血液循环教学反思
2024年七年级下册生物血液教学反思
2024年七年级下册生物血液教学反思七年级下册生物血液教学反思1教学内容是北师大版七年级生物下册第九章人体内的物质运输第1节《血液》的第2课时。
通过本课教学，我对雅行教育下“导学案+小组合作学习”课堂教学模式有了进一步了解，体会到了实践促成长。
我想没有反思就没有进步，通过反思能知道自己在课堂教学中的得与失，这也是一再学习的过程。
本课教学我认为自己成功之处有几点：1、运用多种教学手段。
如课前学生收集资料、多媒体课件的利用、展示台的使用、学生相互讨论与展示等。
2、注重理论联系实际，落实雅行教育。
在教学中，我没有过分地去依赖教材，过分地偏重书本知识的传授，而是紧扣文本中几个主要问题，在合作探究中，引导学生理解血液的组成和功能，训练学生的联想和想象能力，启发学生的创造性思维。
我在课堂设计上努力通过生活中的.实际问题(如贫血、血友病、白血病、血栓、人体血量等)激发学生的学习兴趣。
为学生创设问题情境，启发学生思考(如：试管中血液为什么会出现分层现象，为什么对失血多的病人要及时输血。
三种血(细胞有什么区别等)让学生在探究、参与、互动自主学习中体现关心他人，关爱生命的思想，巧妙地对学生进行雅行教育。
3、“导学案+小组合作学习”课堂教学模式效果明显。
我积极实行学校的教学模式，在本课教学中，学生通过导学案，自主学习和小组合作学习交替进行。
小组学习过程中，组内分工明确，相互帮助，相互学习，相互展示，能最大限度上调动学习的积极性，很好地提高整节课的效率。
但是本节课也有不足的地方。
如时间安排不够恰当，出现先松后紧，小部分学生参与学习的主动性还有待加强，课后习练训练形式要多样，以更好落实雅行教育下“导学案+小组合作学习”课堂教学模式，不断提高自己的教学水平。
七年级下册生物血液教学反思2生物知识研究一个从宏观到微观，再从微观到宏观的过程。
这门课程是最能激发学生学习兴趣的课程之一。
向学生传递学科知识，拓展认知空间，挖掘深层领域，并充分利用一切课程资源，调动一切可用手段，引领学生探究学习他们不熟知的微观世界，使学生们可以更简单、更形象、更轻松的学会知识，是我们最重要的任务。
初中生物_《血液循环的途径》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中生物七年级下册第四章课题：《血液循环的途径》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）描述血液循环的途径。
（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。
（3）说出血液循环在人体中的作用与意义。
2、能力目标：通过利用概念图的教与学，促使学习者进行有意义学习，培养学生的自主学习能力，实现学习方式的转变。
3、情感态度与价值观：（1）积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。
（2）通过对血液循环途径及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。
二、教学重点、难点1、教学重点血液循环的途径与意义。
2、教学难点血液在循环途径中成分的变化。
三、教学过程四、教学反思1、本节课有较多的活动，有绘概念图，有动画、视频展示，学生优秀作品展示等，课前应做好充分准备，学生也应做好预习，否则，时间可能会难以控制。
2、教师运用概念图进行教学，能更好地组织和呈现教学内容，能更有效地监控自己的教学过程和自身概念的发展。
3、学生把小组绘制概念图作为学习的策略，能促进学生的意义学习和合作学习。
同时老师也获得反馈信息。
人教版初中生物七年级下册第四章课题：《血液循环的途径》学情分析从年龄特征来看，七年级学生对学习生物的热情高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。
从知识储备来看，七下的学生具备了初步的生物读图能力，加上前面对血液、血管、心脏的学习，学生对学习血液循环有了初步的学习能力。
但是学生对于识图没有经验，抽象思维能力欠缺，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的学习习惯，所以做填空题很难理解题目内容，解答缺少条理。
由于目前教材与实际生活有些差距，过于抽象，所以学生学习缺少热情。
今后要注意培养学习习惯，夯实基础。
教育首先就是要让学生养成良好的习惯。
