高中思想政治课程存在问题及创新模式论文
关于思想政治理论教育第二课堂的教学方式
关于思想政治理论教育第二课堂的教学方式论文关键词：大学生；思想政治理论教育；第二课堂；教学方式论文摘要：探讨思想政治理论教育的创新模式，从教学设置、组织和治理、教学成效评估和信息反馈等方面论述思想政治理论课“第二课堂”教学的方式、方式。
针对目前思想政治理论课第二课堂活动教学目的性和针对性不强、实际成效不睬想的问题，提出在开展第二课堂教学活动时要专门注意科学地组织治理，成立良性的运行机制。
1 思想政治理论课和第二课堂思想政治理论课的教育目的是引导青年学生树立正确的人一辈子观、价值观和世界观，将自身进展与社会进展、国家强盛、民族振兴紧密结合在一路。
提高思想政治理论课教学质量应联系学生思想的实际、社会进展转变的实际，对教育目的进行分层设定：第一，引导学生以踊跃的心态看待社会的进展转变；第二，引导学生正视社会进展转变给自身带来的各类阻碍；第三，引导学生关注、认可社会的进展转变，树立坚决的信念。
高校思想政治教育是做思想活跃的大学生的工作，对象是现实的人，是蕴藏体力和智力、现实和以后的劳动者，思想政治工作是一门复杂的科学和艺术，需要咱们踊跃主动地探讨思想政治教育创新模式，通过教育人、培育人、塑造人、挖掘人的潜能，调动人的踊跃性，激发人的制造力。
从长期的教学实践来看，第二课堂教学确实是一种有效的教学模式。
第二课堂指的是课外教学，它是第一课堂的延伸，利用课余(课外双休日、节假日、寒暑假)在校内或校外进行教育活动，第二课堂是思想政治理论课教学中不可缺少的一个重要组成部份，它是对第一课堂的补充、深化、拓展和延伸，二者彼此配合，彼此补充，一路组成完整的思想政治理论课教学，从而不断提高学生思想政治道德素养和社会实践能力。
2 思想政治理论课“第二课堂”的方式方式2．1教学设置。
依照思想政治理论课教育教学的实际需要，科学打算和设置第二课堂教学内容和活动形式。
针对社会现实中与主流思想理论不合拍的社会现象和社会问题，和大学生活着界观、人一辈子观、价值观方面的一些困惑与误差，能够组织讨论、辩论赛、演讲会、专题论坛、对话等活动，通过各类思想观点的交锋碰撞，辨明是非曲直，使正确的世界观、人一辈子观、价值观深深根植于学生的头脑中；针对提高大学生学术水平的问题，能够通过踊跃组织、引导、支持各类大学生社团活动、科技活动、学术交流活动等，培育大学生的科研能力；针对大学生实际动手能力较薄弱的问题，能够组织、开展各类勤工俭学、社区效劳、技术效劳、便民效劳等活动；针对大学生心理健康进展问题，可通过各类心理咨询、心理辅导和指导活动，既可帮忙大学生调适心理，又可为大学生道德问题提供预防作用；为使大学生排除对第一课堂正面理论引导的疑惑，更全面地了解国情，能够组织社会调研，使大学生通过身临其境的实践调查，感受社会上踊跃、进步、健康的一面，加深对党的线路、方针和政策的明白得。
形式与政策论文怎么写7篇
形式与政策论文怎么写7篇形式与政策论文怎么写【篇1】这学期的形势政策课涉及到国际国内形势、国内政策等宏观问题。
老师通过滔滔不绝的讲述和丰富多彩的素材让我们领略到了一个真正思维活跃的人的不凡表现力，形势政策让我们深刻的认识到，了解当今局势不仅关系到个人的发展更关系到整个民族的复兴。
社会的大发展早以成为决定个人发展的决定性因素，大学生又是受社会的大环境影响比较大的群体，我们未来的工作生活受到这个社会大环境的制约。
我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。
与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位；利用形势与政策的导向作用，把握住当前的发展方向，让其为我所用，形成对形势与政策的敏锐洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识和能力。
在学习农村土地改革政策的时候，我有更多的学习心得与体会。
