(优选)装在套子里的人公开课特等奖.
13-2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
13-2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》教学设计一、教学目标1、语言建构与运用：揣摩小说中的人物神态、语言和心理是如何表现人物性格的2、思维发展与提升：梳理情节，把握别里科夫的人物形象，分析其悲剧形成的社会原因3、审美鉴赏与创造：品味小说幽默讽刺的语言特色4、文化传承与理解：体会这篇小说的社会批判意义和现实意义二、教学重难点1、教学重点把握别里科夫人物形象，理解其典型意义2、教学难点分析别里科夫悲剧形成的社会原因，深入理解小说主题，体会小说的社会批判意义和现实意义三、教学方法情境教学法，小组合作探究法四、教学过程(一)新课导入，激发兴趣弃医从文的鲁迅先生认为小说必须是“为人生"的，要能“揭出病苦，引起疗救的注意”, 俄国文学史上也有这样一位作家，他也曾是医生，那就是契诃夫。
曹文轩在《樱桃园的凋零》一文中指出，“契诃夫的文学与医学有某些隐秘的关系，他在从事文学创作时，显示了他从医时养就的品质、习气以及如何看待、对付这个世界的方式。
"那么,今天就让我们一起走进《装在套子里的人》去看看他为我们揭开了怎样的病苦。
(二)知人论世，了解背景1、作者简介契诃夫：19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧闻名。
他的作品取材极为广泛，对资产阶级、小市民、知识分子和工人农民都有着非常真实而深刻的描写，善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，以幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造了众多被侮辱、被损害的“小人物”形象，从而深刻地揭露了俄国社会的各种病态现象。
主要作品：短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《万卡》,戏剧《樱桃园》《海鸥》小说风格特征：自然朴素，含蓄简练，幽默讽刺常识积累：“世界短篇小说三巨匠"世界三大短篇小说之王”:(俄国)契诃夫《装在套子里的人》(法国)莫泊桑《羊脂球》,(美国)欧·亨利《麦琪的礼物》2、创作背景①19世纪俄国受欧洲进步文明潮流的影响，兴起变革之风，进步的知识分子和贵族要求自由民主、改变专制制度的呼声日趋强烈。
高中语文《装在套子里的人》公开课一等奖优秀课件
——斯坦尼斯拉夫斯基(俄）
【人物位置】
别里科夫 可怜 可悲
地位：卑微的普通中学教员（小人物） 人格：为人直硬并不虚伪。 人性：爱情意识已有觉醒。 精神：被时代压挤的侏儒。
【写作背景】
无论什么时代，哪类社会都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因 为时代的发展，社会进步，总会有变革，而改革开放最大的阻力就是有各 种的“套子”，反对变革的人就是“套中人”。“套中人”除了极端维护 自己的利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的统治者外，更多的是墨守 陈规，因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应，不理解，甚至满怀恐 惧，他们主要在思想上和行动上抗拒社会变革。 由此我们可以看到，这部小说的主题就是：创新求活，守旧必死。这也正 是这部小说的现实意义和它的生命力所在。
与鲁四老爷比较
同：维护捍卫旧制度并以此左右他人 异：1. 对旧制度的维护，鲁四老爷出于阶级本性，别里科夫来源于沙皇专 制思想专制对他的长期以来的精神侵入和浸染。2. 鲁四老爷享有绝对的 话语权和决定人物命运走向的权威，而别里科夫的权威并不来自他自身。 3. 鲁四老爷让鲁镇的人从内心害怕让读者从内心憎恶，别里科夫让全城 人从内心鄙视憎恶让读者从内心觉得又可憎又可怜。
别里科夫的性格
• 既是沙皇专制制度的鹰犬，又是其牺牲品； • 既是凶恶可怕的卫道士，又是不堪一击的可怜虫。 • 由批判现实主义思考，别里科夫这类人是病态的沙皇专制社会的产物； • 由心灵现实主义思考，我们看到的则是19世纪末俄罗斯民众真实的精神
状态——畏惧专制权威，远离理性思索，庸俗无聊，苟活求安。
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》教学设计一、学习目标1.语言建构与运用：结合时代背景了解作品的主题思想。
2.思维发展与提升：认识人物性格特征及成因，分析人物形象，关注作品的社会批判性。
3.审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、对比分析人物，理解“套子"在文中的含义。
