有理数教学设计(新课标人教版)

有理数教学设计（新课标人教版）
海门市海南中学 杨春鸟
教学目标：
1．在正数、负数及对小学里数的认识的基础上，经历探索有理数范围内的整数、分数的意义的过程，学会通过举例理解相关概念，会区分整数（正整数、零和负整数），分数（正分数和负分数）．
2．知道整数和分数统称为有理数，初步认识集合．
新知重难点：
重点：探索有理数范围内的整数、分数的意义．
难点：会区分整数（正整数、零和负整数），分数（正分数和负分数）．
教学过程：
一、新知生长点（这个环节：新知是建立在哪些已学知识点和相应知识点复习呈现的方法设计）
1．正数与负数
请任意写出3个正数，3个负数，并说明正数、负数的区别与联系．
方式：让学生动手写出后，举手回答．
强调： 0既不是正数，也不是负数．
2．小学学过的数
你知道小学学过哪些数？
方式：让学生独立思考动手写出名称，并举例．1分钟后，小组汇总展示． ★
讲解：自然数是整数，小数都可以化为分数．
二、新知探究点（这个环节：新知有哪些需要探究的知识点和相应知识点探究的方法设计）
1．整数与分数
由于负数的加入，现在的整数又指哪些数呢？分数又指哪些数呢？
（1★
（2）你能给小学里的整数（0除外）与分数取个新名吗？
讲解：事实上小学里的数都是0或正数，为区分我们规定：
正整数： 1，2，3，…
零 ： 0． 负整数：－1，－2，… 分数
整数
有理数
正分数：21，31，3.147
22，… 负分数：－7
5，－6.4%，… 强调： 0是整数，不是分数；整数与分数统称为有理数，“统称”是指合起来总的名称的
意思；到现在为止我们学过的数都是有理数（圆周率π除外）．
巩固练习：
▲Ⅰ同座两生合作（也可以老师说出一些数，让学生判断）：一人说名称，一人写相应的数．
▲Ⅱ判断题：
（1）0是整数，不是分数； （2）正数和负数统称为有理数；
（3）0是最小的有理数； （4）整数和分数统称为有理数；
（5）自然数一定是正整数； （6）正整数和负整数统称为整数．
反思：小学学了0、正整数、正分数；初中学了负整数、负分数；
有理数可分两大类：整数与分数；有理数也可以分三大类正数、0、负数．
2．集合
讲解：把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称“数集”，……．
注：这里集合概念只作简单描述，学生明白即可，不要加深．
集合一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，所以要加上省略号．
巩固练习：教材P10练习．
三、新知检测点（这个环节：新知有哪些需要当堂检测的知识点和相应的题目的设计） 会区分整数（正整数、零和负整数），分数（正分数和负分数）．
1.－2006不是( )
A. 有理数
B. 自然数
C. 整数
D. 负有理数
2．分别写出满足下列条件的数：
（1）三个负整数： ， ， ；三个负分数 ， ， ．
3．下列说法中正确的是( )
A ． －3．14是负分数，不是有理数
B ． 0是有理数，不是整数
C ． 0既不是正数，也不是负数
D ． 负整数不是整数
4．把下列各数分别填在相应的集合内：
20，－0．08，1，3．14，－2，0，－98，213-， 8
21 正数集合：｛ …｝；负数集合：｛ …｝； 整数集合：｛ …｝；分数集合：｛ …｝．
四、新知拓展点（这个环节：新知有哪些需要拓展的知识点和相应题目的设计） 非正数非负数的意义：
1．判断：一个有理数不是正数就是负数（ ）
零和负数统称为____ ___，零和正数统称为____ __．
2．已知下列各数：－5，＋31，0．62，4，0，－1．1，67，－6．4，－7，7
3-，7． 其中正整数有 ，负数有 ，非负数有 ．
感受交集：
下面两个圈分别表示正数集和整数集，请在每个圈内填人8个数，其中有4个数既是正数，又是整数．这4个数应填在哪里？你能说出这两个圈的重叠部分表示什么数的集合吗？
五、回顾小结与布置作业
通过本课的学习，你有哪些收获？ （1）现在问大家小学学了哪些数？你如何回答呢？（2）初中有新学了哪些数？
小学学了0、正整数、正分数；初中学了负整数、负分数；整数可分三大类：正整数、0、负整数；分数可分两大类：正分数、负分数；有理数可分两大类：整数与分数．有理数也可以分三大类正数、0、负数．
作业：（1）复习，预习（要求略）；（2）P 17习题1.2第1题．
思考题：
观察下面依次排列的一列数，它的排列有什么规律？请接着写出后面的3个数，你能说出第10个数，第200个数，第201个数是什么吗？
（1）1，－2，3，－4，5，－6，7，－8， ， ， ，……；
（2）－1，
71,61,51,41,31,21---， ， ， ，……． …
… … 正数集合 整数集合。