十几加几十几减几教学设计
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
十几加几十几减几学案教案
十几加几十几减几学案教案
一、回顾
1.今天我们学习了加减法运算，学会了十几加几十几，和减几的运算
方法。
2.通过小组讨论，我们还有机会分享彼此的计算方法和思路，加深认识。
二、新课内容
1.关于十几加几十几的运算，我们要明确运算的步骤：
（1）先将几十几的这一部分加起来
（2）然后把十几的部分加上，最后得出总和。
2.关于减几的运算，同样是将几十几的部分减去减几，然后把十几的
部分减去，最后得出总和。
三、训练
1.今天，我们来练习一组十几加几十几减几的运算：15+30-2
答案：43
2.练习一个减几的运算：42-5
答案：37
四、归纳
通过今天学习的内容，我们总结出来了十几加几十几减几的运算方法：
1.先将几十几的这一部分加起来；
2.然后把十几的部分加上，最后得出总和；
3.在减法中，先将几十几的部分减去减几；
4.然后把十几的部分减去，最后得出总和。
五、拓展
1.为了更好的理解和掌握十几加几十几减几的计算方法，我们可以尝试将这类问题用数学公式来表示。
2.根据数学表达式来解决这类问题：
减几：10a+b-c。
十几加几十几减几教学设计
十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学设计【教学过程】一、创设情境，自主探索同学们喜欢海鸥吗？青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明跟着妈妈到海边来喂海鸥。
（出示情境图）仔细观察画面上都有什么？谁来说一说你找到的数学信息？（注意引导：天空中左边有几只？右边有几只？海里左边有几只？右边有几只？）评价：你说的真完整。
谁能根据这些数学信息提个数学问题？（天空中一共有多少只海鸥？）（海里一共有多少只海鸥?）（还剩多少桶鸟食？）评价：同学们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。
二、算法交流，分析比较我们先来解决第一个问题，齐读数学问题。
要解决这个数学问题需要用到哪些数学信息？（天空中有12只海鸥，又飞来3只），那么一共有多少只海鸥？追问：你是怎么知道的？（数一数、列算式）预设：可能有学生数出15只。
一起数一数。
引导：刚才这位同学用的是数数的方法。
谁能列个算式来表示？( 板书 12+3= ？) 为什么要用加法计算？（引导：求天空中一共有多少只海鸥就是要把天空中左边和右边的海鸥合起来，要用加法计算）12+3等于几呢？想一想，可以用什么办法来算。
把你的想法和同位讨论一下。
谁想把你的方法说给全班同学听？（评价：你真聪明）还有谁想说你是怎么算的？其实，我们还可以借助小棒来摆一摆，谁想上台摆小棒？适当引导：我们要先摆出12，12是由,1个十和2个一组成的。
先摆1个十和2个一，再摆出3，用3根小棒表示，就是3个一，2个一和3个一合起来是5个一， 1个十和5个一合起来是15。
课件再次演示过程。
谁能上台拨一拨计数器计算12+3等于几。
学生上台拨珠子，追问：为什么要把3拨在个位上？（3表示3个一）同学们，大家仔细回忆一下刚才我们摆小棒和拨计数器的时候有什么相同的地方？都是先算……再算……评价：你真是个爱动脑筋的好孩子！（板书：先算2+3=5 再算10+5=15 ）指生说、男、女生说、全班说。
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10加几、十几加几及其相应减法(教案)一年级上册数学人教版
10加几、十几加几及其相应减法（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为"10加几、十几加几及其相应减法"这一教案的设计：一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要包括了10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解10加几、十几加几及其相应减法的运算规律，并能熟练运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：十几加几的运算方法及相应减法的运算规律。
教学重点：10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，数一数自己有多少支铅笔，然后把自己多的铅笔借给少的同学，让学生体会到数学在生活中的应用。
5.例题讲解：在黑板上写出几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，让学生上台演示并讲解运算过程。
6.随堂练习：让学生在练习本上完成几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，并及时给予批改和讲解。
