常用的板书形式
语文备课中板书设计的几种常见形式
语文备课中板书设计的几种常见形式语文备课中板书设计的几种常见形式板书是教师课前经过深入钻研教材、根据教学目的认真构思、反复推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲，是对教学内容所作的文图解释或解题示范，是教师在课堂上传递信息的一种手法，是语文教学不可缺少的环节。
但是近年来，随着现代教育技术的发展，教师的板书能力有弱化的趋势。
上周笔者有幸聆听了一节镇公开课，执教的是一位年轻教师，由于使用多媒体教学，一节课下来黑板上没有一点粉笔痕迹，对于重要的知识点只是在课件上一闪而过。
笔者觉得教师低估了板书在教学中的作用，夸大了多媒体辅助的有效性。
这样对于基础较差的学生很难留下深刻印象。
也早有调查显示，青年教师板书质量每况愈下，粉笔书写字迹潦草，板书布局杂乱无章，不讲格式是常有的事。
本文就板书设计的几种常见形式做一些概括，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、提纲挈领式板书这种板书是抓住作者的思路，把课文内容提纲化，教师往往先写大提纲，然后依据所讲内容书写第二、第三层次的小纲目，边讲解边书写。
板书简明清晰，重点突出，利于学生分析问题和解决问题。
因而它是在教学中应用最普遍的一种板书形式。
例如《种一片太阳花》的板书提纲：课文先交代了种太阳花的原因，接着写了太阳花绽放的喜人情景，最后写从太阳花得到的启发。
教师可引导学生按照“为什么要种太阳花――太阳花开得灿烂多姿――单独一朵太阳花生命短促――来年还种太阳花”这一线索，借助板书可以很容易地帮助学生理清课文条理。
二、词语概括式板书这种板书形式比较适合有些诗文，要求用最准确最鲜明最关键的字词，点明一篇文章最重要最关键的核心所在。
这种板书应该像一般钥匙一样一经写出，文章的思路，作者的情感，写作的意图就很容易弄清楚，起到一语中的的作用。
如杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”我们只要抓住每行诗的关键字词，板书于黑板之上（如下图），文章的脉络就可以一目了然，达到事半功倍的效果。
板书的常见形式
板书的常见形式在教学中，板书的形式应根据教学目标、教学内容、学生年龄特征和研究特点的不同来选择合适的类型。
常见的板书类型包括提纲式、纲目式、表格式、线索式和联系式。
提纲式板书使用简洁的重点词句，按层次和部分列出教材的知识结构提纲或内容提要。
这种板书适用于内容比较多、结构和层次比较清晰的教学内容。
提纲式板书的特点是条理清晰、从属关系分明，有助于学生理解和记忆教材内容和知识体系。
纲目式板书主要以文字表达为主，将教材内容纲目化。
这是最常用的板书形式之一。
纲目式板书通常先列出知识点，然后列出二、三个层次的小纲目，并进行分析，最后得出结论。
这种板书形式可以使教学内容的层次脉络清晰，有助于学生全面认识问题。
但是，它不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。
表格式板书将教学内容的要点和彼此间的联系以表格的形式呈现。
它可以根据教学内容的特点设计表格，让学生思考后填入简要的词语，或者由教师边讲解边把关键词语填入表格。
这种板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感和透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。
线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，将教学内容的结构和脉络清晰地展现出来。
它通常应用于游记、参观记这类记叙文，以及高年级的情节比较复杂的课文。
这种板书指导性强，能把复杂的过程化繁为简，有助于学生理清文章的结构，了解作者的思路，便于理解、记忆和回忆。
联系式板书主要是通过联系和比较的方式展示教学内容。
它可以将教材中的不同部分联系起来，形成整体的认识。
这种板书形式适用于需要对教材内容进行比较和联系的情况。
板书类型
3、演绎式板书
把一个概念或原理派生出的几个层次的 论点，按其知识的内在从属关系，组合成为 一个母子连接式的知识体系的板书形式。
使学生对教材的基本结构一目了然，提 升学生概括总结的能力。
例如，在讲授《思想政治必修1· 经济生活》中的“征税和 纳税”这一框题内容时，教学板书的内容就是完全针对该 课的有关税收的问题进行展示的，十分细而且针对性强。
例如，在讲解《思想政治必修4· 生活与哲学》中 量变与质变的关系时，表格式板书就不失为不错 的选择。
量变与质变的关系
1.青少年的情绪特点：多变性、 强烈性
学 会 调 控 情 绪
（二）排解不良情绪
