语文教学常规要求
语文学科教学常规要求
语文学科教学常规要求基本原则:对照《语文课程标准》和《语文教学大纲》，通读全册教材，全面了解教材编写体系，了解本册的具体要求，了解各单元在全册教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点，制订好全学期的教学计划(包括阅读教学、作文教学、综合学习与探究、听说训练及测验检查、课外辅导、课外活动等)。
一、备课1)各学科建立集体备课制度，坚持教师个人备课与备课组集体备课相结合。
2)备课要做到“五备”、“三定”、“三统一”，即:备课标、备教材、备教法、备学法、备辅导;定中心发言人、定内容、定时间;同年级同学科统一进度、统一教学要求、统一教学练习。
3)备课必须超前一周(寒暑假必须备好两周教案)，一课时一教案，杜绝无教案上课和备课不精上课的现象。
4)教师必须针对不同类型的课认真写好教案，教案要反映出课堂教学的全过程,包括教学设计、教学流程、师生活动、教后反思等，要切实体现对学生的分层分类指导。
上岗不满五年的教师必须备详案。
二、上课1、精神饱满，仪表端庄，亲切自然。
2、用语规范，生动优美，简明流畅;板书扼要，书写端正，有示范性。
3、讲授正确、准确，条理清晰，重点突出，提问有启发性、思考性。
要随时关注学生的学习状态，及时调整课堂教学。
4、合理选用各种有利于激发和提高学生学习兴趣的教法和手段组织教学，注重习惯培养和学法传授。
反对注入式、满堂灌和不切实际的形式主义。
鼓励创新，允许学生有不同的见解，鼓励学生向教师、向书本、向权威挑战，教会学生提出问题、解决问题。
5、听说读写训练注重实效，注重培养能力、发展智力，提升品德修养和审美情趣，各个教学环节围绕教学目标展开，提高课堂教学效益。
6、渗透适时、适量、适度的思想教育。
注重文道同意，以文悟道，形象感染。
7、重视学生学习效果的反馈，并根据实际情况及时调整，增强教学的有效性。
8、加强作文的指导和讲评。
目前，要在“写什么”、“怎么写”上给学生以启发;作后，要进行目的明确的讲评，既指出学生缺点并指明“应该这样”而“不应该这样”，又充分肯定学生优点，保护学生写的积极性。
语文教学常规要求
语文教学常规要求课前准备[教师]1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。
2、教案书写一般内容：教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学过程、板书设计、课堂或课后练习、教学反思（每单元至少一篇）。
3、备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课等。
教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。
教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。
4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。
认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。
要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。
[学生逐步做到]读：熟读课文，知道课文主要讲了什么。
查：自学生字词，查字典或联系上下文理解难懂的词语。
划：把感受深刻的或精彩的句子划出来。
注：在感受深刻的句子旁作简单的批注。
疑：提出不明白的问题。
搜：根据课文内容搜集相关资料。
低年段：预习课文能借助拼音读准字音，读通课文；圈出生字新词，按序标段；不懂处做上记号。
中、高年段：预习课文能借助工具书读通课文，大致理解生字、新词意思；能够抓住重难点句子，联系上下文提出问题，并尝试自己解决问题；不懂的问题做上记号；学会从不同途径搜集相关资料。
课堂教学[教师] （教风严谨，以身作则。
教师在朗读、板书和概括归纳等方面要具有示范性，教态要亲切，不讲与语文教学无关的事，提倡“微笑”教学，造成心情舒畅，积极思维的课堂气氛。
）1、每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或15分钟。
2、每节课的课堂书面练习时间，低段不要少于8分钟，中段不要少于6分钟，高段不要少于5分钟。
