轻松课堂,感受“数学之美”
发现数学之美--感受数学魅力
发现数学之美感受数学魅力方山学校宋宏文数学是什么？不同的人对数学的认识是不一样的。
在多数人心中，它也许只是“ 1、2、3……”这些数字之间的游戏。
在大多数学生看来数学就是计算，推理和证明，觉得数学很抽象，感觉枯燥无味。
其实数学是一门很美的学科，很多大数学家都从不同的角度称颂数学之美。
例如：“数学是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的”（华罗庚）；“数学之美，美在纯净” （纳什）；既然数学是美丽和魅力无穷的，为什么不少学生从小学开始便讨厌数学，觉得数学难懂难学，枯燥无味呢？主要原因是孩子们刚接触数学时，家长或老师只教他们算法和算理，不重视让他们领略到数学美和好玩的一面。
数学家杨乐说得好：“学数学的关键是培养学生的兴趣，使数学成为爱好和兴趣。
”因此，如果我们的教师能够欣赏数学的美，重视在教学中让学生体验数学之美，领略数学魅力，培养学生对数学知识美的热爱，从而激发学生对数学的学习兴趣，开发学生的智力，从而达到育人的目的，那是多么的重要。
数学是美的，关键是我们要有一双善于发现美的眼睛，要有一颗善于发现美的心灵。
数学是一门美学，它具有符号美、抽象美、和谐美、简洁美、形式美、奇异美、变化美等等。
下面就本人在近年的教学探索中的一些做法加以举例说明如何去发现，展示小学数学中的美。
一、认识数字的有趣和神奇，感受数学美，让学生体验数学的精彩。
学习数学首先是从认识数字开始，如何让学生觉得数字生动、形象、有趣，给学生留下一个深刻的印象，迈好开始的第一步，对今后的学习十分重要。
我们在教学中可以采取多种不同的方法来加强学生对数字的学习兴趣。
比如：通过故事学数字就是一个很好的方法，在一年级的语文书上有这样一首诗：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
”这首诗“巧妙的把‘一'到‘十'这10 个数嵌入其中。
这样的数字诗，读起来妙趣横生，学生既记住了数字，又学习了古诗，令人回味悠长，学生各积极性很高，学习效果也好。
入情入理,构建魅力数学课堂
入情入理，构建魅力数学课堂一、激发学生的情感1. 创设轻松活泼的氛围数学课堂通常都是严肃的，老师带着“教书育人”的使命讲解知识点，学生则认真听讲，课堂显得格外沉闷。
为了激发学生的情感，构建魅力数学课堂，老师需要创设一个轻松活泼的氛围。
可以在课堂上使用生动有趣的故事或图片引入数学知识点，让学生在轻松的氛围中接触数学知识，不再对数学产生排斥情绪。
2. 引导学生发现美数学是一门充满美感的学科，而且美是可以被发现的。
在数学课堂上，老师可以将一些精美的数学图形、公式、定理展示给学生，让他们发现数学之美。
老师还可以带领学生去欣赏一些著名的数学作品和数学家的传世之作，引导学生对数学产生兴趣和情感共鸣。
3. 鼓励学生表达情感在数学课堂上，老师应该鼓励学生表达自己的情感。
可以让学生分享自己对数学的看法和感受，也可以让学生发表一些关于数学的优秀文章或作品。
通过这种方式，让学生在表达情感的过程中深入思考数学的意义和价值，从而产生对数学的热爱。
1. 培养学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学教学的重点。
在构建魅力数学课堂的过程中，老师需要重点培养学生的数学思维能力。
可以通过启发式教学、情境教学等方式，让学生在解决实际问题的过程中培养自己的数学思维，从而提高数学学习的兴趣和效果。
2. 注重数学知识的归纳总结数学知识点通常都相互关联，老师在教学的过程中应该注重数学知识点的归纳总结。
可以在课堂上引导学生一起总结某个数学知识点的规律和特点，通过这种方式强化学生对数学知识的理解和记忆。
3. 提倡合作学习学生之间可以在数学课堂上进行合作学习，通过互相探讨、互相启发的方式，来解决一些数学问题。
在这个过程中学生不仅可以学到知识，还可以培养团队合作的精神和人际交往能力，从而形成情感上的共鸣和理性上的认同。