2.调节情 绪的方法 注意转移法 合理发泄法 理智控制法
（三）喜怒哀乐，不忘关心他人
1、个人情绪表达要考虑场合及他人的感受。 2、人与人之间应懂得分享快乐分担忧愁。
社会存在与社会意识
社会存在决定社会意识 社会意识的相对独立性 生产力与生产关系的矛盾运动 经济基础与上层建筑的矛盾运动 总趋势是前进的、上升的 过程是曲折的 人民群众是物质财富的创造者 人民群众是精神财富的创造者 人民群众是社会变革的决定力量 党的群众观点 党的群众路线 坚持群众观点和群众路线的意义
版式
⑴ 中 心 板 式
副 板 书 （ 随 擦
）
主板书（不轻易擦除）
副 板 书 （ 随 擦
）
⑵ 两 分 板 式
主板书 1…… 2…… 3…… （不轻易擦 除）
副板书 （机动、补充说 明、随写随擦）
专题式板书
专题式板书的知识容量相对较小，大多是在 讲授某节或某框题的内容时所进行的书写展示， 以揭示这一专题内容，方向性强，灵活性也较大。
板书的类型
1、按板书地位划分 2、按板书容量划分
高中地理课堂教学中常见的几种板书形式 .
水平气压梯度力 概念低纬 洋流
地转偏向力 成因 风带中纬 工业布局
摩擦力高纬机场建设
画
读风向季风
风玫瑰图
其它
海陆风 城郊风 台风 寒潮 风能利用
三、表格式板书：
比较法是地理教学中的常用方法，通过比较能更加清晰的理解多个地理事物和现象之间的异同点及联系。在使用比较的方法教学时，采用表格式板书易于形成清晰的认识。如”陆地环境的地域分异规律”和“常见天气系统中的冷暖锋面系统的比较”可分别设计为：
五、板图式板书：
地图是地理学科的第二“语言”，能在授课过程中及时绘制板图（黑板略图）是地理教师必备的专业技能，即使在多媒体辅助教学的情况下，课件是预设的，生存性问题的解决只能运用板图进行。在不用多媒体辅助时，板画常成为课堂中直观显示和突破问题的重要手段。如“大气的保温效益”还可设计为：
太阳辐射大气辐射
地域分异规律
分布特点
主要原因
典型地带
模式图
由赤道向两极的地域分异
南北更替，东西延伸
热量为基础
低纬、高纬
1
2
3
从沿海向内陆的地域分异
东西更替，南北延伸
水分差异大
中纬
1
2
3
山地的
垂直地域分异
垂直更替，水平延伸
海拔差异
水热差异
中、低纬高山
成因差异
过境时
天 气
雨区
过境后
天 气
剖面图
锋线图
冷锋
冷 暖
气 气
团 团
5海向内陆的地域分异东西更替南北延伸水分差异大中纬123山地的垂直地域分异垂直更替水平延伸海拔差异水热差异中低纬高山成因差异过境时天气雨区过境后天气剖面图锋线图冷锋冷暖气气团团阴天下雨刮风降温等锋后一般气压升高温度湿度骤降天气转好暖锋暖冷气气团团多连续性降水天气锋前气温升高气压下降天气转晴四命题式板书
板书设计模板
板书设计模板板书设计是教师在教学过程中，利用黑板、白板或其他展示工具进行的图文展示和设计。
好的板书设计不仅可以美化教室环境，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
下面，我们将介绍一些常用的板书设计模板，希望能够给广大教师在教学中提供一些参考和帮助。
1. 主题板书设计模板。
主题板书设计模板是教室板书设计中最常见的一种。
它通常以一个主题为中心，通过图文的方式进行设计和展示。
比如，当教师要讲解关于动物的知识时，可以设计一个以“动物世界”为主题的板书。
在板书上，可以用生动的插图展示各种动物的形态特征，同时配上简洁明了的文字说明，让学生一目了然，轻松掌握知识。
2. 课程板书设计模板。
课程板书设计模板是针对具体课程内容进行设计的板书。
在教学过程中，教师可以根据每节课的内容和重点，设计相应的板书。
比如，在教学英语时，可以设计一个以“单词记忆”为主题的板书，通过图文结合的方式，将重点单词和词组进行展示，帮助学生记忆和理解。
3. 专题板书设计模板。
专题板书设计模板是针对某一专题进行设计的板书。
比如，在开展环保教育活动时，可以设计一个以“保护环境，从我做起”为主题的板书，通过图片、文字和相关资料的展示，引导学生了解环保知识，激发他们的环保意识。
4. 季节板书设计模板。
季节板书设计模板是根据不同季节进行设计的板书。
季节变换，自然界的景象也不断变化，教师可以利用板书来展示不同季节的特点和风景，让学生在欣赏美景的同时，了解季节的变化规律。
在进行板书设计时，教师需要注意以下几点：简洁明了，文字要简洁明了，图文结合，突出重点，让学生一目了然。
色彩搭配，色彩要搭配协调，不宜过于花哨，以免影响学生的视觉效果。
与教学内容相符，板书设计要与教学内容相符，突出重点，帮助学生理解和记忆知识点。
定期更新，板书内容要定期更新，保持新鲜感，激发学生的学习兴趣。
总之，好的板书设计可以为教学增色不少，教师们在进行板书设计时，可以根据不同的教学内容和情境，灵活运用各种设计模板，让板书成为课堂教学的一大亮点。
