园林技术专业提升专业服务能力建设实施方案
园林技术专业建设方案
园林技术专业建设方案在中，首先要考虑到专业的定位和发展方向。
园林技术专业旨在培养具有园林设计、施工、养护等专业技能的高素质人才，以满足社会对园林景观建设人才的需求。
因此，专业建设方案需要具体确定专业课程设置、实践教学环节和实习实践基地等内容，以确保学生在校期间获得全面系统的园林技术知识和实践能力。
一、专业建设目标园林技术专业旨在培养具有良好职业道德素养和扎实园林技术专业知识的高素质人才。
具体目标包括：1. 掌握园林设计、园林施工、园林养护等方面的基本理论和技能；2. 具备较强的园林规划和设计能力，能够独立完成园林景观设计方案；3. 具备一定的园林施工管理和技术操作能力，能够组织和指导园林工程施工；4. 具备园林养护和管理能力，能够保障园林景观的良好维护。
二、专业课程设置园林技术专业的课程设置应该包括理论和实践两个方面，以培养学生的综合能力和实践操作能力。
具体课程设置如下：1. 园林设计基础2. 园林植物学3. 园林施工技术4. 园林养护与管理5. 园林规划与设计6. 园林工程测量与绘图7. 园林材料与设备8. 园林项目管理9. 园林生态环境保护10. 园林景观艺术欣赏三、实践教学环节园林技术专业的实践教学环节应该与课程设置相结合，注重学生的实际操作能力培养。
具体安排如下：1. 课程实习：安排学生到园林设计、施工、养护等相关企业或单位实习，让学生亲身感受园林工作的实际情况；2. 实验课程：安排园林设计、植物栽培等实验课程，加强学生的实践操作能力培养；3. 实践项目：组织学生参与园林景观设计、园林施工等实际项目，培养学生的实际操作和团队合作能力。
四、实习实践基地园林技术专业的实习实践基地应该选择园林企业、景观设计事务所、园林施工公司等相关单位，并与这些单位建立长期合作关系，确保学生能够在实践中得到有效指导和培养。
同时，建立实习实践基地管理机制，定期对实习基地进行评估和监督，保证实习质量。
综上所述，园林技术专业的建设方案应该有明确的培养目标、课程设置、实践教学环节和实习实践基地等内容，以保证学生在校期间获得全面系统的园林技术知识和实践能力，成为具有一定园林专业素养的高素质人才。
园林技术专业及专业群建设方案
园林技术专业及专业群建设方案一、背景介绍园林技术作为一门综合性的专业，旨在培养具备园林设计、园林施工与管理等方面的综合能力的专业人才。
随着城市化进程的不断加快，对园林技术人才的需求也逐渐增加。
为了满足社会对园林技术人才的需求，我们制定了本专业及专业群建设方案。
二、目标与任务2.1 目标本方案的主要目标是培养具备园林设计、园林施工与管理等综合能力的园林技术专业人才，以满足社会对园林技术人才的需求。
2.2 任务为了实现上述目标，我们将采取以下措施：1.设计与改革课程体系，加强学生的专业知识与实践能力培养。
2.建设与完善实践教学基地，为学生提供实践机会与平台。
3.加强师资队伍建设，提升教师的教学能力与专业素养。
4.推进教学科研一体化，提高教学水平与科研实力。
三、课程体系设计3.1 课程设置根据园林技术专业的培养目标，我们将设计如下课程：•园林规划与设计•园林工程材料与施工技术•园林植物与园艺•园林生态与环境保护•园林工程管理与施工组织•园林景观照明与水景设计•园林施工实习•园林设计实训•园林工程实习•毕业设计3.2 实践教学为了提高学生的实际操作能力，我们将建设实践教学基地，为学生提供实践机会与平台，并将实践教学纳入课程体系，进行必要的实践教学环节。
四、师资队伍建设为了保证教学质量，我们将加强师资队伍建设，具体措施如下：1.招聘一流园林技术教师，提高教师的教学能力与专业水平。
2.鼓励教师参与学术研究，提高教师的科研实力。
3.组织教师参加培训与学术交流活动，提高教师的综合素质。
五、教学科研一体化为了提高教学水平与科研实力，推进教学科研一体化是必不可少的。
我们将采取以下措施：1.鼓励教师将科研成果应用于教学实践中，提高教学效果。
2.建立教师科研团队，推动教师之间的合作与交流。