在深化农村改革方面提出的重大理论和政策突破是：推进家庭经营、集体经营、合作经营、企业经营共同发展，赋予土地承包经营权抵押、担保权能，允许农民以承包经营权入股发展农业产业化经营，鼓励承包经营权向农业企业流转，允许财政补助形成的资产转交合作社持有和管护，鼓励和引导工商资本到农村发展适合企业化经营的种养业，赋予农民对集体资产股份占有、收益、有偿退出及抵押、担保、继承权，选择试点推进农民住房财产权抵押、担保、转让，保障农民工同工同酬，保障农民公平分享土地增值收益，鼓励社会资本投向农村建设，允许企业和社会组织在农村兴办各类事业，把进城落户农民完全纳入城镇住房和社会保障体系、在农村参加的养老保险和医疗保险规范接入城镇社保体系，完善对被征地农民合理、规范、多元保障机制，整合城乡居民基本养老保险制度、基本医疗保险制度，推进城乡最低生活保障制度统筹发展，改革农业补贴制度，建立财政转移支付同农业转移人口市民化挂钩机制，赋予农民更多财产权利。
这些重大论断和政策突破，必将对我国农村改革发展产生重大而深远的影响。
2024年高二政治的教学计划模版（3篇）
2024年高二政治的教学计划模版一、指导思想全面贯彻党的教育方针，秉承教育“立足现代化，放眼世界，瞩目未来”的理念，积极推进素质教育。
致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的21世纪新型人才，特制定高二政治教学计划。
本计划以“学习对终身发展有用的政治”为核心宗旨，重视培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，深入了解学生实际需求，积极探索教学模式，不断优化教学方法，提升教学质量。
遵循学校教学工作大纲，旨在提高课堂教学质量和学生综合能力，加强常规教学，更新教学观念。
在总结高中政治新课程教学经验的基础上，持续改进课堂教学策略，着力培养学生的自主学习、合作学习以及创新思维能力，作为教学研究的核心任务。
二、教学目标1、紧密围绕上级教育主管部门组织的各项活动，并结合学校年度工作目标，充分发挥政治学科特色，开展高二政治备课组的教学工作。
2、努力提升学生综合素质，激发和增强学生学习政治的兴趣、方法和能力，使课堂充满活力，强化备课组的教学研究，全面提升课堂教学的科学性、思想性、趣味性和实效性。
3、积极组织教师撰写教学论文，引导学生进行政治小论文创作，并根据条件可能，开设政治实践课程。
4、全面提升高二年级政治教学水平，力求在各类重要考试中取得优异成绩。
5、加强教学资料建设，整理近年来教研、教学活动情况，为后续工作提供丰富资源。
6、定期开展备课组集体活动，发挥团队协作优势，促进成员间互学互鉴，共同进步，营造和谐工作氛围，努力成为学生喜爱、学校信赖的教学团队。
三、具体措施1. 教学过程中，以普通高中政治课程标准为依据，结合政治学科特点，充分发挥政治教育功能，在掌握基本政治知识的提升学生通过多种渠道获取政治信息的能力。
2. 通过对政治事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养学生的政治思维和问题解决能力。
3. 整合教学设计与学生的学习方式，使政治学习成为不断积累知识、深化理解的过程，成为主动参与、学会学习的过程，以及掌握政治学习方法的过程。
高校思想政治教育模式的探索
高校思想政治教育模式的探索【摘要】高校思想政治教育改革是一个系统工程，面对新形势、新情况，思想政治教育必须在各方面努力下进行创新和改进，高校思想政治教育工作必须要贴近生活，要与科研相结合，教学模式要多样，同时要加强实践，建立起科学化的考核体系。
【关键词】思想政治教育模式1高校思想政治教育工作面临的挑战时代在前进，中国在发展。
21世纪是一个充满希望、面临机遇、富有挑战性的时代，这必将改变全社会的生产方式、生活方式以及人们的思维方式，这无疑使职业技术学院思想政治教育工作面临着一系列新的挑战。
思想政治教育面临学生思想特点变化提出的挑战。
高校历来是思想理论战线不同学术观点交汇、融合、撞击的阵地，也是文化开放的窗口。
改革开放以来，社会组织形式、社会生活方式、就业岗位和就业形式的多样性，使人们的社会联系、社会流动日益频繁，各种各样的媒体、精神文化产品、娱乐方式等对青年学生思想观念的影响不断增强，大学生的心理状况、思维方式、接受能力、欣赏水平也正在发生着变化。
这主要表现为主体意识、公平意识、效率意识、竞争意识日益增强，而在理想信念、科学精神、人文素养、公德意识和心理素质方面趋向弱化。
２高校思想政治教育模式的探索高校教育工作者作为教学的设计者、组织者应当明确自身在提升教育实效性过程中的主导作用，引导大学生树立远大理想，懂得怎样做人，构建全新的、立体的、充满生机的教育创新模式，提升思想政治教育的针对性与实效性。