3、对精读课文，教师应该范读。
阅读分析时，教师应该有体现教学思路的板书。
4、课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一，同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。
5、每学期课堂大作文不应少于8次；每课安排1次课堂小练笔。
初中语文教学常规要求
初中语文教学常规要求初中语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，为了保证教学的顺利进行和学生的全面发展，教师应遵守以下常规要求：1. 明确教学目标：在教学过程中，教师应明确教学目标，并根据学生的实际情况制定适当的教学计划。
明确教学目标：在教学过程中，教师应明确教学目标，并根据学生的实际情况制定适当的教学计划。
2. 注重基础知识：初中语文教学要注重培养学生的基础知识，包括词汇、语法、阅读理解等方面的知识，为学生日后语文研究打下坚实基础。
注重基础知识：初中语文教学要注重培养学生的基础知识，包括词汇、语法、阅读理解等方面的知识，为学生日后语文学习打下坚实基础。
3. 提供多样化的研究资源：教师应提供多样化的研究资源，包括教科书、课外阅读材料、多媒体资料等，以丰富学生的语文研究经验。
提供多样化的学习资源：教师应提供多样化的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、多媒体资料等，以丰富学生的语文学习经验。
4. 积极引导学生参与：教师应积极引导学生积极参与课堂活动，包括讨论、演讲、作文等，培养学生的思考能力和表达能力。
积极引导学生参与：教师应积极引导学生积极参与课堂活动，包括讨论、演讲、作文等，培养学生的思考能力和表达能力。
5. 注重培养学生的阅读兴趣：初中语文教学应注重培养学生的阅读兴趣，通过引导学生广泛阅读不同类型的文学作品，激发他们对文学的热爱和欣赏能力。
注重培养学生的阅读兴趣：初中语文教学应注重培养学生的阅读兴趣，通过引导学生广泛阅读不同类型的文学作品，激发他们对文学的热爱和欣赏能力。
6. 重视写作训练：初中语文教学应重视写作训练，通过指导学生掌握写作技巧和培养写作能力，提高学生的语文表达能力和思维能力。
重视写作训练：初中语文教学应重视写作训练，通过指导学生掌握写作技巧和培养写作能力，提高学生的语文表达能力和思维能力。
7. 注重语文应用：教师应注重语文在实际生活中的应用，引导学生将所学的语文知识运用到生活实践中，提高语文的实用性和应用能力。
2023年度语文教学要求
2023年度语文教学要求目标- 培养学生的语言表达能力，包括听、说、读、写等方面。
- 培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和阅读技巧。
- 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
- 培养学生的写作能力，包括作文和写作技巧的培养。
- 培养学生的口头表达能力，提高口语交流能力。
教学策略- 注重听说训练，通过大量的听力练习和口语训练提高学生的听说能力。
- 培养阅读习惯，鼓励学生多读书，提高阅读理解能力。
- 引导学生进行文学阅读，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
- 设计多样化的写作任务，培养学生的写作能力和创造力。
- 进行口语交流训练，提供各种口语表达的机会，增强学生的口头表达能力。
考核方式- 以学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和口头表达能力为主要考核内容。
- 采用综合评价的方式，包括平时作业、课堂表现、考试等形式。
- 引入一些创新的评价方式，例如学生展示、小组讨论等。
教学资源- 提供丰富的教学资料，包括教材、课外读物、文学作品等。
- 利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
- 建立良好的图书馆资源，供学生进行阅读和研究。
教学环境- 创造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
- 提供良好的教学设施和资源，满足学生学习需求。
- 建立良好的师生关系，促进有效的教学互动。