老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
其次要立足课堂。
提高学生的知识理解能力必须立足于课堂，立足于课本。
“血液循环” 一节的教学设计及反思.doc
“血液循环” 一节的教学设计及反思九江市第六中学张薇循环系统是组成人体的八大系统之一，也是人体和外界环境之问进行物质交换有直接关系的四大系统之一，人体内的细胞与外界环境之间能直接进行物质交换，必须依靠循环系统的运输才能完成。
因此，在讲完人体的消化和呼吸系统之后、排汕系统之前学习循环系统，既能巩尚己学过的知识，乂为以后的课程打下基础，起到了承丄启下的作用。
而本节《血液循环》是本章的重点，主要是讲述血液循环的途径以及在此过程屮发生的一些生理现象。
根据木节课的内容及学生现有的知识水平，我采用了以学生为主体的引导启发式和问题探究式的教学模式，科学地设计问题，自然而巧妙地向学生发问，构建了一个互动和探讨的环境，比较好地完成了教学任务。
1教学目标1.1知识H标1）掌握血液循环途径；2）知道区分动脉血和静脉血。
1.2能力戸标1）运用观察的方法，识别有关的插图，培养观察读图的能力;2）培养学生逻辑思维能力和理论联系实际的能力。
1.3情感H标1）明确人类血液循环的优越性，激发学生学习和探索生命奥秘的热情和欲望；2）培养团结合作精神。
2重点和难点血液循环途径及其过程屮血液的变化。
3课前准备I）学生：在课下搜集与血液循环有关的资料。
提出一些关于血液循环的问题，如吸氧后，发绡的嘴唇为何能得到缓解，静脉滴注的消炎纱水如何作用到患处，等等，学生带着自己的问题查找资料或向医生请教。
2）教师：准备血液循环的课件，肺内气体交换的动画，组织细胞处的物质交换动画，相关的课件。
准备实验材料：分别采新鲜的动脉血和静脉血装试管备用。
4教学过程4.1抓住现象，导入新课用多媒体展示《不愿打针的调皮鬼》的可爱图片引入课题，非常自然、亲切地与学生交流：1）针打入了小朋友的什么血管？（静脉）2）那么药水是如何到达患处的？（预测答案：通过血液循环）3）我们他道血管内和心脏里流动的都是血液（启发学生回忆血管和心脏的有关知识），那么血液到底是如何流动的？4.2讲解重点：血液循环途径4.2.1指导学生自学，用多媒体播放血液循环的FLASH动画，让学生观看，使学生从整体上对血液循环有所认识。
初中生物教学课例《第十章第二节人体的血液循环》教学设计及总结反思
助于激发学生的学习兴趣，而且有助于促进学生对知识
的理解和掌握，展现出生物学的学科特色和魅力。
1.阅读教材，思考回答以下问题：
（1）什么是血压？
（2）什么是高血压？有哪些危害？如何预防？
2.小结
（七）课堂总结
在本节内容的教学过程中，要想取得良好的教学效
果，我的体会是：1.要创设问题情境，有效激发学生的
学习兴趣和求知欲，让学生兴致盎然地投入到学习中
来。2.要充分调动学生，及时进行反馈。通过问题引领、
初中生物教学课例《第十章第二节人体的血液循环》教学设 计及总结反思
学科液循环》
称
本节课主要学习动脉、静脉、毛细血管、心脏的结
构与功能，在此基础上学会描述血液循环的过程。
教学重点：1.血管的结构与功能。
2.心脏的结构与功能。
教材分析
3.血液循环的途径与意义。
教学难点：1.不同血管的结构与功能相适应的特
一、创设情景，激发兴趣，导入新课： 血液在血管和心脏中不停地流动，血管从粗到细， 就像城市的道路一样。在日常生活中，人会因为受伤而 引起出血，如擦破了皮肤会渗出少量的血液，但有些严 重的交通事故会导致伤口喷射出大量的血液，这是为什 么呢？ 二、共同探究、构建新知、合作交流： （一）血管的种类 1.阅读教材，回答以下问题： （1）动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功 能有哪些？ 教学过程 （2）讨论：毛细血管的特点与其功能有何关系？ （3）完成比较三种血管的表格。 2.小结：观看小鱼尾鳍的血液流动情况的视频，区 分三种血管及功能。 （二）心脏 1.阅读教材，回答以下问题： （1）描述心脏的位置、形状和大小。 （2）心脏的结构有什么特点？ （3）与心脏相连的血管有哪些？ （4）瓣膜有几种？各有什么作用？ （5）心脏是怎样工作的？
苏科版生物八年级上册《人体内物质的运输：血液循环》教案附教学反思
第一节人体内物质的运输（4）——血液循环一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段观察、实验、讨论，并与多媒体教学相结合。