3.加强学生的科研能力培养，鼓励学生参与科研项目。
六、总结园林技术专业及专业群的建设方案旨在培养具备园林设计、园林施工与管理等方面综合能力的园林技术专业人才。
园林工程实验室建设方案
园林工程实验室建设方案一、项目背景随着园林工程领域的发展，对于园林工程实验室的需求也越来越大。
园林工程实验室是园林工程相关专业的重要实践基地，也是园林工程研究与教学的重要场所。
在此背景下，本方案旨在为园林工程实验室的建设提供可行性方案。
二、建设目标1. 建设一流的园林工程实验室，满足教学与研究需要；2. 为园林工程相关专业学生提供优质的实践环境；3. 提升园林工程学科的教学水平和科研能力。
三、建设内容1. 实验室硬件设施- 实验室场地：占地面积2000平方米，建有教学实验室、研究实验室、仪器室、办公室等。
- 实验设备：包括园林工程测量设备、种植设备、土壤分析设备、植物病虫害检测设备等。
2. 实验室软件设施- 实验室信息化建设：建设实验室管理系统、实验数据管理平台、实验安全管理系统等。
- 师资队伍建设：引进优秀的园林工程实验室管理人员和教师，提高实验室的运营水平。
3. 实验室安全设施- 建设安全通道、防火设施、急救设备等。
四、建设规划1. 设立规划小组，对实验室的场地、设备、人员进行规划，确定建设方案。
2. 根据建设规划，进行实验室硬件设施的选址、设计，确定实验室的场地布局和功能分区。
3. 同时对实验室软件设施和安全设施进行细化规划，确保实验室的安全、信息化建设。
4. 开展设备设施的采购工作，确保设施的质量和使用性能。
五、建设步骤1. 场地准备与选择- 根据实验室规划的需求，选择合适的场地进行规划和准备。
2. 设施建设- 进行实验室硬件设施的建设和装修工作，确保设施的完好和实用性。
3. 设备采购- 各类设备设施的采购工作，按照实验室建设规划进行采购，确保设备质量符合要求。
4. 安全设施建设- 建设实验室安全设施，确保实验室的安全性和紧急应对能力。
5. 信息化建设- 建设实验室信息管理系统和实验数据管理平台，保证实验室信息化管理效果。
6. 师资队伍建设- 引进优秀的园林工程实验室管理人员和教师，提高实验室的运营水平。
园林工程技术专业建设方案
园林工程技术河南职业技术学院二〇一一年十月目录一、专业建设基础 (1)（一）专业人才需求分析 (1)（二）专业现有基础和优势 (2)二、专业发展与人才培养目标 (4)（一）专业建设指导思想 (4)（二）专业发展目标 (5)（三）专业人才培养目标 (5)（四）专业教学质量目标 (5)三、专业建设内容 (6)（一）人才培养方案 (6)（二）课程体系改革 (8)（三）课程内容改革与课程建设 (10)（四）校内外实训实习基地建设 (12)（五）专业教学团队建设 (14)（六）教学质量监测指标体系建设 (15)（七）社会服务能力建设 (15)四、专业改革举措 (17)（一）改革举措 (17)（二）保障措施 (18)五、绩效考核指标 (18)（一）2011年考核指标 (18)（二）2012年考核指标 (21)六、专业建设预算 (24)中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目园林工程技术技术专业一、专业建设基础（一）专业人才需求分析1．行业背景随着中国社会经济建设的快速发展、人民生活水平以及国家对社会环保标准的进一步提高，园林已成为城市建设、机关、学校及企事业单位和居民住宅区建设中的一项重要组成部分，对社会的物质文明和精神文明建设起着重要作用。
《2005年中国国土绿化状况公报》显示，目前我国城市绿化覆盖率为31.66％，人均公共绿地面积7.39平方米。
到2015年，全国城市规划建成区绿地率要达35％以上，绿化覆盖率要达45％以上，人均公园绿地面积要达到10平方米以上，即五年内需净增公园绿地面积近34亿平方米（约合51万亩）。
为实现上述目标，近十年国内园林行业需要大量的高素质园林工程高技能人才。