２.1思想政治教育必须贴近生活。
以往思想政治理论教育过分注重理论，而忽视了理论运用的过程，使理论教育与社会现实、与学生的思想实际相分离。
当代大学生成长在改革开放的年代，他们的人生阅历和人生体验决定了他们对是非的判断和价值取向。
他们眼界较开阔，崇尚自我奋斗、自我实现，但容易以自我为中心，有较强的功利意识和行知背离倾向，对现实容易抱怀疑态度。
这就要认真注重政治导向和思想性，引导学生关注时代发展和社会变迁。
这样的目的是培养学生的政治敏感性、是非鉴别力、增强思辨能力。
思想政治理论课实践教学的创新模式探索
出发 ， 不仅反映 了时代精神在教育理 念和教育思想 中 ： 学 习 目标 ， 分析学 习需要 ， 在 学习过程 中为学 生提供
・
２ ｌ 世纪是科技飞速发展的时代 ，培养具 有创新 ｌ 务的设计者和监督者， 让学生完成任务的活动变成学 能力 的人才成为教育的重要任 务 ， 而思想政治理论 课 『 生知识获取和应用的主渠 道。 承担着人才培养 中价值引领的作用 ， 教会学生如何 学 Ｉ “ 从任务出发 ” 的教学模式 ， 是以任务 的完成为逻 习， 即形成提 出问题 、 认 识问题 、 分析问题 、 解决 问题 Ｉ 辑 的教学模式 。该教学方式要求教师转变角色 ， 更新 的理念是思想政治教育的核心。 现代建构主义学习观 Ｉ 观念 ， 以学习者为中心， 明确知识的活动不能靠被动
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内容 ，完成 教学任务 。这种灌输式 的教 学模 式缺乏 在不断变化的社会现实面前常常显得苍白无力， 缺乏 ｌ 针对性和实效性， 缺乏说服力和感染力。为了提高思 ｌ “ 教” 与“ 学” 之间的互动 ， 难 以激发学生对学 习的主动
想政治理论课教学 的实效性 ， 必须坚持课堂教学与实 Ｉ 性 和创造性 。思想政治理论素质的培育 、 思想政治教
思想政治理论课是政治性和科学性、 理论性和实 ｌ 践性都很强的课 程。 理论联系实 际是马克思主义理论 １
教育 的根本原则 ， 马克思认 为 ， “ 人 的思维是否具有客 一
二、 构建思想政治理论课实践教学 的创新模 式
１ ． 以教 师 为 引导 的教 学理 念
传统的教学过程 中教 师的绝对话语权使得 “ 满堂
课程思政与思政课程项目式实践协同育人的创新模式探究
课程思政与思政课程项目式实践协同育人的创新模式探究摘要：课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。
以专业课中“隐性思政”与“显性思政”——思想政治理论课一道，共同构建全课程育人格局。
本文以新文科建设为指导思想，加强课程思政与思政课程协同育人的“三破五共”实践创新模式研究。
关键词：课程思政；思政课程；协同育人；实践；创新模式一、课程思政与思政课程教学中面临的的问题（一）课程思政教学教师：各位教师各自备课单打独斗，尤其年轻教师无从下手（二）课程思政内容：供给不足，融入点与时俱进不够（三）课程思政教学方法：生硬灌输居多（四）课程思政教学途径：仅限于校内课堂教学，未深入与实践相结合。
价值塑造、知识传授和能力培养融合不够紧密（五）课程思政与思政课程：相互独立、各不相干二、课程思政与思政课程协同育人的实践创新模式新文科背景下，跨专业融合，培养复合应用型新商科人才，打破校、专业、课程壁垒，进行专业课程思政与思政课程通过实践项目进行协同育人的模式思路如下：（一）特色实践项目选择的原则1. 思政实践需与国家政策导向完美结合：近年中国提倡“一带一路”，定位云南作为面向东南亚的“桥头堡”地位、面向南亚东南亚辐射中心，项目选择应优先选择面对南亚、东南亚国家的相关活动，例如南博会、南亚商品博览会、澜沧江湄公河次区域合作峰会等，主动服务和融入国家发展战略。
另外国家大力倡导乡村振兴，需要当代大学生把论文和青春写在大地上，也应优选相关实践项目。
2.思政实践需与学校办学定位完美结合：“为区域经济社会发展培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有家国情怀又通晓国际规则的应用型专门人才”为我校办学定位，因此实践项目选择具有南亚东南亚特色的区域性实践教学：充分融合“一带一路”国家倡议、南亚东南亚商务环境概况、RECP协定等内容，让学生在实践中了解东南亚南亚国家市场，了解对方习俗和需求，为将来开拓区域市场打下基础。