六、板书设计板书设计如下：10加几：10 + 1 = 11，10 + 2 = 12，10 + 3 = 13十几加几：12 + 1 = 13，13 + 2 = 15，14 + 3 = 17相应减法：10 1 = 9，10 2 = 8，10 3 = 7七、作业设计答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于10加几、十几加几及其相应减法的运算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强学生的实际操作练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的物品，尝试用所学知识进行计算和解决问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了实践情景引入的方法。
十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案
十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案教学目标：1.能用手指把十几加上十几，说出运算结果。
2.能用手指算出十几减去几，说出运算结果。
3.了解十几加几和相应的减法的实际应用。
教学重难点：1.学生理解“十几加十几”和“十几减去几”的含义。
2.学生能够使用手指进行运算。
教学准备：1.教师准备十几的棋子或其他具体物品。
2.教师准备白板或黑板、彩色粉笔。
教学步骤：第一步：导入新知1.教师借助十几的棋子、卡片等具体物品，让学生感知“十几加十几”和“十几减去几”的含义。
例如，教师可以让学生分别拿出十几个棋子，然后让学生自主选择加上几个棋子，或减去几个棋子，讨论运算结果。
2.在学生已经理解基本含义的情况下，教师写出“十几加十几”、“十几减去几”的公式，让学生跟着教师一起读出来，加深记忆和理解。
第二步：练习基本技能1.教师在黑板或白板上写出“十几加十几”、“十几减去几”的例子，例如“13+14=？”或“17-5=？”等，让学生跟着教师一起计算。
2.在进行运算的过程中，教师可以引导学生使用手指进行计算和校验结果的正确性。
例如，“13+14”可用“十三只手指加上十四只手指，一共二十七只手指”，指着手指进行计算，之后再说出结果“27”。
3.教师可以反复出示不同的例子，让学生进行计算和思考。
第三步：实际应用1.教师引导学生思考“十几加十几”的实际应用。
例如，想象一下，如果你的妈妈给你买了一箱糖果，一共有16袋，你每天吃一袋，这箱糖果可以吃几天呢？请你算一算。
2.同样地，教师引导学生思考“十几减去几”的实际应用。
例如，假设你有18元，想用这笔钱买一个15元的礼物，你买完这个礼物还剩下几元钱？请你算一算。
教学小结：1.学生在本节课中理解了“十几加十几”和“十几减去几”的含义，学会了使用手指进行计算和校验结果。
2.通过实际应用的例子，学生了解了十几加几和相应的减法的实际应用场景。
3.下一步教学将引导学生掌握更多的加减法技能，并能在实际生活中应用所学知识。
一年级数学上册：《10加几、十几加几及其减法》教学设计
一上：《10加几、十几加几及其减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。
（二）过程与方法让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。
认识加减法算式中各部分的名称。
（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
三、教学重难点教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
四、教学准备第1页/共6页课件、小棒、计数器等。
课件、小棒、计数器等。
五、教学过程五、教学过程（一）复习旧知，做好铺垫（一）复习旧知，做好铺垫1．填一填。
．填一填。
1个十和5个一合起来是（个一合起来是（）。
12是由（是由（）个十和（）个十和（ ）个一组成的。
）个一组成的。
3个一和1个十合起来是（个十合起来是（）。
2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。
的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。
（二）探究新知，交流算法（二）探究新知，交流算法1．探究10加几及相应减法的计算方法。
加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示小棒图。
）课件出示小棒图。
这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（2）根据小棒图列出加法算式。
）根据小棒图列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。