2．社会需求状况河南是人口、农业大省、自然景观资源大省，随着河南经济的发展，城市化进程加快，“十一五”期间河南省城镇化水平已达37.7％,河南省“十二五”规划纲要和河南省城镇化“十二五”规划要求,到2015年河南省城镇化率将达47％左右，其中中原城市群城镇化率达55％左右，人均公园绿地面积达到10平方米，城市建成区绿化覆盖率不低于40％；“十二五”期间，郑州市将新建大小游园50多处，城市生态绿地规划约4000公顷（约合6万亩）。
(湖北)【咸宁职业技术学院】-园林技术专业建设方案
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力专业建设方案专业名称：园林技术建设单位：湖北咸宁职业技术学院二0一一年十月十一日目录一、项目概述 (1)（一）项目名称 (1)（二）项目组成员 (1)（三）计划资金投入及用途 (1)二、项目建设基础 (2)（一）项目建设背景 (2)1、行业分析 (2)2、区域人才需求分析 (3)（二）项目建设的特色与优势 (4)1、特色 (4)2、优势 (7)三、专业发展与人才培养目标 (9)（一）专业建设指导思想 (9)（二）专业建设基本思路 (9)（三）专业定位与人才培养目标 (9)（四）专业教学质量目标 (10)四、专业建设内容 (10)（一）校企合作体制机制建设 (10)1、完善园林技术专业建设指导委员会 (10)2、深化“三联共建，实体运作”的校企合作运行机制建设 (11)（二）人才培养模式改革 (11)1、以“工学结合”为切入点，完善人才培养模式的内涵基础 (11)2、在校企合作的框架下，完善人才培养模式的实体基础 (11)3、实行“双证书”制度，完善人才培养模式的制度基础 (12)（三）课程开发与教材建设 (12)1、课程开发 (12)2、教材建设 (16)（四）教学管理模式改革 (17)（五）“双师双岗”教学团队建设 (18)（六）实训实习基地建设 (19)1．校内实训基地建设 (19)2．校外实训基地建设 (20)（七）质量保障体系建设 (21)1．加强教学过程管理与质量监控 (21)2．强化顶岗实习管理 (21)3．构建教学质量多元评价体系 (21)4．与企业共建教学质量评价标准 (22)（八）学生素质拓展与企业文化建设 (22)1、学生素质拓展 (22)2、企业文化建设 (23)（九）社会服务能力建设 (24)1．开展园林技术推广工作 (24)2．参与园林绿化工程项目建设 (24)3．开展园林专业科学研究工作 (24)(十)数字教学资源库建设 (24)1、园林技术教学资源仓储建设 (24)2、园林技术教学资源服务平台建设 (25)3、园林技术虚拟实训平台建设 (25)五、改革举措与保障措施 (25)（一）改革举措 (25)1、践行“三联共建”，推进校企对接 (25)2、开展“合作办学”，探索中高职衔接 (26)3、推进“实境实做”，强化实践育人 (27)4、转变培养方式，构建数字教学平台 (27)5、加强校企合作，建设优秀教学团队 (28)6、采取“多方联动”，实施第三方评价 (28)（二）保障措施 (28)1、组织和人员保障 (28)2、经费保障 (30)3、政策保障 (30)4、质量控制 (30)六、绩效考核指标与预期绩效 (31)（-）专业建设预期目标与绩效考核指标 (31)（二）预期绩效 (39)1.适应市场需求，人才质量优秀 (39)2.双师队伍建成，生产基地完善 (39)3.校企深度融合，培养模式创新 (39)4.服务成果显著，特色优势彰显 (39)七、专业建设预算 (40)一、项目概述(一) 项目名称园林技术专业提升服务能力建设项目(二) 项目组成员表1-1 园林技术专业及专业群建设项目组成员（三）计划资金投入及用途实施本项目建设，总计划投入资金534万元。
园林工程团队建设方案
园林工程团队建设方案一、团队概况园林工程团队是一个专业化的团队，主要负责园林景观设计、施工和养护工作。
团队成员包括设计师、工程师、园艺师、施工人员、养护人员等。
团队建设是团队发展和壮大的基础，也是园林工程质量和效益的保障。
因此，要建设一个高效、协作、专业化的园林工程团队，需要从多个方面进行规划和实施。