教学改革- 不断更新教学内容，符合时代需求和学生兴趣。
- 探索创新的教学方法，提高教学效果和学生参与度。
- 加强教师的专业发展，提高教学素质和能力。
总结2023年度语文教学要求旨在培养学生全面发展的语文能力，通过多样化的教学策略和评价方式，提高学生的语言表达、阅读理解、写作和口头表达能力。
教师需要注重创新和改革，提高自身的专业素养，以促进学生的学习和发展。
高中语文教学常规
高中语文教学常规高中语文教学常规一、认真备课1、根据中学语文教学大纲、中学语文考试大纲的要求，认真钻研教材，体会“文道统一\的辨证关系。
备课时既备语文学科知识性的内容，又备思想教育的要求。
2、根据所教班级的具体情况，备课时始终想着学生。
根据不同的班级，设计不同的教学方案，设计不同的作业要求。
3、每个年级备课组经常开展集体讨论，统一进度，统一要求，尤其对新教材要加强研究，对有争议的问题要力求统一，求大同存小异。
4、每篇课文都要有恰当的教案，重点课文要有详案。
教学目的要求明确，教学过程合理，板书设计规范，教学后记及时。
5、备好作文课，包括作文前的指导和作文后的评讲，每次作文都要有明确的目的要求。
6、备好选修课，写明教学的内容和方法。
7、注意听说读写综合训练。
二、认真上课1、按照语文教学大纲和考试大纲的要求，根据备课组统一的要求，完成教学任务。
2、认真上好每一堂课，正确传授知识，注重培养学生听说读写能力，课堂教学重点突出，思路清晰。
3、认真上好复习课，指导学生复习的方法，教会学生整理归纳学过的知识，使之系统化。
避免将复习课上成自修课。
4、认真上好公共课，要做到教学目标明确，教学效果显著，课堂上能充分调动学生学习的积极性。
5、教师以饱满的精神状态投入教学，循循善诱，亲切自然，有良好的教学气氛和心理氛围；教师有良好的教学基本功，普通话标准，语言准确生动，书写规范。
三、规范作业1、每篇重点课文教完后都有课后作业。
作业统一格式；有课题，有批改。
有批改日期，有订正。
2、作文定量。
高一年级每学期六篇大作文，每周小练笔或剪报一篇。
高二、三年级大作文八篇，并可适当增加作文篇数，以利复习迎考。
大作文批改，每次都要精批，提倡面批。
四、测验和考试1、坚持月考制度。
2、月考考试按“七、二、一”的要求出题，既重视基础，又体现能力。
3、每位教师每学期出一份高质量的试卷。
4、认真做好试卷批改工作，仔细做好试卷分析，以利发现问题，制订措施，不断提高。
小学语文教学常规实施要求
小学语文教学常规实施要求1.一、备课2.认真备课。
教师要在深入钻研?课程标准?和熟读、钻研教材的根底上，把握教材要点。
并有独到的体验和发现。
应根据学生实际和教学的同阶段确定教学目标和教学重点、难点，写好教案或教学设计。
3.〔一〕目标设计4.1、明确恰切的教学目标是高水平教学的重要标志。
教学目标的设计首先应该考虑学生的发5.张，真正表达学生是学习和开展的主体理念。
6.2、年段教学目标〔如：1—3年级识字达1500字；4年级150—200字的作文；5年级2007.—300字的作文，并展开小文章的阅读；6年级300字以上的作文，并教授对简短文章的8.赏析。
〕、阶段教学目标〔如每学期的教学主次、重、难点、教学阶段实现的教学目标成绩〕、课时〔文〕教学目标应当形成从概括到具体的包容关系。
9.3、根底知识、根本技能〔组词、造句、区别形近字、多音字、近反义词等〕、学习过程、10.学习方法及情感、态度、价值观的教学目标应当明确具体地表述，可操作、可检测。
〔二〕过程设计11.教学过程的设计应当把学生置于主体地位，并充分提供主体活动的时间和空间。
12.教学过程的各环节之间须呈逻辑关系。
13.恰当运用各种方法，创设浓厚气氛，使全体学生积极参与，乐于参与，获得体验。
坚决杜绝“满堂灌〞的课堂教学模式。
14.积极引进现代教学技术以提高课堂教学的效率，每星期至少开展一次多媒体教学。
〔三〕练习设计15.重视对学生开展有重要影响的语文根底知识和能力的训练。
16.练习的设计要有一定的坡度，要表达出认、读、写、理解；综合分析、鉴赏评论这几个层17.次能力的衔接；练习设计要富于思考性和启发性，注意练习形式的多样性和内容的趣味性。
18.引入开放性练习，大力推进研究性学习。
勉“注入式〞的教学模式。
19.〔四〕教案书写要求20.在重视教学设计的根底上，教案应包括以下主要内容：21.1．教学目标22.2．教学重难点23.3．教时安排24.4．教学构思及手段运用25.5．教学过程〔步骤〕及学生活动的设计26.6．稳固知识技能、促进感悟体验的练习27.7．教学后记28.29.二、上课30.阅读教学31.提高阅读教学的效率。
