作文教学与反思
作文教学教研活动的反思(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国基础教育改革不断深化，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其质量直接关系到学生的语文素养和综合素质。
为了提高作文教学质量，我校于近日开展了作文教学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨作文教学的新思路、新方法，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始，各年级组针对本学期作文教学的重点、难点进行了集体备课。
教师们针对教材内容、学生实际，共同研究教学策略，探讨教学方法，确保课堂教学的有效性。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，教师们认真听取了优秀教师的作文示范课。
授课教师注重激发学生的写作兴趣，引导学生观察生活、感悟生活，培养学生的写作能力。
观摩过程中，教师们详细记录课堂亮点和不足，为后续研讨做好准备。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各年级组进行了教学研讨。
教师们针对观摩课中的亮点和不足，结合自身教学实际，展开了热烈的讨论。
研讨过程中，大家共同探讨了以下问题：（1）如何激发学生的写作兴趣？（2）如何培养学生的观察能力和表达能力？（3）如何提高作文批改的针对性和有效性？（4）如何将作文教学与阅读教学相结合？三、活动反思1. 教师专业素养有待提高本次活动暴露出部分教师对作文教学的理解不够深入，教学方法单一，教学效果不佳。
为了提高作文教学质量，教师们需要不断学习，提高自身的专业素养。
2. 教学方法需多样化在作文教学中，教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，激发学生的写作兴趣。
为此，教师需要不断创新教学方法，如：情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，以提高作文教学效果。
3. 注重作文批改的针对性和有效性作文批改是作文教学的重要环节。
教师应注重批改的针对性和有效性，针对学生的写作特点，给予有针对性的指导。
同时，教师还应关注学生的心理需求，给予鼓励和支持，激发学生的写作热情。
4. 加强作文教学与阅读教学的结合阅读是写作的基础，作文是阅读的延伸。
在作文教学中，教师应注重将阅读教学与作文教学相结合，引导学生通过阅读提高自己的写作水平。
作文教学反思（通用20篇）
作文教学反思作文教学反思（通用20篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的作文教学反思（通用20篇），希望能够帮助到大家。
作文教学反思篇1作文教学历来是小学语文教学中的难点，小学生作文教学反思。
我在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材写。
无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。
在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。
孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。
由此可见，知识从生命开始，与生活同行。
生活是作文创作的源头活水。
作文与生活是血肉相连的。
我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。
一、作文教学要源于生活“源于生活”是新课程的一大特点。
贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。
作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。
新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。
基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。
二、让生活成为习作的源头活水生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。
作文教学反思
作文教学反思一、引言作文教学是语文教学的重要环节之一，对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
本文将对我在作文教学中的教学方法、教学内容和教学效果进行反思和总结，以期提高教学质量，促进学生的写作能力的提升。