二、团队建设目标1.构建团队核心价值观：培养团队成员的团队意识和责任感，树立团队服务意识和客户导向。
2.提高团队专业素养：不断学习创新，提升设计和施工水准，提高服务质量。
3.加强团队协作能力：建立团队协作机制和文化，提高团队协作效率，凝聚团队的凝聚力。
4.提高团队绩效：不断提高团队的综合效益和盈利能力，实现团队的可持续发展。
三、团队建设方案1.定期组织团队培训团队成员的专业素养是团队发展的基础。
团队要定期组织各级别的培训活动，包括团队的核心价值观、专业技能提升、安全生产和职业健康等方面的培训。
培训形式可以有专家讲座、现场观摩和实践研讨等多种形式，旨在提高团队成员的综合素质和专业能力。
2.建立团队协作机制团队成员涉及面广，工作内容繁杂，需要不同的职能部门之间密切配合，形成高效的团队协作机制。
团队建设过程中，要注重强化团队成员之间的协作精神，树立团队合作意识和服务意识。
建立定期例会，及时沟通信息，解决工作中的问题，使团队成员之间形成良好的工作协作氛围。
3.加强团队凝聚力园林工程团队是一个以服务为主导的团队，团队成员之间的凝聚力和认同感对于团队的发展至关重要。
因此，在团队建设中，要加强团队凝聚力的建设。
可以通过定期组织团队建设活动，加强团队成员之间的交流和沟通，增强团队成员的凝聚力和团队合作意识。
4.建立奖惩机制团队建设过程中，建立健全的奖惩机制对于激励团队成员积极性和创造力至关重要。
团队可以根据团队成员的绩效情况，对团队成员进行激励奖励和惩罚，使团队成员不断提高工作质量和效率。
5.细化管理流程园林工程涉及到设计、施工、养护等多个环节，要求团队成员要有条不紊地开展工作。
园林绿化工程能力提升方案
园林绿化工程能力提升方案一、前言随着城市化进程的加快和人们生活质量的不断提高，园林绿化工程在城市建设中的地位和作用日益彰显。
然而，园林绿化工程面临着不少问题，如绿化设计不合理、植物管理不到位、生态环境恶化等。
为了提高园林绿化工程的能力，需要加强相关方面的研究与实践，建立健全的管理体系和技术规范。
本文将从园林绿化工程能力提升的现状分析入手，提出几点能力提升方案，以期对园林绿化工程的发展起到推动作用。
二、现状分析1. 园林绿化设计问题突出在城市建设过程中，园林绿化设计的重要性逐渐凸显出来，然而，目前园林绿化设计中存在不少问题，如缺乏创新性、局部设计不合理等。
这些问题导致了很多绿化作品缺乏美观性和实用性，无法达到预期效果。
2. 植物管理不到位植物是园林绿化工程的主体，其管理关乎整个园林绿化工程的建设效果。
然而，目前很多绿化单位在植物管理上存在不少问题，如品种选择不合理、养护不到位等，导致植物的生长质量参差不齐。
3. 生态环境恶化随着城市化的推进，许多城市的生态环境遭受到破坏，园林绿化工程的生态效益受到了严重威胁。
若不能及时采取有效的措施，园林绿化工程的生态效益将面临更大的挑战。
三、能力提升方案1. 建立健全的园林绿化设计体系为了提高园林绿化工程的设计水平，可以采取一些措施，如加强设计人员的培训，引进外部设计力量，开展设计创新等。
同时，可以建立健全的设计审查机制，保证设计质量和实效性。
2. 强化植物管理针对植物管理不到位的问题，可以加强对植物培育和管理技术的研究和推广，建立植物库，推动优质品种的推广应用。
此外，可以加强对植物养护人员的培训，提高其综合管理水平。
3. 加强园林绿化工程生态环境保护为了保护园林绿化工程的生态环境，可以开展生态环境保护技术研究，推进生态环境建设和修复工程。
同时，加强对园林绿化工程的生态效益评估，引导绿化规划和建设，力求实现园林绿化与生态环境的协调发展。
四、实施路径1. 加强政策引导政府可以出台相关政策，引导园林绿化单位加大对园林绿化工程的投入，推动园林绿化工程能力的提升。
重点专业建设规划进度与预期成果表11
预期目标：完成园艺植物种质资源的调查、收集和保存工作。
预期目标：完成购置园艺植物种质资源研究中心仪器设备，完成安装、调试工作。
验收要点：①完成园艺植物种质资源圃的规划，其中：果树8亩，花卉8亩，蔬菜4亩，共定植品种300个。