4.文化传承与理解：理解作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造，探究“套中人”的社会批判意义。
教学重难点1.语言建构与运用：结合时代背景了解作品的主题思想。
2.思维发展与提升：认识人物性格特征及成因，分析人物形象，关注作品的社会批判性。
3.审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、对比分析人物，理解“套子"在文中的含义。
4.文化传承与理解：理解作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造，探究“套中人”的社会批判意义。
二、学习过程*课前预习：任务一：自主阅读全文，理清小说主要情节。
①介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-5 段）。
②别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第6 段至倒数第37 段）。
③埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫"（最后3 段）。
任务二：结合你的理解，为别里科夫写一段“刻在墓碑上的话”，也可以绘制一幅画像。
从小说结局出发，提前代入情境，引发学生思考别里科夫的人物形象。
（一）置身情境，趣味导入1898 年的一个夏天，燥热难耐，在沙皇俄国的一个小城，正举行着一场不寻常的葬礼。
城里的人们都前去送葬，脸上挂满了犹豫和谦虚的神色，现场一片痛哭声。
奇怪的是，当他们从墓园回家时，悲伤却一扫而空，露出了快活的神情。
这是怎么一回事呢？提问：请大家集体朗读课文的最后三个自然段，思考：这是谁的葬礼？人们称他作什么？明确：这是别里科夫的葬礼，一个“装在套子里的人"。
今天，让我们一同参加这场“特殊”的葬礼，走入“套中人"别里科夫的别样人生。
通过课前预习已经解决了“套中人”是谁的问题，这里不必又花时间解释，创设了葬礼的现实情境，切入课堂。
装在套子里的人 优质课一等奖
冤
“这种装在套子里的人，却还有很 多，将来也不知有多少呢！”
作何解释？
即便沙皇的时代结束，别里 科夫式的人物将依然存在
新
为什么会这样？
旧
“与时俱进”的套子
“与时俱进”的别里科 夫
新 旧 新
……
拓展主题
新与旧的斗争是人类发展永 恒的话题，新的迟早有一天会变 成旧的，会成为“套子”。当一 种制度或者规定已经制约了人类 文明的进程，我们有必要自觉地、 主动地甩掉它。
装在套子里的人
【俄】契诃夫
蒙自高级中学
赵鹏麒
教学目标
1、理清小说基本脉络
2、掌握主人公性格特点及形象 3、探讨小说主题
作者简介： 19世纪末俄国伟大的 批判现实主义作家，情趣 隽永、文笔犀利的幽默讽 刺大师，短篇小说的巨匠， 著名剧作家。 《变色龙》 契诃夫 （l860～1904）
《装在套子里的人》
自读提示
1、人物语言必须符合人物形象。
2、人物心理是人物行为、神态最根本的原因。 3、人物的行为直接体现人物形象。 4、人物外貌及人物所处环境对人物形象有 衬托作用。
人物形物
哀叹 孤僻 可怜虫 可怜
胆小 懦弱
关于“套子” 我们身边的“套 子” “套子”=“规矩”？ 什么是“套子”？
真正的套子
那些保护我们生命及财产安全 和有益于我们身心健康、自由发展的 制度或规矩，并不是这篇小说中害死 别里科夫的“套子”；反之，所有限 制或伤害到我们生命及财产安全和妨 碍我们身心自由健康发展的制度或规 矩，才是害死别里科夫的“套子”。
他白白死了一回！
主题是什么？
揭露沙皇专制对人的残害； 讽刺卫道士的悲剧人生；同 时辨别哪些是真正的“套子。
13-2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册
13-2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》教案【文本分析】本篇选自统编版高中语文必修下册第六单元第二课第二篇。
本单元所选的五篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。
《装在套子里的人》作者俄国批判现实主义作家契诃夫旨在通过对别里科夫这一人物形象的刻画，揭示19世纪末高压的沙皇专制统治对人民精神和行为的异化。
通过这一小人物展现当时社会新旧两种力量不断交锋的场面。
因此，我们在学习本篇文章时，不仅要体会这一形象的社会批判意义，更要品味契诃夫小说幽默讽刺的语言风格。
【教学目标】1、走进作者，了解本篇写作背景。
2、分析别里科夫的人物形象并剖析到底是谁杀死了别里科夫。
3、鉴赏文章在情节的发展中塑造人物性格的手法。
【教学重难点】分析别里科夫形象及其讽刺意义。
【教学方法】合作探究法、自主探究法、讲授法【教学过程】一、激趣导入（前情提要）19世纪夏季的一天，俄国一个小镇上的男教职工宿舍里发现一具中年男尸，经调查，死者为本校希腊文教师别里科夫。