二、教学方法的反思1. 教学方法的选择在作文教学中，我主要采用了讲授予实践相结合的教学方法。
通过讲解作文的基本要素、写作技巧和范文分析，匡助学生理解作文的结构和特点；同时，组织学生进行写作实践，提供写作指导和反馈，让学生在实践中不断提高写作能力。
2. 教学方法的优化然而，在教学过程中，我发现还存在一些问题。
首先，我在讲授时过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求。
因此，下一步我将更加注重与学生的互动，关注学生的写作意愿和写作需求，根据学生的实际情况进行个性化指导。
其次，我在实践环节的组织上存在一定的不足，学生的写作时间较短，反馈不及时，导致学生无法及时改进。
因此，我将适当延长学生的写作时间，并加强对学生作文的批改和评价，提供具体的改进建议。
三、教学内容的反思1. 教学内容的选择在教学内容的选择上，我注重培养学生的写作能力和思维能力。
我设计了一系列的写作任务，包括记叙文、议论文、说明文等，以匡助学生掌握不同类型的作文写作技巧和表达方式。
同时，我还引入了一些经典范文进行分析，以提高学生的写作水平和审美能力。
2. 教学内容的优化然而，在教学内容的选择上，我发现还存在一些问题。
首先，我在教学内容的设计上较为固定，缺乏灵便性。
下一步，我将根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计更加多样化的作文题目，激发学生的写作兴趣和创造力。
其次，我在范文的选择上较为单一，没有涉及到更多的文学作品和文化背景。
因此，我将在教学中引入更多的文学作品和典故，让学生在写作中感受到文化的魅力。
四、教学效果的反思1. 教学效果的评估通过学生的作文成绩和写作表现，我对教学效果进行了评估。
大部份学生的作文水平有了明显的提高，表达能力和逻辑思维能力得到了增强。
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一、标题【作文教学反思：XX班级XX主题作文教学实践与思考】二、引言在本次作文教学中，我以XX主题为切入点，通过一系列的教学活动，旨在培养学生的写作能力。
现将本次作文教学进行反思，以期在今后的教学中不断优化教学方法，提高教学质量。
三、教学目标回顾1. 让学生掌握XX主题的写作技巧。
2. 提高学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的语言表达能力和审美能力。
四、教学过程分析1. 导入阶段在导入环节，我通过图片、视频等形式展示XX主题的相关内容，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 讲解阶段在讲解阶段，我详细讲解了XX主题的写作要点，包括立意、选材、结构、语言等方面，并结合实例进行分析。
3. 练习阶段在练习阶段，我让学生根据所学知识进行作文练习，并对学生的作品进行点评和指导。
4. 总结阶段在总结阶段，我对本次作文教学进行总结，强调XX主题的写作要点，并鼓励学生在今后的写作中不断实践和探索。
五、教学效果评价1. 学生兴趣：本次作文教学过程中，学生对XX主题表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
2. 写作能力：通过本次教学，学生的写作能力有所提高，作文结构更加完整，语言表达更加流畅。
3. 观察力和想象力：学生在写作过程中，能够较好地运用观察力和想象力，使作文内容更加丰富。
六、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生对XX主题的理解不够深入，导致作文立意不够新颖。
（2）部分学生在写作过程中，语言表达不够准确，存在语法错误。
2. 改进措施（1）在今后的教学中，我将加强对XX主题的讲解，引导学生深入理解，提高作文立意。
（2）在写作过程中，我将注重培养学生的语言表达能力，通过课堂讲解、范文赏析等方式，提高学生的语言运用能力。
七、教学反思总结本次作文教学实践让我认识到，在作文教学中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生深入思考，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文学习中取得进步。
教学作文的教学反思(优秀6篇)
教学作文的教学反思（优秀6篇）作文教学反思篇一习作是用文字或口头语言表达内心的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。
用新方式表达新思想。
它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。
