雨水对土地的侵蚀
【教科版】五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》
3、因为土壤中有（ C ），所以很多小动物能
生活在土壤里。 A、沙 B、黏土 C、空气
4、土壤中蚯蚓的主要作用是（ B ）。A、给
植物提供盐分 B、使植物的根更容易伸展使空气 和水更容易进入土壤 C、分解动物、植物残留体
5、可以用来烧制砖块的是（ C ）。 A、沙砾 B、沙 C、黏土
一场暴雨后，村民家，积满淤泥
降雨，是一种自然的天气现象。下雨的时候，雨水降落 到土地上。
雨水对土壤有影响吗？为什么？
土地会发生什么变化？
流过土地的雨水又变成什么样了？ （沿着地表流走的雨水叫径流）
我们的猜测我们的下来自发现雨 前下 雨 后
我们的解释
“土地”状况
“雨水”的清洁状 况
我们的发现：
土流并 壤动溅 便时起
块滑雪泥 的坡或石 特并其流 殊携他是 洪带自指 流有然在 。大灾山
量害区 泥引因 沙发为 以的暴 及山雨 石体暴
雨水对土地的侵蚀
斜分山
坡岩体
下土滑
方在坡
移 动 的 作 用
重 力 作 用 下 ，
是 指 山 体 斜 坡
和整上
现体某
象地一
。向部
雨水对土地的侵蚀
世界每年因为雨水的侵蚀 而损失的泥土有250亿吨，我国 每年因此损失的却多达50亿吨。
研究项目： 降雨量大小对侵蚀的影响 推测： 雨量越大侵蚀越严重，雨量越小侵蚀情况越小 实验方法：对比实验 要改变的条件： 雨量大小 不变的条件： 植被情况，土地坡度，土壤结构
研究项目：雨量大小对侵蚀的影响 推测雨：量越大侵蚀越严重，雨量越小侵蚀情况越小
实验方法：对比实验 要改变的条件： 雨量大小 不变的条件：植被情况、土地坡度、土壤结构 实验现象：雨量大的水土流失情况更严重
小学科学优秀教案雨水对土地的侵蚀教学设计和反思
小学科学优秀教案《雨水对土地的侵蚀》教学设计和反思【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
进程与方式：通过模拟实验来探讨雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的说明，在小组内交流结果和方式。
设计模拟实验，探讨阻碍土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】熟悉雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探讨阻碍土壤被侵蚀程度的因素。
【教学预备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。
【教学进程】一、引入一、下雨是一种常常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会可不能对土地产生阻碍？土地会发生什么转变？雨水会发生什么转变？二、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，咱们就来探讨一下这些问题。
二、雨如何阻碍土地一、咱们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平常看到过类似的景象吗？你以为显现如此的景象的缘故是什么呢？二、模拟实验：下雨。
学生观看实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的大体操作方式，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前认真观看斜坡上的土地的形态；实验时注意观看“降雨”进程中的土地，和“雨水”和“径流”的情形，并做记录；实验后描述实验中的现象并依如实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会可不能阻碍土地？教师出示图片，学生观看并试探：斜坡上的这许多小细沟是如何来的，这许多小细沟中聚集的水流又会如何改变地形。
三、阻碍侵蚀的因素一、若是咱们适才实验中的土地不是斜坡而是平地，若是斜坡上长满树木，若是降雨量专门大，结果又会如何呢？什么缘故？二、学生回答。
五年级上册科学课件3.5雨水对土地的侵蚀 教科版 (共24张PPT)
降雨后
土地
状态
高度______cm 层数______
状态
高度_______cm 层数_______
雨水
研究雨水对土地的影响 温馨提示：
1、实验目的 2、分工合作 3、保持实验台干净
实验数据汇总表
土坡 (高度、层数、红线、湿度、图案、石子、 细沟）
径流（运动、颜色、成分 ）
径流
• 为什么产生这些现象呢
雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的 微粒，雨水在地面流动时，携带走了这些 微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵 蚀。
雨点降落到地面是土壤被侵蚀的开始。
实验目的：雨水对土地会不会影响呢 侵蚀
搬走土壤 改变地形
雨水对土地的侵蚀
影响侵蚀的因素
植被
影响侵蚀的因素
小雨
大雨洪水
影响侵蚀的因 素
坡度
城市
黄土高原
实验目的：研究雨水对土地的影响
研究雨水对土地的影响 水土模型：
模拟土地
土地分层
降雨器
研究雨水对土地的影响 观察内容：
土地
雨水
下雨前
下雨后
研究雨水对土地的影响 实验步骤： 1、观察下雨前土地、雨水的特点并记录 2、模拟降雨
3、观察下雨后土地、雨水的特点并记录
实验记录单
降雨前
• 降雨量的大小 • 有无植物覆盖 • 土地坡度大小
影响侵蚀的因 素
实验计划
一、实验目的：
探究
因素对土地被侵蚀的影响
二、我们的推测：
三、实验方法：
实验分
个小组，分别是
需要改变的条件：
保持不变的条件：
四、实验材料：
雨水对土地的侵蚀教学反思
雨水对土地的侵蚀教学反思雨水对土地的侵蚀教学反思1一、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰这节课在设计上让学生有机会经历一个完整的探究过程。