验收要点：①园艺植物种质资源仪器设备到位；②设备运行情况记载；③承担3000人•学时的园艺产品质量检测与生产环境评价实训教学任务的运行记录。
教学实验实训条件
6．园艺产品营销实训室〔新建〕
预期目标：完成园艺产品营销实训室的实施方案和门面租赁工作。
预期目标：完成营销门店的房屋装修和营业执照的领取工作，做好货源的组织，完成营销制度的制定工作。
预期目标：全面完成园艺产品营销实训门店、园艺生产资料营销实训门店的各项工作，满足学生营销实习实训的需要。
验收要点：①完成营销门店装修，领取营业执照；②园艺产品营销实训室的实施方案；③园艺产品营销实训室的营销制度；④农资供货单位一览表与供货协议书。
验收要点：①营销实训门店正常营业；②购货渠道畅通，能进行销售工作；③完成学生实训2000人•时。
验收要点：①营销实训门店正常营业；②购货渠道畅通，能进行销售工作；③完成学生实训3000人•时。
园林技术专业：重点专业建设规划进
2013年
2014年
2015年
课程体系与教学内容改革
总体建设目标：按照园林技术的专业特点和市场发展趋势，以及“校企合作、工学交替”人才培养模式的教育理念，实现理论教学和实践教学的高度融合的实践性改革，把学生的专业理论学习过程与园艺生产经营的工作过程结合起来，培养具备专业基础知识、掌握专业研究、设计、栽培技能的高素质专门人才。
预期目标：完成1门工学结合课程课件制作。完成1门校本特色教材编写。
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园林技术专业提升专业服务能力建设实施方案辽宁林业职业技术学院二〇一一年十月建设项目名称：中央财政支持的园林技术专业提升服务能力建设项目建设时间：2011.10～2013.9建设项目小组：负责人：魏岩辽宁林业职业技术学院园林系主任园林技术专业带头人教授主要参加人员：赵维顺（辽宁景观园林工程有限公司董事长辽宁省风景园林协会副会长）谢文田（沈阳榆树屯苗圃主任教授级高级工程师）崔文山（辽宁北方园林绿化工程有限公司董事长教授）李冰欣（辽宁大陆景观设计公司景观设计总监博士）金丽丽（辽宁林业职业技术学院园林系副教授）徐云和（辽宁林业职业技术学院园林系副教授）唐晓棠（辽宁林业职业技术学院园林系副主任讲师）陈绍宽（辽宁林业职业技术学院园林系讲师）目录1 专业建设基础 12 专业建设基本思路 23 专业发展与人才培养目标 34 专业建设内容 65 改革举措96 绩效考核指标157 建设资金预算与管理238 主要保障措施24园林技术专业提升专业服务能力建设实施方案1 专业建设基础辽宁林业职业技术学院前身是辽宁省林业学校，于1984年开设园林专业，为各地园林企事业单位培养了大批高素质的园林技术与园林企业管理人才。
园林专业于2002年被教育部确定为全国中等专业学校示范专业。
至2003年，毕业生达1067人，绝大多数已成为园林行业管理和技术骨干，活跃在全省乃至全国各地，有些已走上重要领导岗位。
在行业内有较高的社会认同度，有较强的行业人际资源，是行业接收毕业生的首选专业。
2003年学院独立申办高职院校，园林专业更名为园林技术专业。
目前已有毕业生1624人，平均就业率达到96.6%。
园林技术专业于2004年被确定为省级教学改革试点专业；2007年被评为省级高职示范专业。
专业群涵盖园林技术、园林工程技术、园林工程技术（规划设计方向）三个专业方向；2008年“园林工程技术专业”也被评为省级示范专业；目前有《园林植物栽培养护》、《园林植物病虫害防治》、《园林工程》等三门课程为省级精品课程。
专业建设基础现状（见表1）表1 专业建设基本情况表序号项目基本情况1 在校学生数2011年园林技术专业及园林工程技术专业学生总数为534人。
2 师资情况教师结构比较合理，专任教师18人，兼职教师2人，合计20人。
其中专任教师中博士及在读博士3人、硕士及在读研究生14人；教授5人；副教授7人，讲师6人；具有双师素质和双师结构12人；另有行业专家2人。