现将本学期作文教学的反思如下：一、培养学生习作兴趣。
学生对作文的写作兴趣被激发，学生就会对写作产生强烈的欲望，并会主动地、积极地去学习。
美国当代著名教育家布卢姆曾指出：“那些对学习有兴趣、能主动学习的学生会比那些对学习没有兴趣、不愿学习的学生，学习得更好，学习得更快。
”由此可见，培养学生的写作兴趣十分重要。
兴趣有了，写作的动力也就随之而来，学生才会文思如泉涌。
二、作文的基础是生活。
作文离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，是学生生命历程的记录。
在作文教学中要高度重视学生的生活体验，改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状，让学生回归到生活，在生活体验中积累鲜活的写作素材，真正实现学生的自主作文。
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”作文教学中重视体验，就是让学生在平常的生活中去感悟，去充分体验生活的酸甜苦辣，使学生产生欲罢不能的表达欲望，这时是教师将学生由“生活状态”引入“写作状态”的最佳时机，从而有效地将学生从被动的写作心理状态“要我写”，过渡到“我要写”的主动写作心理状态中来。
三、品读好文章、摘抄佳句好词。
写作成功的同学大多有相似的经历：读到好文章，他们反复咀嚼甚至把好词佳句摘抄下来，熟读成诵。
作文时一不小心用了上去，结果老师大加赞赏一次成功使他们更加投入地去阅读去积累，不知不觉中作文水平就见长。
我们平时的阅读，基本上有两种，一种是课堂上的阅读，分析课文，句句讲解，字字落实，这种“训练式”阅读功利性太强，抑制了学生的灵性，如同篮球教练讲解技术动作，我们明白了技术要领，却未必有运球时的手感，更别说比赛时的创造性发挥了。
作文课课后教学反思（精选5篇）
作文课课后教学反思作文课课后教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的作文课课后教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
作文难写，这也是很多学生的心声。
那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。
作文指导课要充分发挥学生的主体作用。
首先把学习的主动权还给学生。
让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。
其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。
因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。
再次，鼓励学生说真话。
让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。
只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、帮助学生拓展思路。
第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。
面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。
比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。
多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。
第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。
教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。
尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。
中考作文教学反思
中考作文教学反思作文教学反思一：在教学过程中，我发现学生的作文写作能力存在着一些问题。
首先，他们缺乏对作文结构和组织的理解，往往随意地写作，没有明确的主题和逻辑。
其次，语言表达欠缺准确性和流畅性，使用的词汇和句式简单单调，造成了作文的整体质量不高。
最后，学生的文采和写作的创造力较为欠缺，作文内容比较平庸，缺乏独特的观点和个人体验。
针对这些问题，我会采取以下教学方法和策略来进行改进。
首先，我会加强对作文结构和组织的教学，让学生明确作文的开头、主体和结尾，强调逻辑的连贯性和衔接性。
其次，我会引导学生阅读优秀的作文范文，并与他们一起分析和评论，让他们学会借鉴和吸收好的写作风格和技巧。
最后，我会鼓励学生多进行思考和观察，培养他们的观察力和思维能力，鼓励他们表达个人的独特观点和体验。