三、构建魅力数学课堂的实践策略1. 引入现代科技手段现代科技手段在教学中的运用可以大大提升数学课堂的魅力。
老师可以在课堂上使用多媒体教学辅助工具，结合一些动画、视频、互动软件，让抽象的数学知识变得更加形象生动，激发学生的学习兴趣。
小学数学情感文案怎么写
小学数学情感文案怎么写1. 数字就像音乐符号,在老师的悉心指导下,我们演奏出美妙的学习乐章。
2. 学习数学就像探索宇宙奥秘,老师带我们打开智慧大门,开始一场数字的奇幻之旅。
3. 老师的数学课堂就像一片数字海洋,我们在其中遨游,感受探索数学魅力的乐趣。
4. 学习数学让我们感受到智慧与美是可以结合的,老师用积极的方式启发我们每一个人的数学兴趣。
5. 老师用通俗易懂的语言讲解数学道理,让我们也能领略其中门道,从此与数学不再相互抗拒。
6. 老师用生动形象的数学故事激发我们学习兴趣,我们在快乐中领悟其中奥秘,和数学结下不解之缘。
7. 在老师生动有趣的数学课堂上,我们享受学习的快乐,获得知识的收获,一步步向数学大师迈进。
8. 学习数学就像进行一场奇幻旅行,在老师的细心指导下,我们积极投入其中,开启智慧之门。
9. 老师的数学课堂充满活力和趣味性,我们在快乐中学习,激发兴趣,与数学结下不解之缘。
10. 在生动有趣的数学课堂里,知识变简单,学习变快乐,我们在老师指导下享受数字游戏带来的欢乐。
11. 老师富有感染力的教学方式让枯燥的数字栩栩如生,我们也开始欣赏数学之美,探索其中的奥秘。
12. 老师栽培了我们对数学学习的兴趣和热爱,使我们在探索数字的乐园中收获深远。
13. 上数学课就是探索一个神秘世界的美好时光,老师是我们的数学导师,带我们开启奇妙的数字之旅。
14. 在老师生动形象的讲解下,我们欣赏数学之美,体会其中思维逻辑,从此与数学建立起深厚情谊。
15. 老师用通俗易懂的方式阐释深奥道理,让我们也能领悟数学之美,开始喜爱上它。
16. 上数学课就像进行一场迷人的空间探险,在老师的指点下,我们积极投入,感受数学的魅力。
17. 老师富有感染力的教学方式让我们开始欣赏数学之美,在快乐中激发学习的兴趣。
18. 在老师生动活泼的课堂上,我们不再抗拒数字,而是学习欣赏数学之美,开始热爱它。
19. 老师用通俗易懂的语言解析数学难点,让我们在轻松中学习,并激发对数字的热爱。
激发学生思维 感受数学之美
激发学生思维感受数学之美摘要：在小学数学教学中，教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
关键词：小学数学；兴趣；思维；数学美中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-075-01随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜的变化。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。
也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。
小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。
数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。
同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。
二、动手实践，让学生的感性认识上升到理性认识素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。
因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。
数学之美学习数学的乐趣与收获
数学之美学习数学的乐趣与收获数学之美学习数学的乐趣与收获数学，作为一门抽象而精确的学科，常常被人们认为是一种枯燥乏味的学习内容。