先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。
学生进行猜测。
但是仅仅是学生的猜测是不够呢？一个问题抛出来：到底有什么变化呢？想知道就要做实验。
但是在实验室内马上进行一次下雨是不可能的，自然而然引出模拟实验。
学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。
在讨论中进行实验的细致指导。
学生对实验方案进行补充。
最后定下来的实验方法是经过学生自己思考，是学生智慧的总和。
再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体成果。
最后由学生的实验结果出发提出下一个研究问题：你们实验土地被侵蚀都是一样的结果吗？为什么不一样？学生自然会思考到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢？引申到下节课的研究问题。
较好的完成本节课的.教学目标。
二、课前准备充分，呈现有结构的材料导入部分呈现的资料和学生的生活紧密联系，给学生一个强刺激。
而且准备的实验器材十分完整，有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现。
亦有利于研究过程和方法目标的达成。
三、注重学生有证据进行推测和得出结论在教学过程中十分注重学生尊重事实，尊重证据的科学思想。
对于学生的猜测都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？确定了吗？有哪些证据拿出来？学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由，结论需要充分的证据这样的想法。
有利于学生科学情感价值观目标的落实。
四、教学细节还需继续琢磨，磨出更成熟的课教学过程中还是存在一些需要再推敲的细节。
本节课两个比较重要的概念：径流和侵蚀。
在上课过程中引导比较模糊，概念的描述不够明确。
如果在汇报实验结果时再深入挖掘。
对实验前和实验后的泥土和雨水进行充分的比较描述，可能这两个概念的推出会更加容易让学生们接受。
本课让学生分组实验是一个相当大的难题。
做的不好的地方是小组内材料准备不齐。
用旧脸盆、土壤和喷壶即可完成，但只有三分之一的小组准备了材料。
《雨水对土地的侵蚀》教学教案反思
一、教学背景教案名称：《雨水对土地的侵蚀》教学教案反思章节：第一章雨水对土地的侵蚀概述二、教学目标1. 让学生了解雨水对土地侵蚀的基本概念，理解雨水侵蚀土地的原因和过程。
2. 培养学生对环境保护的意识，提高学生对雨水侵蚀问题的关注度。
3. 通过对雨水侵蚀问题的学习，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 雨水侵蚀土地的基本概念2. 雨水侵蚀土地的原因和过程3. 雨水侵蚀土地的影响4. 环境保护与雨水侵蚀的防治四、教学方法1. 讲授法：讲解雨水侵蚀土地的基本概念、原因和过程。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解雨水侵蚀土地的影响。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，探讨环境保护与雨水侵蚀的防治措施。
4. 实践活动法：组织学生进行实地考察，观察雨水侵蚀土地的现象。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考雨水对土地的影响。
2. 讲解基本概念：讲解雨水侵蚀土地的基本概念。
3. 分析原因和过程：分析雨水侵蚀土地的原因和过程。
4. 案例分析：分析实际案例，了解雨水侵蚀土地的影响。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论环境保护与雨水侵蚀的防治措施。
7. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 收集相关资料：让学生课下收集有关雨水侵蚀土地的实例和防治方法的资料，以加深对雨水侵蚀问题的了解。
2. 观看纪录片：组织学生观看有关雨水侵蚀土地现象的纪录片，直观地感受雨水侵蚀对土地和环境的影响。
3. 参观实地：安排学生参观当地的侵蚀土地，了解雨水侵蚀土地的实际情况，增强学生的直观感受。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对雨水侵蚀土地概念、原因、过程的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对环境保护和防治措施的理解。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，检验学生对课堂所学知识的吸收和运用。
八、教学反思1. 教师层面：反思教学过程中是否清晰地讲解了雨水侵蚀土地的基本概念、原因和过程，以及是否有效地引导学生关注环境保护。
《雨水对土地的侵蚀》作业设计方案
《雨水对土地的侵蚀》作业设计方案第一课时作业设计方案《雨水对土地的侵蚀》一、设计背景：近年来，由于人类活动频繁，土地资源的破坏日益加剧。
其中，雨水对土地的侵蚀是一个严重的问题。
雨水的冲刷和侵蚀对土地造成了严重的破坏，导致土地资源的流失和土壤肥力下降。
因此，我们有必要深入了解雨水对土地的侵蚀情况，探讨相应的防治措施，以保护土地资源，维护生态平衡。
二、设计目的：1. 通过调查研究，了解当地雨水对土地的侵蚀情况。
2. 分析雨水侵蚀对土地资源的影响。
3. 探讨防治雨水对土地侵蚀的有效措施。
4. 培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
三、设计内容：1. 调查研究：a) 学生在校周边选择不同类型的土地，观察雨水对土地的侵蚀情况。
b) 记录侵蚀的程度，如土层的疏松程度、裸露的石块数量等。