通过以上教学方法和策略的实施，我相信学生的写作能力能够得到有效的提高。
我也会定期评估他们的作文水平，及时反馈和指导，鼓励他们在写作过程中不断尝试和提升。
终将帮助他们掌握一定的写作技巧和方法，写出优秀的作文。
作文教学反思二：在最近的一次作文教学中，我发现学生的写作能力还有待提高。
他们的作文结构不够清晰，往往在开头和结尾的表达上不够有力，缺乏引人入胜的句子和描写。
同时，他们在使用词汇和句法上也存在一定的问题，表达不够准确和流畅。
此外，他们对于观点的阐述和论证能力也有所欠缺，缺乏充分的逻辑关系和论据支撑。
为了改进这些问题，我会在下一次作文教学中采取一些措施。
首先，我会引导学生多进行素材的积累和思考，培养他们的想象力和观察力，让他们在写作时能够拥有丰富的内容和细致的描写。
其次，我会定期组织写作讲评课，让学生互相批改作文，学习他人的优点和不足，帮助他们发现自己的写作问题并进行改进。
最后，我会在作文练习中注重训练学生的论证能力，让他们学会使用例子、数据等具体的论据来支持自己的观点。
通过以上的教学措施，我相信学生的作文能力会得到一定的提高。
高三作文教学反思(五篇)
高三作文教学反思(五篇)高三作文教学反思1目前，我校高三学生作文存在以下问题：问题一：学生书写能力差，卷面马虎。
原因：一是学*任务重，时间紧，没有耐心写好字；二是老师学生对老师的要求不给力。
对策：耐心疏导，重拾信心，从严要求，强化训练。
问题二：写作“无米下锅”，文章语言干巴，内容空洞。
原因：绝大部分学生阅读面狭窄，且思维的层次停滞于幼稚阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独特的见解。
文章语言干巴，内容空洞是情理中事，这是作文教学中的一个瓶颈。
对策：以人为本，把阅读的时间和主动权交给学生，走作文的正道——广泛阅读，增强语感，丰富文化底蕴，积累素材，建立知识储备的仓库，同时认识客观世界，感悟生活，引作文之活水。
一是时文选读。
为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，从网上摘印时文美文，短期突击。
二是坚持每节语文课前诵读美文，背一首古代诗词。
只有多读多吟，才能获得写作必备的起码的文字功底。
问题三：学生写作兴趣不浓，文体意识不强。
原因：学生写作底子薄，阅读面窄。
对策：教语文辛苦，认认真真地教好作文更辛苦。
教师作文指导要多付出，悉心指导，精心设题，反复训练，形成技能。
作文教学必须按照写作的序列，按照教材写作单元的安排，专项过关。
一是要拓展相关的写作知识，多提供一些写作范例。
二是指导要具有可操作性、实践性。
三是鼓励学生多进行一些课外自由写作，可长可短，教师适当进行抽查。
四是进行快速作文，引进竞争意识。
问题四：作文批改粗略，评语笼统空泛，千篇一律；作文讲评简单，学生不得要领。
对策：课内作文坚持适量面批，抓典型，赏优改劣；导方法，学生互批，共同提高。
课外作文坚持勤检查，多批少改，传优促懒。
面批时，领着学生把文句读下去，碰上错别字要学生自己纠正。
读到错句，要进行点拨；思维混乱表达不清，就帮助分析。
至于文字思路和段落过渡上的毛病，经这么一读，基本上都暴露无遗了。
等读完全文，立刻与学生讨论立意、构思和选材的`问题，提些建设性的意见。
语文作文教学反思6篇
语文作文教学反思6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文的教学反思13篇
作⽂的教学反思13篇作⽂的教学反思13篇 写作不只是把意思写出来，还要吸引⼈，让读的⼈会⼼⼀笑，这就是⾼⽔平的写作。
以下是⼩编整理的作⽂的教学反思，希望对⼤家有帮助！ 作⽂的教学反思篇1 ⼀、关于教学⽬的问题 作⽂是提⾼学⽣综合能⼒的重要⼿段，也是语⽂教学的难点。
我们⼀直思考着这样⼀个问题：作⽂的指导如何才算是教会了呢？因为每个学⽣的作⽂⽔平都不⼀样，如何让好的⽂章出彩，差⼀点的⽂章有所提⾼？基于这样的思想，我们将苏教版⼩学六年级上学期《习作五》作为精品课程的研究项⽬。
我们设计这次作⽂教学始终贯穿着这样⼀个⽬标：让学⽣能够懂得写作是为了⾃我表达和与⼈交流；养成留⼼观察周围事物的习惯，有意识地丰富⾃⼰的见闻，珍视个⼈的独特感受，积累习作材料；能修改⾃⼰的习作，并主动与他⼈交换修改，做到语句通顺，⾏款正确，书写规范、整洁；40分钟能完成不少于400字的习作。
这次习作的具体⽬标就是通过阅读《银杏》，懂得要全⾯了解某⼀事物，光靠看不⾏，还得请教别⼈，查阅资料。
能在习作中介绍家乡的⼀种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或⽤途等，题⽬⾃定。
⼆、关于培养学⽣写作兴趣的问题 “知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”这是孔⼦给我们后世留下的⾄理名⾔它揭⽰了⼀个深刻的道理：“好”和“乐”是成事的关键。