从“以学生为本”谈高职思想政治理论课教学改革
从“ 以学生为本” 谈高职思想政治理论课教学改革
徐建华
（ 鹤壁职 业技 术学院 摘
思想政治教育教 学研 究部 ， 河南
鹤壁
４８３ ） ５ ０ ０
要： 要提 高思想政 治理论课 教 学的实效性 ， 高职 院校 就要 以科 学发展观 引领教 学改 革 ， 并把 “ 以人 为本” 的理念演
提高学生 的语 言表 达能力。 另外 ， 更重 要的是让 学生感受到
我 国的国际地位在 提升 ， 从而增强他们 的爱 国情感 、 历史使 命感 和 国家 自豪感 。 第三个环节 ： 铭记语牢记于心 。 把 思想 政治教育首先是
பைடு நூலகம்
干备课组 ， 把专题分 到各备课 组 ， 由备课 组共 同备课 ． 并把 电子教案 、 件及查 阅到 的资料放到 “ 课 教研平 台” ， 上 供大家
不仅 能把相关 内容越讲越精彩 ，而且还 能使 他们 的科研 领
域相对 集 中 ， 有利 于深入研究 ． 过来 能更 好地 促进 教学 ， 反 从而进一步提 高思想政治理论课教学 的实效 性。
二 、以学生为本” “ 开拓途径 。 探索新的教学模式
内容 、 教学模式等方 面的改革 ， 从而增强思想 政治理论课 的 实效性 。 使学生得到全面协调 的发展 。
纲， 提出上课 方法。． ２ 根据实际情况 ， 校把 任课 教师分成若 学
让他 们与 时俱 进 ， 着时代 的步伐 前进 。 跟 为此 ， 师利用课 教 前 ５分 钟开辟 了“ 课前 播报 ” 这一 环节 ． 让学 生走上 讲 台播 报 国际国内新 闻以及身边的时事 。这样不仅 可以让学生 了 解时事 、 开阔视野 ， 引导学生关注 时事、 关心社会 ， 而且可 以
高职院校学生社团思想政治教育功能发挥的问题及解决对策
高职院校学生社团思想政治教育功能发挥的问题及解决对策【摘要】高职院校学生社团在思想政治教育中的功能发挥存在一些问题，主要表现在教育效果不明显、学生参与度低等方面。
造成这些问题的原因包括社团组织结构不合理、思想政治教育内容单一等。
为了解决这些问题，我们可以加强学生社团建设，优化思想政治教育内容，提升社团活动的吸引力和影响力。
通过这些对策，可以更好地发挥学生社团在思想政治教育中的作用。
在未来，可以进一步探索社团在学校思想政治教育中的创新模式，不断提升教育质量，培养更多具有正确思想政治觉悟的高素质人才。
【关键词】高职院校、学生社团、思想政治教育、功能发挥、问题、原因分析、解决对策、加强建设、优化内容、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生社团在学校教育中扮演着重要的角色，旨在丰富学生的课余生活、促进团队合作、培养领导能力和社交能力。
学生社团也是学校开展思想政治教育的有力载体，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
现实中存在着一些问题，阻碍了高职院校学生社团思想政治教育功能的发挥。
一些学生社团存在着组织不规范、管理混乱的现象，导致学生参与度不高、活动效果不明显。
部分学生社团缺乏有效的思想政治教育内容，只是停留在组织活动、开展比赛的表面功夫，无法真正引导学生深入思考、提高政治素养。
面对这些问题，高职院校应该及时采取有效措施，加强学生社团建设，优化思想政治教育内容，促进学生社团思想政治教育功能的充分发挥。
下文将对这些问题进行分析，并提出解决对策建议。
1.2 问题意识高职院校学生社团在思想政治教育中的作用日益凸显，然而也存在一些问题需要解决。
一些学生社团缺乏正确的思想政治教育导向，导致部分学生参与社团活动时缺乏正确的政治觉悟和思想认同，甚至出现一些违背社会主义核心价值观的行为。
一些学生社团存在组织不规范、管理混乱等问题，缺乏有效的指导和监督机制，导致社团活动不能有效地发挥思想政治教育功能。
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高中思想政治课程存在的问题及创新模式探索
[摘要]思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
思想政治课程是我国教学任何时期都要进行的课程建设，尤其是在高中阶段，这既是一个素质课程，也是考试课程，所以对高中学生进行思想政治教育既十分重要，又相当的困难，是一个复杂的系统工程。
