3、我在家里帖字卡第一课时
邻水县第一小学一年级语文下册 识字(一)识字4教案 苏教版一年级语文下册识字一识字4教案苏教版
3．认读词语“铃声”“热闹”“锻炼”“身体”。
4．朗读儿歌，男女生比赛读.
四、拓展活动。
1．读完儿歌，你知道了什么？（要天天锻炼身体，因为“天天锻炼身体好”)
2．你还知道其他体育活动吗?（学生自由发言，如：打羽毛球，打乒乓球，跳远等)
3．你喜欢什么体育活动?说一说,并在全班交流。
7操场上
操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体
参观校园。教师可以带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，如厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。
教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。
5．请手中有词语卡片的同学把词语卡片随机贴到黑板上，其他同学观察，能不能发现规律。
(把“提手旁"的字放在一起，“足字旁”的字放在一起。)
引出“提手旁”和“足字旁”这两个偏旁.让学生了解这些字都与“手”和“足”的动作有关系,并且让学生试着做一做。在运动中学字认字，组词。
一年级语文上册辅导教案
识字(一)1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：1、认字写字。
三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排：2课时第一课时一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。
（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。
小学一年级语文导学案(上册) (人教版一年级上册)
小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)小学一年级语文导学案主备人课题1、一去二三里课时2课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字12个，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能感受到童谣中所表现的景色美。
学习重点：认识本课的生字12个，认识“田字格”，会写3个字。
认识笔画“一”。
学习方法指导：在情境中读读、认认、说说。
知识链接：1、郑板桥的《咏雪诗》一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
预习任务：1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、能感受到童谣中所表现的景色美。
自主、合作、探究：1、拼音展示导入新课2、看图说说你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……)3、教师范读，注意听准每个字的字音。
4、同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。
5、检查读课文．愿意把小诗读给大家听。
．去拼音读生字的游戏。
．看拼音找生字的游戏。
6、有感情地朗读课文（一二行）．同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。
．自由读。
．齐读。
．引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。
那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。
7、写字从今天开始，我们就要开始学写汉字。
怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。
板书：谁知道他是什么?．认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。
．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
．横在中间的这条线中一一。
．手势表示。
(手脑并用)．指导书写。
．评议。
．练习书写。
8、读课文当堂练习看谁最先把课文背会。
我来闯关：A、找朋友yīqùèrsǎnlǐsìwǔliùqībājiǔshí一二三去里四五七六八九十B、我最棒（我会写生字）一：二：三：学习收获：知识延伸：1、推荐阅读儿歌。
2、在我们周围找找本课的生字。
一年级语文导学案主备人课题2、口耳目课时第一课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课6个生字“口、耳、目、羊、鸟、兔”，会写1个字“十”，认识新笔画“丨”，。
一年级语文下册《语文园地二》教学设计
一年级语文下册《语文园地二》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《ieüeer》第一课时教学设计一等奖
《ie üe er》第一课时教学设计一等奖1、《ie üe er》第一课时教学设计一等奖一、教育要点：1、学会复韵母ie üe，认清形，读准音。
2、能看图拼读ie üe的音节。
3、认识整体认读音节ye yue，读准音，认清形。
4、能看图用一两句话说说什么怎么样。
二、教学重点、难点：1、重点：学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue的读音、字形、四声。
2、难点：整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分(放在第二课时)，üe在音节拼读时的变化。