xx小学语文学科教学常规要求(上课)
xx小学语文学科教学常规——上课一、基本要求1.教学目标明确、合理。
目标着眼于学生语文素养的整体提高，小学低年级培养学生学习语文的浓厚兴趣；中高年级教学培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果，积累语言，培养语感，发展思维。
2.根据教学目标精心选择教学内容。
小学 1-2 年级重点关注学生掌握拼音、识字、朗读等基础内容；3-4 年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受；5-6 年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。
增加优秀传统文化内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。
3.创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价语言富有启发性、激励性。
4.教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，根据教材特点，精心预设问题。
环节简化，板块清晰。
教学方法遵循语文学习的基本特点与基本方法，体现启发性、灵活性与操作性。
不出现知识性错误。
5.教学过程体现“以学为主”。
让学生有较充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语文实践活动。
第一学段要保证每节课的写字时间不少于 10 分钟，其他年段每天的语文课至少安排 10 分钟在教师指导下随堂练习写字。
阅读课上每位学生每节课读书时间总量不少 10 分钟，读书方式多样。
根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。
能根据年段特点合理安排课堂练习。
6.注重学习习惯的养成与学习方法的习得。
在教学过程中相机渗透学习习惯的培养，注重学法指导，培养学生发现和解决问题的能力。
7.关注全员参与。
重视对学习信心不足或学习有困难学生的指导，调动全体学生全程参与学习的积极性。
8.注重教学生成。
充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。
9.灵活运用教学技能。
用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，教态自然，有亲和力，板书合理，书写规范，能根据教学实际正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体。
普通小学语文教学常规要求
普通小学语文教学常规要求一般学校语文教学常规要求一般学校语文教学常规要求（试行）一、制定教学方案制定教学方案前首先要仔细学习《语文课程标准》，明确《语文课程标准》对本册教材的要求；其次要熟识全册教材内容，了解本册教材在学校语文教学中的地位、作用，明确本册教材对同学在双基、力量、智力进展等方面的要求；第三要了解同学的实际状况。
二、备课1、个人备课要做到"四备'，即：备教材、备同学、备教法、备作业。
2、集体备课要做到"四定'，即：定人员、定时间、定地点、定内容。
3、教案设计包括下列内容：教学目标；教学的重点、难点；教学预备；教学方法和手段；课时支配；教学过程；板书设计；教学后记。
三、上课1、老师上课时应精神饱满，语言精当，用激情去影响同学，感染同学。
2、老师板书要工整、清楚。
3、重视同学的朗读，老师要擅长示范，擅长激发同学的朗读兴趣。
4、老师要尽量采纳应用多种教学形式组织教学，激发同学的求知欲，使同学动脑、动手、动口，运用多种感官猎取学问。
5、鼓舞创新，允许同学有不同见解，鼓舞同学向老师、向书本、向权威挑战，培育同学提出问题，解决问题的力量。
6、课堂上老师应注意以人为本，公平对待每一位同学，留意准时调整和处理反馈的信息，培育同学的自我调整力量和同学自我学习的力量。
四、作业布置与批改作业的设置要科学合理，既能巩固旧知，又能培育力量。
作业设计有典型性，依据不同同学分层次要求，让同学有选择的余地，达到各有所需。
既能面对全体，又能照看差异。