然而，深入学习数学的人们往往会发现，数学不仅仅是一种学科，更是一门美学。
学习数学不仅可以享受到它带来的乐趣，还能从中获得很多的收获。
一、数学的乐趣数学在表达抽象概念、解决问题时的美感令人陶醉。
数学的逻辑性与严密性让人着迷，它不受主观感情的干扰，只遵循其自身的规律。
同时，数学也具备普适性，不受时间、空间和文化差异的限制，这使得数学成为一种可以让不同背景的人们产生共鸣的学科。
在学习数学的过程中，我们还能够培养一种严密而系统的思维方式。
数学问题往往需要我们将复杂的情况进行简化，运用逻辑推理和精确的符号计算，通过不懈的努力，找到解决问题的方法。
这种思维方式的培养不仅有助于我们解决数学问题，还能在日常生活中起到引导作用，帮助我们更好地分析和解决问题。
二、数学的收获学习数学不仅可以让我们享受到乐趣，还能够带来很多实际的收获。
首先，数学的学习可以培养我们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
数学的推理过程需要我们善于观察问题的本质，分析问题的关键点，运用逻辑推理进行思考，这些能力在我们日常生活和工作中都是非常重要的。
其次，学习数学可以培养我们的创造力。
数学中经常需要我们找到不同的解决方法，甚至创造新的数学理论来解决问题。
这种创造力的培养可以让我们在其他学科和工作中也更具创新性和独立思考能力。
另外，学习数学可以提高我们的问题解决能力。
数学中的问题往往需要我们从不同的角度思考，并找到最优的解决方案。
通过数学的学习，我们可以逐渐培养出对问题分析和解决的敏锐度，使我们在面对实际问题时更加得心应手。
最后，学习数学还可以培养我们的耐心和毅力。
数学中的一些问题需要反复的推敲和尝试，而不是一蹴而就。
通过坚持不懈地解题，我们可以培养出耐心和毅力，这些品质在我们的学习和生活中都是宝贵的财富。
综上所述，学习数学不仅可以带来乐趣，还能够给我们带来很多实际的收获。
和美课堂给我美的享受
和美课堂给我美的享受、美的启示李家山小学赵萍为了湟中教育的发展，湟中县教育局领导请来了全国著名的数学专家华应龙、吴正宪、贲友林、孙敬彬、张齐华、周卫东老师来给我们湟中县的数学老师传金送宝，使我们这些远在青藏高原的山区教师在自己的家门口分享了这些专家的一节节优课，使我们感触颇深。
在他们的课堂中我们看到了太多太多的优点，学到了很多很多。
对自己的数学教学也有了很大的启示。
下面就张齐华老师执教的《圆的认识》这节课带给我的启示和大家做个分享。
张齐华老师的课堂语言幽默风趣，就连他在课堂上设计的一个个问题也是那么有趣，自始至终吸引着孩子积极思考，主动探究。
张齐华老师的课堂具有以下特点：1、语言幽默风趣，课堂轻松愉快课前交流：师：同学们，你们好，能介绍以下你们是哪个学校的学生吗？生：鲁沙尔二小师：鲁沙尔二小哪个班的？生：五年级（2）班师：哦，是五年级（2）班的同学，那你们学校有五（1）班吗？生（一部分）：有生（另一部分）没有师：哦，我还没听见过没有五一班就有五二班的师：那你们是五二班的全部学生还是一部分呢？生：一部分师：哦，一部分，那你们又是精挑细选的，还是随意来的生（几乎全部）：精挑细选的师(满脸笑容)：我知道了，既然你们是鲁沙尔二小最好班里面精挑细选来的学生，老师相信你们今天会表现的最棒了虽然是课前的一段交流，但张老师用风趣幽默的语言不知不觉地吸引了孩子们的注意力，消除了孩子们与一位陌生老师上课的恐惧心理，调动了孩子们的积极性，为课堂活动营造了和谐的气氛，打破了我们这些普通老师常规的课前交流方式，2、允许孩子出错，将孩子的错误作为宝贵的教学资源张老师在教学圆的半径、直径时都是先让学生自己试着画一画，教师在巡视的过程中发现孩子们出现的错误，并有意识地请出错的孩子展示交流，让孩子们自己发现错误并分析错误的原因，从而使比较抽象的“半径”和“直径”这两个概念在纠错的过程中自然地获取了。
张老师在课堂中对学生如此宽容，允许孩子出错，并对于出现错误的孩子还要点赞，运用孩子的错误作为课堂中宝贵的教学资源来分析、探讨，这真的对于我们这些老师来说太难做到了。
趣味化数学教学心得体会