学⽣作⽂也是如此，其关键在⼀个“趣”字，兴趣是作⽂的动⼒。
部分学⽣怕作⽂，原因种种，其间对作⽂⽆兴趣、把作⽂当着“苦差事”，似乎是重要原因之⼀，“兴趣是最好的⽼师。
”所以，激发学⽣作⽂兴趣、让学⽣带着愉快、欢喜和满意的情感去作⽂，的确是提⾼作⽂质量关键的⼀环。
那么怎样激发学⽣作⽂的兴趣呢？ 这次习作能写出产品的外部特征和它的价值或⽤途是重点。
从教学的实际效果来看，只有学⽣的写作兴趣有了，写作素材丰富了，体验深刻了，才能写出优秀的⽂章。
为了调动学⽣的表达欲望，所以，我们提前给学⽣习作要求，让学⽣有充分时间去观察、询问和查阅来收集写作材料。
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作文教学与反思
蒋祥惠教学内容：
写自己喜欢的一种小动物，（小学四年级语文（上）第四单元作文训练）。
教学要求：
1、写一写自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气，也可以写它怎样进食、嬉戏、休息、活动等生活习性，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
2、题目自拟，写后认真修改。
3、培养学生观察事物的能力，激发学生关爱生命，热爱生活，做生活的有心人。
教学的重难点：
观与写
教前准备：
学生：①有目的地观察某种自己喜欢的动物，做好观察记录；
②查阅有关某种动物的生活习性，并摘录。
教师：①小白兔、小鸭子、小鱼鱼②下水文《令人敬佩的母鸡》。
教学过程：
1、齐读习作要求，明确写作目的，理解“特点”一词。
2、复习本单元描写动物的一些方法。
如：
（通过复习让学生再一次了解写动物的一些方法，抓特点，先总后分的表达方式，明贬实褒，前后对比等修辞方法）。
3、新作指导：
（一）观
（1）实物观察：小白免（观察、思考、讨论、表述）
①从整体看，这是一只什么样的小白兔？
（温顺、乖巧、可爱、美丽）
②逐个部位观察，（如：皮毛、颜色、耳朵、眼睛、嘴巴、前后肢、脚、尾巴各是什么样的？）
③它喜欢的食物是什么？走路时怎样？有什么样的生活习性？
④观察中你发现了什么？（胆小、温顺、机灵）
⑤结合平时的观察举例说说。
⑥你写小白兔是为了反映什么？表达什么？
⑦在老师的启导下，边观边说，然后指名表述。
（2）出示实物：小鸭子、小金鱼、迁移拓展让学生自由说。
（二）写
过渡：同学们，在刚才的观察动物的表述中，你了解到了写动物的一些什么方法吗？
（生答后归纳板书）
①先总写动物的特点（可爱、调皮……）。
②次分写动物的外表、习性、活动。
a、外形：▲写出具体的形态(样子、毛、颜色、质地、给人的感觉）。
▲写出生动性，用上一些修辞描写法。
b、习性：▲写出符合这种动物的生活习性，（吃食、玩耍、喜好、睡觉……）
c、活动：▲抓住细节进行描写（如：小狗啃骨头；猫抓、吃老鼠；免见生人的害怕；小鸭走路，捉鱼的有趣，小鸡啄吃虫子……）▲写出动物与人之间的关系。
③总结性结尾，抒发感情。
（三）借鉴欣赏《令人敬佩的母鸡》
（四）选择自己喜欢的一种小动物，根据自己的想法，列出写作提钢（标明详略），再写作。
（五）总结写法、布置写作、下课。
板书（略）
课后反思：
感觉
本人：自我感觉良好，还算成功吧！
同级教师：交口称赞，“真好！真行！讲得透彻”……
1、成功之处
①能达到预先设计目的，一节课下来，学生基本掌握写动物的方法。
②直观教学，师生互动，兴致盎然不觉累。
这节课，我以实物导观，以实物导写，继而迁移拓展其他小动物，将观、思、悟、说、写有机地联系起来，融为一体、逐步渗透，把描写小动物的实践基本功落到实处。
③“磨刀不误砍柴功”。
深入备课是关键，能为学生设想，生活在市区的学生，家里一般都没有饲养小动物，很少有机会对小动进行观察，更谈不上对它们生活习性的了解。
不了解，没接触，怎么谈得上喜欢呢？为了这次作文的指导，我两周前就布置学生有目的地观察小动物，并做好观察记录；查阅有关某种动物的生活习性，并摘录，而且叫家有养有小白兔、小鸭子、小金鱼的同学白天把它带回教室饲养，晚上才带回去。
这样，让同学们都有机会去观察，去发观，还让饲养这些小动物的同学介绍所了解到的生活习性。
经过一个多周的观察，学生对这些小动物的外形、生活习性都有了一定的了解。
所以，我在作文指导时，能指导自如，得心应手，课堂气氛，非常活跃。
“实践出真知”。
我认为要上好一节作文课，必须在备课时下功夫，只有深入备课，时刻为学生设想，了解学生对事物的认知层面，才能上好每节作文课。
存在的问题：
1、时间的把握欠科学，下课铃响后延长七分钟才结束讲课。
2、学生在表述后，由于我担心时间不够，未能让学生去进行评、议。
今后，在探讨作文教学当中，要合理安排时间，尽量精讲，让学生多练，这也是我有待努力的一个方向。