1、作业练习要细心设计，做到讲科学、重实效、严要求。
2、作业形式要多样，份量要适度。
3、批改作业时不漏改，不错改，改笔统一，批改符号规范，书写工整。
4、低班级的写话及评讲一周内完成，中高班级的习作批改及评讲两周内完成，老师要指导同学在抄写习作前自改习作草稿。
可采纳应用精批、略批、面批、同学互改等多种方式。
原则上大作文老师全批精批全改。
小作文（写话、周记）老师可依据本班实际状况，敏捷批改。
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语文教学常规要求
语文教学常规要求
一、备课：
工作未满三年的新教师手写备课，公开课、集体教研、集体备课要求手写，电子备课和简案都要有所教年级的年段目标，附在备课最前面，教学目标要详细，细化到重点指导到哪个字的哪个笔画。
每一单元中至少有一课的教学目标详细一些。
打印的简案的右侧要写重难点的突破，比如：重点抓哪个词，用什么方法进行指导的，每一课有一个设计即可，但是要做透。
复备中体现出三分钟设计，当堂检测必须有，视导中重点查三分钟设计和随堂检测，有相应赋分。
请各位教研组长督促语文老师们根据下面比较好的教学目标，修改自己的备课，并提醒大家及时将电子备课上传到自己的工作室里。
以下各年级较好的教学目标范例，老师们可以参考一下：
识字8
1.借助拼音，认识9个生字，重点认识一个多音字“载”和一个会意字“射”。
2．会写6个字，学会舟字旁的写法，并写好带舟字旁的字。
3.正确地读出词语，注意“奔、娲”在词语中的读音。
4.学习运用“是……也是……”说句子。
5.借助本课提供的词语学习讲述神话故事。
6.通过本课学习，感受科技的伟大，增强学科学、爱科学的情趣。
3.爬天都峰
1.借助汉语拼音认读8个生字，会写11个字。
重点读好“颤、呵”这两个字；弄清“攀”的字形；强调关键笔画，关注“勇”字的书写；形近字辨析“辫、辩、辨、瓣”，能够正确区分字形并组词。
2.正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍、咱们、奋力、辫子、勇气、居然”等词语。
抄写第二自然段，积累好词佳句。
3.分角色朗读课文，读出“我”的疑问及对老爷爷的感谢和爬上峰顶后的高兴。
4.学习抓关键词、联系实际等方法，感受天都峰的高和陡、险；体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
5. 继续完善记录综合性学习，为口语交际和习作做准备。
6. 通过课文的学习，感受童年生活的多姿多彩。
19 地震中的父与子
1．认识本课8个生字,读准“砾”的读音；会写11个生字，写好左窄右宽的字特别是“墟、爆、砾、砸”，并能将“爆”的右半部分以及“颤“的左半部分写正确。
2．有感情地朗读课文，特别是通过对父亲外貌、语言、动作的具体描写，读出父亲的艰辛以及坚定的信念。
3．通过提出问题、解决问题的学习方法感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
5．感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，体会作者对伟大父爱的赞颂之情。
二、上课：
1、课前三分钟设计要有，可以是多种形式开展，比如诵读、小辩论、演讲、词语接龙、讲故事等。
2、要有随堂检测环节，可以提前打好检测题让学生做，如时间不够可以课下做，但必须有这个环节。
三、作业（可以根据自己学校的实际情况调整）
一二年级作业要求：（铅笔书写）
1．生字本
格式要求：
①在第一行中间写清课题。
②抄写生字时使用带拼音的生字本，格式为两遍拼音四遍生字，中间空一格，最后组词。
③字居格中，大小适中，布局合理。
④写错的字要在后面进行订正。
⑤每次作业间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。
2．写字
3．课堂作业
4．特色作业（自行设计）
三至六年级作业要求：（最好用钢笔书写）
1．生字本
格式要求：
①在第一行中间写清课题。
②抄写生字时使用带拼音的生字本，格式为两遍拼音四遍生字，中间空一格，最后组词。
③写错的字要在后面进行订正。
④每次作业间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。
2．写字
3．配套练习册
4．读书笔记（两周一次）