3 毕业生情况2006年毕业生人数共计65人；2006年毕业生人数共计134人；2007年毕业生人数共计223人；2008年毕业生人数共计578人；2009年毕业生人数共计333人；2010年毕业生人数共计291人。
4 就业情况2005年毕业生就业率为。
生产、成本控制、组织销售；（4）能利用播种、扦插、嫁接、移植等技术繁殖苗木、培育大苗；（5）能使用园林工程测量仪器（全站仪、水准仪、经纬仪）进行现场测绘，进行园林工程施工放样；（6）能进行园林绿地规划及景观方案设计、园林工程设计、园林植物造景设计；（7）能使用ps、3dmax进行效果图制作，并能用手绘技法绘制局部景观效果图；（8）能熟练完成设计方案文本编制及方案汇报（讲解）；（9）能根据设计方案组织施工并能够控制施工工期，进行质量监督，解决施工现场的技术及管理问题；（10）能编制工程项目预、决算书并进行招投标。
3.2.3 素质目标（1）通过严格的职业标准、规范的技术规程提高学生的职业道德素质，培养诚实守信的职业精神；（2）通过分组工作培养组员共同完成任务及招投标谈判、销售谈判，培养与人沟通、协作、组织能力；（3）通过相关课程的学习及训练，培养学生文化内涵、审美标准；（4）通过设计方案的推敲、细致构思，培养工作耐力和美感；（5）通过文献检索、资料查询、方案撰写、计划制定，培养学生的研究创新和实际工作能力；（6）通过外语学习与训练，培养学生能较熟练地阅读本专业外文文献，并具备初步的交流能力；（7）通过课程拓展及训练，培养学生调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力。
3.3 质量目标与监测指标以培养园林技术的专业人才为准轴，紧紧围绕专业定位和人才培养目标，全面加强人才培养输入质量、过程质量、输出质量的监控、评价和改进，实现全面的质量管理，推动教学质量持续改进。
通过两年的建设，紧密结合行业发展和学生职业生涯发展需求，形成明确的专业人才培养目标和专业发展定位；适应校企紧密融合、工学结合需要的专业人才培养方案和融入行业企业标准、满足岗位任务需求的课程标准，开发具有鲜明的专业特色、行业特色、校本特色的教学做一体化项目教材；建设能切实保障专业人才培养目标实现的教学团队和实训基地；完善教学质量管理制度、流程，围绕课程和课堂两个核心节点，突破教学做一体化课程改革、实习实训教学质量、顶岗实习三大质量重点和难点；开展教师评学、学生评教、督导评教、领导评教、社会评教等“五评”，实现全面、科学的教学质量管理。
学生的知识、能力、素质和专业人才培养质量全面提高，学生的毕业率、就业率、专业对口率、双证书获取率、技能大赛获奖率、社会及用人单位的满意率等人才培养质量的主要显性指标值不断提升。
监测指标如下：（1）校企合作体制机制：体制机制改革论证报告、“校中厂”联合体建设方案、建设效果分析报告。
（2）人才培养模式改革与课程体系构建：企业、行业、毕业生调研报告、人才培养方案。
（3）教学资源库建设：完成立体式、互动型课程资源库3门、特色教材3部、课程标准26门。
（4）实训条件：建设以教学产品为纽带的校内生产性实训基地，建设园林工程施工虚拟实训中心1个，新增顶岗实训基地6个。
（5）教师团队：引进行业技术骨干13人，培养省级教学名师1人、聘请行业技术骨干3人、建成省级教学团队。
（6）人才培养质量与专业建设效果：英语b级证书获取率为100%；计算机办公自动化中级证书获取率为100%；学生双证书获取率达到100%；学生评教满意率95%，毕业率100%；就业率达到95%以上；专业对口率70%；用人单位及家长满意率95%。
（7）园林技术专业年度质量监测报告。
4 专业建设内容4.1 推进校企对接，与行业、企业合作，创新办学体制机制发挥学院办学主体地位，与行业、企业合作，创新办学体制。
按园林技术专业的三个培养方向，依托校内林盛教学基地，引进辽宁景观园林工程公司、辽宁林苑园林技术服务公司，真正建成“校中厂”式的校企合作体，推动合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学机制建设。