本文介绍了思想政治课程存在的问题以及如何能够在创新中发展，并针对我国目前思想政治教学的现状，提出了以学生为主体的教学方针，建立高中院校学生思想政治教育合力机制，以确保思想政治教育的实效。
[关键词]高中思想政治课程问题创新模式探索
随着社会的发展和不断进步,人们的价值观明显地呈现出多元性的态势,而且各种价值观相互冲撞,这就迫切要求在各个阶段的学
习中为学生们构建社会主义的核心价值观,以社会主义核心价值观去引领、统摄、整合多样化的社会价值观。
所以加强高中思想政治课程的教学改革有利于整个课程的发展和学生的进步。
高中思想政治教育不仅是学生考试的必然科目，也是养成高中生良好素质的一个重要途径，在良好的思想政治教育环境下，才能够对学生带来素质上的益处，否则这门课仅仅成为一种教学和考试的目的，是不正确的教育思想。
本文介绍了思想政治课程存在的问题以及如何能够在创新中发展，并针对我国目前思想政治教学的现状，提出了以学
生为主体的教学方针，建立高中院校学生思想政治教育合力机制，以确保思想政治教育的实效。
一、高中思想政治教育课程中存在的问题
高中生的心理、生理的成长只能说是处于半成熟状态，在各个方面都还没有达到成熟状态，对事物的认识也不够透彻，在思想健康教育过程中，需要作为目的和动力要素，它既决定着接受的目标和方向，又直接影响着接受过程的效率。
尤其在个体思想咨询中，这种需求的作用更为明显，往往点上的思想健康教育有更明确的需求对应。
其接受动力决定着高职生接受的积极性、选择性和层次性。
这里的观念体系不仅仅指以主体世界观为核心的内在导向系统，还包括以社会价值导向为核心的外在导向系统。
这两个层次的观念体系引发着高职生的需要和接受动机，规定着接受活动的态度和立场，影响着高中生对信息接受的择取，推动或抑制高中生认识的发展并吸纳和改造着思想健康教育信息，以此直接来影响和决定高职生对思想健康教育目标的接受及其运行方向。
当前的高中学习中还存在着部分学生思想发展和认识上的水平不够，或是发展的不协调性，与教育的真正原则背道而驰了，所以要能够改善思想政治教育的课程改革，真正进一步推进高中思想政治课教学方法和考核方法的改革。
政治思想教育的教师队伍还不完善，在此基础上要培养一批好的教师很重要。
只有教师努力提高自己的修养，才能进一步的从中领悟出对学生有效地方案和方法来，否则教育只是一句空话，而在跟
多的时候，除了良好的专业技能以外，良好的道德素质也决定着政治思想教师能不能很好的教授这门功课，真正给予学生心灵的启发和素质的培养。
二、高中思想政治教育课程中创新模式探讨
在高中生思想教育的重要性和必须性的基础条件下，要创新教育模式，就要首先提高思想政治教育的有效性。
学校目前对于思想政治教育发展的关注度不够的主要原因是在于学校思想政治太为关注一些细节问题，比如课本里讲了什么，课本的构建结构等，从来没有为整个思想政治教育机制的发展去想过，其实我们之所以一直以来思想政治教育不够完善，主要是形式上内容上太过于注重考试，而忽略了思想政治教育本身的目的。
广大教师要把思想政治教育的目标、内容、方法和途径统合起来，即为学生提供科学合理的教育内容，让这种动机内化为稳定的品质和素养，并外化为行为，思想政治教育就能获得良好的效果。
要对教师的发展和思想政治教育的完善结合起来发展，学生的进步最终依靠的是教师的发展，教师是模式创新的主体，教师要从各种新形势新发展的课程教育入手，对学生进行全面的思想政治教育，除了迎接考试，更加是为了对学生树立核心价值观建立基础。
三、小结
综上所述，在近些年的社会里，中国教育出现了价值多元化和文化多样性。
关于思想政治课的教学原则究竟是哪一条？可谓“仁者见仁”“智者见智”。
笔者认为，教学原则是教学活动中的基本要求
和准则，而这个总的和最根本的要求和准则就是以学生为主体。
在当前形势下,只有根据思想政治课的性质和任务,结合高中学生的
自身特点,以学生为主体，给思想政治教学营造一个良好的氛围与气氛。
参考文献
[1]赵康太《试论美国思想政治教育的社会化、具象化和实现路径》[j].思想理论教育刊,2007,(4)
[2]王勤《思想政治教育学新论》[m]，浙江大学出版社，2003．
[3] 庞陈燕.陆振昌.许家梅《在思想道德教育中渗透心理健康教育的体会》 [j] -时代教育（教育教学版）2010(3)。