作为一名数学教师，我深知趣味化教学的重要性。
在多年的教学实践中，我尝试将趣味性融入数学课堂，取得了意想不到的效果。
以下是我对趣味化数学教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，点燃激情兴趣是最好的老师。
在数学教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解分数时，我通过有趣的动画演示，让学生直观地理解分数的意义；在讲解圆的面积公式时，我让学生动手画圆，测量半径，从而推导出面积公式。
这样，学生在动手操作中感受到了数学的乐趣，激发了他们对数学学习的热情。
二、创设情境，寓教于乐数学知识来源于生活，又服务于生活。
在教学中，我努力创设与生活紧密相关的教学情境，让学生在解决问题的过程中学习数学。
例如，在讲解几何图形时，我让学生观察身边的物品，找出其中的几何图形，然后讲解它们的性质；在讲解比例时，我让学生观察食物、服装等物品的比例关系，理解比例的应用。
通过创设情境，学生不仅学到了数学知识，还提高了生活实践能力。
三、运用多媒体，丰富教学手段多媒体技术的运用为趣味化教学提供了有力支持。
在课堂上，我充分利用多媒体课件、动画、视频等手段，使教学内容更加生动形象。
例如，在讲解三角函数时，我通过动画演示三角函数的变化规律，让学生直观地理解函数的性质；在讲解概率统计时，我利用多媒体展示大量数据，让学生了解概率统计在生活中的应用。
多媒体技术的运用，使数学课堂变得丰富多彩，提高了学生的学习兴趣。
四、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中，我关注个体差异，因材施教。
对于学习基础较好的学生，我鼓励他们挑战更高难度的题目，培养他们的思维能力和创新能力；对于学习基础较差的学生，我耐心辅导，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
通过关注个体差异，使每个学生都能在数学课堂上找到自己的位置，感受到成功的喜悦。
五、加强师生互动，营造良好氛围在教学过程中，我注重与学生的互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
我鼓励学生提问、发表自己的观点，与他们共同探讨数学问题。
在数学课堂中感受美
在数学课堂中感受美“哪里有数，哪里就有美！”作为一名数学教师，不但通理，还要通文，注重数学课的人文性，整合教材内容，挖掘数学之美，促进学生思维不断发展，追求数学教育的多重价值。
数学美生活情趣“哪里有数，哪里就有美！”这句话一点都不错。
作为一名数学教师，我深深地体会到了这一点。
数学课要上得神采飞扬，不仅表现在课堂结构的安排和教材处理的价值取向上，而且蕴含于数学内容的选择、教学方法的运用、人文价值的确立，教学程序与学生认知规律的统一上。
首先，课前导语要充分发挥教师的角色功能，突出生活情趣。
数学知识是语言符号世界，这个世界抽象且缺少色彩，而生活世界是真实存在的世界，色彩斑斓，是通过活生生的形象和生动的感受得到的。
在讲“三角形”这一章的内容时，我采用了多媒体教学。
先播放背景音乐，伴随着轻松优美的音乐进入“请您欣赏”——诱发学生未读其文，先动其情的联想。
再播放生活录像：从古代埃及的金字塔到现代的飞机，从宏伟的建筑物（如图中香港中银大厦）到微小的分子结构，处处都有三角形的形象。
最后提出问题：为什么在工程建筑、机械制造中经常采用三角形的结构呢？这与三角形的性质有关。
在小学我们通过测量得知，“三角形中三个内角的和等于180°”，但三角形有无数多个，要说明任意一个三角形三个内角和都是180°，就不能只靠测量，而必须通过推理论证。
另外一个三角形有三条边，三个角，那么三条边的大小有什么关系呢？三个角还有别的什么关系吗……要了解这些问题，就需要我们对三角形作进一步的研究。
三角形是简单的平面图形，也是认识许多其他图形的基础，本章将学习与三角形有关的线段和角，并借助三角形中的三个角的和等于180°探究多边形的内角和。