据目击者回忆：死者躺在床上，表情惊恐。
但邻居们并没有听到打斗的声音，屋内也没有发现其他踪迹，初步确定这是一起密室死亡案件。
为侦破此案，本地政府特邀高一十三班的侦探们成立“别里科夫之死"专案组，立案侦查。
二、侦查任务（一）、跑现场——现场勘查，寻找遗留在现场的蛛丝马迹1、案发社会背景调查2、走访周围邻居3、追踪死者身前的活动轨迹（三）、写档案——根据调查完成死者档案资料（四）、找凶手——审讯嫌疑人（五）、结案——出具结案陈词三、小组活动第1小组：现场勘查，寻找遗留在案发现场的蛛丝马迹。
第2小组：案发背景调查。
第3小组：走访周围邻居，追踪死者生前的活动轨迹。
第4小组：根据周围人的描述形成死者档案。
第5、6小组：审讯嫌疑人柯瓦连科第7、8小组：审讯嫌疑人华连卡第9小组：审讯嫌疑人“我”四、现场勘查（一）、卧室环境1.卧室非常的小，四四方方像一个箱子；炉子里烧着柴火，发出嗡嗡的叫；门窗紧闭十分的闷热；床上挂着帐子。
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教学内容《装在套子里的人》是俄国著名作家契诃夫的代表作之一，讲述了别里科夫这个“装在套子里的人"的故事。
通过别里科夫这个典型形象，作者揭示了沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的悲剧。
二、教学目标1. 了解别里科夫这个典型形象，理解他为何被称为“装在套子里的人”。
举例解释：别里科夫是一个深受沙皇专制统治影响的人，他的思想和行为都受到极大束缚。
他害怕改变，害怕自由，因此把自己“装在套子里”，以逃避现实。
通过分析别里科夫的形象，学生可以理解他为何被称为“装在套子里的人”。
2. 分析别里科夫这个形象所反映的社会现实，理解作者对当时社会的批判。
举例解释：别里科夫这个形象反映了沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的现实。
作者通过别里科夫的形象，批判了当时社会的专制和束缚，呼吁人们追求自由和个性。
3. 学习契诃夫的写作手法，提高自己的文学素养。
举例解释：契诃夫在《装在套子里的人》中运用了细腻的描写、鲜明的对比等写作手法，使人物形象鲜明，故事情节引人入胜。
通过学习契诃夫的写作手法，学生可以提高自己的文学素养，更好地欣赏和创作文学作品。
三、教学过程1. 导入新课，简介作者契诃夫及其作品。
2. 引导学生阅读课文，了解别里科夫这个“装在套子里的人"的形象。
3. 分小组讨论，分析别里科夫的形象所反映的社会现实，理解作者对当时社会的批判。
4. 总结文章主题，强调追求自由和个性的重要性。
5. 布置课后作业，要求学生结合课文内容，谈谈自己对于自由和个性的理解。
四、教学评价通过本节课的学习，学生能够：1. 理解别里科夫这个“装在套子里的人”的形象及其所反映的社会现实。
2. 分析作者对当时社会的批判，理解追求自由和个性的重要性。
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册《装在套子里的人》教学设计核心素养：1.语言建构与运用：学习契诃夫小说幽默讽刺语言表达。
2.思维提升与发展：培养学生通过阅读文章内容分析小说人物形象的能力。
3.审美鉴赏与创造：深入理解别里科夫这个人物形象的特点，并挖掘其形象的时代意义。
4.文化传承与理解：解放思想，追求自由，培养学生勇敢追求的自我意识。
教学重点：深入理解“套子"的讽喻意义。
教学难点：理解别里科夫形象的典型性及其时代意义。
教学过程：一、导入环节说到有人逝世，那一定很伤感。
比如祥林嫂雪天寂然离世、林妹妹香消玉殒、刘和珍英勇牺牲……可是在100多年前的俄国，有一场葬礼正在举行，奇怪的是送葬的人的悲伤像是装出来的一样。
好生奇怪！今天，我们走进契诃夫《装在套子里的人》，看看这个去世的人究竟是个什么样的人，大家为什么装出悲伤来送别他。
（板书课题）1.作者简介：安东·巴甫洛维奇·契诃夫，（1860年1月29日－1904年7月15日），是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义作家，世界级短篇小说巨匠。
他坚持现实主义传统，其作品的两大特征是对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切的同情，无情地揭露了沙皇统治下的不合理的社会制度和社会的丑恶现象。
（师生一起读作者简介，让学生预先了解作者及作品风格，初设印象。
）二、新授环节（一）预设学习活动一1.学生迅速浏览课文，说一说本篇小说讲了一个什么故事？这个故事的主人公给我们什么感觉？并梳理文章层次。
明确：小说主人公别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败的故事是本文的中心事件。
给我们的感觉是“怪”。