2. 影响分析：a) 小组讨论，分析雨水侵蚀对土地资源的影响。
b) 设计实验，探究不同降雨量对土地侵蚀的影响。
3. 防治措施：a) 调查防治雨水侵蚀的有效措施，如植被覆盖、梯田种植等。
b) 设计小组实验，验证不同防治措施的效果。
四、设计步骤：1. 学生分组，确定调查地点和调查内容。
2. 进行实地调查，记录数据和观察现象。
3. 分析数据，撰写调查报告。
4. 讨论防治措施，设计实验方案。
5. 进行实验，记录结果和分析数据。
6. 撰写实验报告，并展示成果。
五、设计评估：1. 参与学生的表现和成果。
（包括实地调查、数据处理、实验设计与实施等）2. 学生的探究能力和解决问题的能力。
（包括分析数据、提出解决方案等）3. 学生的沟通表达能力和团队合作能力。
六、设计展望：通过本次作业设计，学生将深入了解雨水对土地的侵蚀情况，提高环境保护意识，培养解决问题的能力，同时也为今后的学习和生活积累了宝贵的经验和知识。
希望此次作业设计可以引发学生对环境问题的关注，促进环境保护理念的普及，从而推动社会的可持续发展。
第二课时一、设计目的：本次作业旨在让学生了解雨水对土地的侵蚀过程，培养学生的环境保护意识和科学研究能力，同时提高学生的观察和实验技能。
雨水对土地的侵蚀
5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。
四、课外拓展活动
还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。
板书设计
课后反思
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
华坪小学电子教案
2011年秋
科目
科学
年级
五
教者
王浩
单元
三
教学课题
雨水对土地的侵蚀
第（1）课时
学期累计课时第（21）节
教学目标
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
教学重点
认识雨水对土地的侵蚀作用。
教学难点
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
教具准备
天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地
1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）
你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？
教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
雨水对土地的侵蚀图文
预防措施
植被覆盖
通过植树、种草等手段，增加地表植 被覆盖，降低雨滴对地表的冲击力， 减少径流冲刷。
水土保持
采取水土保持措施，如梯田、鱼鳞坑 等，减少水土流失，降低雨水对土地 的侵蚀。
排水系统建设
建立完善的排水系统，及时将雨水排 走，避免长时间积水对土地的侵蚀。
土地利用规划
合理规划土地利用方式，避免过度开 发，保持土地的自然状态，降低雨水 侵蚀的风险。
。
剥离作用
强降雨使表层土壤被剥 离，随水流冲走。
搬运作用
土壤颗粒在雨水的搬运 下，沿坡面流动，形成
泥石流。
沉积作用
土壤颗粒随水流到达平 坦地区，沉积形成新的
地表形态。
化学侵蚀
溶解作用
雨水将可溶性矿物质溶解，形 成溶液流失。
酸碱反应
雨水与土壤中的矿物质发生酸 碱反应，改变土壤性质。
氧化还原反应
雨水中的氧气与土壤中的还原 性物质发生反应，导致土壤养 分流失。
雨水对土地的侵蚀 图文
contents
目录
• 雨水侵蚀概述 • 雨水侵蚀的原理 • 雨水侵蚀的预防与治理 • 雨水侵蚀的案例分析 • 未来研究方向与展望
01
CATALOGUE
雨水侵蚀概述
定义与特点
定义
雨水侵蚀是指雨水在重力作用下 沿地表流动，对土壤、岩石等自 然地表物质的破坏作用。
特点
雨水侵蚀具有广泛性、季节性、 区域性和差异性等特点，与地形 、土壤、植被等因素密切相关。
重视程度。
倡导绿色发展理念，促进生态保 护和可持续发展，从源头上减少
雨水侵蚀的发生。
建立政府、企业和公众共同参与 的雨水侵蚀防治机制，形成全社 会共同关注和参与的良好氛围。
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0 《雨水对土地的侵蚀》说课稿
黄甫学校赵佳
一、教材分析
《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
教材分两部分。
第一部分：雨如何影响土地。
首先通过提出问题了解学生的想法。
“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。
这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。
学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。
接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。
目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。
从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
第二部分：影响侵蚀的因素。
影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。
提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。
然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。
二、教学目标：
