《指南》艺术部分目标内容
指南艺术领域目标要求
指南艺术领域目标要求在艺术领域中，制定明确的目标是取得成功的关键。
无论你是想成为一名画家、舞蹈家、音乐家还是演员，制定和实现目标是实现个人职业生涯发展的重要一步。
下面是一个关于如何制定艺术目标的指南，帮助你在艺术领域取得成功。
1. 确定长期目标：首先，要问自己：“在艺术领域中，我想取得什么样的成就？”这将帮助你确定自己的长期目标。
例如，你可能想成为一名著名的画家，或者在百老汇演出。
确立一个具体而有挑战性的长期目标，这将帮助你在追求成功时保持动力和专注。
2. 分解目标：将长期目标分解为更小、更具体的短期目标。
例如，如果你的长期目标是成为一名著名的画家，你的短期目标可以包括学习不同的绘画技巧、参加艺术展览或与其他艺术家合作。
这样一来，你可以逐步实现长期目标。
3. 制定可衡量的目标：确保你的艺术目标是可衡量的。
例如，你可以设定一个月度目标，如完成一幅画作，或者每周练习一定时间的舞蹈。
通过使目标可衡量，你可以更容易地跟踪自己的进度，并对自己的实力做出评估。
4. 设立时间期限：每个目标都应该有一个明确的时间期限。
这将帮助你保持紧迫感，并避免拖延。
制定一个合理的时间期限，让自己有足够的时间去完成目标，但同时也不要让时间过长，以免失去动力。
5. 增强技能：为了实现艺术目标，你需要不断增强自己的技能。
不断地学习和练习是非常重要的。
参加专业培训课程或工作坊，与行业内的导师合作，收集反馈和建议。
始终保持求知欲和学习的心态。
6. 网络建立关系：艺术领域是一个人际关系密集的行业。
建立关系网络可以让你得到更多的机会和支持。
参加艺术展览、演出和社交活动，与其他艺术家和行业专业人士建立联系。
此外，使用社交媒体平台展示自己的作品和成果，吸引更多人的关注。
7. 坚持不懈：在艺术领域中，成功几乎从来都不是一蹴而就的。
你可能会面临挫折和困难，但是要坚持不懈。
相信自己的才能和潜力，不断努力，持之以恒地追求自己的目标。
最后，制定和实现艺术目标需要时间和努力，但是这将给你带来满足感和成就感。
小班指南艺术音乐领域目标
培养学生团队合作与沟通能力
组织合唱团、乐队等集体音乐活动，培养学生团队合作精神；安排学生合作创作音乐作品，锻炼学生沟通与协作能力；鼓励学生在音乐活动中互相支持、协助，培养良好的团队氛围
音乐老师
小班指南艺术音乐领域目标
目标描述
行动计划负责人备注提高学生音乐素养水平组织音乐理论课程，包括乐理、节奏感培养等；定期举办音乐欣赏会，引导学生欣赏不同类型的音乐作品；安排个别音乐指导课程，针对学生个体差异进行指导
音乐老师
培养学生音乐表现能力
组织音乐剧表演，让学生参与角色扮演和演唱；组织乐器演奏比赛，激发学生的演奏兴趣和能力；提供表演机会，如校内音乐会、社区活动表演等
《纲要》指南解读艺术领域
领域
艺术
（一）
感受与欣赏
（二）
表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
3-4岁
1.喜欢听音乐或观看 舞蹈、戏剧等表演。
一感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物各年龄段典型表现教育建议目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品各年龄段典型表现教育建议二表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现各年龄段典型表现教育建议目标2具有初步的艺术表现与创造能力各年龄段典型表现教育建议作为教师正确理解指南中各目标与典型表现的内涵依据指南观察情境中的幼儿学习与发展思考并实施支持性的教育策略反思教育行为的有效性关注每个幼儿朝着目标方向的发展和进步尊重每一个幼儿的发展速度和进程
关键词：艺术表现与创造
幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头 脑中形成审美心理意象，利用艺术的 形式语言、艺术的工具和材料将它们 重新组合，创作出对其个人来说是新 颖独特的艺术作品的能力。
简笔画是成人急功近利地希望看到幼 儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教学 使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美 心理意象的机会，同时模式化的画面，缺 乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性 是背道而驰的。因此，简笔画教学从来不 是唯一的，更不是最佳的美术教学方法， 尤其是在幼儿这一年龄阶段。
4-5岁
1.能专心地观看自己喜欢的 文艺演出或艺术品，
有模仿和参与的愿望。
5-6岁
1.艺术欣赏时常常 用表情、动作、语言等方式
表达自己的理解。
教育建议
艺术
指南幼儿园艺术领域目标
指南幼儿园艺术领域目标指南幼儿园艺术领域目标作为幼儿教育的一部分，艺术教育不仅能够促进幼儿的身心发展，还能够激发他们的创造力和想象力。
因此，制定明确的艺术领域目标对于指导幼儿园教育至关重要。
本文将详细介绍指南幼儿园在艺术领域所设定的目标。
一、美学素养美学素养是指幼儿对于美的感受和理解能力。
在指南幼儿园中，美学素养是艺术教育的首要目标。
通过各种形式的艺术活动，如画画、手工制作、音乐等，幼儿将能够感受到不同形式的美，并且逐渐理解和欣赏它们。
二、审美情感审美情感是指幼儿对于美的情感体验和表达能力。
在指南幼儿园中，审美情感是艺术教育的重要目标之一。
通过各种形式的艺术活动，如角色扮演、舞蹈等，幼儿将能够表达自己对于美的情感体验，并且逐渐培养自己的审美情感。
三、创造力创造力是指幼儿在艺术活动中表现出来的创造性思维和行为。
在指南幼儿园中，创造力是艺术教育的重要目标之一。
通过各种形式的艺术活动，如拼图、乐高等，幼儿将能够锻炼自己的创造性思维和行为，逐渐培养自己的创造力。
四、文化意识文化意识是指幼儿对于不同文化背景下的艺术表现形式和价值观念有所了解和认知。
在指南幼儿园中，文化意识是艺术教育的重要目标之一。
通过各种形式的艺术活动，如民族舞蹈、传统手工等，幼儿将能够了解和认知不同文化背景下的艺术表现形式和价值观念。
五、技能水平技能水平是指幼儿在各种艺术活动中所具备的技能水平。
在指南幼儿园中，技能水平是艺术教育的重要目标之一。
通过各种形式的艺术活动，如绘画、手工制作等，幼儿将能够逐渐提升自己的技能水平，并且在未来的学习和生活中受益。
六、终身学习终身学习是指幼儿在艺术领域中持续学习和发展的态度和行为。
在指南幼儿园中，终身学习是艺术教育的重要目标之一。
通过各种形式的艺术活动，如参观美术馆、音乐会等，幼儿将能够逐渐培养自己持续学习和发展的态度和行为。
总结指南幼儿园在艺术领域设定了多个目标，包括美学素养、审美情感、创造力、文化意识、技能水平和终身学习。
指南幼儿园艺术领域目标 艺术领域目标