第一部分：1-5段，介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性格。
第二部分：6-37段，别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败的故事。
第三部分：38-40段，埋葬别里科夫。
2.请同学们找出中心事件当中几大“怪"的具体故事。
明确：漫画故事、骑自行车故事、别里科夫滚下楼故事、别里科夫病死故事。
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计高中语文统编版必修下册
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计高中语文统编版必修下册《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计【教学目标】正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。
作品中幽默讽刺艺术手法的运用。
在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。
【教学重难点】诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。
作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。
【教学方法】诵读品味、研讨、归纳，对比分析，合作探究，多媒体演示法【教学过程】一、导入新课：在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去实现自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？（回顾上节课所学主要内容，转入新课学习）二、合作探究：学习方法：1、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针对组员自学中存在的问题进行交流探讨，合作解决。
2、记录小组合作学习的结果，由组长收集具有代表性的问题留待全班交流使用。
3、师生交流解最难的问题。
（一）讲析第二部分——恋爱事件1、思考：第二部分有几个相关情节？明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋这样几个相关情节。
2、提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。
例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！"这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。
再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映他自欺欺人的特点。
（二）、讲析最后三个自然段。
1、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？大家有什么反应？讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。
因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。
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思考：为什么埋葬别里科夫是一件大快 人心的事？
辖制
明确：别里科夫是沙皇专制制度的维 护者，他反对一切新生事物，扼杀自 由和进步，他的存在让许多人生活在 压抑和窒息的环境中，他的死使大家 有了一种解脱感。
脸色发青， 比乌云阴沉， 嘴唇发抖
天下这么歹 毒的坏人！
脸色由发青 变成发白
脸上带着恐 怖的神情， 脸色苍白
第二天他老
还成体统吗？ 是心神不定
这怎么行？ 地搓手，打
哆嗦
倒过来用脑 袋走路 把谈话内容 报告校长
情愿摔断脖 子和两条腿， 也不愿成为 别人取笑的 对象……
次要人物分析
别里科夫与华连卡的“恋 爱”故事有什么深刻的意义？
结 结合 婚
尝试走出套子
华连卡
热情大方 开朗乐观 富有朝气
象征
新思想 新事物 新生活
别里科夫形象：
1、孤僻胆怯、因循守旧、 敌视新生、维护专制的猥陋、 卑劣、虚伪的沙皇政府的卫 道士。
2、他既代表了一股黑暗、 腐朽的势力；也成了一切害 怕、阻碍新生事物的代名词。
3、他不仅是个性格典型， 也是个时代典型。
生活方式—把自己包在套子里
特征
(1-4)
思想方式—把思想藏在套子里
情
节
决定结婚
漫画风波
简 婚事
表 (5-38) 反对骑车
被推下楼
华连卡笑
结局
套中人死了
(39-40) 套中人还有
隔绝人世 不受外界影响 歌颂过去 憎恶新生事物
婚事告吹
大快人心! 不知多少!
