部编版三年级下册语文花钟【第2课时】

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，
艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十
二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展
开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左
右含笑一现……
这是课后小练笔哦！
小练笔 • 仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
( 昙花 )开了。
球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现
了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学 会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的 “玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。 思考： 1.读短文，说说列文虎克都“玩”出了哪些“名堂”。 2.你觉得列文虎克有伟大的发现的原因是什么？
牡丹花
向日葵
蝴蝶兰
不同的植物开花的时间不相同的原因
是什么?(串珠问题2)
“不同的植物为什么开花的时间 不同呢？”这句话有什么作用？
不同的植物为什么开花的时
间不同呢？有的，植物开花的时
间，与温度、湿度、光照有着密
切的关系。
运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个
过渡句,在文章中起承上启下的作用。
课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇___________________________________ 。 蔷薇绽开了笑脸
睡莲___________________________________ 。 睡莲从梦中醒来 万寿菊_________________________________ 。 万寿菊欣然怒放 烟草花_________________________________ 。 烟草花在暮色中苏醒 月光花_________________________________ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣 。 昙花___________________________________ 。 昙花在九点左右含笑一现
当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的
四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放
在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子 的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随 意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见 水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见 过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看 不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地
蜜蜂引路
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人， 列宁常常派人去请他来聊天儿。 有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人 到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁只好亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，
只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房
第2自然段大意：不同的花开放时间不同的原因。
人们能利用不同植物开花时间不同这个特点 做什么?你从中体会到了什么？(串珠问题4)
一位植物学家曾有意把不 同时间开放的花种在一起，把 花圃修建得像钟面一样，组成 花的“时钟”。
这句话点明了“花 钟”的含义,照应题 目,使文章中心突出。
时间都是准确的,花钟表示的时 间为什么要用“大致”?
举例： 花儿为什么这样红？首先有它的物质基
础。……万紫千红，红蓝交辉，都是花青素
在不同的酸碱反应中所显示出来的。 (贾祖璋《花儿为什么这样红》)
练一练： 请你运用设问的修辞写一段话，介绍生活
中的某种现象。
主题延伸
课文第二自然段列举了9种花开放时间，你用心观察， 并查找资料，看看身边还有哪些花是什么时间开放的，给它 们做开放时间的备忘录。
这些花在二十四小时内依次开放。你
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是
几点钟，这是不是很有趣？
“大致”看似表意模糊,其实作者使用这个词语恰恰是一种准 确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还 是对原因的分析,都是有一定范围,受一定条件限制的,如果把话 说死了,看似肯定,反而不科学了。这句话写出了花钟的作用,点 明了花钟的趣味性。
子。列宁走到那所房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领 到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿 来的”。 思考： 1.读短文，说说列宁是怎样推断养蜂人的住所的？
2.短文告诉了我们一个什么道理？
习题源于《点拨》“当堂练习”
品析设问的修辞方法
概念：自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种辞
格叫设问。
作用:引起读者的注意和思考,引出下文。
答题模式：运用设问,引起读者对……的注意和思考,
很自然地引出下文。
仿写：照着样子写个设问句吧!
这是谁的房间？这是我的房间。
什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基 本单位。在文章中每个段落用换行作为明显的标志， 表示文章思路发展中的停顿和间歇。
县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九
点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能 九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的 美丽。
默读第1-2自然段。分别说说这两段话的大意。 这是课后第2题哦！ 课文第1自然段大意：一天内，不同的花开放的时 间是不同的；
分析
例证
留心观察 善于思考
运用：修建“花钟”
课文主旨
这篇课文主要写了作者通过仔细观察,发现一天 之内,不同的花开放的时间不同及其原因,表现了作者 留心观察周围的事物,善于思考的好习惯。
一课一法一练
运用设问的修辞手法
本课中“不同的植物为什么开花的时间不同呢？有 的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关 系。”采用了设问的修辞手法，这样能吸引读者更好地 领会文章内容。注意设问是自问自答，要用在需要强调 的内容上。
向日葵花期可达两周以上。向日葵
除了外型酷似太阳以外，它的花朵明亮 大方，开放的向日葵，一天内头会随着 太阳的方向而摆动。
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的发现是在玩耍中产生的。
玩出了名堂
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。 列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相
这是课后第3题哦！
课文中运用了哪些技法描写九种花的开放?作 用是什么?(串珠问题3)
拟人的修辞方法和多样的句式。运用拟人的修辞方法 使各种花开放的动态画面生动具体;多样的句式使课文的 语言生动有趣,不单调。
课文结构
现象：不同的花开放的时间不同
花 钟
原因
与温度、湿度、光照有关 跟昆虫活动的时间相吻合
第一自然段介绍了哪些花?作者介绍这些花
是为了说明一种什么现象?(串珠问题1)
凌晨四点，牵牛花吹起了 紫色的小喇叭。
五点左右，艳丽的蔷薇绽
开了笑脸。
七点，睡莲从梦中醒来。
中午十二点左右，午时花 开花了。
下午三点，万寿菊欣然怒放。
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
月光花在七点左右舒展开 自己的花瓣。
二、把下面的句子改为拟人句。 1. 午时花开花了。 ______________________________________________ 午时花绽开了妩媚的笑脸。 2. 牵牛花开了。 ______________________________________________ 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
“往往”使句子更准确了。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，
它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
不同植物开花时间 不同的另一个原因 是与昆虫活动的时 间有关。
想一想： 读了第二自然段，想想昙花为什么会在九点左右含 笑一现?用自己的话说一说。
以来香在晚上八点开花。
昙花却在九点左右含笑一现……
第一自然段末尾的省略号省略了什么内容? 按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间,充分说明了
作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。作者运用拟人的
修辞方法,生动形象地写出了各种花开放时的动态画面,多样的句 式使课文显得生动有趣,不单调。省略号省略的内容是生活中还 有很多很多的花在不同的时间开放。
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花钟
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2. 学习课文，体会拟人的修辞手法，并模仿用“先概括
后具体”的构段方式写一段话。 (重点)
3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、
用心感受的习惯。(难点)
什么是花钟?这些花为什么这样摆放就可 以作为花钟?(核心问题)
三、根据课文内容填空。
课文第1 自然段举例说明不同的花会在不同的时间开
放，共写了( 九 )种花。
凌晨四点( 牵牛花 )开了，五点左右( 蔷薇 )开了，七
点( 睡莲 )开了，中午十二点左右( 午时花 )开了，下午三
点( 万寿菊 )开了，傍晚六点( 烟草花 )开了，七点左右
( 月光花 )开了，晚上八点( 夜来香 )开了，九点左右