子不能正确认识自己和他人，学不会与同学友好相处。
我认为根本原因是孩子存在自负和自卑两种不健康的心理。
自负，一般表现在成绩和表现较优秀的学生身上，他们经常受到表扬，过多的表扬使一些孩子得意忘形，看不到其他孩子的优点。
而对一些学困生来说，因学习成绩差，表现不好，经常被批评，甚至被嘲笑，感到自己处处不如人，发现不了自己的优点。
还有一些中等生，常常因为既不拔尖也不调皮而被老师忽视，往往也很难正确地认识自己。
正因为他们不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。
没有阳光，我们就不能生长。
”我认为孩子们需要学会欣赏和赞美。
心理学家研究表明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
于是，根据学生的心理特点，我设计了《学会赞美》一课。
期待孩子们学会发现他人的闪光点，真诚地赞美他人，体会赞美和被赞美的快乐，正确认识自己。
一、用美的眼睛去发现美兴趣是最好的老师，因为大家喜欢角色扮演。
让赞美催开心灵之花评课稿
让赞美催开心灵之花评课稿“真诚赞美催开心灵之花”主题班会一、活动目标：（一）知识与技能：1.认识到表扬的必要性，掌握表扬的技巧和基本原则，知道很多表扬的方法。
2.学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系（二）过程与方法：1.通过活动，使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐。
2.通过活动，让学生学会欣赏和赞美他人，进一步增进同学之间的了解和友谊，树立自信心，不断进步！(3)情感、态度、价值观:让学生体验到称赞他人带来的愉悦，在被称赞后受到鼓舞、奋进，激励学生适当称赞他人。
二、教学形式：主题班会教学时间：35分钟教学年级：五（3）中队三、课前准备：1、教师制作相关课件、2、学生排演小品。
3、请家长写一段赞美孩子的话。
四、活动流程：（一）感受赞美的力量1、讲述名人故事，感受赞美的力量老师:同学们，在今天的班会上，周老师给你们介绍了一位名人。
（出示“列夫。
托尔斯泰”人像）他就是列夫。
托尔斯泰，下面请我们班的故事大王丁汀来给大家讲述他的故事吧！——讲故事思考：点燃列夫。
托尔斯泰创作的火焰，找回自信和人生目标的主要原因是什么？——问题出示，学生交流老师:是的，是表扬给了他奋进的信心和勇气。
这就是赞美的力量！那么，在你的生活中，你有表扬过别人或者被别人表扬过吗？2、学生回忆生活中“赞美他人或得到他人赞美”的经历。
——学生交流，说说赞美时的心情。
小结：我们在赞美中收获了什么？——媒体出示：赞美的力量快乐友谊自信进步3、师小结：的确，愿意赞美别人和被别人赞美都是幸福的，因为它会让你和对方都感到快乐，人与人的关系更和谐、友善。
这就是赞美的力量。
（二）掌握赞美的技巧和原则师：那么，怎么样的赞美才能产生这样的力量呢？请大家先来欣赏一段小品《学会赞美》。
（大意：一位同学在学校艺术节中并不出色的演唱，得到了两位同学截然不同的赞美，一个赞美他是歌星，一个赞美热爱集体，积极参加活动。
赞美,为心灵洒一缕阳光_成长故事
赞美，为心灵洒一缕阳光在人际交往中，赞美必不可少，既要懂得赞美自己，又要学会赞美别人。
给人以真诚的赞美，你的人格就会提升！给人以独到的赞美，你将唤醒沉睡的心灵！给人以恰当的赞美，你会得到幸福的人生！【个案点击】我是一名中学生，从小到大一直生活在父母的管束之下，什么事都由他们作主。
听他们的倒可以，他们却经常恶语中伤。
每当成绩不理想时，他们会说：“白往你身上花那么多钱了。
”“你太笨了，趁早回家得了。
”“下次再考不好，就别管我叫妈。
”……从我记事时起，类似这样的话就伴随左右。
父母从来没有说过我一个“好”字，更别提鼓励了。
不管我做得对与错，结果都是一样的。
我承认，自己不聪明，有一点口吃，可是……眼看就要中考了，我多么需要他们的鼓励啊！爸爸妈妈，求求你们不要再这样对我了，行吗？我快承受不住啦！【现场点评】生活中，有很多这样的例子。
本来孩子是很有希望的，可是缺少父母的鼓励，结果孩子变得越来越不自信，情绪低落，心神不宁，影响到正常的学习和生活。
有人说：“疼孩子，就要疼在心里，不要疼在嘴上。
”这句话并不是很恰当。
“嘴上的疼”也是很重要的，至少能让孩子听到鼓励之词，心里得到安慰。
乔丹是一名优秀的篮球运动员，不仅球技高超，他的品行也令人敬佩。
这与他妈妈的言传身教分不开。
妈妈一直鼓励乔丹实现梦想，并在他取得成功的时候，加以热情的表扬。
1972年，乔丹看过慕尼黑奥运会后，兴冲冲地走进厨房对妈妈说：“总有一天，我要参加奥运会篮球赛，我要赢得金牌！”妈妈肯定地对他说：“我相信你能行！”此后，乔丹为了实现自己的梦想，即使在初二时被挤出校队也不气馁，而是通过自己的努力，最终实现了一个又一个目标。
赞美是对孩子的肯定，也告诉孩子已达到家长期望的水平。
有的家长认为孩子没有什么值得赞美的，其实，这种想法是错误的。
孩子的身上总有一些闪光点，仔细找找看，就会发现……赞美的力量小时候的一天，巴甫洛夫和弟弟一起去种苹果树。
弟弟扛着树苗，巴甫洛夫扛着铁锹，两个人不停地谈论着，一起憧憬着苹果树长大以后的情景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《真诚赞美，催开心灵之花》