三、教学准备：课件、音节卡片、游戏模版四、教学过程：1、复习准备：● 认读ai ei ui ao ou iu这些都叫什么？（复韵母）复韵母的发音方法是怎么样的.？（前一个音滑到后一个音，口形变化。
）● 这是前两节课刚学的，老师再考查一下小朋友以前学的知识。
认读ju qu xu它们都有个共同的韵母是什么？（ü）小ü的两点怎么没有了？（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）除了jqx来带小ü时，小ü要擦眼泪，还有什么时候小ü也擦眼泪？（大y来带路，眼泪擦干净。
）● 教师小结：对，iuü长得小，小i小ü得由大y带着才能跑出来。
今天我们又要学新的复韵母和整体认读音节了，比比谁学得快、学得好。
2、教学复韵母ie● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片树叶落下来了。
）学生自由看着树叶图画说话，教师鼓励有创意的发言，并及时纠正语病。
指导读好树叶这个词。
● 叶是第四声，第一声谁会读？这就是我们今天要学的一个复韵母。
● ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。
小朋友看仔细了，这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。
师范读，生联系发音ê。
ê的发音一定要正确，为读好ie üe作准备。
(语文教案)部编本语文一年级下册教案
部编本语文一年级下册教案理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
一起看看部编本语文一年级下册教案!欢送查阅!部编本语文一年级下册教案1教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
2、在给课文分段，归纳课文段意的根底上，学习抓住课文主要内容。
3、学习本课生字新词，会用“哺育〞“络绎不绝〞造句。
有感情地朗读课文，背诵课文。
了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。
教学重难点：1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。
2、理解文中的重点语句。
教学过程：第一课时教学目标：1、按“预习〞要求初读课文，了解课文大意。
通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。
2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
教学重点、难点：1、联系上下文理解生字新词。
2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。
一、导入新课，揭示课题1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。
(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。
)古井，古时留下的一口井。
2、导入：为什么会对故土的古井一直难以忘怀二、检查预习1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。
2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。
(学生在课本上划出记号或做出批注。
留待讲读课文时讨论。
)三、自由读课文。
1、导思考并讨论：每个自然段讲了什么哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段段意怎样概括第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：讲村里人常年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。
第四段(最后一个自然)：讲古井对“我〞的启发。
(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。
)2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事哪一件是文章的重点(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。
人教版小学一年级语文上册第一单元
2．指名读。
3．齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4．学生自由读诗。
5．同桌互读。
6．指名读。
7．生自由说。
借助画面，再读感悟。
1．出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2．看图。中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
三、情感、态度、价值观：
培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习生字，情境导入
1.复习：卡片认读前一课的生字。
2.新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）
三、情感、态度、价值观
培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
教学重点
识记12个生字，会写3个生字。
教学难点
注意区分“木”、“目”。
教学准备
挂图，生字卡片
课时安排
2课时
第一课时44
课时目标