幼儿园艺术教育在儿童成长过程中扮演着重要的角色。
艺术教育不仅能够促进幼儿的审美情感与审美理念的形成，更能够培养幼儿的创造力、想象力和表达能力。
制定幼儿园艺术领域目标是非常必要的。
一、培养幼儿的审美情感艺术教育应该是培养幼儿的审美情感的过程。
通过参与各种形式的艺术活动，幼儿能够感受到美的情感，形成对美的感知和体验。
幼儿园应当通过音乐、美术、舞蹈等形式，激发幼儿的艺术兴趣，使其能够感受到美的力量，并培养幼儿的审美情感。
二、培养幼儿的审美理念除了培养幼儿的审美情感，艺术教育更应该培养幼儿的审美理念。
通过艺术教育，幼儿应该能够理解和接受不同的艺术形式，了解艺术的起源和发展，形成自己的审美观念。
艺术教育应该使幼儿在感知美的理解美，形成对艺术的认识和理解。
三、培养幼儿的创造力艺术教育应该是培养幼儿创造力的过程。
幼儿园应当提供丰富多彩的艺术活动，引导幼儿通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，进行创造性的表达。
艺术教育应该激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和表达能力，使他们能够在艺术活动中尽情发挥自己的想象力和创造力。
四、培养幼儿的想象力除了培养幼儿的创造力，艺术教育更应该培养幼儿的想象力。
幼儿园应当通过艺术活动，让幼儿在艺术世界中尽情想象，享受想象带来的快乐，培养幼儿的丰富想象力。
幼儿园应该提供丰富的艺术材料和环境，鼓励幼儿在艺术活动中进行自由的想象与表达。
五、培养幼儿的表达能力艺术教育应该是培养幼儿表达能力的过程。
通过参与各种形式的艺术活动，幼儿能够通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，表达自己的情感和想法。
艺术教育应该激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力，使他们能够在艺术活动中畅快地表达自己内心的情感和想法。
在幼儿园艺术教育的过程中，以上五个方面的目标应该是一个有机的整体，相互支持、相互促进，共同作用于幼儿的成长过程。
通过艺术教育，幼儿能够感受美的情感，理解美的理念，发挥想象力和创造力，表达自己的情感与想法，逐渐形成健全的审美观念和艺术素养，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解析
《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解析二、在生活中萌发幼儿美的感受和体验《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。
教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
”法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”当今繁华奇妙的大干世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。
因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。
引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。
三、要点剖析1、关键词：艺术感受艺术感觉是指儿童被周围环境或生活中的事物或艺术品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以唤起感觉为主要特征的一种艺术能力。
以审美对象为中心，用各种感官探索对象的审美特征，表达自己的审美想象和理解，致力于审美情感、艺术表现和创作2、我的考虑（1）理解幼儿艺术学习的基本特点（2）观察并解读幼儿的艺术学习（3）思考并实施支持性的教育策略（4）反思教育行为的有效性3、我的思考(1)这个美术活动的内容是孩子喜欢的吗？(2)这种艺术化的生活方式受到幼儿的喜爱吗？(3)儿童是否经常选择和参与艺术区活动？(4)儿童在活动中是否专注于探索工具材料？《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
指南——艺术领域
艺术
（一）感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
第六页，共14页。
（一）感受与欣赏
• 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物（p42）
• 和幼儿一起感受、发现、欣赏自然环境和人文景观中 的美的事物。
经常接触适宜的、形式多样的音乐作品。 和幼儿一起用图画、手工制作装饰美化环
境。 带幼儿观看传统民间艺术和民俗文化活动，
如皮影戏、剪纸、戏剧等。 尊重和理解幼儿即兴的手舞足蹈、即兴模
仿等行为。 注意倾听和鼓励幼儿介绍自己的作品、喜
欢的内容等。
第八页，共14页。
（二）表现与创造
• 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 （p44—p45）
文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象 力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美， 用自己的方式去表现和创造美。
• 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自 己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔 触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成 人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不 能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结 果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免 扼杀其想象与创造的萌芽。
• 3、贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识， 防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
第三页，共14页。
《指南》——艺术领域
第四页，共14页。
走马镇中心幼儿园
• 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式， 也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特 方式。