1．知识与能力：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2．过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
3．情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
在实验中培养合作、交流的探究精神。
三、教学重、难点：
本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。
四、教学准备：
湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。
五、说教法：
1、互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。
师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。
2、本节课还采用了复习、归纳、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
六、说学法：
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对实验的分析，从中归纳出雨水对土地有侵蚀作用，从而调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生合作实验和小组讨论，使学生在沟通中创新。
七:说教学过程
（一）、游戏导入
1、引出雨水和土地。
2、讨论下雨对土地的影响。
3、揭示课题。
（二）、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象。
1、教师介绍实验装置。
2、讨论实验材料及实验要求。
泼过去就像下雨一样，是吧？那么，我们做这个实验前首先来看一看：我们现在这块土地，以及我们这些将要泼散去充当雨水这个水是怎么样，而且我们将观察到的现象和观察到这些特点要详细地记录下来，老师给大家准备的一张科学记录单是这样的。
下雨之前，土地和雨水分别是怎么样的，完成记录单的前半部分。
学生拿出记录单。
3、学生观察活动，教师巡视指导。
（1）实验前的观察活动。
观察活动汇报。
来说一说下雨之前，我们的雨水和我们的土地有什么特点？
生思考回答，教师补充。
（2）讨论模拟实验的注意事项。
那么，在做这个实验的时候，你认为我们要注意些什么，才能让我们有更多的收获，更明显的效果。
生思考回答，教师补充。
（3）学生做下雨的模拟实验
小组讨论交流一下，然后把记录整理出来。
（4）实验汇报交流。
A、交流雨后的土地特点。
生思考回答，教师顺着学生的思路来引导雨水是怎样影响土地的。
B、雨水的变化特点并引出径流的概念。
发生了很大的变化，但在这个发生过程中，你有没有仔细地去观察我们刚才的土地下雨时候，雨水怎样让土地发生这样的变化？
生思考回答。
雨水冲走的就是那些非常细小的微粒，那么雨水在接触了这个土地之后，就在这个坡面上流动，流动起来也像一条小溪流一样，科学上，把雨水在土地上面流动类似小溪流，小河流能够带动这些微粒，冲走这些微粒的，我们把它叫作径流，这是我们今天学的新名词。
C、小结雨水对土地的影响，引出侵蚀的科学概念。
师雨水在下雨的时候，雨点就打散并溅起土壤微粒，然后，这些径流就把这些微粒给冲走了，带走了。
最后土地变成了这样。
换一句话说，土地被雨水怎么样了？
土地被雨水给侵蚀了。
所以，下雨就是土地被侵蚀开始。
（三）、影响侵蚀的因素
影响土地被侵蚀的因素很多，教材指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。
提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。
然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。
（四）、课堂小结
通过这节课，你学习了什么?
（五）、板书设计
雨水对土地的侵蚀
雨水
降落
打撒侵蚀
溅
流动（径流）
土地
影响侵蚀的因素
有无植被
降雨量大小
坡度
《雨水对土地的侵蚀》教学反思
黄甫学校赵佳
1、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰
这节课在设计上让学生有机会经历一个完整的探究过程。
先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。
学生进行猜测。
自然引出模拟实验。
学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。
最后定下来的实验方法是经过学生自己思考，是学生智慧的总和。
再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体成果。
最后由学生的实验结果出发提出下一个研究问题：土地被侵蚀都是一样的结果吗？为什么不一样？学生自然会思考到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢？然后制定实验计划。
2、课前准备充分，呈现有结构的材料
导入部分呈现的图像和学生的生活紧密联系，给学生一个强刺激。
而且准备的实验器材完整，有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现，也有利于研究过程和方法目标的达成。
3、注重学生有证据进行推测和得出结论
在教学过程中十分注重学生尊重事实，尊重证据的科学思想。
对于学生的猜测都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？确定了吗？有哪些证据拿出来？学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由，结论需要充分的证据这样的想法。
不足：没有展示一些土地被雨水侵蚀的图片，没有让学生感受到自然界里土地被侵蚀的真实面貌，从而进一步体会“侵蚀”。