一、知识与技能：
认识12个生字，会写“十、禾、木”3个字。
二、过程与方法：
训练学生观察能力及自主识字能力。
1．出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2．出示女孩“小红”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“小红”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3．展示书中插图。
师：“小红”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。
学生认读生字词卡片。
换位思考心理健康课教案(6篇)
换位思考心理健康课教案（6篇）《在家里》教学设计篇一教学目标：１、熟悉14个生字，会写“上、下、土、个”4个字2、熟悉1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、？”。
3、学做敬重长辈，喜爱劳动的好孩子。
教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的”生字教具预备：生字部件卡、学具盒第一课时一、巧设悬念，初步感知1、谈话激趣：小朋友们，快翻开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？２、学生自由活动，通过触摸、观看、沟通，初步熟悉电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语１、教师引导谈话：小朋友们，你们都熟悉了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。
3、全班沟通。
4、教师点拨指导字音难点。
如：“沙、纸、视（翘舌音）”，“送”（平舌音），“灯”（后鼻音）5、齐读词语。
三、自主探究，识记字形1、读词语，找出词语中的8个生字。
2、小组合作，识记汉字。
3、反应：你记住了哪些字？是用什么方法记的？4、全班沟通，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。
⑴找一找，生字中哪些字的半边你见过？沙--氵，少；学习偏旁三点水“氵”。
报--扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。
灯—火，丁；学习偏旁火字旁“火”。
视--礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么方法记住呢？台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”电：从“日”加一笔，就是“电”。
纸：学习新偏旁“纟”（绞丝旁）与织物有关，留意右边局部。
5、用新学的生字组词。
词语接龙，比一比，哪一组接得长。
四、学习生字“上、下”1、观看生字在田字格中位置，留意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的均匀。
2、熟悉笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。
3、找准压线笔。
“上、下”的竖均在竖中线上。
4、教师范写。
5、学生描红练写，教师巡察。
6、用“上、下”口头组词。
五、布置作业读一读、说一说：沙发台灯洗衣机电话书架报纸电视电冰箱在家里教学设计篇二教材分析《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密结合在一起。
幼儿园讲汉字教案6篇
幼儿园讲汉字教案6篇幼儿园讲汉字教案篇1活动目标1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代文字发展而来的。
2、对汉字及其演变过程产生浓厚兴趣。
3、发挥想象力，联想古代象形文字和现代规范汉字的关系。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点难点在于如何激发幼儿对这节课的兴趣活动准备1、视频《仓颉造字》2、象形文字卡片、现代规范汉字卡片活动过程1、以讨论的方式引出古时候人们在不会说话和写字的情况下是如何生活的？2、让幼儿观看视频《仓颉造字》的内容3、让幼儿分别观看日、月、水、山等汉字的演变过程，教师适时讲解由图形到形象文字再到汉字的演变过程，引导幼儿进行简单的讲述。
4、幼儿感知象形文字（教师出示图片、象形文字，汉字，让幼儿感知这些汉字宝宝的演变过程。
5、游戏——我是谁？（1）老师把现代汉字宝宝分散放在教室的个个角落，然后在黑板上出示古代汉字宝宝，让幼儿去寻找相应的现代汉字宝宝。
（2）提问幼儿为何选这个汉字，说说自己的理由，并公布正确答案（3）教师出示图画和象形文字，汉字，让幼儿再次感知汉字的演变过程。
6、游戏——找朋友幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
（用连线的方法）7、小结今天我们通过观看动画片《仓颉造字》和游戏，知道了汉字最早是由象形文字发展演变而来的，不仅我们小朋友要努力学习汉字。
现在很多国外的朋友也对中国的汉字充满了好奇，我们现在要好好学习，将来把中国的汉字推广到全世界，让世界各地的人们都能感受中国汉字的神奇魅力。
教学反思在整个课堂中，幼儿的积极性都较高，不管是在认读还是在游戏当中，环节也是环环相扣，整个活动都比较流畅，但是也存在着许多不足的地方：1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多有关象形字的一些图片或资料；2、在活动最后，我没有扩展孩子发散性思维，在操作中，只是局限在我所准备的材料上。
3、由于受时间的限制，在提问时，总有点赶时间，其实应该再多给孩子留点考虑时间。