四、课前准备利用科技活动课时间和学生一起做观察小鱼尾鳍血液流动的实验；教师制作多媒体课件、血液循环挂图、学生练习用的练习纸、绷带b5E2RGbCAP五、教学过程新课活动一讲述：人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
结合课本P17的图14-13血液循环示意图，识图记录。
新课活动二展示血液循环动画，指导学生观察，记录血液流经的各个部分的名称；多媒体展示资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。
（多媒体出示：大循环，小循环）观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解大循环和小循环。
新课活动三师生共同分析：体循环、肺循环中的血液成分的变化，得出血液循环的意义。
讲解：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。
《人体的血液循环》教学反思
《人体的血液循环》教学反思本节内容抽象学生理解起来有困难，利用多媒体结合教学视频进行教学，教学前认真备课、备学生，为上好本节课做好相关工作，通过课堂教学结果及课堂检测情况分析本节课的教学亮点，教学不足之处及改进措施。
（一）亮点1.先带领学生复习前节课学习的心脏及血管相关的知识点，再展示本节课的学习目标，明确学习任务。
2.利用多种形式多样的教具：多媒体课件、视频及动态图片等，使课堂不枯燥。
讲解时用血液循环示意图指导学生按照箭头逐步认识血液循环途径，采用边讲解边图解的方式，指出体循环和肺循环的起点与终点及途径，两者在心脏处汇合成一条完整的循环途径，同时让学生理解血液循环过程中二氧化碳及氧气的变化过程。
3.以学生为主体进行指导教学，引领学生主动学习，课堂上学生的积极性基本上被调动起来，学生相互讨论，积极思考。
4.学生根据教师的提点，自己动脑找出血液循环的途径及规律，不仅能轻松掌握知识，还能提高学生的识图能力。
（二）不足之处1.由课堂检测结果看，少部分同学对血液循环途径模糊，不能正确的说出体循环及肺循环的途径，及结果，未能自己总结出规律，对相关知识点掌握不到位。
2.个别同学上课时不积极思考，同学相互讨论时不积极，同学间的合作交流能力欠缺；学生小组合作交流得机会少，学生的合作精神未得到提升。
3.血压的知识点讲解的少点，讲解血压的形成原理时，要结合心脏活动的特点及管壁的特点。
（三）改进措施在课件的制作上会不断改进，更加具体与直观，便于学生能够直观的理解和阐述相关知识，使学生从感性的认识上升到质的认识；对于学生的回答给予一定的表扬，激励学生不断的努力和尝试，提高后进生的学习兴趣，增强他们的自信心。
在今后的教学中会采用多种教学手段，以学生为主体进行教学，注意培养学生的各项能力，关注学生的个体差异，引导不同层次的学生积极的参与到课堂上，实现共同进步，把更多的知识传授于学生。
血液循环的生物教学后记
血液循环的生物教学后记血液循环的生物教学后记导语：教学需要方法，更需要反思，现在小编整理了一篇关于血液循环的教学方法供大家参考，希望对你有所帮助。
八年级学生思维活跃，但心理上较不成熟，知识基础和解决问题的经验相对不足，对老师的依赖性较强。
教师的指导需要具体化，可以设计不同层次的问题，通过合作学习开展探究活动，以利于不同程度的学生参与。
1. 教材分析1.1 对教材的认识“血液循环”是义务教育课程标准实验教科书《生物》（江苏科技出版社）八年级上册的第十四章第一节“人体内物质的运输”这一课题的一个内容。
在此之前，教材已安排了血管、心脏和血液的相关内容，学生已经亲身体会到心脏和部分血管的跳动，已经感受到血液的流动离不开心脏和血管，从而建立起强烈的求知欲，希望更进一步学习血液循环的知识。
教材将“血液循环”安排在此可以起到水到渠成的效果，可以使学生建立起血液循环系统的完整“路线图”，形成完整的知识网络。
1.2 教学目标①知识目标：通过学习，使学生知道血液循环的概念；描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。
②能力目标：通过模拟哈维实验和观察小鱼尾鳍血液流动锻炼学生操作、分析能力。
③情感态度与价值观目标：通过完成实验，培养学生的与人合作意识。
在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析问题的方法。