• 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学 习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域内容
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域内容艺术是孩子童年发展中不可或缺的一部分，它不仅帮助孩子发展创造力、想象力和审美能力，还能促进孩子的感情交流和社交能力。
下面就是《3-6岁儿童发展指南》中关于艺术领域的内容。
一、视觉艺术1.画画孩子在这个年龄段开始能够通过画画表达自己的情感和想法，画画可以培养孩子的创造力和绘画技能。
家长可以为孩子提供各种绘画材料，如画纸、颜料、彩色笔、油画棒等。
2.色彩认知孩子可以通过色彩认知游戏、涂色等活动了解颜色，认识植物、动物、水果的颜色，也可以学习调配颜色，发现色彩的美妙。
3.手工艺术手工艺术能够培养孩子的手工制作能力，如剪纸、折纸、压花、绘制贴图等，可以锻炼孩子的动手能力和耐心，培养孩子的细心和想象力。
二、音乐艺术1.唱歌和跳舞孩子可以通过唱歌和跳舞来表达自己的情感和兴趣，也可以把这些活动当做一种游戏来玩，从而提高孩子的节奏感和协调能力。
2.乐器演奏让孩子自己尝试演奏乐器，能够培养孩子的音乐素养和演奏技能，同时也能提高孩子的自信心，让孩子更有探索新事物的勇气。
3.音乐欣赏带着孩子去听一些适合他们的音乐音乐会、舞蹈表演等活动，让他们从中感受到音乐的美妙和文化的魅力，提高孩子的审美能力。
三、表演艺术1.角色扮演让孩子尝试不同的角色扮演，如医生、老师、警察等，能够培养孩子的表演能力和想象力。
2.舞台表演孩子可以参加一些儿童剧、音乐剧等表演活动，让孩子体验舞台表演的乐趣，同时也能提高孩子的自信心。
四、文学艺术1.读书给孩子读一些适合他们年龄的故事书，以展开孩子的想象力和创造力，提高孩子的语言表达能力和阅读能力。
2.创作孩子可以自己创作故事、诗歌等文学作品，这种创作能够进一步提高孩子的想象力和语言表达能力。
总之，艺术领域是孩子成长的重要部分，它能够帮助孩子发展创造力、想象力和审美能力，让孩子体验到多彩世界的美妙，也有助于孩子的认知、感受和社会交往能力的发展。
家长要对艺术领域给予足够的关注和支持，让孩子获得更多发展的机会。
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艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
教育建议：
1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：
⏹让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
⏹经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，
与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：
⏹让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描
述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
⏹让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强
弱、快慢的感受。
⏹支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如：
⏹经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和
体验。
⏹和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
⏹带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪
纸和捏面人等。
⏹有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术
作品。
2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
如：
⏹理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。
⏹当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并
给予积极回应和鼓励。
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
1．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
⏹提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、
手工、歌唱、表演等艺术活动。
⏹经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
如：
⏹欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的
表现方式。
⏹在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，
在幼儿需要时再给予具体的帮助。
⏹了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不
简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
⏹展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
如：
⏹鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
如，观
察不同树种的形态、色彩等。
⏹提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，
用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
⏹根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围
绕主题展开想象，进行艺术表现。
⏹幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
⏹肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
如，“你的画
用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。