冀教版一年级数学上册第二单元 10以内数的认识 教案 第一课时 1-5的认识
第一课时 1--5的认识教学内容教材8～9页认、读、写5以内各数教学提示学生已经认读了这5个数。
本课时主要学习执笔的方法、写字的姿势以及规范书写这5个字。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会数字的笔画顺序,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。
过程与方法：能认、读、写1--5各数,会用1--5各数表示物体的个数。
情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣,引导学生积极地参与数学学习活动。
重点、难点重点：认、读、写1--5各数。
难点：用1--5各数表示物体的个数,感受数的意义。
教学准备教具准备：数字卡片、课件等。
学具准备：圆片。
教学过程一、新课导入。
师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？生：我特别喜欢去动物园。
动物园里有熊猫、小鸭子、小白兔......师：现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1--5的认识,我们比一比看谁学得又快又好。
（板书：1--5的认识）设计意图：创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）认识数的基数含义,认、读数。
课件出示情境图示意图。
师：认真观察,从这幅图中都看到了什么？（先留给学生充足的时间自主观察,再让同桌之间互相说说,最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是谁？它们在干什么？生1：5只小鸟在天空飞翔。
生2:1只乌龟在水池里爬。
生3:3只兔子在玩跷跷板。
......师：同学们组织数学语言能力可真强,回答问题真完整！但是同学们一会儿说5只小鸟在天空飞翔,一会儿说1只乌龟在水池里爬,一会儿说3只兔子在玩跷跷板......我们听了有什么感受？仔细想一想,如果你按照什么样的顺序说,就能让别人听清楚、听明白？设计意图：一方面引导学生完整回答问题,另一方面引导学生：看图也是有方法的,只有按照一定的顺序观察,才能不重不漏。
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备课时间：2013、10、26、
3、我在家里帖字卡
教学目标：
知识目标：1、认识七个生字，学会“小、刀、山”这三个字。
2、认识“∟、”这两个基本笔画。
3、鼓励学生在生活中主动识字。
情感目标：教育学生认真学好汉字，知道学汉字的重要性。
能力目标：培养学生的识字能力。
教学重点：认识七个生字，会写“小、山、刀”认识“レ、∟”这两个新笔画。
教学难点：读准“电、话、写”等字音。
教时：两课时
第一课时总课时累计：第42课时
教学内容：认识七个生字，学会“小、刀、山”这三个字
教学目标：
知识目标：1、认识七个生字，学会“小、刀、山”这三个字。
2、认识“∟、”这两个基本笔画。
情感目标：教育学生认真学好汉字，知道学汉字的重要性。
能力目标：培养学生的识字能力。
教学重点：认识七个生字，会写“小、山、刀”认识“レ、∟”这两个新笔画。
教学难点：读准“电、话、写”等字音。
课型：新授课
教法：观察法讨论法自学法练习法
教具：电教平台生字词语卡插图课件图
教学过程：
一、谈话导入。
1、教师：我们每一个人都有自己的家，能说说你们家里都有什么吗？
2、学生自由发言。
3、教师导入：有个小朋友红红，她可是一个爱学习是好孩子，为了让自己学更多的汉字，她把家里的每件东西都贴上了字卡。
（教师板书课题：我在家里贴字卡）(教师的谈话引入，激发学生的兴趣。
)
4、教师导入：她都给她家的东西贴上了哪些字卡呢？
二、借助拼音认读词语。
1、学生借助拼音读课文中的词语。
2、小组内互相检查认读词语的情况。
（培养学生的自主合作学习的合作精神。
）
3、教师出示生字词语卡片，指名检查读，其他正音。
4、大家一起认读词语。
5、开火车认读词语，检查学生的整体认读情况。
三、贴字卡游戏，加深巩固。
1、教师出示还有贴上字卡的课文插图。
2、教师提出要求，学生把学过的词语卡片贴在图中相应的位置。
要求：小组成员合作，选派一个代表贴字卡，其他的可以指导、补充。
3、反馈各小组贴字卡的情况。
认读，（通过游戏，使学生对所学的生字加深巩固。
）
4、引导学生想一想，还可以在这幅图中贴上什么字卡。
5、集体看着贴在图中的字卡读一读，再次巩固词语的认读，积累词语。
6、集体反馈，教师鼓励学生回去后，向红红学习，也给自己家里的东西贴上字卡。
以便自己认识更多的汉字。
四、小结：这一节课我们主要学习了贴字卡游戏及认读词语。
五、作业：读“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”
教学后记：
陈娟：通过学习，学生能认读本课的会认字，能通过游戏加深认读词
语和积累词语，但是有些学生的认读不是很过关，课后应注意
练习。
邓昌萍：通过学习，学生能通过游戏加深认读词语和积累词语，但是有学生的认读不是很过关，课后应注意练习。
温丽梅：通过学习，学生能认读本课的会认字，通过游戏能较好地把词在对应的物体，但对这些字还掌握得不够好。
梁茹：通过学习，大部分学生能够通过图和游戏来读准词语的音，口头组词较好，但是还有个别学生不会组词，课后要加强辅导。
徐火英：通过学习，学生能认读本课的会认字，能通过游戏加深认读词语和积累词语，但是有些学生的认读不是很过关，课后应注意
练习。
钟烦香：通过学习，学生能认读本课的会认字，能通过游戏加深认读词语和积累词语，但是有些学生的认读不是很过关，课后应注意
练习。