思考：
别里科夫害怕新事物，反对社会变 革，把自已的一切都装在“套子”里。
别里科夫不是个别现象，而是社会现 实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是 专制政府和僵化陈腐的思想。要想让生活 有新的气象，必须变革社会，革新思想。
四、小说主题
1、社会角度：揭露了沙皇政府对自由的 压制、对人权的践踏、对民众的专制。
2、个人角度：别里科夫既可恨又可悲， 他思想上保守顽固，恐惧社会进步，在 政治上成了反动政府的卫道士；在现实 生活中，也因为和众人格格不入而孤僻 一生，最终孤独死去的受害者。
请你想一想我们的生活中有没有 “套 子”， 如果有， 我们该怎样对待？
思想观念（无形的套子）：
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子 禁闭开除学生
比喻
本 相似点 喻
体
体
旧旧？思生想活 束缚、禁锢 套子
旧制度
二、主要情节
婚事风波
漫画事件 自行车事件 正面交锋
神态
语言
心理 性格
漫画事件 骑自行车 当面交锋
代表 消灭
“恋爱”故事的深刻意义
华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的 女孩，她是新思想、新事物、新生 活的象征。别里科夫与她谈恋爱， 说明别里科夫这类守旧胆小反动的 人也试图走出套子，摆脱困境。但 思想中旧思想旧观念旧制度根深蒂 固，他们是不可能走出套子的。
别里科夫 恋爱失败 “套子”思想根深蒂固
别理科夫性格的二重性
既是沙皇专制制度的鹰犬，
又是 牺牲品 。
既是凶恶可怕的卫道士 ，
又是 不堪一击的可怜虫 。
三、环境（写作背景）
这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗 社会现实。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国 也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵 族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声 日趋强烈，并付诸行动。
全城的人为什么怕他？
他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬 一样，到处嗅着不合当局要求的气味。
1.社会因素：旧势力顽固，革命力量弱
2.个人因素：奴性、软弱、妥协
怕的根源： 沙皇专制制度
思考：别里科夫死了，“可是一个礼拜还社会 人
“大快人心”表现作者对新生活的向 往与愿望， “恢复旧样子”却是告诉人们 愿望和现实还有距离。
装在套子里的人公开课特等奖
装
在
套
子
里 的 人
契 诃 夫
教学重点：小说四要素 教学难点：小说主旨及现实意义
一、人物形象
生活习惯（有形的套子）：
穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣， 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里
用具：伞、表、刀装在套子里
出行：坐上马车，支起车篷
住处：卧室像箱子，床上挂帐子
华连卡姐弟在别里科夫的生 命历程里扮演什么样的角色
柯瓦连科：向往自由、光明正大、敢作敢为、仇
视憎恨反动保守势力，向往自由光明的新势力的代 表人物。
华连卡：在婚姻问题上先前有
些糊涂，为人率真、爽朗、明 净、纯洁，活泼可爱、向往自 由。
华连卡姐弟是有新思想，向往自由，敢说敢为的年 轻人，代表了一种新生的进步的力量。