充分发挥专业的技术优势，为行业企业提供技术服务，开展技能培训和职业资格鉴定，为区域内的同类职业院校和高等本科院校及中等职业学校开放教学基地，实现资源共享提供平台。
在广泛调研社会需求的基础上与行业、企业共同制定专业人才培养方案。
通过对专业培养目标、人才培养规格要求和相关的职业标准分析，确定专业岗位群为园林苗木生产与经营、园林工程施工与管理、园林景观设计等三方面。
人才培养分三个阶段（2＋0.5＋0.5）：第一阶段对学生进行素质培养、苗木生产与经营、园林景观设计、园林工程施工与管理等四个模块的教学。
完成专项的实践技能，第二阶段是职业能力强化培养阶段；第三阶段是职业能力应用培养阶段。
课程的内容依据岗位的典型工作任务设定，课程的实施按典性工作任务的流程进行安排。
项目的考评结合国家的、行业的技术规范、规程、标准进行，项目结果或工作任务成果作为课程评价的结果之一。
引入行业、企业技术标准，与企业合作开发、创建优质核心课程，编制课程标准和特色教材，建设立体化、开放式、共享型教学资源库；进行教学做一体的教学模式改革。
4.2 探索系统培养，与中职建立专业互通立交桥与省内各地职教中心密切联系，为园林专业中职学生提供继续学习的途径。
可通过定向招收园林专业中职毕业生（3+3）继续学习；或与中等学校合作，以（2+3）的学习形式，建立专业互通立交桥，共同制定人才培养方案、教学资源共享；也可招收初中毕业生（3+2）直接进行培养，保证人才培养的系统性和多元化。
中职升高职（3+3）的学生不改变专业方向，实行企业定向培养。
学生从入学就有相对固定的就业方向。
尽量发挥中职学生单项技能的优势，结合岗位的工作实际，以岗位完整的项目为依托，着力培养学生岗位综合能力。
与中等学校合作以（2+3）的学习形式，在中职学习2年，在高职学习3年。
共同制定人才培养方案，利用中等学校的资源，培养学生的职业基础知识和技能，进入高职后进行系统的岗位工作能力培养和提高，使学生能够更快的适应岗位要求。
初中毕业生（3+2）直接进行培养，通过在高职的基础知识学习和专业能力培养，着重培养学生的岗位工作能力、工作态度、人际关系等，使学生有更夯实的专业就业能力。
4.3 强化实践育人，建成以教学产品为纽带的校内生产性实训基地依托校内林盛教学基地，引进辽宁景观园林工程公司、辽宁林苑园林技术服务公司，真正建成“校中厂”式的校企联合体。
设计“园林苗木”、“园林景观设计方案”、“林苑景观园”三个教学产品，涵盖苗木生产技术员、园林景观设计员、园林工程施工员等三个核心岗位，可承担草坪工、施工员、绿化工、cad操作员等岗位的资格认证，也可承担园林工程项目负责人、园林景观设计员、园林工程安全员、园林工程材料员、园林病虫害防治员等企业培训。
建立与专业岗位相匹配的校外顶岗实习实训基地。
在目前已有12个的基础上，再增加6个顶岗实训基地，满足教学的需要。
建立园林工程施工虚拟实训中心。
在电脑程序下按设计图纸模拟完成施工情景。
4.4 转变培养方式，推行教学做一体教学模式根据行业实际的岗位确定课程，依据岗位的典型工作任务设计课程的项目和任务。
任务实施按真实企业的生产流程，对应生产季节。
教师、学生扮演企业相应的角色，项目有成本的预算、控制、决算。
培养学生的自学能力、与人合作、表达能力等。
推行项目导向、任务驱动的“教、学、做”一体教学模式。
园林工程施工模拟实训中心，在电脑程序下按设计图纸模拟完成情景施工，使学生能快速、直观的进行施工技术的学习，并且能根据一定的要求完成有关施工现场布置的说明文档。
围绕行业、岗位的核心能力设立学生学生技能大赛，激发学生的潜能，提高学生的岗位适应能力。
4.5 围绕课程体系建设教学团队校企共同参与，加强“专兼结合、双师素质、双师结构”的教学团队建设，形成“教授+园林技术大师”的队伍特色，提高师资队伍综合水平；大力引进园林行业企业专家和技术骨干，建立专家工作站；积极聘请行业企业人才加入兼职教师队伍，提高兼职教师承担专业课的学时比例。
通过骨干教师培训和实践技能提高，打造能引领行业发展的教学团队。
聘请行业专家3人，培养省级教学名师1人、聘请行业技术骨干13人、建成省级教学团队。