进行板书的内容设计
三、 板书内容设计注意事项
2．掌握情况，有的放矢
要设计好一堂课的板书，必须及时掌握学生的 动态，了解他们的知识水平和接受能力。不然，设 计出的板书就发挥不了很好的作用，勉强使用也得 不到好的效果。
三、 板书内容设计注意事项
3．讲写结合，相得益彰
板书内容有限，与教师的讲解是纲与目的关系。 因此，教师在进行板书内容设计时，应与讲述内容 通盘考虑，对于写哪些内容、什么时机写、写在什 么位置都应做周密合理地安排，使板书与讲解互相 协调，相得益彰。
三、 板书内容设计注意事项
4．主辅相随，紧密结合
系统性板书是板书的主体，辅助性板书 为系统性板书奠定基础，二者相辅相成，紧 密结合才能收到好的效果。
三、 板书内容设计注意事项
5．语言准确，启发性强
教师板书的语言要精确恰当、言简意明、一 目了然，给人以凝练之感，起到“画龙点睛”、 指点引路的作用。
推论法
推论法是层层推理设计板书内容的方法，经过推理， 得出结论，可以比较清晰地反映论证过程
思路展开法
思路展开法是根据课文内容，通过联想、假设进一步 扩展课文思路的板书内容设计方法
三、 板书内容设计注意事项
1．深挖教材，把握重点
（1）能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、 问题的衔接和核心点； （2）能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内 容； （3）能引导学生产生联想、便于记忆的内容，如 对课文结构的提炼等。
三、 板书内容设计注意事项
6．内容完整，条理系统
板书内容是在授课过程中不规则地间隔出现的， 但最后要形成一个整体。因此，板书内容应是对一堂 课讲述内容的浓缩，应完整系统，以便学生在课后利 用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，起到 再现知识、加深理解、强化记忆的效果。
板书 表格式板书、提纲式板书、概括式板书、比较式板书、图解式板书、图示式板书、
19．板书–––––表格式板书、提纲式板书、概括式板书、比较式板书、图解式板书、图示式板书、综合式板书。
（同上）20．教法–––––在说课中，我们往往要说到教法和学法，但在实际教学中，没有一种单一的方法可以解决了一堂课，因此经常要用到以下方法。
所谓教学方法，即教师在教学过程中，引导学生为完成教学目的的任务所采用的工作方法。
教学方法是为教学目的服务的，由于教育的对象有同，教学内容的难易程度不一，所以教师要以正确的教育思想为指导，了解学生学习数学的特点，研究学生的学习和方法，研究教学规律，根据教学内容和学生的具体情况，灵活地选用适当的教学方法，以取得最佳的教学效果。
常用的有：基本的教学方法有，讲解法、谈话法（引导性谈话、启发性谈话）、练习法、复习法、部分探讨法、阅读法、实习法、参观法、自学辅导法、直观演示法、实验操作法等。
以下是综合教学法有，发现法（引导发现法）、掌握学习法、程序教学法、计算机辅助教学法、尝试教学法、分组教学法、游戏教学法、情境教学法、三算结合教学法、自学辅导教学法、六因素单元教学法、“纲要信息”图表教学法等。
（详见《小学数学教学全书》P434《小数教》、《小学数学教学研究》）21．学法––––––数学学习的方法，从学习心理角度来看，主要有模仿、操作和发现三种。
三步计算应用题说课稿一、说教材1、说课内容：人民教育出版社五年制小学教科书第五册三步计算应用题。
2、教材简析：应用题是这一册的一个重点。
在这一部分的学习开始，先是学习解答一些数量关系稍微复杂的两步计算应用题，包括连乘与连除应用题，它们与第六册出现的连乘、连除应用题在数量关系上有所不同，其中的未知量随着两个量的变化而变化。
接着进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握稍复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技能和习惯。
这一册出现的三步应用题都是由两步应用题扩展而来的，由两步题目引入，通过增加一个条件，把两步应用题改成三步应用题。
板书的常见形式
板书的常见形式Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT板书的类型板书的形式随教学目标、教学内容、学生年龄特征及学习特点的不同而不同。
选择适当的板书类型是增强教学效果的重要一环。
常用的板书类型主要有以下几种：（一）提纲式提纲式板书，运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。
这类板书适用于内容比较多，结构和层次比较清楚的教学内容。