一、主持人出场宣布班会开始
甲：敬爱的老师，
乙：亲爱的同学们
合：大家下午好！《真诚赞美，催开心灵之花》主题班会现在开始！
甲：俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
乙：不错，赞美对于人的情绪，就像阳光雨露对于花草树木一样。
甲：生活中有了赞美，大家才有了和谐、轻松和愉快。
乙：同学们，还记得最近一次你赞美别人或是被别人赞美吗？（包括肯定、称赞、表扬）学生举手。
（通过举手人数大致了解学生的情况）
甲：请赞美过别人和被别人赞美过的同学说说赞美的具体内容和自己当时的感受。
乙：根据学生的自身感受，做简单总结。
（赞美给人带来快乐方面）
二、观看一个短片《称赞》
甲：下面，我们来观看一个短片，共同感受一下赞美给小刺猬和獾带来的快乐。
（多媒体播放短片）
短片大致内容：小獾因为自己的凳子做的粗糙而有点泄气，这时，小刺猬过来称赞了它，使它有了继续做木工的信心。
而小獾也称赞小刺猬的苹果香极了，消除了小刺猬一天的疲劳。
乙：同学们，在小獾泄气的时候，小刺猬给它说了什么呢？（你真能干，小板凳做的一个比一个好）
甲：小刺猬送小獾苹果，小獾又是怎么说的呢？（你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果）
乙：同学们，因为小刺猬真诚的赞美，小獾才做出那么漂亮的板凳。
甲：因为小獾由衷的称赞，小刺猬才消除了一天的疲惫。
乙：看来，赞美的作用还真不小呢！
三、小小故事会
甲：美国心理学家威廉·詹姆斯说，每个人内心最本质的需求都是渴望得到别人的认同和肯定。
乙：的确，发自内心，恰如其分的赞美不仅能使人开心、快乐，还能增加他人的自信心。
甲：下面，我给大家讲一个小故事。
故事内容：一年秋天，屠格涅夫在打猎时，无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。
他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。
作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。
他四处打听，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的肯定与欣赏：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！“作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因为生活困苦，信手涂鸦写小说的，由于名作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他创作的火焰，找回了自信和人生目标，于是一发不可收拾地写了下去，最终成为具有国际声誉的艺术家和思想家。
乙：大家知道这位作者是谁吗？点燃了列夫·托尔斯泰创作的火焰，找回了自信和人生目标的主要原因是什么呢？
学生回答，老师作总结。
四、赞美的技巧
甲：记得美国著名幽默大师马克·吐温说过：“我可以为一个愉悦的赞美而多活两个月。
”乙：赞美是一种生活艺术，是一种并非人人都会的技巧，大家知道赞美的艺术吗？
（学生讨论，教师归纳）
1. 赞美要真诚（虚情假意的奉承往往脱离实际、言过其实，令人尴尬、窘迫、甚至讨厌，对人对己都是不利的。
）
2. 赞美要适时（对同学的优点要尽量随时随地发现，抓住时机、积极反馈。
时间、地点可以多种多样，但一般以当时、当众为好。
举例：演出结束，观众们的掌声。
）
3. 赞美要具体（空泛的、笼统的赞美不能引起情感的共鸣。
举例：“你真伟大”应改为“你的语文成绩真棒”；“你真漂亮”应改为“你今天的发型真好”。
）
4. 赞美要有“新意”（要力争使你赞美的内容是第一次出现的，即你的发现是别人没有发现、甚至连被赞美者自己也没发现的内容，这样，你的赞美会令他大为惊喜，并增强自信。
）五、赞美大轰炸
甲：同学们，了解了关于赞美的作用和技巧，想不想实际练一练？
乙：现在，请小组讨论赞美我们班长的原因，稍后请各组代表发言，我们来比较一下，哪一组的赞美最合适，最能使人快乐。
（小组讨论，2分钟后，请班长上台，学生纷纷赞美他。
）
甲：作为班长，你此时的心情是怎样的？你觉得同学们对你的赞美是否准确？是否有恭维、奉承之意？你对同学们的赞美有什么想说的呢？
班长：谢谢同学们的赞美！听了大家的赞美，作为班长，我感到……
（请班长评出赞美最恰当的一个小组）
乙：同学们，赞美别人的感觉怎么样呀？想不想得到别人的赞美呢？
甲：给大家两分钟的时间，请同桌之间互相赞美。
注意：一定要把最真心的赞美送给对方，不准说笑，要用心感受赞美给我们带来的快乐。
六、宣布活动结束
甲：在大家的欢声笑语中，我们的班会已接近尾声。
乙：同学们，听到别人的称赞高兴吗？相信大家都掌握了不少赞美的技巧。
甲：赞美是人际交往中最能打动人心的语言，当然！在你赞美别人时，你会发现自己拥有无限潜能去感动身边的人。
乙：竖起你的大拇指，把赞美的话说到对方的心坎上，把赞美当作一朵朵鲜花奉献给别人，用赞美温暖人心。
甲：同学们，试着用赞美去改变自己和别人的生活吧！
乙：最后感谢班主任老师参加我们的班会。
现在，我宣布《真诚赞美，催开心灵之花》主题班会到此结束！。