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十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法
教学设计
【教学过程】
一、创设情境，自主探索
同学们喜欢海鸥吗？青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明跟着妈妈到海边来喂海鸥。
（出示情境图）
仔细观察画面上都有什么？
谁来说一说你找到的数学信息？（注意引导：天空中左边有几只？右边有几只？海里左边有几只？右边有几只？）评价：你说的真完整。
谁能根据这些数学信息提个数学问题？
（天空中一共有多少只海鸥？）（海里一共有多少只海鸥?）（还剩多少桶鸟食？）评价：同学们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。
二、算法交流，分析比较
我们先来解决第一个问题，齐读数学问题。
要解决这个数学问题需要用到哪些数学信息？（天空中有12只海鸥，又飞来3只），那么一共有多少只海鸥？追问：你是怎么知道的？（数一数、列算式）
预设：可能有学生数出15只。
一起数一数。
引导：刚才这位同学用的是数数的方法。
谁能列个算式来表示？
( 板书 12+3= ？) 为什么要用加法计算？（引导：求天空中一共有多少只海鸥就是要把天空中左边和右边的海鸥合起来，要用加法计算）
12+3等于几呢？想一想，可以用什么办法来算。
把你的想法和同位讨论一下。
谁想把你的方法说给全班同学听？（评价：你真聪明）还有谁想说你是怎么算的？
其实，我们还可以借助小棒来摆一摆，谁想上台摆小棒？
适当引导：我们要先摆出12，12是由,1个十和2个一组成的。
先摆1个十和2个一，再摆出3，用3根小棒表示，就是3个一，2个一和3个一合起来是5个一， 1个十和5个一合起来是15。
课件再次演示过程。
谁能上台拨一拨计数器计算12+3等于几。
学生上台拨珠子，追问：为什么要把3拨在个位上？（3表示3个一）
同学们，大家仔细回忆一下刚才我们摆小棒和拨计数器的时候有什么相同的地方？都是先算……再算……评价：你真是个爱动脑筋的好孩子！（板书：先算2+3=5 再算10+5=15 ）
指生说、男、女生说、全班说。
小结：摆小棒和拨珠子虽然形式不一样，但是他们的算法都是相通的，都要先把几个一合起来，再看看是一个十和几个一就是十几。
还可以怎样列式？3+12=，等于几？
这就是我们今天要学习的第一个知识十几加几不进位的口算（板贴）
下面我们来解决第二个问题，要求海里一共有多少只海鸥？需要用到哪些数学信息？指生读数学信息、齐读数学信息。
自己在本子上列式计算。
全班交流：15+4=19（只）说说你是怎么算的？还可以怎样列式？一起说。
同学们真棒，十几加几的加法这么快就学会了，掌声送给自己。
学了这么多我们来放松一下，还记得学习认识位置时我们做的课中休息操吗？拍拍右肩膀拍拍左肩膀。
右脚跺一跺左脚跺一跺。
向上指一指，向下指一指。
向前挥挥手，向后挥挥手。
再来看看这个问题，齐读问题：还剩多少桶食物？要解决这个数学问题要用到信息是？齐读信息。
怎样列算式？指生。
板书：17 – 4 =
等于几呢？请你发挥自己的聪明才智，老师给你一个提示，可以借鉴一下刚才学习的加法来算，先自己想一想，然后同位两人交流一下。
指名说说你是怎样算的。
预设：可能有多种方法，适时优化口算的方法。
板书：先算7-4=3再算10+3=13，一起说，同桌互相说一遍。
同学们，这是我们要学习的第二个知识，十几减几不退位的口算（板贴）小结：在做十几加几十几减几的口算时，方法都是一样的，都是先把个位上的数相加或相减，再把得数与一个十合起来。
大家知道吗，其实算式中的每个数，也像每个小朋友一样，有自己的名字，谁知道在加法算式中相加的这两个数叫什么？（板书：加数），合起来的结果，叫做和。
（板书）评价：你真厉害，老师还没教你就会了。
减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减出来的结果叫差。
（板书名称）。
教读：加数+加数=和被减数–减数 =差
三、联系实际，灵活运用
这节课我们学习了十几加几的加法和十几减几的减法（指课题），你能用今天学的知识解决实际问题吗？
1.口算
4+3= 5+4= 7-3= 5-2=
14+3= 15+4= 17-3= 15-2=
2.看图列式
3.自主练习4 （小猫钓鱼）
看图，说说图中的内容，找出图中的数学信息。
独立列式计算，说出计算过程。
4.自主练习6 （青蛙捉虫）
题目中有哪些数学信息？要求妈妈捉了多少条虫子，应该怎样计算？为什么？
5.智慧树摘苹果。
（板贴）
五、课堂总结，拓展提升
这节课的知识你都学会了吗？回家找找生活中哪里有这样的问题，用我们今天学的知识去解决它！
板书设计
十几加几、十几减几
加数加数和被减数减数差---精心整理，希望对您有所帮助。