格式要求：第一行是题目，（注明所摘录内容的出处，最好是课外书）分为好词、好段、感受三个版块。
5．作文两周一次
6．学生毛笔字纸
7．特色作业（如：手抄报1次）
四、听课：教研组长30节，语文老师20节，而且尽量是本学科的。
五、教研活动要系列化，可以确定一两个主题，深入开展
语文教学常规要求
一、备课：
工作未满三年的新教师手写备课，公开课、集体教研、集体备课要求手写，电子备课和简案都要有所教年级的年段目标，附在备课最前面，教学目标要详细，细化到重点指导
到哪个字的哪个笔画。
每一单元中至少有一课的教学目标详细一些。
打印的简案的右侧要写重难点的突破，比如：重点抓哪个词，用什么方法进行指导的，每一课有一个设计即可，但是要做透。
复备中体现出三分钟设计，当堂检测必须有，视导中重点查三分钟设计和随堂检测，有相应赋分。
请各位教研组长督促语文老师们根据下面比较好的教学目标，修改自己的备课，并提醒大家及时将电子备课上传到自己的工作室里。
以下各年级较好的教学目标范例，老师们可以参考一下：
识字8
1.借助拼音，认识9个生字，重点认识一个多音字“载”和一个会意字“射”。
2．会写6个字，学会舟字旁的写法，并写好带舟字旁的字。
3.正确地读出词语，注意“奔、娲”在词语中的读音。
4.学习运用“是……也是……”说句子。
5.借助本课提供的词语学习讲述神话故事。
6.通过本课学习，感受科技的伟大，增强学科学、爱科学的情趣。
3.爬天都峰
1.借助汉语拼音认读8个生字，会写11个字。
重点读好“颤、呵”这两个字；弄清“攀”的字形；强调关键笔画，关注“勇”字的书写；形近字辨析“辫、辩、辨、瓣”，能够正确区分字形并组词。
2.正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍、咱们、奋力、辫子、勇气、居然”等词语。
抄写第二自然段，积累好词佳句。
3.分角色朗读课文，读出“我”的疑问及对老爷爷的感谢和爬上峰顶后的高兴。
4.学习抓关键词、联系实际等方法，感受天都峰的高和陡、险；体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
5. 继续完善记录综合性学习，为口语交际和习作做准备。
6. 通过课文的学习，感受童年生活的多姿多彩。
19 地震中的父与子
1．认识本课8个生字,读准“砾”的读音；会写11个生字，写好左窄右宽的字特别是“墟、爆、砾、砸”，并能将“爆”的右半部分以及“颤“的左半部分写正确。
2．有感情地朗读课文，特别是通过对父亲外貌、语言、动作的具体描写，读出父亲的艰辛以及坚定的信念。
3．通过提出问题、解决问题的学习方法感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
5．感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，体会作者对伟大父爱的赞颂之情。
二、上课：
1、课前三分钟设计要有，可以是多种形式开展，比如诵读、小辩论、演讲、词语接龙、讲故事等。
2、要有随堂检测环节，可以提前打好检测题让学生做，如时间不够可以课下做，但必须有这个环节。
三、作业（可以根据自己学校的实际情况调整）
一二年级作业要求：（铅笔书写）
1．生字本
格式要求：
①在第一行中间写清课题。
②抄写生字时使用带拼音的生字本，格式为两遍拼音四遍生字，中间空一格，最后组词。
③字居格中，大小适中，布局合理。
④写错的字要在后面进行订正。
⑤每次作业间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。
2．写字
3．课堂作业
4．特色作业（自行设计）
三至六年级作业要求：（最好用钢笔书写）
1．生字本
格式要求：
①在第一行中间写清课题。
②抄写生字时使用带拼音的生字本，格式为两遍拼音四遍生字，中间空一格，最后组词。
③写错的字要在后面进行订正。
④每次作业间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。
2．写字
3．配套练习册
4．读书笔记（两周一次）
格式要求：第一行是题目，（注明所摘录内容的出处，最好是课外书）分为好词、好段、感受三个版块。
5．作文两周一次
6．学生毛笔字纸
7．特色作业（如：手抄报1次）
四、听课：教研组长30节，语文老师20节，而且尽量是本学科的。
五、教研活动要系列化，可以确定一两个主题，深入开展。