提纲式板书的特点是：条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
13.威尼斯小艇 [1](二)纲目式它以文字表达为主，把教材内容纲目化。
这是应用得最为普遍的一种板书形式。
运用纲目式板书往往先书写知识点，然后再书写二、三个层次的小纲目，并进行分析，最后再进行综合，得出结论。
这种板书的形式能使教学内容层次脉络清楚，利于学生全面认识问题。
但却不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。
（三）表格式表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。
它是根据教学内容可以明显分项的特点设计表格，由教师提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格，也可由教师边讲解边把关键词语填入表格，或者先把内容有目的地按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。
这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。
面积和周长的比较[3]概念公式计量单位举例长方形正方形面积物体的表面或围成的平面图形的大小长×宽边长×边长平方米平方分米平方厘米4×3＝12（平方厘米）答：面积是12平方厘米周长围成一个图形的所有边长的总和（长+宽）×2边长×4米分米厘米毫米（4+3）×2＝14（厘米）答：周长是14厘米（四）线索式线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。
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常用的板书形式主要有以下几种：
1．提纲式：是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领地编排书写的形式。
这种形式能突出教学重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养学生分析和概括的能力。
2．词语式：选择关键的词语作板书，或者引起学生的注意，或者对课文起画龙点睛的作用。
3．表格式：教师根据教学内容可以明显分项的特点设计表格，提出相应问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格中，也可以边讲边把关键词填入表格，还可以先把内容分类，有目的的按一定位置书写、归纳，总结时再形成表格。
表格式能使学生印象深刻，对比直观、鲜明，对事物的特点抓得准。
4．线索式：以教材提供的线索（时间、地点等）为主，反映教学的主要内容，使教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解。
这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。
设计和使用这种格式的板书的主要技巧在于善于分析和抓住教学内容的主
要发展线索，把它提取出来展现在黑板上，使其成为教学的主要思路。
（还可辅以少量的文字或线索，用以说明、解释或衬托主线。
5．图示式：这是把板书和板图结合起来，用不同颜色的文字、线条、勾画出简明的图形或图表，使学生从相互联系上理解知识。
6．总分式：适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容。
这种板书条理清楚，从属关系分明，便于学生理解和掌握教材结构，给人以清晰完整的印象。
板书技能最优化的要求是：
a．字体工整、清晰，书写规范、准确，有示范性；
b．用词恰当，造句准确，线条整齐，图表规范，有科学性；
c．层次分明，条理清楚，主线清晰，枝蔓有序，有条理性；
d．重点突出，详略得当，有鲜明性；
e．布局合理，有计划性；
f．形式多样，给人以美的享受，有趣味性。
g．静中含动，有启发性；
静中含动，是根据需要，加上实线、虚线、箭头、括号、省略号，使静态的板书蕴含着动态的思路，给学生思考的余地。
教师边讲边写，边讲边画，比用现成文字挂图或事先画好的挂图，对学生具有更大的吸引力和启发性，会同时调动学生的视觉和听觉，综合发挥作用。
板书的文字、图表、格式要灵活多样，要有新的变化，既整齐、规范、美观，又有新异、奇特之处，使学生感到生动、活泼、趣味横生、给学生以美的享受，拨动他们的心灵，引起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增加思维的积极性和持续性。
-----精心整理，希望对您有所帮助!
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