学习本章后，不仅可以进一步认识三角形，而且还可以了解一些几何中研究问题的基本思想方法。
其次，在教学过程中，要让学生动起来，把自主权归还给学生。
让学生说、讲、议论，充分体现学生的主体地位。
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轻松课堂，感受“数学之美”
在大力提倡素质教育的今天，愉快教学法，寓教于乐，轻松愉快的课堂教学实质就是运用美学感知规律进行施教，寓教于乐，让学生成为真正地教学主体。
而对于大多数同学认为数学是门枯燥乏味学科，怎样才能开启学生的心灵之门，使他们领会数学之趣之美，对数学学科知识产生浓厚的学习兴趣呢？作为数学教师，首先应该发现数学的美，然后将美的数学以适当的方式展现给学生，让学生觉得学习数学是一种美的享受，所以教师探索数学的美是实施教学的前提。
那么，数学学科中有哪些美呢？在教学中，发现数学的美处处可见。
一、数学的空间美
丰富学生的空间美感：空间观念是对物体的方位、距离、大小和形状的知觉。
在小学数学的教学过程中，在认识直观感知的基础上，要通过分析，比较几何形体的形状特征，抽象出每种几何的本质属性，建立和发展学生的空间观念，从而感受几何形体的美。
例如：在一年级上册《认识物体》中，可以让学生看一看，摸一摸，滚一滚，推一推，摆一摆。
看一看各种物体的大概形状；摸一摸长方体和正方体有没有棱角，圆柱体和球体有什么特点；滚一滚中得出圆柱体和球体能否滚动；推一推中体验出长方体和正方体和圆柱体能否向前推进，难度如何；摆一摆中体验到用几种几何体能摆出不同形状的物体；这些实践能加深学生对形状物体的区别认识，丰富学生的空间观念，培养学生的空间思维能力，从而感受到空间美的熏陶。
二、数学的数感美
一般来讲，数感是人对于数及运算的理解和感受，这种理解和感受有助于学生以“数”的眼光看待问题，进而为学生的数学思维和数感奠定基础。
例如：教学《可爱的校园》时，我让学生用教具摆出3个圆片代表3头大象，把形象生动的实物抽象为数字符号“3”，不同的数字代表不同的动物只数，形成由少到多的数学感知美。
三、数学存在的意义之美
数学是人类思维的表达方式，它反映了人们积极进取的意志，缜密周详的推理以及对完美境界的追求。
数学存在的意义，在于理性地揭示自然界的一些想象、规律，帮助人们认识自然，数学是取之生活而用之生活，数学最早的起源，大概由自古代人们的结绳记事，一个一个的绳扣，把数学的根和生活从一开始就牢牢地系在一起。
让学生了解数学存在的意义，了解数学与生活是密不可分的，生活处处有数学，感受到学习数学的意义所在，从而就会感受到数学的实用之美。
四、数学语言简洁之美
数学语言不是用华丽的词语，优美的语句来表现的，而是用一个个简单、形象的符号、数字、圆形来描述。
比如：数学符号“+、-、x、÷、{}、、（）”等。
数字“0”既表示“没有”，也可以作为某些数量的界限（正、负数）它是一个完全有确定意义的数，也是一个偶数。
就“0”这个简单的符号，就表达了多种意义，它们的书写形式与意义也有密切的联系，也是全世界通行的语言。
发现数学语言简洁美的所在，学生就能对数学产生浓厚的兴趣和爱好，学生学习的积极性就能得到很大的提高，从而学生们逐渐感觉到用简洁的数学语言来描述数学事物越来越丰富，越来越完美。
五、数学对称美
在大自然中，许多动物的形体和植物的叶脉都呈现着对称规律。
在小学数学中对称美，体现在轴对称图形中。
如：正方形、长方形、圆、五角星、等腰梯形、正三角形等都是对称图形，运算定律axb=bxa，a+b=b+a，都具有对称的特点，它不仅能引起学生的直观美感，感知数学图形的对称优美，而且能启发学生的思维，对培养学生的想象力和创造力大有帮助。
总之，智慧的核心是思维，数学是锻炼思维的“体操”，想让学生学好数学，只要我们用心挖掘和捕捉就会发现小学数学中蕴含着丰富的美的因素，这将为构建轻松愉快的数学教学提供取之不尽的素材，将美融入数学教学中，让学生获得美的享受，激发学生学习数学的兴趣，为低年级学生今后学好数学奠定了基础。