1.3 教学重点和难点①重点：血液循环（体循环和肺循环）途径。
②难点：血液循环过程中血液成分的变化。
1.4 课型与时间①课型新课②时间一课时2. 学生分析2.1学生一般特征分析2.2学生特殊特征分析学生对哈维实验普遍有一定的感性认识，可以让学生分组操作。
对学生使用显微镜观察小鱼尾鳍血流实验要给以充分的指导，可采用多媒体影片指导其观察。
本节应有足够时间用在血液循环途径和血液循环过程中血液成分变化的学习上，以便让学生更容易理解掌握。
3.教学策略3.1教学方法以实验法、问题法和讨论法为基本方法。
公开课-血液循环系统评课
公开课-血液循环系统评课
《血液循环》教学反思
本节课是初中阶段的最难点之一，如何帮助学生理解血液循环途径，血液成分是怎样发生变化的是本节课的难点。
这节课通过心跳声引入，回忆心脏的结构，二人一组讨论分析血液循环路线，结合血液循环视频帮助学生理解。
动画展示帮助学生理解两个气体交换部位“肺泡”、“组织细胞”，明确氧气的来源和去向，理解动脉血和静脉血变化的原因。
通过血液循环简图，让学生用序号标出体循环和肺循环路线，帮助学生理解并及时巩固。
本节课成功之处：
1、通过心跳声引入，激发学生学习兴趣；
2、小组合作学生，让学生积极参与；
3、课件精美，信息容量大；
4、通过视频加深学生对知识的理解；
5、动画演示让学生直观理解动脉血静脉血的变化原因；
6、利用填图进行巩固；
7、板书设计科学合理。
本次课程总结
教学目标明确，符合学生认知规律；教学内容设计合理，环节紧凑，教师语言简练，板书有条理；师生学习氛围浓厚，课堂学习效果良好。
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反思一：血液循环教学反思
个人认为做得还可以的主要有以下几点：
1、比较注意知识点的引入。
比如利用复习提问引入血液循环的概念，利用血液循环过程中的气体交换引入动脉血和静脉血的概念，还有利用体检时体检表引入心率、脉搏和血压的概念等。
2、多种教学手段的使用。
如课前学生收集资料，多媒体课件的利用，学生相互讨论、亲手实验探究等。
3、基本上能把学生的积极性调动起来。
贯穿整节课，每一个问题、实验学生都积极思考、参与，其中测量脉搏和血压的实验把学生的积极性调动到最高点。
但是本节课也有不足的地方。
根据课后作业的反馈，少部分学生对于血液循环的路径还有点模糊，究其原因，个人课后也和各位老师进行了交流。
我觉得这主要是对于血液循环的动画没有利用好。
由于血液循环的途径是个难点，如果只根据教材中的插图学生较难理解，因此一定要充分利用好动画使学生获得感性认识来突破难点。
反思二：血液循环教学反思
本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。
但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。
在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。
反思三：血液循环教学反思
是教学中的难点，我决定采用教师讲授和学生自主探究的方式进行学习。
课后进行了反思，总结如下：1、有效地注意知识点的导入。
如提问从手背注射药物怎样才能到达患处，引入血液循环的概念，利用血液循环过程中的气体交换引入动脉血和静脉血的概念。
2、引领学生主动学习。
如课前学生查找资料，学生相互讨论等。
3、充分利用教学挂图，课件，学生演板，课堂师生评价等贯穿整节课，学生都能积极思考、参与。
本节课存在的问题：少数学生对于血液循环的途径还有点模糊，这提醒教师在课件的制作上要更加直观，更加感性，学生先要获得感性认识然后才方面达到质的飞跃。
利用口头评价方式：先考虑学习基础较差的学生回答问题，以提高他们的学习兴趣，增强自信心，然后请学习好的学生点评，锻炼其胆量和表达能力，提倡团结合作学习。
反思四：血液循环教学反思
血液循环这节课的内容是人体物质运输部分的重要内容，但是这节内容存在一个问题就是，知识比较抽象，学生难以理解。
因此在实际的教学中，如何让学生能够直观的理解这节课的内容是一个难题，个人认为运用多媒体教学比较直观。
血管和心脏共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，人体内的物质运输主要是这些管道来完成的。
因此。
学习血管和心脏的结构和功能是学生学习人体内物质运输的基础。
由于心脏结构较为复杂，特别是瓣膜的结构和功能比较抽象，。